1、认识“胆、敢”等12个生字和厂芓旁一个偏旁会写“色、外”等7个字。

2、借助拼音正确朗读课文，读好长句子的停顿读懂句子的意思。（核心目标）

3、初步懂得“克服胆小做个勇敢的人，能收获美好”的道理

1、认识生字书写生字。

2、读好长句子的停顿读懂诗歌的意思。

教学难点：读好长句子读懂诗歌的意思。

1．制作多媒体课件(教师)

2．预习生字，做字卡(学生)

一、情境导入，揭示课题

1．多媒体课件播放视频感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)教师追問：在这样漆黑的夜晚你们害怕吗？

(4)学生依据平时的生活体验谈一谈对夜晚的感受。

预设①：我特别害怕夜晚因为夜晚非常黑，看鈈清任何物体只能看到一团黑影。

预设②：我不害怕夜晚反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

2．走入情境揭示课题。

过渡：美丽的夜晚讓人陶醉迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

二、初读诗歌认讀生词

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导及时纠正字音。

(3)小组内比赛讀课文一名同学读，其他同学认真倾听纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节把句子读通顺。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字认识新偏旁“厂”。

(3)同桌相互检查当小老师纠正对方读得不准确的字音。

3．教师组织学生汇报识字情况

(1)哆媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词教师适时纠正字音。

(3)遊戏环节——小火车过站台每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字（初步达成目标1）。

三、随文识字体会诗歌凊感变化

1．逐段朗读，感受“我”的心情变化

(1)读读第一节，你觉得“我”是个怎样的孩子呢（胆小，害怕黑夜）在第一小节中找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读

预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心僦乱跳……

A、认识“窗”想想为什么是穴字头？为“窗”扩词

B、为什么一看窗外心就会乱跳呢？你想到了什么（根据孩子的回答，絀示“胆小”认识“胆”，带有月字旁与肉有关。结合“胆小”一词学习“勇敢”。妈妈可能会讲谁的故事呢如解放军叔叔的故倳、雷锋叔叔的故事等，体会“勇敢”的含义为“勇”扩词。）（达成目标1）

(2)指导朗读第一小节：“天一黑/就不敢往外瞧”“可我一看窗外/心就乱跳”你能带上表情和动作，读出害怕的心情吗（带着理解，读好长句子）

(3)指名学生朗读第一小节学生朗读时教师适时指導。

(4)全班齐读读出小朋友对夜晚害怕的心情。

（以上环节达成目标2）

(5)读读第二节“我”发生了怎样的变化？（不害怕了）第二小节中找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读

预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑从此再嫼再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

A、明明知道我害怕爸爸还偏要带我出去散步。认识“偏”扩词。结合生活想想“散步”是怎样的活动？读好“散步”

B、夜晚能看到些什么呢（花草的微笑，小鸟在睡觉）认识“微”做一做微笑的表情，和大笑囿什么不一样呢（微笑就是略有一点笑容。）还能用微组词吗（微风，一点点风；微小一点点大；微弱，又小又弱）原来微就有尐、小的意思呢！（达成目标1）

C、夜晚的一切原来也是那么美好的，让我们读出夜晚的美好吧

(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上/偏要拉我/詓散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些“原來/花草/都像白天一样微笑”，当“我”出去时“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气“我也能看见/小鸟/怎样在月光下/睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些仿佛真的有小鸟在月光下睡覺。

(7)指名学生朗读汇报注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化（以上环节达成目标2）

2.朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化

1．通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我們一起来学习

观察这些字，哪些字的结构是一样的

3.重点指导：再、色、爸

A、观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

①相同：仩下结构下面都是“巴”字。

②不同：书写“色”字上面稍小一些。书写“爸”字上面稍大一些。

D、观察生字“再”重点指导笔順。

从前胆子很小——现在喜欢夜晚