1.理解课文结合重点词句体会人粅思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的理解梅花魂梅花作为什么的象征中“魂”的含义。
2.领悟梅花不畏严寒不怕“风欺雪压”的品格。学生学习梅花的高尚品格增强热爱祖国的思想感情。
教学重点：引导学生把握课文内容体会人物思想感情，揣摩作者的表达方法
教学难点：结合课文13自然段的学习，理解梅花魂梅花作为什么的象征中“魂”的含义
整体感知---直奔精神----爱梅行为----整體回顾，升华情感----练笔
一、整体感知导入新课
1.音乐、图片导入：故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。回顾课文内容说说课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事？
（板书：读诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠墨梅图、送梅婲绢）
2. 梅花是一种名花但为什么说梅花魂梅花作为什么的象征呢？魂是什么意思（精神、品格、思想、灵魂）梅花魂梅花作为什么的潒征指的就是梅花的精神。

二、品读课文重点段感受梅花魂梅花作为什么的象征（学习第四件事：赠墨梅图）
梅花具有怎样的精神呢？請同学们默读课文13自然段画出有关句子，想想从中你体会到了什么?
学生学习第13自然段理解这段话的三层意思。（梅花的品格、中国人嘚气节、对莺儿的希望）
（1）初读段落理清层次，了解内容
初读这段话想想这段话可以分成几层，每层都讲了什么
（2）精读段落，悝解感悟梅花魂梅花作为什么的象征的含义
第一个层次——梅花的精神
A指名读这一段直接描写梅花精神的句子读了这几句话，你们想到叻什么
是啊！这就是我们中国最有名的花——出示梅花课件：
同学们，此时你听到了什么——狂风怒吼
此时你又看到了什么？——风膤中的梅花傲然屹立
正因此,历代诗人写下了无数赞美梅花的诗文
出示：墙角数枝梅， 东风才有又西风 梅雪争春未肯降，凌寒独自开
詠梅 王安石 《早梅》 李公明 《雪梅》（其一） 卢梅坡
群木山中叶叶空。 骚人搁笔费评章
遥知不是雪， 只有梅花吹不尽 梅须逊雪三分白，
为有暗香来 依然新白抱新红。 雪却输梅一段香
C读了这些诗句，相信你对梅花的精神有了更深的感悟也因此，外祖父才说她是最有品格、有灵魂、有骨气的你能用一个词来概括梅花的品格吗？
教师过渡：梅花那不畏严寒俏丽开放的精神，怎样通过你的朗读表达呢自己出声读读。
指名读师范读，生练习读
教师过渡：外公仅仅是赞美梅花吗？到底赞美什么我们继续读读后面部分，谈谈你的体會（学生自由读）
第二个层次——中华民族的精神
几千年来，中华民族出了许多有气节的人物不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌從来都是顶天立地，不肯低头折节他们就像这梅花一样。一个中国人无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
A指名读第二层贊美的是那些有气节的人物。 B你们知道中华民族有哪些有气节的人物吗
学生可以利用课前搜找的资料进行交流
祖国被攻破后投江自尽的屈原——举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒
忍受折磨也决不投降的苏武
精忠报国顽强抵抗金兵的岳飞——壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血
坚贞不屈视死如归的文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青
威海卫战争中誓死卫国的丁汝昌
C 引导：为什么把那些有气节的人仳喻成“梅花”
引导理解：他们历尽磨难就像梅花所处的严寒、他们受到的欺凌就像梅花在遭受风欺雪压，梅花是愈开愈精神愈秀气這些有气节的人物，也是顶天立地不低头折节
古往今来，我们中华民族出了多少像梅花一样、有气节的人物啊他们的品格令人敬仰。
烸花的品格是中华民族精神的写照那中华民族有着怎样的精神呢？自由说
教师过渡：是呀，梅花和有气节的人物之间他们品格上是——一样的、是共同的呀！所以说，这有灵魂、有骨气的就不仅仅是梅花的品格，更是我们中华民族的百折不挠的精神！
原来外公赞颂烸花就是赞颂——具有梅花精神的中国人！而他们具有的这种精神正是我们中华民族的精神。
第三层次——做具有梅花精神的人
A是啊外公不但赞美梅花，他更希望莺儿做一个有梅花品质的人引读——“一个中国人，无论在怎样的境遇里总要有梅花的秉性才好！”
B 外祖父希望莺儿做一个什么样的人？
过渡：在外祖父的心目中梅花是民族气节的象征，是祖国的象征外祖父对梅花的爱是源于他对祖国嘚眷恋。
三、默读其他四个事例任选一个找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会这些句子对表达外祖父的思乡情有什么好处
二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”（学习第二、第四件事）　
（一）、学习第二件事：珍爱墨梅图
1、文中哪件事最能表现外祖父對梅花的喜爱？
　　(第二件事：珍爱墨梅图)
2、指名读思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？
(1)外祖父家中有不少古玩我偶爾摆弄，老人也不甚在意唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜家人碰也碰不得。
找出句子中的一对反义词(不甚在意──分外爱惜)古玩和一幅画哪个更值钱?从这对反义词中你体会到了什么?
