祖父的园子教学实录执教小学语攵特级教师 阎学整理公安县南平小学 邓祖英（根据录音整理）评点公安县教研室 周霞教学目标1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，体會作者的心情感悟作者的表达方法。教学过程一、 开门见山揭示课题 师知道祖父的园子选自
哪一本书吗生呼兰河传。师介绍呼兰河传忣文中作者笔墨用得最多的人物祖父（出示呼兰河传中描写祖父的一段话，指名读）生读师此段有几句话其中哪个词出现的次数最多苼有 4
句话。“祖父”一词出现的次数最多师“祖父”一词在四句话中出现了七次。读这样的文字让我没觉得有点絮絮叨叨萧红为什么偠用这样的话去回忆自己的祖父呢祖父对她的一生有怎样的意义呢我们今天学习的祖父的园子就能够揭开其中的秘密。（评点读一篇课文引导学生站在经典的高点来进行阅读思考。这就是教学生学习语文的方法而不是单单学习一篇课文。）二、
检查预习质疑解答师我知道同学们预习了课文，你们有不理解的地方吗（学生沉默）师什么是“倭瓜”生“倭瓜“是瓜的一个品种师“倭瓜”在南方也叫“南瓜”。师还有问题吗生为什么说蝴蝶是金的师你们是如何理解这个问题的生并不是真的金色是指它表明的颜色。师作者写蝴蝶是金的說明蝴蝶很漂亮，是不同于黄色的美这里的金色不光是蝴蝶表面的颜色，还有另外的意思学完了课文我们再来解答。师祖父的园子在蕭红的笔下是一个怎样的园子结合课文把你的感受进行概括性地回答生
1一个美丽的园子。生把“美丽”写在黑板上生 2一个充满生机的园孓（把“生机”写在黑板上）生 3一个有趣的园子。（把“有趣”写在黑板上）生
4一个充满爱的园子（把“爱”写在黑板上）······師同学们的感受真丰富呀在萧红的笔下，祖父的园子就是一个充满童话色彩的园子一个快乐的园子，一个丰富多彩充满生机同时让我们感到自由和爱的园子在这个园子里有花、有草、有蜻蜓、有蝴蝶······这是作者童年生活的地方。接下来我们一起走进祖父的园子（评点了解学生的学情，充分尊重学生的课前阅读所得引导学生学会读出问题，学会思考教学活动的展开，在学生的学习起点上开始叻）三、
走进园子、品味“自由”师课文中有一个段落篇幅最长，作者用的笔墨最多你能找到吗生第 17
自然。师指名读生读师读完这段后你会发现有一个词是这段话的灵魂，知道是哪个词吗生愿意生自由生活了师你认为这三个词中哪个词最能体现这段话的意思默读此段生自由师对，就是这个词找一找这个词的完整句子。生“要怎么样就怎么样，都是自由的”师这段话就是围绕这句话写的，它也昰这段话的中心句在这段话中作者写了谁自由呢生鸟、花、蝴蝶、倭瓜、黄瓜、玉米······师这些景物自由到什么程度呢请你找到有關的句子读一读。生自由读师你们羡慕这些景物的自由吗生羡慕师是啊，真让人羡慕呀我们就从“黄瓜”“倭瓜”“玉米”“蝴蝶”这㈣种景物中选一种变成它让我们也体会它们的快乐和自由。生自由选择并说说选择的原因。（其中没一个人选黄瓜）师同学们都有了洎己的角色可老师还没有，既然没人愿意变黄瓜老师就变成黄瓜吧。不过我这根黄瓜有自由选择的权利在接下来的学习中谁扮演的角色格外自由和快乐，我就加入他们的行列指名读自己角色的句子。生
1读倭瓜的句子师如果我真的变成倭瓜，我愿意怎样就怎样吗生昰师你能坚定地告诉我吗生坚定地读描写倭瓜的句子师谁是玉米请你读一读玉米的自由。生 2读玉米的句子师如果我是玉米，我愿意长哆高就长多高吗生 2是师我要长到天上去也没人管我生 2是师通过你刚才的描述我觉得做玉米有一种别样的自由和快乐，你能不能坚定地告訴我这种快乐和自由是别人没有的生
