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社科文阅读一篇文章三个选择题要解决这三个选择题只需要弄清楚两个东西就足够了，一是出题陷阱二是选项中各事物的关系，下面┅个一个说

先说一，出题陷阱一共有这么几大类，不搞什么虚的直接大白话给你解释：

【这里面的A和B就是事物关系，讲二的时候细說】

无中生有：就是原文里没说但是题目里有。原文通篇都在讲A但是选项里突然冒出个B，这个选项肯定是错的；

张冠李戴：A的观点说荿是B的观点；

主次不分：把主要问题（A）说成是次要问题把次要问题（B）说成是主要问题；

改变状态：把原文中的可能（A）说成必然（B）

偷换概念：题目把文中描述A的东西用来描述B了

强加因果：A和B本来没关系，但是题目说成是A导致B或者因为A所以B；

以偏概全：文中说B本来是A嘚一部分但是题目中说B就是A；

混淆是非：文章里肯定（A）了这个观点，但是选项否定（B）了这个观点；

混淆时态：文章里说先有A后有B泹是题目里说先有B后有A；

题目都是围绕着这些陷阱出的，命题组就是想让你栽跟头现在我们已经知道了陷阱有哪些，下一步就是怎么一眼看穿这些陷阱这就到了二，搞清关系

再说二，搞清关系其实吧，就是你把选项中的核心东西抽象成A和B就行了有三个东西就加一個C，大部分的题都可以这么去抽象我来举两个例子，来随便找一某一年的某一题的某一个选项：

例：“在城镇化过程中定期维修乡村嘚集体记忆场所（A），是呵护乡村记忆（B）的一种方式”

例：“文章提出以综合甄选的方式（A）选择保留哪些乡村记忆，并举例说明（B）了甄选的标准”

这些是某年高考题里的一个选项，如果我们熟知前面的陷阱设置我们读完以后再能找出题目说的核心东西，把他们設成AB就可以结合原文判断这句话的对错了。怎么抽象出来A和B呢大部分题都是一眼能看出来的，偶尔会有很难找的自己对着选项多去試着标一下AB，慢慢就有感觉了

所以，答题技巧很简单，记住陷阱怎么设置读原文，然后做题在选项里抽象出来A和B，然后对应陷阱僦把题做完了我们做题的方式就是让复杂的题干变简单，变成简单的关系记住这一点。

这个专题分文学类文本和实用类文本其中文學类文本包括小说和散文，实用类文本包括非连续性文本和传记下面挨个说，解释完直接上干的

小说是什么？简单点小说就是虚构嘚故事。有如下几个题型：

小说阅读选择题没啥技巧，非要要技巧参照前面社科文阅读的答题方式；

1。概括小说情节题答：何时+何哋+何人+何事（原因，经过结果）；

2。某处情节有什么作用答：

（结构上）承上启下，这只悬念照应前文，埋下伏笔提供线索，为丅文做铺垫推动情节发展等（关键词：照应，悬念伏笔，铺垫）

（内容上）塑造了···的人物形象；表现了人物···的精神或性格；刻画了人物···的心理+使人物形象更加丰满。

交代人物活动环境+使环境更具典型性

揭示了···的主题+深化主题/丰富主题/突出主题。

设置了悬念+引起读者兴趣/引发读者思考

根据情节的作用，找到合适的套话稍微加点东西，然后套进去这个题就答完了

分析概括人物形潒题。答：从···（情节）可以看出XXX是一个···（性格特点的人）

赏析小说艺术技巧题（这是一道宏观题，和前面情节题区分开）

叙倳技巧：答：手法（第一/二/三人称+顺序、倒叙、插叙或衬托，悬念照应，伏笔对比，铺垫）+结合文本（描写了···）+技巧达到的效果（文章结构更加清晰情节更加巧妙，主题更加突出）

描写技巧：答：描写手法（语言描写心理描写，细节描写）+特色（描写了···）+莋用（渲染气氛表现了人物XX形象，推动故事情节的发展引发读者思考）

探究题，观点题这个题一般会让你讲述自己的看法，没有固萣模板需要一定的文学素养，非要说一定要写点什么那我就写一个答题思路，就是由外到内答题外就是小说描写了什么，复述一下内就是表达了什么，和上面一样然后再说个人的观点，给出一个理由这个理由可以联系现实，当今世界怎么怎么样这个题写内的時候能写多深写多深，写对了得分写错了不扣分前面的一些套话可以拿来用，自己发挥一下

散文就是用来表达点什么的文章，就这么悝解就行了有如下几个题型：

分析行文结构题。让你分析某句子或者某一段或者让你梳理作者写作思路答：文章首先写了···其次写叻···最后写了···；

XX是贯穿全文的线索，在文中一次次出现一层层递进，逐层深入把情感推向高潮。

如果回答某一段的作用（首段或者首句）开篇点题，总领全文点明题旨，奠定感情基调为下文做铺垫，结构上有烘托铺垫交代···背景，渲染···气氛的作用（中间段）结构上承上启下，起过度作用内容上扩展思路丰富内涵，（结尾段）总结全文点明题旨，升华感情深化主题，照应前攵使结构更加严谨，言有尽而意无穷耐人回味，（反复句）内容上突出主旨，强化感情结构上交代线索前后呼应，表达上有一唱三叹之效，（点睛句）点明中心揭示主旨，句子含义深刻引人思考，读后给人以启迪

概括要点题。看见概括的或者问你有什么特點的最简单，模板背住往上套答：本文通过记叙（或描写）···内容（或形象），表现了···特点表达了作者···的思想感情，揭礻了···主题

理解句子的意思题。让你说句子的含义的跟句子在结构上的作用别套串了。答：这个句子运用XX手法（修辞手法）写了···+升华了主旨深化的感情具有XXX的象征意义，表达了作者···的感情等

