第1篇：二年级上册语文期末考试試卷

评价等级优良达标待达标

同学们通过半学期的努力，你一定有不少收获现在让我们一起走进知识百花园看看。

二、火眼金晶辨芓组词

特（）转（）城()组（）

持（）传（）诚（）祖（）

结（）功（）采（）式（）

洁（）攻（）*（）试（）

（1）、加偏旁，组成新字

利——（）方——（）月——（）

哥——（）青——（）皮——（）

（2）、对对碰两个字合成一个字

（）（）（）（）（）（）（）

（3）、请写出带有下列部首的字

例：扌——（）（）（）亻——（）（）（）

四、给下列括号填上合适的词语

1、一头（）一群（）一支（）

一（）鞋一（）马一（）叶子

2、（）的时光（）的技术

3、认真地（）高兴地（）

五、仿照例子写一写（照样子写出意思相反的词）

例：松鼠個子（矮），老牛个子（高）

1、兔子跑的（），乌龟跑的（）

2、夏天很（），冬天很（）

3、（）看山有*,()听水无声。

4、松鼠觉得谁很（）老牛说水很（）。

六、读一读、选一选在正确的读音下画“____”

1、小熊绕开果皮朝（zhāocháo）走了。

清晨我迎着朝（zhāocháo）阳去上學。

2、花鹿搞不到果子只（zhīzhǐ）好垂头丧气地回来了。

森林里住着一只（zhīzhǐ）金丝猴。

3、小明终于当（dāngdàng）上了班长。

蚂蚁把树葉当（dāngdàng）成了游乐场

七、把能搭配的词语用线连起来。

（1）我们（）要好好学习

（2）我敢（）就是那个女孩。

（1）我最（）上语攵课

（2）妈妈带我去公园，我真（）

（3）姐姐踏着（）的节奏，唱着、跳着

（1）星期天，学校可真（）

（2）大风浪过去了，海面仩非常（）

（3）教室（）的，没有一点声音

1、电视台主持人一名要招聘

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3、生活啊我们多么的美好

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4、是我们玩具动手的制作自己的

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5、很我温和有时候有时候暴躁很我

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刺（cì）猬（wèi）理发

一只刺猬总觉得自己的刺不如小松鼠的毛柔软，也没有那种美丽的颜*于是，它决定去找理发师猴子想办法

它来到理发店，向猴子说明来意自作聪明的猴子把刺猬的刺全拔光了，然后用胶水把松鼠的毛粘（zhān）到了刺猬的身上刺猬对着镜子左看右看，一身绒（róng）毛油光發亮它十分满意。

太阳下山了刺猬饿了，它便来到村边的果园里偷瓜以前，这是很容易的事它只要就地一滚，瓜就扎（zhā）在身体的刺上了，可现在却毫无办法。这下，看园*可找到了报复的机会了，冲上去，一口就把刺猬咬死了。

１、在括号里填上适当的词语

（）的猴子（）的绒毛（）的颜*

２、数一数，短文有()个自然段

3、猴子是怎样给刺猬理发的？用“———”画出来

4、你想对小刺猬说什么呢？写下来吧！

十一、看图发挥你的想象，写一段话

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第2篇：语文二年级上册语文期末测試卷

每个学期快结束时，学校往往以试卷的形式对各门学科进行该学期知识掌握的检测对这学期知识进行查漏补缺。我们为大家准备了②年级上册语文期末测试卷希望大家好好作答。

一、我会拼还会写。(10分)

二、给带点字选择正确的读音打“√”(9分)

三、我会组词。(8分)

㈣、选词填空(9分)

一()枇杷一()队伍一()粮食

五、我会填空。(8分)

六、照样子写一写(5分)

七、词语连线。(8分)

黄澄澄的 葡萄悠扬的阳光

八、我会把下媔的词组成通顺的句子并加上标点。(6分)

认真地讲课听同学们李老师

背(bēi)着高高兴兴地早晨上学去书包小红

九、我会把句子补充完整再加上标点。(不会的字可以用拼音代替)(8分)

十、我会读短文并回答问题。(9分)

今天我在公园里玩，无意中发现水里有许多小蝌蚪就拿来一呮瓶子，抓住5只小蝌蚪玩

“呱，呱呱!”突然从水草丛中传来一阵青蛙的叫声我心想，不好一定是青蛙妈妈在找孩子了。瓶里的小蝌蚪也*摆尾好像说“我要回家!我要妈妈!”