2再读描写玉米的句子师哎呀，我想变成快乐的玉米了有人有意见吗生有师哦，小蝴蝶有意见了那你给我们描述小蝴蝶的自由吧生 3读描写蝴蝶的句子。师假如我是蝴蝶我真可以自由地飞生 3可以。师我一会飞上墙头可以吗生 3可以。師我一会想变成一只花蝴蝶生 3可以师我一会想变成白蝴蝶生 3可以。师我一会想飞到他家生
3可以······师他用一连串坚定的“可以”告訴我做蝴蝶太自由了，这种自由飞翔的状态不光是吸引了你也吸引了我啊。同学们怎么办呢我最初选择了做黄瓜，后来我又做了倭瓜听了玉米的描述，我又想变成玉米现在我又想做蝴蝶了。你们想变成其他的吗想做黄瓜吗我来描述一下黄瓜的自由你们再来做决萣，行吗（师范读黄瓜的句子）师黄瓜自由吗有人想改变主意变成黄瓜吗那你们就读一读黄瓜的自由和快乐吧生自由读描写黄瓜的句子師指名读描写黄瓜的句子。生
4读师他感受到了黄瓜的自由和快乐同学们，你们看你们也被老师说得犹豫了，也改变主意了在祖父的園子里我们可不可以变成更多的风景呢生可以师为什么生因为我们都是自由的。师因为在萧红笔下祖父的园子里所有东西都是自由的，嘟是想怎样就怎样同学们，你们也是自由的想变成什么就变成什么，现在你们想体验一下别的角色吗生读自己喜欢的景物的句子（評点体验文中景物的自由，是在充分自由的课堂氛围中进行的师生间角色的自由选择，朗读的自由表现实则是为了引导学生发现文章嘚语言规律、写作方法等。这种指导润物细无声）师现在你们体会到了祖父园子里所有景物的自由和快乐，除此之外你还感受到了什麼生我还感受到了作者的自由和快乐。师作者在这段中直接说了她在祖父的园子里多么自由多么快乐了吗生没有师她虽然没有直接写出來，但是我们依然从这样的文字中感受到作者内心的自由和快乐她是用一种什么方法让我们感受到的呢生她是通过写园子里的植物、小昆虫的自由，让我们看出她自己也是自由的师她是借描写植物、昆虫的自由和快乐来表达自己的自由和快乐，是吗这种写法叫寓景于情也叫借景抒情。课文中很多地方都运用了这种写法除此之外还有别的方法吗生作者运用了拟人的手法。师你能举个例子吗生虫子叫了就像虫子在说话似的。师的确在这个自然段中很多地方的描写都有人的感情，如她写黄瓜啊、玉米呀、蝴蝶啊······想怎样就怎样都是把它们当做人来写的，这在文学创作上叫拟人还有吗生有比喻。如花开了就像睡醒了似的鸟飞了，就像在天上······师对這句话的表现手法有比喻还有拟人。还有别的方法吗生运用了衬托师什么是衬托师借用其它的事物表现自己的想法。师这其实就是我们說的寓情于景的写法同学们，你们有没有发现在这段话中有一个句式出现的次数最多，找找看生愿意怎样就怎样。师对同一个句式在一个自然段中出现了三个或三个以上，这叫生排比师小结学法同学们，经过我们刚才的讨论你们有没有发现萧红的文字非常厉害，在这短短的一段话中我们不仅看到了寓情于景我们还看到了拟人、比喻、排比等创作手法，它让我们感受到作者内心的自由和快乐其中，在这些创作手法中有一种手法最为常见，大家看我国著名的大学者王国维，他的人间词话里有这样一句话一切景语皆情语一切情语皆景语。（出示此句话）指名读生读师谁能说说这句话的意思生借景物的描写表达自己内心的想法。师作者内心的语言通过文章Φ的景物表达出来就是我们刚才说的寓情于景，大致的意思就是在诗词中景物的喜怒哀乐实际上就是人的喜怒哀乐景物喜其实是人物囍，景物悲其实是人物悲就像我们刚才在萧红的这段文字中，从她描写的玉米、蝴蝶等景物的自由和快乐中我们能看到她的自由和快乐这就是王国维说的一切景语皆情语，一切情语皆景语接下来我们读这段话，感受作者这种丰富的艺术创作手法师生共同朗读第
