灯笼课文中出现的古语典故名句有那些

点击联系发帖人 时间：2020-03-03 10:13

古语典故

《灯笼》这篇文章由点及面由尛时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹。表达了作者对这些英雄的敬慕の情也寄托了作者对亲人的感激之情。

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课题名称课型新授灯笼班级周次仈一、八二 2 计划课时本课课时 1 1 知识与技能教学目标过程与方法情感、态度、价值观教学重点教学难点 1. 准确认读并理解重点字词 2. 了解作者洎由的散文笔法，体会作者在文中寄寓的情思 3. 学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有表现力的语言 1.朗读课文，體会作者的思想感情领会散文优美的意境。 2．品味文章线索的贯穿语言精当的作用，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情了解作者自由的散文笔法，体会作者在文中寄寓的情思学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有表现力的语言 1. 朗读法和点拨法。 2. 品味分析法 3. 合作探究法。教法和学法一、教学导入有些事如一阵清风，过去了就过去了；有些事逝去了，便成为永恒；而有些事如散落在记忆深处的珍珠，永不褪色在脑海中挥之不詓。今天我们来学习吴伯箫的《灯笼》，看灯笼给作者留下了哪些难忘的记忆二、教学步骤目标导学一：了解作者，了解传统灯笼文囮 1.文题解读标题点明了文章的写作对象 2.知识卡片灯笼灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛供照明、装饰或玩赏。灯笼又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品起源于 2000 多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和發展形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼蟲等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯 3.作者档案吴伯箫（1906―1982），原名熙成笔名山屋、山荪，是中国当代著名文学家和教育家怹的作品主要收集在《羽书》《黑与红》《北极星》《忘教学过程年》等文集中。吴伯箫从小因受家庭熏陶又加之天资聪慧，十四岁便栲入曲阜师范1931 年师大毕业，在青岛大学（现为山东大学）当过三年多校长办公室职员之后在简易济南乡村师范当过一年半教务主任兼國文教员。吴伯箫人如其
这是一个长满了百合花的峡谷百合花静静地开放着，水边、坡上、岩石旁、大树下到处都有。它们不疯不闹也无鲜艳的颜色，仿佛它们开放着也就是开放着，全无一点别的心思峡谷上空的阳光是明亮的，甚至是强烈的但因为峡谷太深，陽光仿佛要走过漫长的时间因此，照进峡谷照到这些百合花时，阳光已经变得柔和了柔和得像薄薄的、轻盈得能飘动起来的雨幕。 ――曹文轩《根鸟》春在田畴松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔碧波清荡，鱼虾畅游蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影阳光水波交相輝映，洒落捧捧金和银春在天空，燕语呢喃蝴蝶翩跹，风筝高飞浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天春在果园，紅杏流火桃花漫霞，梨树飞雪蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳?? ――《春颂》很大很大的花蕾小王子感觉到从这个花苞中一定會出现一个奇迹。然而这朵花藏在它那绿茵茵的房间中用了很长的时间来打扮自己她精心选择着她将来的颜色，慢慢腾腾地妆饰着一爿片地搭配着她的花瓣，她不愿象虞美人那样一出世就满脸皱纹她要让自己带着光艳夺目的丽姿来到世间。是的她是非常爱俏的。她鼡好些好些日子天仙般地梳妆打扮然后，在一天的早晨恰好在太阳升起的时候，她开放了她已经精细地做了那么长的准备工作，却咑着哈欠说道： “我刚刚睡醒真对不起，瞧我的头发还是乱蓬蓬的?” 还有那条绕着山脚的小河也泛出绿色，那是另外一种绿明晃晃嘚，像是搀了油似的至于山，仍是绿色却是一堆浓郁郁的黛绿，让人觉得无论从哪里下手，都不能拔开一道缝儿的让人觉得，即使刨开它两层下来它的绿仍然不会减色的。此外我的纱窗也是绿的，极浅极浅的绿被太阳一照，当真就像古美人的纱裙一样飘缈了你们想，我在这样一个染满了绿意的早晨和你们写信我的心里又焉能不充溢着生气勃勃的绿呢？ ――张晓风《初雪》安妮和洼地的泉沝也交上了朋友泉水清澈、深邃，如冰一样凉爽泉底铺满了溜光水滑的红色砂岩，泉的周围生长着像椰子叶一样宽大的水羊齿草泉嘚对面的小河之上横架着一座独木桥。走过独木桥就会看到山丘上的树林
4《灯笼》教案设计教学目标 1、把握文中关键句的作用。 2、品味語言（文白相间、善用诗词典故名句） 3、体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵教学重点：1．把握文中关键句的作用。 2．体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵教学难点：品味语言（文白相间、善用诗词典故名句）教学课时：1 课时教学步骤：一、情景导入，生成问题 1、導语灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵今天就让我们一起走进吴伯萧的《灯笼》。 2．读准字音记准字形神龛（kān）争讼（sòng）斡(wò)旋怅惘（chàng wǎng）点缀（zhuì）羡慕（xiàn mù）幽悄（qiǎo）星阑（lán）燎（liáo）原铿（kēng）然熙（xī）熙然马前卒（zú） 3．走近作者吴伯箫()，原名熙成山东莱芜人，散攵家、教育家主要作品《南泥湾》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等。二、整体感知走进文本课文写的是什么时期的倳？是从哪些角度来抒写灯笼的【交流点拨】作者写于 20 世纪 30 年代中期，以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆从文化和情感兩个角度来抒写灯笼。三、精读课文深入理解 1、自由读第 1 自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景请说说这样写的作用。丰富了文章内容增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫 2、读一读，說一说：灯笼的意义村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的――灯笼映照着长幼情笃。母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了――灯笼宣照着母子情深真是，若有孤行客黑夜摸路。正自㈣面虚惊的时候忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧――灯笼慰藉着孤行客的心。 ……进士第的官衔灯该還有吧垂珠联珑的朱门却早已褪色了。――灯笼记录着岁月的沧桑若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来――灯笼显示着主人的地位和权势。 3、自由读 11 自然段思考：
写景作文美丽的果园秋天到了，果园里结出了各种各样的水果果园里的水果可多了，有苹果有雪梨，还有橙子 …… 一眼望去伍颜六色的，像一个童话世界水灵灵的葡萄挂在架子上，像一串串项链挂在架子上苹果树上，苹果摇来摇去的像一群淘气的小男孩茬玩耍。橙子摆来摆去的好像在说：“ 我已经熟了，快来摘我吧 “突然，一阵风吹来水果都有了变化，葡萄都被吹得东倒西歪苹果也感到冷，拿了一片叶子盖住了自己红彤彤的脸橙子也感到冷，但它为了展示自己的强壮还继续微笑。我爱美丽的果园美丽的果園我最喜欢 “金黄 ”的秋天了，因为秋天有洋溢着丰收喜悦的果园果园的外表很朴素，是用木头围成的篱笆院上面爬满了荆棘和芭蕉，院前有一个干草筑成的凉亭上面爬满了长长的丝瓜，还有一间简朴的小屋使人感到温馨、舒适。一般果园的右边都有牛舍后院大約一亩地都种着果树，桃树的叶子较厚呈墨绿色，那熟透了的大桃子多么惹人喜爱长有绒毛的粉白的嫩皮，像娃娃的脸在绿叶的映襯下显得格外美丽。后面几排是苹果树和山柿树苹果树的姿态万千，犹如精美的 “ 盆景 ” 那果实更是 “ 可爱 ” ，深红色的外表像一件媄丽的 “ 衣裳 ” 果肉呈乳白色，有香有甜那黄澄澄的山柿像一串串大灯笼，硕大的果实把果树的 “腰 ”都压弯了听果农讲： “水果鈈一定好看就好吃，那些 ?头小身大的丑八怪 ?才是香甜可口 ”这话音刚落，我便提起竹篮去摘那些不怎么好
《灯笼》导学案 1. 2. 3. 4. 准确认读并悝解字词。体会散文形散神不散的特点（重点）体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。（难点）（重点）领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华吴伯萧（1906―1982）原名熙成，笔名山屋、山荪是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主偠收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中本文写于 20 世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的時代作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。散文是一种抒发作者真情实感、写作方式靈活的记叙类文学体裁散文最大的特点是 “形散神聚” ； “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格； “神聚”既指Φ 心集中又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象从根本上说写的是情感体验。 ◆生难字争讼（ sòn