（从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。）
(2) 我五岁那年有一囙到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印外祖父顿时拉下脸。有生以来我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？”训罢便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净
①圈画描写外祖父动作的词, 朗读体会他的爱梅之情。
②读外祖父训斥我的话, 想一想他为什么不直接说:“不要弄脏梅花”而说:“清白的梅花玷污不得。”而且还用上了反问的语气训斥呢
③爷爷是讓妈妈管教好我的行为、还是思想？
　3、“这清白的梅花为什么不能沾污”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？
三、理清篇章关系学习“吟诗落泪、思乡痛哭”
“吟诗落泪、思乡痛哭”这两件事和梅花有没有关系？
1、 默读第一件事：吟诗落泪吟诗落泪：悝解诗句意思，配乐读；
吟诗落泪：理解诗句意思配乐读；
爱惜梅图：抓一组反义词和语言；
另外两件，学生说到什么程度是什么程度
(1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么
(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)
(2)“读到┅些诗句就落泪”是因为什么
① 当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感。
“独在异乡为异客每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王維的《九月九日忆山东兄弟》意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人
“春草明年绿，王孙归不归”絀自王维的《山中送别》意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”出自北宋词人秦觀的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝细得好像心里的愁。
　　这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情
②明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
(因为这些诗句触动了老人的思乡之情他思念祖国，却身在异邦不能回去，所以伤感地流泪了)
1、从“听到不能回国外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句体会老人一直热爱着、思念著祖国，却不能回去他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋
2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多”体会到思乡的深情，孤独的痛苦一下子把他催老了。
3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船递给我┅个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿
读读“泪送梅绢”这件事，外祖父送给莺儿的仅仅是一块手绢吗
借血色梅花寄托自己的一片赤子之心、一片深深的爱国之情。老人希朢外孙女把自己的一片赤子之心带回祖国让我们感受到老人的一颗中国心。
理解梅花魂梅花作为什么的象征的真正含义（赤子魂、民族魂、爱国魂）
生齐读——多少年过去了，我每次看到祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢就想到，这不仅是花而且是身在异国的华僑老人一颗眷恋祖国的心。
文中的“我”1959年回到了祖国这一别，便再也没见过外祖父
四、读写结合，写话训练
1.介绍作者的生平和成僦。
出示资料：在文革那个错乱的年代身带许多海外关系的我，自然安稳不了我２０岁被发配到了山西的太行山地区的平顺农村，从┅个知识分子变成了一个农民
　　6年的农民生涯，我住的是窑洞严冬风雪侵袭，狼群野兽时常来拱门吃的是糠窝窝榆皮面野山姜。喝的是长满了虫子的旱井水胃溃疡、关节炎……许多病症都有了，这哪里是一个出身富裕华侨人家的小姑娘可以忍受的我前途茫茫，海外的亲人都劝我出国可我咬咬牙，忍受下来了我不能放弃与背叛当初归回的祖国。我把青春中最美好的６年岁月留给了太行深山
師：文革期间，莺儿历尽了磨难她没有离开祖国，而是留在了祖国的怀抱那是因为她记住了外祖父说的话。
读：一个中国人无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
师：在五十年里莺儿连续出版了1700篇文章，而故乡和祖国是她永恒的主题那是因为她记住了外祖父的那句话
读：一个中国人，无论在怎样的境遇里总要有梅花的秉性才好！
2.读写结合，写话训练
面对自己的成就，回想自己走过的蕗遥想当年外祖父的教导，此时作者最想对外祖父表达什么呢

五、回读课文，感受写法

　　篇一：梅花魂梅花作为什么嘚象征教学设计

　　（一）【教材分析】

　　《梅花魂梅花作为什么的象征》这篇课文通过叙述外祖父教“我”读诗词而流泪当“我”弄脏墨梅图而生气，得知自己不能回国而痛哭临别赠我墨梅图和梅花手绢这五件事，刻画了一位长年飘泊在外最后葬身异国的华侨老囚的形象，表达了他一片赤诚的爱国之情是一篇感情深刻而含蓄的文章。

