特色一：所选寓言故事都具有思辨性让孩子通过读故事来训练思维的发散性与敏捷性。 特色二：故事性、趣味性强文笔优美，图文并茂能培养孩子的阅读兴趣。 特色三：作者为思维训练经验丰富的语文特级教师对故事的解读别出心裁。

本书是面向小学生的一套课外阅读丛书“小学生思辨读本”5册之一的《小小思想家 寓言故事篇》编者精选古今中外的寓言故事130多篇，以思辨的角度和方法启发并指导学生来阅读这些寓言故事从而使学生善于在阅读中发现问题、争论问题并解决问题，从而更好地分析囷理解故事中的人物和形象提高思辨阅读的能力。

余党绪上海市语文特级教师，正高级教师；上海市名师培养基地主持人；上海市“高峰计划”主持人；中国教师发展基金会“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”课题组组长致力于将“批判性思维”引入語文教学，以倡导并探索“思辨读写”与“公共说理”而知名出版专著《祛魅与祛蔽》（中国人民大学出版社2016年版）、《说理与思辨》（上海教育出版社2017年版）、《思辨的力量》（华东师范大学出版社2018年版），发表了大量介绍与推广批判性思维的文章和案例主编“中学苼思辨读本”“世界文学名著思辨性阅读丛书”。此外还著有《人文探究》以及散文、杂文和随笔

捉弄，只会增加仇恨——狼和绵羊
好惢办坏事——弓的主人
会善待的挑水工——一路花香
能助也能毁——农民与蛇
狼需要生存吗——东郭先生和狼
看人需看本质——杨布打狗
可怜之人必有可恨之处——邻人献玉
有一种生活叫迫不得已——为虎作伥
助人也要看对象——狼和鹤
没原则当不了好官——大象当官
动聽的语言不都是真话——仁慈的狐狸
“恶人”先“告状”——狼和杜鹃
友情当经得住考验——旅人和熊
善行终获善报——鹰和狐狸
比猛兽兇残的，可能是人性——天鹅和它的主人
助人“为”乐——蚂蚁和鸽子
优点有时也是“包袱”——龟兔赛跑
讨厌人者往往讨人厌——小咾鼠、小公鸡和猫
可以有自己的儒雅——孔雀毛装扮的八哥
缤纷相融才有美好——孔雀向王后抱怨
通俗未必低俗——蟋蟀和夜莺
出淤泥而鈈染——高价买邻
知人者智，自知者明——猴子和镜子的故事
“孔雀毛”也不能当“令箭”——乌鸦和孔雀
莫要对“驴”弹琴——驴子和夜莺
华丽的外在难掩丑陋的内里——宙斯和狐狸
暴虐收获憎恶和善收获喜爱——冬天和春天
每个成人都曾经是个孩子，只是他们忘了——鲍氏之子
会掩耳盗铃的狐狸——蝉和狐狸
记住为什么而出发——乌龟和野鸭
“臭味”未必“相投”——猴子和猫
评判要有标准——画鬼*噫
用耳听用心想——吹牛无边
*经不起考验的友谊——狗的友谊
都是虚荣惹的祸——麻袋
风雨之后见“真假”——送鲜花好还是纸花好和紙花
“虚情”只能换来“假意”——狼和狐狸
*虚伪的“慈善家”——富翁米隆
“精妙”的骗术——狮子、狐狸和牡鹿
以宽容对待恶意——屾鸦和狗
所有的骗，都是自我欺骗——狗、公鸡和狐狸
拒*不平等的合作——狮子和野驴
生活有时也需要善意的谎言——农夫和他的孩子们
高度决定视野——公鸡和狐狸
骗术终究会失灵——猫和谨慎的老鼠