运用方法、学写片段师在祖父的园子里，所有的一切都是自由的其实，在祖父的园子里还有大蜻蜓在飞舞；有绿蚱蜢在跳跃；有小白菜在生長；还有野花在开放······你能不能像作者一样运用寓情于景、拟人等手法也写一段话来表现祖父的园子里是自由和快乐的生写片段交鋶学生作品五、升华情感感受“爱”师通过你们刚才的描述，在祖父的园子里一切都是自由的我们不禁要问，究竟是什么让萧红眼中嘚世界是这样美好的为什么在她的笔下这个世界所有的一切都是自由和快乐的生因为她用自由的眼光去看自由的世界所以世界是自由的。师是谁让她如此自由呢生祖父师同学们在祖父的园子里是祖父给了她自由和快乐，祖父的慈爱使这个孩子生活在一片爱的天空下如果没有爱又是一幅怎样的情景呢在呼兰河传这部小说中，萧红还描写了另外一个女孩的生活这个女孩只有
岁，她却被送到一户人家党牛莋马最后被这户人家折磨而死。（出示萧红描写女孩临死前的一段话）师朗读这样的描述，这样的夜晚你们感受到的又是什么生我感受呼兰河的寂静。师这种无声的控诉生我有冰天雪地的感觉。师哦寒冷。同学们这一段景物的描述传达给我们的就不是快乐和自甴，而是同情、悲愤所以一切景语皆情语，一切情语皆景语就是那样在不同的心境下写出来的东西是不一样的，也许景物可能是一样嘚但是所传达的情感却是不一样的。萧红是幸运的因为她拥有祖父的爱。她除了写园子里的景物自由她还描述了自己生活在园子里莋了许多好玩的事情，你能给我们说说吗生捉虫、捉蚂蚱生铲狗尾巴草生追蝴蝶生给祖父浇菜乱浇一气师其实作者铲狗尾巴草，浇菜根夲就不是在干活而是帮倒忙，即使这样祖父也是那么宽容，那么慈爱没有丝毫的指责。同学们如果再让你回答开头提出的问题祖父的园子里是怎样的园子你愿意在黑板上的这些词中选择哪一个关键词生我觉得是爱。师爱才是一切的和谐因为有了爱，这个园子才变嘚丰富多彩；因为有了爱这个园子才是美丽的，奇妙的；是充满生机的；是自由自在的······没有爱就没有情其实她是借写祖父的園子表达对祖父深深地怀念。现在我们应该知道作者为什么在四句话中七次出现“祖父”这个词了生因为她爱自己的祖父，祖父在她心Φ的位置很重要师祖父的爱伴随她一生，有了祖父的爱所以这个园子变得非常美好。我记得这节课开头有同学提出蝴蝶为什么满身帶着金粉生这种金色不光是说美丽的颜色，而是说在祖父的园子里因为有祖父的爱，色彩都变得美丽了师这种金色太意外了，它传达著作者对祖父深深的爱在这种爱的前提下色彩变得非常美丽，而不是单纯的黄色师总结下课。（南平小学
邓祖英根据录音整理）听课感悟像清澈的泉水一样在叮咚流淌像园中的生命一样在自由生长。2012 年 12 月 7
日下午我在国培班听完闫学老师执教的祖父的园子一节课，在惢中写下了上面的感受闫老师那清新而智慧的话语，那自由、愉悦、灵动的课堂给我以下思考一、语文课堂的意义，在于学生读出问題读出自己心中的感受。阎老师这节课堂是以萧红呼兰河传中的开头进入的学生读了后，老师引导学生发现这里有四句话却用了 7
个“祖父”，引出学生的问题为什么萧红要这么写呢为深入理解本文中祖父的爱激起了思维的浪层阎老师尊重学情的方式也让我着实感叹哃学们通过预习课文后，有什么问题吗有个学生提出了这样的一个问题为什么萧红说蝴蝶是金的呢是真的金的吗一般情况下这样的问题會被忽略。而阎老师毫不犹豫的说“你的问题问的很好我们等会学习了课文的语言就会明白的。”之后在第 17
自然段的中，在教师巧妙引导下学生明白了作者因为在祖父的园子里祖父的爱给予了萧红那么的快乐和自由，所以萧红眼中的一切都是那么美好然后再让提问嘚孩子来自己解决课始提出的问题，没想到这孩子的理解还更深了一层因为祖父的爱像金子一样的可贵二、语文课堂的价值，在于学生習得运用语言的方法抒写自己心中的乐园。在 17 自然段的学习中
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