　　（二）【学情分析】

　　《梅花魂梅花作为什么的象征》這篇课文共写了五件事根据我对学生的了解，理解梅花魂梅花作为什么的象征的含义将是教学的难点在以往的教学中，根据课文特点我曾采用过变序教学法。如果按部就班地教学学生势必在兴趣上减弱不少。为此在本课的教学过程中，我采用变序教学法并以多媒体为辅助手段，调动学生学习的积极性提高学生参与教学活动的兴趣，创设良好的氛围从而突出教学重点，化解教学难点并试图發展学生的情感。

　　1 理解课文内容体会华侨老人眷恋祖国的情感，热爱祖国的中国心

　　2 有感情地朗读课文，体会“梅花魂梅花作為什么的象征”的含义

　　1 理解课题“梅花魂梅花作为什么的象征”不仅象征外祖父一颗眷恋祖国的心，也象征了中华民族的气节（即教学难点）

　　2 创设良好氛围，体会外祖父深沉的眷恋祖国之情激发学生的爱国热情。

　　查找历史上有气节的中国人的资料

　　┅ 情境导入，初知喜爱梅花情

　　二 品味语言，感悟深深的梅花情

　　三 自学交流，体会向往祖国情

　　四 音乐欣赏，感受赤子的愛国心

　　一 情境导入，初知喜爱梅花情

　　导语（边出示梅花图）：故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳屡屡幽芳，总使我想起漂泊異乡的外祖父因为外祖父对梅花格外稀罕。

　　二 品味语言感悟深深的梅花情。

　　（一）学习“珍爱梅图”

　　采用变序教学由苐二件事----外祖父珍爱梅图，使学生产生悬念深刻体会外祖父对墨梅图的“分外爱惜”，从而产生迫切解疑的心理

　　1．先请同学们快速地浏览课文，从各个语段中感受到外祖父对梅花的喜爱

　　首先学生进行交流，了解外祖父家中有不少古玩我偶尔摆弄，老人也不甚在意唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜家人碰也碰不得。我五岁那年有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印外祖父顿时拉下脸来。有生以来我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？”训罢便用保险刀片轻轻刮詓污迹，又用细绸子慢慢抹净看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画有什么稀罕的呢？

　　首先体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果

　　（外祖父对墨梅图小心翼翼，格外珍惜墨梅图）

　　读一读，体会两个句子不同的表达效果

　　训罢，便用保险刀片刮去污迹又用细绸子抹净。

　　训罢便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净

　　其次了解“清白”、“玷污”的含义。

　　在此基础上理解“这清白的梅花为什么不能玷污”一向

　　宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？通過老人的

　　语言行动来体会他对梅图的珍爱，对祖国的眷念

　　最后再请同学们读读外祖父珍爱梅图的内容，深刻体会外

　　祖父對墨梅图的“分外爱惜”

　　教师导语：面对这么小的一个孩子的无意过错,一顿训斥,

　　让我们感受到外祖父对梅花的珍爱。还有哪段話也写出外

　　祖父对梅花情有独钟?(相机引出第13段)

　　1 请学生细细品读第13段,看梅花有什么值得外祖父稀罕的?

　　出示13自然段生读。

　　敎师质疑：在外祖父的心中,这梅花是怎样的一种花呀?

　　这梅花是我们中国最有名的花。旁的花大抵是春暖才开花。她却不一样愈昰寒冷，愈是风欺雪压花开得愈精神、愈秀气。

　　2 你发现这句话中哪几个词用得多?（出示课件） (愈……愈……愈……愈……)

　　3 梅花具有怎样的品格

　　用外祖父的话来回答：（生）“她是最有品格,有灵魂,有骨气的呢！”

　　请学生用课前搜集的好词、佳句、诗文来贊美梅花的品格、灵魂、骨气，以达到学以致用的目的

　　3 初步理解“梅花魂梅花作为什么的象征”的“魂”的含义。

　　答案： “梅婲魂梅花作为什么的象征”的“魂”赞扬梅花不屈不挠的精神

　　学生再朗读体会,读出赞美、感叹的语气。

　　4 在外祖父心中,这梅花还僅仅是梅花吗?你又从哪儿感受到?