非连续性文本就是材料，图表类的文章没有逻辑上的连续性和遞进关系，主要是实事热点话题考题有如下几种：

选择题。没有技巧细节理解，读到了就读到了读不到那也没办法，也可能会让你汾析个走势啥的太灵活了，看缘分

筛选归纳信息题。概括或者分析某一材料的因为不牵扯作者思想感情，这个也没模板比较吃个囚的文学功底和提炼能力，非要说点什么就是抓住材料里写的核心东西分层次去找信息，把废话修饰什么的去掉

比较材料题。让你比較两个材料的这个就是找不同，看看材料写的东西哪些相同哪些不同，先写材料一主要说了XXX材料二主要说了XXX，然后提炼出几条结论僦可以了结论分条写，不要怕写错写错不扣分！！！

探究题。就是问你有什么看法或者赞成谁这个题分值最大，也容易得分答：峩认为（我赞成或反对）···+理由+（文中哪里有共鸣）+所以我赞成（或反对）。记住要敢写，但不是瞎写一定要联系材料，只要你联系材料写观点老师就不敢扣你的分注意不是愿意给你分而是不敢扣你的分。

传记就是写某个人一般是某个文学家或者科学家生平的。肯定是歌颂这个人的歌颂她的精神或者弘扬他所做的贡献的，答题思路往这上面靠分就来了，这个也没多少模板但是有答题技巧和思路，仔细看下面题目有如下几类：

事迹概括：常见提问方式有:通过文章可以看出传主具有怎样的性格特点?文中写了有关传主的哪些事?攵章是从哪些方面来表现传主品质的?答题前，指出时间变化的词语画出地点变化的词语，标出职位(工作)变化的词语找出人物在不同时間、不同地点、不同工作中做了哪几件事。答题时注意关键句子的提示，注意题目的附加条件(对归纳内容的限制)答题模板:某人在什么時间、什么地点，做了什么事做的这些事有怎样的影响或意义。

形象概括：常见提问方式有：通过文章可以看出传主具有怎样的性格特點通过···实践，反映出传主怎么样的性格从文中看出传主是一个怎么样的人？答题思路：从事迹(人物的言行)中概括传主的形象从莋者对传主的议论性描述中概括传主的形象。从文章引用的他人对传主的评价中概括传主的形象从细节描写中把握传主形象。从传主与各方面的关系中把握传主形象即从传主与时代传主与他人的关系中把握传主形象。

品质形成原因概括：常见的提问方式有:从全文看传主为什么会坚持。。？是什么原因让传主走。。的道路?结合全文，分析传主成为。。的原因

答题技巧：需要从主观原因囷客观原因两个方面人手作答。主观原因多从个人的成长环境、天赋努力程度等角度考虑；客观原因，多从社会时代特征和别人的帮助等角度考虑具体而言其一，联系人物生活的时代背景和社会环境关注相关的链接材料。其二联系人物的成长经历，进而感悟人物的惢路历其三联系主要人物与次要人物的关系。

探究题谈启示看法的，参照前面

评价文本的主要观点和基本倾向：常见的提问方式有:請结合xxx的观点，谈谈你的认识请结合全文，评价xxx的主张或行为xxx的看法对你有什么启发?请结合文本简要论述。

答题技巧:首先阅读文本，挖掘作者的主要观点了解传主的思想立场、政治主张或艺术观点等；把握传主的主要观点和基本倾向。给出一个比较合理的思路如丅:立足文本，大胆而明确地提出自己的见解结合文中的事例、细节加以分析论证。再次表明观点强调、深化。就是我的观点+文中支歭我的观点的例子+所以我这么认为。

评价产生的社会影响：常见的提问方式有：作者写作此文有何用意或目的?怎样评价传主产生的影响?传主取得重大成就给我们带来哪些启示?请结合文本分析答题技巧:要通读、理解传记文本内容的基础上，将文章放到时代的大背景中联系楿应的主流思想文化各阶层的关注程度等来进行对照，然后实事求是地进行评价和阐释自己去找两个例子读一下看看，自己把握一下写箌什么深度和广度合适因为感觉这种东西说是说不清楚的。对文本的某种特色进行深度思考和判断

对文本特色进行探究：这一考查内嫆常从三个层面来设题即从不同的角度和层面发拥文本所反映的人生价值和时代精神；探讨作者的写作背景和写作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解这类探究题一般较具开放性，要求对材料进行研究、分析整合从而做出鉴赏评价，或进行质疑提出建议。瑺见的提问方式有:有种观点认为。。也有一种观点认为。。。你认同哪一种观点?为什么?请结合全文进行探究文章标题为xxx，有囚认为应改为xxx你如何看待?请结合全文进行探究。你从这篇传记中获得了什么启示?请就感受最深的一点联系全文，结合实际谈谈你的看法。实在不会写了就往人物精神上面靠他的精神是什么，刻苦钻呀求真务实，赤胆忠心等等然后说我们以后学习生活中应该XXX。观點类就是我同意或者我不同意这个一定要表明，绝对不能既同意又不同意！然后再写理由围绕文章中心，这个人的精神去写跑不了題，一般8分能拿到5~6分

老师天天给你说要积累积累，你积累过吗这块确实需要一定的阅读和做题量，但是现在也不是没办法抢救一下攵言文要想能初步读懂，你就得读得懂文言实词这种实词一般有120个。我给你放这这已经是最基本的了，想拿分就好好看看实在不想偠这个分跳过就行了。（我放后面了）

首先默读.至两遍大体了解文段.凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处先易后难。文言文中名词常作主语宾语、定语，断句时可先找出名词如人名、地名国名、朝代名、官职名等，然后再考虑有哪些人人物问是什么关系，有什么事有什么过程和结果。

“云”“曰”“道” ,明对话

在文育文中可借助“曰””云”“言“谓”“道”等動词来判断人物的对话，进行断句

如“盖”“夫”“其”等发语词常放在句首,“耳”“乎”“哉”“焉”“也”“耶”等语气词常放在呴尾，“之”“以”“则”“而”等助词、介词、连词常放在句中

文言文翻译的基本要求是“信达、雅"。“信”就是要准确地译出原文嘚内容忠实原文，不曲解,不任意添加或删减;“达"就是要求译文通顺流畅;"雅"则要求译文尽量生动形象特别是对描写性的语句，翻译时要傳神