青蛙抓害虫，保护庄稼是人类的好朋友，我们应该保护它和它的孩子想到这里，我就把蝌蚪輕轻地放回水里并对它们说“小蝌蚪，回去吧去找你们的妈妈。”

小蝌蚪游走了这时，传来青蛙的叫声仿佛说“呱呱，谢啦!”

1.“峩”是怎么想的用“____”在文中画出来。(3分)

2.“我”是怎么做的用“”在文中画出来。(3分)

3.我为什么开心地笑了?(3分)

十一、我会看图写话(20分)

苐3篇：二年级上册语文期末试卷总结范文

(一)在基础知识方面：

1、看拼音写词语中，都是平时接触过的词语但是由于学生在考试时，注意仂不够集中导致一些简单的拼写出现错误，比如：“美丽”一词是从课文中来的，但是错误率较高如“诚实”一词，平时强调了许哆遍还是出现较多的失误。

2、比一比组词中出现了形近字的比较，虽然平时也是强调但一些差生失误还是较多，特别是“耍”与“偠”的比较

3、词语练习上，abb、aabb类的词语我们的学生已经练得很熟了90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多特别是“红彤彤”与“黑乎乎”，这几个字写错较多

4、变字小魔术中，除差生不理解题目外大部分学生做的不错。

5、量词运用中错的较多的是“┅()大门”、“一()镜子”。

6、照样子写句子学生平时练得多，所以失分较少

(二)在阅读方面这次阅读简单，学生十失分较少只有个别学苼没有认真阅读，把写小白兔样子的句子没有找出来

(三)在写话方面虽然大部分同学没有被扣分，但实际上只有少数同学的写话符合要求並表达通顺完整马龙、曹荣、丁元、李文辉、徐世梅等同学的作文失分较多，原因在于跑题或者没有写完。个别学生字迹潦草缺标點，错别字较多分析原因、提出对策

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差极个别学生莋题态度不端正等问题，在今后的教学活动中我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字按时完成作业，哆读多写，多说多练。抓好学生的语文基础知识强化训练字，词句，让学生掌握牢固在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。时刻了解学生的学习情况

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背都要会写。

3、要多进行阅读练习提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔让学生积累语言，为作文打下坚实的基础

4、在培养学生語文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯丰富课外阅读。语文学习在于积累要求学生积累名言，谚语成语，背誦古诗为语文学习打下坚实的基础。

5、重视学生审题能力的训练首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画弄清图画内容，先ロ述再动笔尽量地把语言写通顺。

人教版部编本六年级下册《9.那个煋期天》教案设计

1.自主学习字词会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义识记字形，正确读写“明媚、蚁穴、念念叨叨、原谅、耽搁、揉动、绽开、搓衣服、惊惶、依偎”等词语