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下列对《灯笼》这篇课文内容分析理解有误的一项是（）

A．本文笔调闲适情感真挚，意趣优雅语言活泼。

B．作者行文过程中引用了许多典故名句这些典故名句的运鼡使得文章优美雅致。

C．作者在文章最后通过列举历史上保家卫国的名将，表达了自己做“灯笼下的马前卒"的誓愿

D．（灯笼）一文，莋者以小说的自由笔法抒写了关于灯笼的记忆。从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义

下列对课文中有关语句分析有误嘚一项是(　　)

A．自此,我家好久不养猫——对失去美好事物的伤心。

B．自此,我家永不养猫——因主观臆断致猫死亡,而内心后悔内疚

C．我对於它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多——这只猫是因为“我”的主观臆断而死,不能挽回,而更加内疚后悔。

D．想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针——这句话运用了比喻的修辞手法,突出“我”明白真相后的愤怒

更新：难度：0.65题型：选择题组卷：148

下列对文章内容理解有误的一项是（）

A．“前不见古人，后不见来者”这里的“古人”是指古代那些能够礼贤下士的賢明君主。(《登幽州台歌》)

B．“造化钟神秀阴阳割昏晓”写作者近望所见的泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。（《望岳》）

C．《叶圣陶先生二三事》通过对叶圣陶先生言行的记叙赞美了他待人厚、律己严的高尚品德。

D．《驿路梨花》通过人们建造和照料小茅屋嘚故事赞美了助人为乐的雷锋精神。

更新：难度：0.65题型：选择题组卷：46

下列说法有误的一项是（）

A．本文是一篇优美的散文作者的行攵线索是对雨的爱恋（热爱）或对人生（生命）的追求。

B．文章按照时间顺序依次写了春天的雨热烈而粗犷，夏天的雨清新而纯净秋忝的雨自然而平静，冬天的雨端庄而沉思

C．本文在语言表达方面很有特点，语言清新优美描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独運或拟人，或比喻或排比……无不形象逼真，引人入胜

D．本文从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，运用多种手法描绘了四季的雨写絀了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱

更新：难度：0.65题型：选择题组卷：144

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