文言文翻译应以直译为主，即将原文中的字字句句落实在译文中要译出原文用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持┅致， 包括句末的标点在难以直译或者直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段不管你用的什么方法，一定偠把句子写成一句完整的话要不即使你把要点都翻译对了，如果不是完整的句子也没分说白了就是说人话，句子一定能得能读得通

翻译的具体方法有五种:留、补、换、改、删。五种方法不孤立，综合运用

诗歌有7种题材，把握好思想感情背住套话，后面往上写就荇了只要不跑题，拿个及格分还是一点问题都没有的

1。羁旅思乡诗；2送别怀人诗；3。边塞征战诗；4山水田园诗；5。爱情闺怨诗；6咏史怀古诗；7。咏物言志诗

诗歌中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写抒情是考查的重点描写方式有直接(正媔)间接(侧而)、工笔(细描)白描肖像、动作、心理，最物描写等还有动静结合虚实结合等:抒情方式有直接抒情和间接抒情两种方式。

也称直抒胸臆是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的种抒情方式如杜市(茅屋为秋风所破歌》的结尾: ”鸣呼!何时眼前实兀见此屋吾庐独破受冻死亦足!”直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。再如陳子昂登幽州台歌》:“前不见古人后不见来者。念天地之悠悠独怆然而涕下!”全诗以慷慨悲凉的调子，直接通过登幽州台表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀

直接抒情的特点是:抒情时情感直露，感情强烈节奏紧张。它可以使感情表达得朴实真切震撼人心

作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中通过描写此景此物抒发感情，这种抒情方式就叫借录或借物抒情在古代诗歌中，松、竹、梅、菊柳、山石、溪流、沙漠、古道边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等常常是诗人借以抒情的对象。如白居易《赋得古原草送别》:“离离原上草岁枯荣。野火烧不尽春风吹又生。”作者借“原上草”的顽强抗争尽情抒发出对自然规律不可抗拒的感叹。

(3)寓情于景(物) 情景交融

这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景Φ，借对此自然景物或场景的描菜刻画来抒发感情是种间接而含蓄的抒情方式。如杜甫(春夜喜雨》:”好雨知时节当春乃发生。随风潜囚夜润物细无声。”写景之中包含着对春雨的“喜爱”之情

借用典故来抒发自己的感情讽刺时事。如秦观《踏莎行雾失楼台)中以“驛寄梅花，鱼传尺素”来表达远离故土他乡为官前途渺茫的无数重的恨。

正面描写就是直接描绘人物的肖像心理语言和行动所以又叫矗接描写。

侧面描写就是通过对其他人物的描写来映村烘托出所写人物或通过别人的评述来描写人物，即以“烘云托月”的手法来达箌以“虚”写“实”的目的。所以侧面描写又称间接描写如汉乐府《陌上桑》中对秦罗敷的描写:头上倭堕髻，耳中明月珠缃绮为下裙，紫绮为上襦

常见的表现手法有渲染、烘托、象征、映衬(正衬、反衬、陪衬、动静互衬)、对比、比兴、铺陈、虚实结合、动静结合、以尛见大欲扬先抑 、远近高低结合、联想、想象等。

下面是每种修辞手法的常见套话后面的是例子，例子不用看只是让你明白这个手法昰怎么回事就行。

渲染用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果用于艺术创作，就是从正面描写如汉乐府民歌《江南》:“江南鈳采莲，莲叶何田田鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东鱼戏蓬叶西，鱼戏莲叶南鱼戏莲叶北。”诗中“鱼戏莲叶东。。鱼戏莲叶北”㈣句的渲染描写，使得全诗生动活泼音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前

烘托，用水墨戓淡的色彩在物象的轮廓外面点染使物象明显突出。指侧面描写可以是以人烘托人，

如《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；也可以是以物烘托物更多的是以景物烘托人物。

文学创作的种表现手法借助某具体形象，以表现某种抽象的概念思想或感情其特点是利用象征物与被象征物之间的某种相似点，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现它比一般比喻所概括的内容更为深广，有的作品的艺术形象甚至全用象征手法表现出来

古代诗人在创作时经常通过对比来表明自己对事物的喜恶或憎悯。洳杜甫<自京赴奉先县咏怀五百字》:“朱门酒肉臭路有冻死骨。”富豪之家酒香肉味飘出深宅大院而外边却饿殍塞道对比何等鲜明，反映了当时贫富对立的社会现实

为了使事物的特色突出，用另外一些相反或相对的事物放在一起与之进行对照

常见的反衬有“以动衬静”“以静衬动”等

这是古人评论诗文常用的概念，虚与实是相对的在写到较复杂的事情时，往往采用虚实结合的写法这样可使作品的結构更加紧凑，形象更加鲜明并使作品增加容量。如李白《望庐山瀑布》前三句描写眼前所见是实写；第四句“疑是银河落九天”，鉯银河来比喻庐山瀑布为虚写。

古代封建社会中的有识之上大都博古通今，对现实有较为深刻的体察而他们又大多仕途坎坷，怀才鈈遇感到生不生活在那个时代，心中积郁不满但又不可别 是弊、指斥朝政更是不便明说，于是他们往往从历史的人物事件中去寻求载體以便委婉曲折地表达自己的心曲，如李清照的《夏日绝句》:“生当作人杰死亦位鬼雄。至今思项羽不肯过江东。实际上是李清照巧借项羽友F战败乌江自列的历史故事赞颂他那生为人杰，死亦鬼雄的豪杰气慨用他“无颜见江东父老”而不肯过江东来辛辣地嘲讽怯弱、有安江南的南宋投降派。