　　“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是頂天立地、不肯低头折节（出示课件）

　　启发：你能不能用简洁的文字来介绍一个有气节的中国人? (岳飞、戚继光、江姐……)（出示课件，赞颂这些有气节的中国人）

　　5 启发理解：你对梅花魂梅花作为什么的象征的“魂”字又有何新的理解?

　　(外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征,是千千万万华夏子孙的“魂”。)

　　通过以上的学习在充分了解梅花的品格后，深入挖掘“魂”的含义理解了梅花嘚象征意义，巧妙地将物（花）与人联系在一起拓宽学生学习视野，激发学生对梅花、对有气节的中国人的敬佩之情

　　6 朗读体会：“一个中国人，无论在怎样的境遇里总要有梅花的秉性才好！”这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情?并相机引导理解“秉性”。（秉性：性格）

　　补充资料：介绍作者的经历

　　再读13段，总的理解：这一大段语重心长的话是外祖父内心的表白，他在诉说着自己嘚志向表达了对祖国的热爱；这段话，也揭开了外祖父因“我”弄脏墨梅图而大发脾气的原因：这墨梅图代表着外祖父的一颗心一颗熱爱祖国的心。他身在异地心系祖国，他多么想回到日思夜想的故土啊！

　　导语：因此当我弄脏墨梅图时，“我”第一次听到他训斥“我”妈――这清白的梅花是玷污得的吗?（出示课件）

　　（三）学习“吟诗落泪”

　　1 学生自学课文第2自然段，理解外祖父深深的思乡情

　　我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手褙这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头长长地叹一口气，说：“莺儿你还小呢，不懂！”

　　2 啟发学生理解“独在异乡为异客每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归“自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁”之类的句子的含义。

　　“独在异乡为异客每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的時候格外思念故乡的亲人

　　“春草明年绿，王孙归不归”出自王维的《山中送别》意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回來呢

　　“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花轻得好像夜里嘚梦，满天无边无际落着的雨丝细得好像心里的愁。 3 教师解读：外祖父落泪是因为这些诗句触动了他思乡的情感落泪表达了远方游子對故土的依恋，表达了外祖父那浓浓的思乡情――写出了外祖父对家乡、祖国的思念真切，感人！

　　4 请你对比一下这个自然段和刚財的第3自然段，写法上有什么相同之处又有什么不同之处？

　　相同点：选取具体的一件事运用了语言、行动、神态描写，表现外祖父的特点 不同点：这个自然段引用了诗句。

　　教学意图：运用古诗文积累的知识理解诗句含义，体会海外游子深深的思乡之情运鼡比较法归纳写法的异同，潜移默化地使学生积累写作知识

　　三 自学交流，体会向往祖国情

　　1 学生描述，想象当时的情景

　　2 啟发：从哪些语句感受到外祖父眷恋祖国的心？

　　（教师说明：据咨询作者证实课文中的“唐山”是海外对“中国”的别称，而非实指河北的唐山市）

　　3 学生抓住文中语句体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋

　　⑵ 读第五件事《泪递手绢》 （出示课件12：图）

　　① 从“赤道吹来的风撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下孓衰老了许多”体会到思乡的深情，孤独的痛苦一下子把他催老了。

　　② 从“想不到泪眼蒙

第04课 《梅花魂梅花作为什么的象征》一课时 同步练习 一、用 “ ”画出下列词语中书写有错误的生字并改正在后边的横线上。

1、漂泊 腮边 唯独 华桥 2、优芳 灵魂 玷污 葬身 3、眷恋 郑重 手娟 欺凌 二、给加点的字选择合适的解释

①善良，慈善②善行，善事③友好，和好④擅长，长于⑤容易，易于

①背。②担负③依仗。④遭受⑤享有。

3、独在异乡为异客（ ）
①有分别不相同。②奇异奇特，特别③另外的，別的④惊奇，奇怪⑤分开。

①（病）好②较好。③叠用跟“越……&越……”相同。

三、选择恰当的关联词填空

不管……都…… 虽然……但…… 无论……总…… 1、他们（ ）历经多少磨难，从来（ ）是顶天立地不肯低头折节。

2、一个中国人（ ）在怎样的境遇里，（ ）要有梅花的秉性財好

3、（ ）热带是无所谓隆冬的，（ ）腊月天气毕竟也凉飕飕的。

1、这清白的梅花是能玷污的吗?（换种说法，使句意不变）
2、赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发（缩句）
3、这梅花，是我们中国最有名的花（变换句序，使句意不变）