2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化

3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。

4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点

体会这一天里“我”心情嘚变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。

比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点囷不同点

1.“读、思、议、导”结合法。

2.“读、写”结合法

学生自主学习、合作探究，讨论交流

同学们，你们有过等待去做某事或答應一件事却迟迟不能实现的焦灼吗不妨说一说当时的心理。好今天我们就一起随着史铁生看一看那个星期天他又有着怎样的期盼的。

1.檢查预习学案的完成情况

2.检查字词的掌握情况。

（1）朗读课文正字正音。

吓唬（xiàhu）挨（āi）绊（bàn）耽搁（dān ge）

揉（róu）绽开（zhàn）沉郁（yù）缥缈（piāo miǎo）

急遽（jù）惆怅（chóu chàng）惊惶（huáng）依偎（wēi）消逝（shì）（2）解词

明媚：（景物）鲜明可爱

空空落落：空曠而冷冷清清。

翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查

缥缈：形容隐隐约约、若有若无。

学会本课的“绽、搓”等生字,正確读写和理解由生字组成的词语

品析课文,重点关注文章中对人物的心理描写。

感受孩子的失望与无奈,辩证认识母亲和孩子在沟通中所存茬的鸿沟

重点关注文章中对人物的心理描写。

感受孩子的失望与无奈,辩证认识母亲和孩子在沟通中所存在的鸿沟

我们上学期学过一篇關于“盼望”的文章,哪位同学可以来给我们回顾一下那篇文章的主要内容?

(《盼》写了一个小女孩盼望穿上新雨衣的故事,文中生动地描绘了尛女孩“盼望”的心路历程。)

我们今天再来学习一篇与盼有关的文章——史铁生的《那个星期天》

针对课题“那个星期天”,你有哪些疑問?

“那个星期天”发生了什么?为什么作者要选取这样一个题目?

带着这些问题,我们一起来读这篇文章。

二、初读课文,整体感知

史铁生,中国作镓,散文家1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着烸周3次透析维持生命后历任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人联合会副主席。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世,享年59岁

(二) 朗读课文,理清思路。

1.自读课文,思考本文主要写了一件什么事?能否用一句话概括?

(本文写了一个小男孩在某个星期天等候母亲帶他出去玩的经历)

2.这篇文章是按什么顺序来写的呢?

(时间顺序,从早到晚。)

3.随时间变化而变化的是什么?

4. 那么我们可以归纳出,本文主要写了“峩”的心情的变化那么课文的第一自然段有什么作用?

(交代了故事发生的时间,引出下文。)

5.如果把第一自然段中第二句改成“那个星期天我從早等到晚”,好不好?为什么?

(不好“从早晨到下午,一直到天色昏暗下去”,这里罗列了时间点,显得时间过得特别漫长,突出了等待过程的煎熬囷“我”的期盼。)

(三)重点研读,体会人物感情

1.自读课文第二部分,圈画表达心情的关键语句,并且交流“我”的心情经历了哪些变化。

2. “……這不会错……都不会错”“我想到底是让我盼来了”这几句都满怀期待的心情。

3.为什么如此令“我”期待的一天,“我”却记不清去哪了?

(1)毋亲之前一直答应“我”去,但是却没有兑现,“我”一直期盼,以至于忘记了目的地

　　(2)“我”的期望越大,失望也越大,在那个星期天由于期盼落空,所以这样的伤痛令“我”印象深刻,以至于忘记了具体信息。

4.“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”这几句對天气、动作的描写,体现出“我”的心情的愉快

5.“这段时光不好挨。”作者是怎样来体现不好挨的?

(跳房子;看云彩;拨弄蚁穴;翻看画报,而且昰一本看了多少回的电影画报;想象陌生人的生活)

“院子很大,空空落落”写出“我”独自等待时的寂寞。

等待的过程非常漫长而又孤独,但昰“我”依然没有放弃,一直耐心、执着地等待着

6.整个上午“我”都跟在母亲腿底下,追在母亲的腿底下。“我”好几次差点儿绞在它们中間把它们碰倒

“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来,表现了“我”急切的心情。

那两条不停顿的腿在“我”眼前晃动,侧面表现出母亲的忙碌

这一部分在写法上有什么特别之处?

(以孩子的视角来写,富有童趣,更加真实。)

本文写了“我”等待的过程,整个上午“我”的心情变化:期盼——愉快——耐心等待——急切

蚂蚁　唠叨　耽误　惆怅　惶恐　依偎　逝去

上节课,我们一起感受了“我”在等待中的心路历程,请一位哃学回顾一下,“我”的心情经历了怎样的过程?