(7)动静远近、高低结合

动和静这对矛盾在诗歌中常表现为相辅相成、互相转化、对立统一。在表现那种清静境界时作者往往捕捉某种细微的动态物象或声象来做反衬，以更显出此境之清静其实，诗中的清静之境乃是诗人恬淡安静的心境的载體也是诗人刻意追求的那种审美境界。再如杜甫《绝句四首》(其三):“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪门泊东吴万裏船。”前两句是动景后两句是静景。动静结合一句一景，生动形象

广镜头为面特写镜头为点租线条勾勒多为面，细笔描绘多为点如柳宗元(江雪》:“千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”前两句为“面”，千山无鸟飞行的踪影万径无人行走的痕跡后两句为“点”，一个披蓑戴笠的老翁独自一人在寒冷的江面上垂钓。

先抑后扬和先扬后抑无论哪种表现形式，都是为了突出后者強调后者

“比”就是打比方，有些情感如果直言表达容易穷尽。把情感寄寓在形象之中让读者不知不觉地从形象中受到感染，则会產生意味无穷的效果如《氓》中以桑树起兴，从女主人公的年轻貌美写到体衰色减同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的过程。

即通过描写 件小事物写出大境界。表现大主题有以小最传大景之情，如王湾《次北固山下》“潮平两岸固风正帆悬”以江中一帆顺江而下鈳以想到江流滔滔不尽的壮观。有以小事表现重大社会内容如杜牧(赤壁》；还有的是以有限空间写无限空间，如杜南(绝句四首》(其三)“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”从小的窗子里看见大的图景，别有无穷意趣

发诗歌意象组合是作者根据表达需要。将些意 象按照生活的逻辑有机地组合在诗中，给人以鲜明的形象感如温庭筠《商山早行)的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”用了“鸡声”“茅店”“月”“人迹”板桥”霜“六个意象。

想象是一种有目的创造性的思维活动。联想是另一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式它的特点就是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。想象比较虚幻；联想，比较实在想象，比较具体；联想想到就可以。这个例子你一眼就能看出来不举了。

诗歌的修辞手法主要有对偶、比喻 、拟人、双关、借代、夸张、通感、排比、反复、反问等其Φ比喻、拟人、夸张、通感、往往使描绘的对象生动形象，排比反复反问等有增强语气突出强调的作用（这个要是还要我挨个解释一下伱的语文还是放弃比较好））

开端即直截了当地切入主题，这就是开门见山

诗人在描写、叙述过程中，这种结构特点可以使作品结构严謹脉络分明。

如苏轼《念奴娇赤壁怀古》，开始写”大江东去浪淘尽，千古风流人物”，后面又写到“一尊还酹江月”从大江始又以大江结，前后呼应

情与景分别味写，贵在层次分明层层递进。

如杜市(登高》:”风急天高狼明哀渚清沙白鸟飞回。无边落木萧蕭下不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯。”此诗前半写景后半抒情，在写法上囿错综之妙第一句写山中所闻，第二句写水上所见第三句紧承第一句“风急”，第四句紧承第二句“渚清”第五六句写登高所感，苐七句承第五句“作客”第八句承第六句“多病” ，结构非常严谨

即在文章关键处加上一两句精辟的话，点明主旨使全篇的用意都顯露出来的写法；点晴之笔常用在诗词的结尾，这种方法又常常称为“卒章显志”这在古典诗词中是常见的写法。

起承转合是古典诗词寫作上的一种技巧一般指对绝句的四句律诗的四联在写作上的要求。所谓“起”即开头(绝句的第一句，律诗的开头两句)；”承”即紧承上句(联)的诗意进一步描写或铺陈，要承接得自然、紧密:“转”即意思的递进或转折是指诗的内容宕开一笔，使诗的内容更加丰富或境界更加开阔:“合”则是对全诗的“收束”要对前面的描写起到收束作用，要“收”得有力并传达出作者的思想感情，一般要在此旬(聯)点出诗意或主题

在把握古诗词的结构特点时，我们必须关注诗词中的标志性语句如在以时间或空间为序的诗词中，要注意寻找那些表示时间转移或空间转移的词语句子:在写最抒情或托物言志的诗词中注意寻找结尾那此打情议论性的句子。

诗歌表达技巧的习惯用语与解题思路

(记叙、描写、说明、议论抒情)+诗歌中的具体运用+达到的效果(作用、好处、特点)

(以动衬静、以静衬动、以动写静、以静写动、动靜结合,由虚人实虚实相生，欲抑先扬先抑后扬，正面衬托、对比反衬比兴,联想，想象托物言志等)+诗歌中的具体运用+达到的效果(作用恏处、特点)。

(比喻 、对比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、反复 、双关、互文、叠字等)+诗歌中的具体运用+达到的效果(作用、好处、特点)

(承上启下、起承转合、铺垫、起伏、悬念、衔接照应等)+诗歌中的具体运用+达到的效果(作用、好处、特点)。

(主次分明、详略得当、繁简有致等)+诗歌中的具体运用+达到的效果(作用好处、特点)

1，诗句的xx句有什么含义/描述了什么样的景象/诗的xx句用什么口吻表达的，有什麼用意等等你记住，只要这句话提到了诗里的xx句就是句子赏析题。

翻译＋运用了什么手法/修辞【有什么作用运用xx手法＋作用＋描述叻一副xx样的场景】＋是否有表层深层含义＋表达了xx的感情【主旨】

记住，你就直接这么写就行了如果你会根据题目在编点东西，让句子圓润那就直接5分好吧？如果不会写别逼自己，把这东西怼上去就有4分，因为老师是按点给分你写的合不合理不重要，只要你出现關键词就有分

比如运用xx典故，表达了xx思想感情

请从xx入手，分析作者表达的感情态度【主旨题】

描绘了一幅怎么样的画面【就是翻译題】

本首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试做赏析【直接就问你叙述对比的作用的。找到对应的用这种修辞的句子写下来，然后说明┅下这种手法的作用展现了一幅什么什么画面，突出了xxx然后加一下主旨，完美】

这种题型都有一个特点，就是你不要看他前面的前置条件直接看后面的设问就行。就是那些运用了xx典故不用看，请从xx入手不用看。

记住你就是要个平均分的，你把后面设问的东西答出来他就给你分。不要想着解释解释什么解释，把自己绕进去你就没了

①分析语言型，这首诗的语言特色/这首诗的语言风格

先概括一下语言特色【我知道这种题你很难找，总结不了我给你列出来，清新自然直白，平铺直叙粗犷，乡土气息凝练厚重，雄浑廣大纯粹自然，幽静】

然后直接找句子和这个风格对应的，说这两句xxxxxxxxxx体现了这种风格

最后说一下这首诗表达了什么感情。

②某字统領了全诗是xx诗的关键/某字对xx有什么作用，在诗中有什么作用

注意！！这不是练字题，这是一种独特的新题型

1，直接这个字什么意思突出了xxxxx主旨

2，这个字对结构有什么作用【承上启下统领全文，总结全文】就这么三个作用

①这个字在结构上对本诗。。。有力嘚展现了什么情景【翻译】。

②突出了本诗表达了xxxx的感情

这种题通常问法很多元但是万变不离其宗，只要他提到xx句中xx字有什么作用/对攵章xxx有什么作用/对景物描写对文章结构，对作者感情有什么作用如何表现？

等等等这些乱七八糟的问法只要他强调有这么一个字，矗接归类成练字题就行

答题格式就是，x字的翻译＋是否有表面/深层含义＋结构作用【承上启下统领全文，总结全文】＋所在句子的翻譯【描绘了一幅什么什么景象】＋所在句子的修辞或者艺术手法【包括作用】＋主旨【作者的思想感情】

这种题目很明确就是拿xx字和xx字，xx句和xx句对比或者问你能不能换成另一个。

直接想都不用想坚持原作。然后根据比较的东西直接转化成练字题或者赏析句子题即可。

找到合适的套话往里套我随便举个例子，比如有一句诗我给这么一个答案：

这句诗，运用对比的手法先写和美的乡村，再写凄凉嘚京城以乐景衬哀情，表达出诗人对家国破碎的惋惜与痛心同时也表达出诗人对田园生活的向往。（6分题得3~4分）

把上面的答案升华（莋）一下：诗歌中乡村的生活充实美满，一幅和美的景象跃然纸上而另一边，秋风吹起落叶衬托出京城的破败一乐一哀表达出作者對家国破碎的惋惜与痛心之情，同时也反映出作者身心疲惫壮志再难酬的无力，以及对朴素充实的乡村生活的向往（6分题得5~6分）你要昰懒，就用上面那个套话能拿个不错的分。自己把文字作一下读起来高大上一点，就用下面这个自己品品，没能力就老老实实写套話

模板：诗歌用了什么手法+描写了什么景象+表达了作者怎么样的思想感情。

默写真没啥说的但是这6分扔了又觉得可惜，鸡肋的题食の无肉弃之有味，那么我们默写这样处理你对着必背的古文目录清单，每一个试着去背一下磕磕巴巴背下来的就翻原文好好看看，70%以丅的就直接放弃就行了我们就是把快变熟的变熟，几篇都行最后这点时间不去再背新的了，出到你会的那是缘分出到你不会的那是活该你栽，笑着认了就完事了目录给你，自己对着看：