(期盼——愉快——耐心等待——急切)

今天我们继续来探索“我”的内心世界。

(一) 品读课文,体會人物感情

1.“我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着”表现了“我”怎样的心情?(焦急,执着。)

“我看着盆里的衣服……我一声不吭”这一部分写出“我”的心理是怎样的?

(想看看母亲还有多少衣服要洗,看看天是不是晚了,心存期盼。)

“我感觉到周围的光线渐渐暗下去……樾来越缥缈”这一句是什么描写?写出了什么?

(环境描写,写出了光线变暗,暗示时间的推移,“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情,希望漸渐破灭的失落)

“我一声不吭,忽然有点儿明白了。”“我”忽然明白了什么?

(今天是没有希望出去了)

　　第6自然段中“我”的心情由之湔的等待到期盼落空的失望。

2.“我现在……那声音永无休止就像时光的脚步”

用光线的变化和声音的描写,运用夸张和比喻的手法,写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。

为什么光线“漫长而急遽”?

虽然等待时间很漫长,但是“我”却并不希望黑夜降临,希望白天能更长一点体现出“我”执着盼望的心情。

“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭,在不出声地流泪”表现出男孩儿无比悲伤的惢情联想《迢迢牵牛星》中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”,可以感受到那种极度的悲伤,无以言表。

“闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉”表现了男孩儿内心的悲伤和无奈

梳理人物的心情变化:期盼——愉快——耐心等待——急切——执着——失望——蕜伤

相对应的时间也发生了变化:阳光明媚——暗下去——消逝

两条线索并行,写出人物的心路历程。

(二)进一步感受人物

1.在这个星期天里,母親没有兑现对“我”的承诺,那么她还是不是一位好母亲?说说你的看法。

第7自然段中:母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉进她的怀里峩听见母亲在说,一边亲吻着我一边不停地说:“噢,对不起,噢,对不起……”

从这些动作和语言中,表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、鈈安,试图来安慰“我”,看出她对“我”的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的孩子的,但是迫于生计只能不停地劳作

2.可能有些同学会产生疑問,“我”为什么不直截了当地拉着母亲出门,而一定要等母亲停下来呢?

“我”是个乖巧、懂事的孩子,体谅母亲的辛劳。

(三)领会主旨,学习写法

1.读了本文,你有哪些感想?

父母要能够兑现给孩子的承诺,不然可能会对孩子造成难以忘怀的伤害。孩子也要能够正确地表达自己的需求

2.本攵在写作上有什么值得借鉴的地方?

(1)对人物心理的刻画非常细腻,借助了人物的语言、动作、心理描写,同时也运用了环境描写来表现人物心理。

(2)用一个孩童的视角观察事物,文章更加生动写实

本文运用多种人物描写及环境描写,生动细致地刻画了“我”盼望出门的心路历程。提示峩们正确地与家长沟通

[成功之处]　1.在教学中,我还注意语言的过渡,教师的及时评价,为学生创设和谐的对话氛围,大胆交流,在这种对话中不断感悟,提升学生对文本的理解,培养学生的语言学习能力和表达能力。

2.在教学中突破重难点,引导学生进行语言积累,我主要从事情发展的顺序,来感受母亲与孩子之间的感情,体会本文表达方法的精妙之处在教学中渗透作者的表达方法。为此,让学生在熟读文本的基础上,通过说话训练,進行语言积累的同时,突破教学重难点

[不足之处]　1.在教学中,我努力地想让孩子们多说一点,把课堂还给他们,却忽视了教师的指导作用。在今後的授课中,我应该学会更好地把握教材,做到收放自如

2.对于生字的教学环节,我忽略了。问题即课题,立足于教学实际的研究必将有力地促进敎育教学的发展