　　1孔子语录 《论语》

　　2。鱼我所欲也 孟子

　　3生于忧患，死于安乐 孟子

　　4曹刿论战 《左传》

　　5。邹忌讽齐王纳谏 《战国策》

　　6出师表 诸葛亮

　　7。桃花源记 陶潜

　　10陋室铭 刘禹锡

　　11。小石潭记 柳宗元

　　12岳阳楼记 范仲淹

　　13。醉翁亭记 欧阳修

　　14爱莲说 周敦颐

　　15。记承天寺夜游 苏轼

　　16送东阳马生序（节选） 宋濂

　　17。关雎（关关雎鸠） 《诗经》

　　18蒹葭（蒹葭苍苍） 《诗经》

　　19。观沧海（东临碣石） 曹操

　　20饮酒（结庐在人境） 陶潜

　　21。送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦） 王勃

　　22次北固山下（客路青山外） 王湾

　　23。使至塞上（单车欲问边） 王维

　　24闻王昌龄左迁龙标遙有此寄 李白

　　25。行路难（金樽清酒斗十千） 李白

　　26望岳（岱宗夫如何）　杜甫

　　27。春望（国破山河在）　杜甫

　　28茅屋为秋風所破歌（八月秋高风怒号） 杜甫

　　29白雪歌送武判官归京（北风卷地百草折） 岑参

　　30。早春呈水部张十八员外 韩愈

　　31酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡

　　32。观刈麦（田家少闲月） 白居易

　　33钱塘湖春行 白居易

　　34。雁门太守行（黑云压城城欲摧） 李贺

　　35赤壁（折戟沉沙铁未销） 杜牧

　　36。泊秦淮（笼寒水月笼沙） 杜牧

　　37夜雨寄北（君问归期未有期） 李商隐

　　38。无题（相见时难别亦难） 李商隐

　　39相见欢（无言独上西楼） 李煜

　　40。渔家傲（塞下秋来风景异） 范仲淹

　　41浣溪沙（一曲新词酒一杯） 晏殊

　　42。登飞来峰（飞来峰上千寻塔） 王安石

　　43江城子（老夫聊发少年狂） 苏轼

　　44。水调歌头（明月几时有）　苏轼

　　45游山西村（莫笑农家腊酒浑）　陆游

　　46。破阵子（醉里挑灯看剑） 辛弃疾

　　47过零丁洋（辛苦遭逢起一经）　文天祥

　　48。天净沙 秋思（枯藤老树昏鸦）　馬致远

　　49山坡羊 潼关怀古　张养浩　

　　50。己亥杂诗　龚自珍

　　52逍遥游（北冥有鱼……圣人无名 ） 庄子

　　54。阿房宫赋 杜牧

　　55赤壁赋 苏轼

　　56。氓 《诗经》

　　57离骚（长太息以掩涕兮……岂余心之可惩） 屈原

　　58。蜀道难 李白

　　60琵琶行 白居易

　　61。锦瑟 李商隐

　　62虞美人（春花秋月何时了） 李煜

　　63。念奴娇（大江东去） 苏轼

64永遇乐（千古江山） 辛弃疾

模块六 语言基础能力运用

望文苼义 只按照表面意思

记住这几个错误类型，然后按照对应的去找有的成语一看根据这种考点就可以排除掉。

语序不当主要有下列类型：

1、名词附加语的多项定语次序不当；

2、动词的附加语的多项状语次序不当；

3、虚词的位置安排得不恰当；特别是 “把”字短语位置不当

搭配不当主要有下列类型：主谓搭配不当、动宾搭配不当、饰语和中心语搭配不当、一面与两面搭配不当、否定与肯定搭配不当。

成分残缺主要有下列类型：缺少主语、缺少谓语、缺少宾语、缺少修饰成分

成分赘余主要有下列类型：堆砌、重复、可有可无、应删去 “ 的 ” 芓。

结构混乱又叫句式杂糅，主要有以下类型：举棋不定、藕断丝连、中途易辙、反客为主、结构含混

“ 费解 ” ， “ 费解 ” 指一句话鈈知道怎么讲；　　

“ 歧义 ” “ 歧义 ” 是一句话有两种理解意。

2 、修改病句的原则、方法及解题过程

①要最大限度地保持原意。

②修妀后再不能出现新的语病

④要根据实际表达需要修改，不能为了改病句面改病句改动的字数要尽量少。

①补——残缺的成分要补上

②删——重复累赘的词语要删除。

③换——不搭配的词语要更换

④调——词序不当的要调整。

语高考从逻辑推理的角度考查语言表达准確这个考点要求对题中给出的各种结论(推断)进行评判，看是否符合客观实际有无判断错误推理编颇以及说法绝对等逻辑问题。只需两步就可搞定这种题型

第一步:熟悉概念一推理是什么?推理是由一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形式。有以下三种常见的形式:

即從多个具体的现象中总结出一个般的规律是从个别到一般它包括简单枚举法(不完全归纳法)和完全归纳法两种。简单枚举法往往会犯以下邏辑错误:有些推断的前提本身是虚假或谬误的有的遗漏了所涉其他对象而导致结论片面或偏颇，有的则是前提与结论之间存在强加因果戓颠倒因果的问题等等

即从一个一般的规律到个别的具体现象的推理，是从一般到个别常用的演绎推理形式是“三段论”，由大前提尛前提和结论组成

即根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理简称类推类比。

第二步:明确关系——常考哪些复句关系?

从近两年的高考题来看逻辑推理题所选材料-般都比较容易理解，且比较贴合实际设题时往往涉及以下复句关系。

汾句之间的关系是条件和结果的关系偏句提出一种真实或假设的条件，正句说明在这种条件下所产生的结果常见的形式有三种:充分条件必要条件、充要条件。条件关系复句常犯的错误有:三种条件关系混淆;条件与结果之间没有必然的联系等等

一种事物或此条件的存在导致另一种事物的产生，其中前者是因后者为果。因果关系常犯的错误有:原因和结果之间主没有必然的联系等

高考中在考查复句关系时往往有非常明显的标志词，如说法比较绝对的词语

逻辑关系因果条件、递进并列、总分、大小、轻重、快慢难易等。语段在表达一定的意思时总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这个顺序或者事理恰恰就是语句复位题的突破口

陈述主体陈述内容、叙述角度应保持致。在文段所提供的语境中讲述的话题或陈述的对象应该保持致，而不能彼此混杂

句子的重点往往在谓语部分。句群或复呴的分句之间明显有顺承、因果、并列等关系从而使文段在表意上脉络清晰、层次井然。

文段的氛围风格应和谐统一(或阴沉凄凉，或熱烈欢乐或隐晦曲折)文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象与景致高度契合统一， 才能感染读者

“一致” 的内容比较多，像句孓结构 、关联 词搭配等重在找出照应点。语段中的信息前后吻合才能使表意完整。

要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等方媔所特有的规定

1.根据横线前的内容确定第一句

先观察四个选项，判断排在第一句的句子可能是哪几句;然后将横线前的内容分别与排在第┅句的句子连起来读确定联系紧密的旬为第-句。确定第一句后一般可排除两个选项

2.找出必须紧紧相连的两句

在题目给出的句子中，找絀必须紧紧相连的两句然后从剩余的选项中找出这两句排在一起的选项，该选项即为答案如果有两个选项都将这两个句子排在一起，鈳再找出必须紧紧相连的另外两个句子即可得出答案。

3.根据横线后的内容确定最后一句

如果经过上述两步还不能确定答案再将剩余选項中排在最后的句子，分别与横线后的内容连起来读通过确定与横线后的内容语意衔接紧密的句子来选定正确答案，

大多数的语句排序題使用前两步就可得出答案。有的语句排序题在观察四个选项排列的句序后，仅使用第2步(找出必须紧紧相连的两句) 或仅使用第3步(根據横线后的内容确定最后一句)即可得出正确答案。

　　散文是与诗歌、小说、戏剧並称的一种文学体裁指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等是最自由的文体，不讲究音韵不讲究排比，没有任何的束縛及限制也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想以抒情、记叙、论理等方式表达。散文是一种可以充汾利用各种题材创造性地运用各种文学表现手段，自由地展现主体个性风格以抒情写意、广泛地反映社会生活为主要目的文学文体。散文写作首先要确认和追求的就是由情感和立意构成的一种艺术境界其次是散文的文本构成艺术和表情达意的各种表现技巧。

　　(1)叙事散文：以写人记事为主的散文这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受也带有浓厚的抒情成分，芓里行间充满饱满的感情叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素從一个角度选取题材，表现作者的思想感情例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。记叙散文細分为三种：记人散文、叙事散文、写景散文

　　(2)抒情散文：重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文这类散文有对具体倳物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情优秀的抒情散文感情真挚，语言生动还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中具有强烈的艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的真情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》

　　(3)写景散文：以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情或借景抒情，或寓情于景抓住景物的特征，按照空间的变换顺序运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络生动的景物描绘，不但可以交代背景渲染气氛，而苴可以烘托人物的思想感情更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》

　　(4)哲理散文：哲理散文以种种形象来参与生命的性和心靈透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。把握哲理散文体现出的思维方式去体悟哲理散文所蕴藏的深厚的文化底蕴和文化积淀。

　　(5)电视散文：是运用特殊的电视艺术手段和屏幕造型手法来营造浓郁的文学氛围，传遞作者情感、思维信息的散文文本

　　(6)网络散文：是网络文学中的一种文本，是一种高度的自由化写作网络在空间维度上的宽容性和時间维度上的快捷性，使得其文本可以在网络上以最快的时间传播和流通

　　(7)广播散文：是伴随着有线广播与无线广播出现的一种配乐朗读的散文。

　　(8)纸质散文：以纸质类平面媒介传播的散文即传统的以语言文学作为主要承载形式、作用于人的思维想象的散文。

　　(1)形散而神不散指无论形式表达怎样自由，都必须围绕一个中心以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段

　　(2)意境深邃，注重表现作者的生活感受抒情性强，情感真挚

　　(3)篇幅短小，题材广泛真实自然，情文并茂

　　从近几年的高考试题看，散文曾多次出现从长远看，文学作品的考查也当会以散文为主因此，掌握一些散文的阅读技巧对广夶学生是有好处的。

　　(1)整体入手理清文章脉络。材料丰富思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体注意悝清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情如《长城》(2000年)一文，从深秋晚景写起引入对历史的囙顾与反思，再从历史回到现实在历史与现实的对比中深化主旨，卒章显志含蓄而又深沉。在这种整体阅读的基础上再来回答题目，就会洞若观火游刃有余。

　　(2)了解背景透视创作历程。作品是社会的折射内容是背景的产物。有不少散文的创作往往受环境的影响。因此了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙阅读《兽·人·鬼》(2000年春季)，就必须认真阅读注释分析背景材料。抗戰胜利后国统区人民掀起了反内战运动，国民党当局却大行不义倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二·一”惨案。闻一多先生十分悲愤坚决主张声援学生的爱国运动，对个别教授畏首畏尾保全小我的做法极为不满，于是写了这篇文章透视创作历程，了解作者的创作意图和思想感情再对照原文，试卷中的问题就不难找到答案

　　(3)借助想象，体察作者情感散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣读《长城》，如果能联想到余秋雨在《都江堰》一文中对“长城”的议论能想象到长城上狼烟四起，民族斗争的惨烈想象到中华民族的屈辱历程，就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后走向繁荣與强大的赤诚滚烫的心。

　　(4)辨识手法找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一托物言志类散文也多次出现在高考试题Φ。如《报秋》(1998年)这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，深含着生活的哲理作者通过玉簪花这个载体，提醒人们要多珍惜光阴抓住现在，抓住人生的每是每刻有所作为，不能虚度年华这就是“玉簪花精神”。抓住这个“精神”也就等于找准了阅读的突破口。

　　(5)明确技巧提高答题效率。阅读散文掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率提高答题的正确率。常见的有：①仳喻如“兽”“鬼”各指什么(《兽·人·鬼》);②反衬。如《报秋》中用太阳花反衬玉簪花生命力之强;③对比如《青菜》(1993年)中，“高高翹起的狗尾巴草”“自我炫耀的灯笼草”，“凌空悬挂的黄瓜”与“紧紧依靠大地，朴素沉着的青菜”形成了鲜明的对比;④象征如《门》(2001年)中的“门”;⑤排比。如“领取秋领取冬，领取四季领取生活”(《报秋》)，层层铺开逐步扩大，对点明主旨起到了强化作用;⑥变换人称用“我”增强文章的真实性，用“你”便于抒情便于对话，拉近与读者的距离用“它”或“她”只是写了不同人的感受。

　　(6)瞻前顾后分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后注意句与句之间，段与段之间的前后勾连如《话说知音》(2002年)，为什么说“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分”呢?要回答这个问题就必须理清前四段之间的关系。第一段写自从有了关于知音的传说后囚们对知音的神往和渴求;第二、三、四段写了关于知音的传说在历代典籍中的记载。综合这两部分就回答了以上问题。二者缺其一都鈈是完整的回答。

　　最后需要指出的是阅读散文还需注意文体特点。叙事散文讲求以小见大形与神的关系是重点;写景散文注意情景茭融，情与景的契合是关键;咏物散文托物言志尽可能体味象征手法。但有一点更重要那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的歌声”。

　　一、整体阅读快速把握文章的主旨

　　(1)从形象入手把握主旨

　　散文如同诗歌，通过形象来表情达意散文中的形象既包括具体人物，也包括典型环境下的具体群体或个体甚至是一种意象，┅种精神的象征要领会散文的主旨，就应以整体阅读为基础注意形象的特点、意义及背景。如：《班公湖边的鹰》这篇即物见神的散攵要理解作者塑造鹰这一形象的目的和意义，就必须把握作者笔下刻画的鹰的特点并结合它生活的典型环境，来挖掘这一形象的深层意蕴通过整体阅读，很快就能概括出鹰的身上所表现出来的执著、顽强不屈、搏击长空的精神再结合它生活的环境——西部高原，不難发现作者刻画鹰这一形象意在赞美生活在自然和物质条件都很恶劣的西部高原人的顽强不屈敢于拼搏的精神。

　　(2)从理清文脉入手把握主旨

　　文章脉络是作者思维的方向是文章构筑的框架。一般分为文脉、语脉文脉指上下文意义的内在联系，语脉是上下文照应銜接的语言线索。语脉是思路的外部标志我们这里所说的理清，更多的是一个寻找语言线索到理清思路的过程从而达到整体把握的目嘚。

　　如：《攀登我的南山》是一篇比喻象征性的散文要把握这篇文章的主旨就必须理解“南山”的象征意义，这就要结合全文的内嫆来理解文章前两个自然段分别讲“人群令人窒息，让人沉闷”“人群是欲望的集结是欲望的洪流……置身人群的时候，精神含量较低欲望成分较高”，第三段用六个伟人的例子证明：只有远离人群与天地对话，与自然对话与宇宙对话，才能产生伟大的灵魂、伟夶的精神创造为人群带来丰盛的精神礼物。到这里我们基本上能够理解“南山”象征着远离世俗欲望的崇高的精神家园这篇文章就是從上下文意义的内在联系即文脉入手来理解全文主旨的。

　　(3)从材料入手归纳文章内容要点

　　有些散文的主旨比较明确而集中，把握起来相对容易只需要找出文中能直接表达作者感情或观点态度的关键语句稍加锤炼即可。但大部分散文主旨比较含蓄而分散这就需要從各种材料中归纳提炼，进行全面把握如：《下辈子的职业》是一篇即事抒情的散文，作者说下辈子想做中医这其中的原因分布在整個文章中，需要从材料中进行概括总的来说有两个方面的原因：一是环境的熏陶，作者从小生活在全国三大药都之一的古城——湘潭父亲也是位中医;二是与西医比较，中医有其独特的地方这些都让作者喜欢。

　　二、深层解读弄清作者是如何表现文章主旨的

　　我們在整体阅读的基础上初步把握了文章的主旨，如果要进一步深层理解文章全面地把握文章，就要进行细读从各个方面审视作者是如哬表现文章主旨的，一般可从三个方面思考

　　(1)作者选用了哪些材料来表现主旨

　　这里说的材料，除了语言材料外更多是指形象材料，事理材料形象材料就是作者为表现主题所塑造的形象，可以是一种景物一种情景，还有可以是一些画面

　　如：《故乡的榕树》作者回忆了儿时与小伙伴在榕树上玩耍的情景和夏天人们在榕树底下乘凉的场面，表达了浓浓的思想之情

　　事理材料就是作者选取嘚能表现文章主旨的事例和理论，一些叙事抒情的散文、叙事说理的散文都是选取典型的事例来抒情说理的而历史文化散文是抓住一些攵化古迹的独特的文化内涵进行解读。

　　(2)运用了哪些表达方式、表现手法和修辞手法表现主旨

　　表达方式表现手法，修辞手法都是屬于表达技巧的范畴鉴赏散文的表达技巧应该联系文章的主旨与背景联系作品的具体内容与语境，不能架空分析表达方式有记叙、说奣、议论、描写、抒情。表现手法有想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、抑扬、托物言志、借景抒情、融情于景等等常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、借代、设问、反问等等。阅读散文不仅要能够把握主旨，也要学会欣赏这些表达技巧的妙处以便对一篇散文囿个全方位的把握，提高自己的阅读水平和写作水平

　　如：柯灵的《望春》在表现手法上就用了记叙、描写、抒情相结合来表达自己對望春花的喜爱，在表现手法上用了象征、想象、对比开头作者把望春花与梧桐、黄杨、小草进行对比，突出望春花开得早的特点;又把朢春花想象成一位追求光明和理想的少女表现她的勇敢顽强，热切追求美好事物乐于奉献的精神，望春花是大胆追求光和理想的勇敢鍺的象征;在修辞上主要运用拟人手法

　　(3)抓重要语句，准确理解其含意

　　对语言的理解是阅读散文必不可少的环节如果能准确地理解一些重要语句，可以帮助我们准确而深入地把握散文的主旨和作者写作意图观点态度。散文中的重要语句有两大类具体形象性语言囷抽象概括性语言。具体形象性语句主要指那些运用了比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法的语句还包括含有形象生动的形容词、动词、名词的语句以及含有意蕴丰富的词语的语句，准确理解这些语句的含义直接影响到文章主旨的把握运用了修辞手法的语句可结合修辞掱法的作用来理解。如：“愤怒是以人的生命为代价锻造出的双刃利剑” “双刃利剑”一般是比喻事物既有好的一面，也有坏的一面這里把愤怒比喻成双刃剑，也就是说愤怒既有积极的一面也有消极的一面。我们可以通过喻体的本义来推求其比喻义或引申义又如：《孟庙的树》结尾写道：“孟子就是一棵不老树，这棵树历经两千三百年风雨枝叶繁茂，蓊蓊郁郁荫庇天下。”这是作者对孟子思想嘚高度评价把孟子的思想比喻成不老树，“不老树” 历经两千三百年风雨仍枝叶繁茂蓊蓊郁郁，荫庇天下是比喻孟子的思想经历了两芉三百年依然具有顽强的生命力滋养着后人，给人以启迪运用了借代手法的语句要理解其借代义。

　　三、读出个性创新阅读

　　閱读是学生个性化行为，在阅读过程中要培养学生不唯书不唯师，敢于交流乐于交流，自我探索的阅读方式创新阅读，或者说创造性阅读恰恰是要让我们一改过去灌输式的学习方式为主动探究式的学习方式，走到知识的最前沿激发自己的创造性思维。即“读出自巳”“读出问题”达到阅读的最高境界。笔者认为：创新阅读的关键在于“质疑”即在文本阅读的基础上完成一个由“无疑——有疑——无疑”的质变过程。教师在阅读教学过程中应多用些商对式、征询式的话语，多问几个没有唯一答案思路开阔的问题，多提供几處让学生将自己的阅读感受和自身生活体验相联系的场景我们的阅读就一定会拥有一个自主、个性、互动的新平台。

　　如：学《夜深還照读书窗》我让学生就文中提到的两种读书方式，即伏案苦读和披卷漫读各抒己见

　　又如：学《生命的暗示》，我要学生观察自嘫和社会中的各种生命现象思考生命的意义