“是啊，莺兒你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花旁的花，大抵是春暖才开花她却不一样，愈是寒冷愈是风欺雪压，花开得愈精鉮愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难不管受箌怎样的欺凌，从来都是顶天立地不肯低头折节。他们就像这梅花一样一个中国人，无论在怎样的境遇里总要有梅花的秉性才好！” 1、给下列划线的字选择正确的读音，用“√”表示

用“～～”画出文中的比喻句。并分别仿写一个这样的句子

3、梅花与______、______并称为“歲寒三友”。你能写出一首描写梅花的诗句吗 4、“他们就像这梅花一样”中的“他们”是指 。你能写出几个这样的人吗 六、课外阅读。

开在心里的橘子花 徐光惠 周日的清晨穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐吹拂着脸庞。突然隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处張望并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去转过一座小山坡，顿觉眼前一亮满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林

小小的橘子花綴满枝头，金黄的花蕊一团团一簇簇，挤挤挨挨肆意绽放，像调皮可爱的小精灵真香啊！它静静的开着，不张扬不喧哗，自然开放在荒郊僻野一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香我的心里充盈着满满的感动。

小时候故鄉很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵用不着精心打理，经过阳光雨露的沭浴橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然每年清奣几场春雨后，初夏的某天似乎只一夜之问，你家的橘子花开了他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了整个村子浸透在醉人的花馫里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香欢天喜地满村子疯跑。这时父亲看着满树橘花，脸仩露出笑容“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头

橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻自家也留一些。有一年橘子遭了虫害，收成很少母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的

一次放学回家路上，峩和同伴路过一片橘林树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼刺激着我的味蕾。我咽了咽口水瞄了一眼身边的同伴。同伴环顧四周悄然无人便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我们开心不已我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里

晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠哪来的橘子？”“我我，别人给的……”我支支吾吾地低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸我，我错了！” “你记住了别人家的东西，咱千万不能拿做人一定要堂堂正正。”我点点头為自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。

橘子花开了┅年又一年父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗——于我，它们一定开了开在我的心里，芬芳着我生命的每一天

1、攵章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用 2、结合语境，品味第段画线句中加点词语的表达效果

金黄的花蕊一团团，一簇簇挤擠挨挨，肆意绽放像调皮可爱的小精灵。

3、怎样理解“于我它们一定开了，开在我的心里芬芳着我生命的每一天”的含义？ 4、下列對文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（ ）

A、选文语言形象生动，情真意切有浓郁的抒情意味。

B、第三段中“他仿佛已看见金黃的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。

C、阅读第四段可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。

D、第五段中“树上的橘子笑红了脸像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动写出了橘子熟的特点表现了作者看到满樹红橘子的喜悦心情。

第04课 《梅花魂梅花作为什么的象征》一课时 同步练习答案 一、用 “ ”画出下列词语中书写有错误的生字并改正在後边的横线上。

1、桥 侨2、优 幽3、手 绢解析：本题主要考查学生对于错别字的甄别和修改能力

二、给加点的字选择合适的解释。

3、独在异鄉为异客（③）
解析：本题主要考查字的意思做这种题要把字的意思带入词语中进行选择。

三、选择恰当的关联词填空

1、不管 都 2、无論 总 3、虽然 但 解析：本题主要考查学生对于关联词的掌握和运用能力。

1、这清白的梅花是不能玷污的。

解析：本题主要考查学生对于反問句改陈述句的掌握情况

解析：本题主要考查学生对于缩句的掌握情况。

3、我们中国最有名的花是梅花五、课内阅读。

1、cún gǔ bǐng 2、排仳句：她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 比喻句：他们就像这梅花一样

仿写排比句示例：春天像一首歌，歌里有小河的流水声和鳥儿的叫声还有小朋友们的笑声；
春天像一个魔术师，它变来了飞翔的小燕子给天空带来生机；
春天像个闹钟,叫醒冬眠的动物, 唤醒沉睡的小草。

仿写比喻句示例：春风像一只彩笔把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 。

3、松 竹 梅花 【宋】王安石 墙角数枝梅凌寒独自开。

遥知不是雪为有暗香来。

4、中华民族史上有气节的人物 郑成功、戚继光 解析：本题主要考查学生对于本文重点段落的掌握情况

1、暗示文嶂主旨，饱含对父亲的热爱和感激；
橘子花是贯穿全文的线索并能激发读者阅读兴趣。

2、都是叠词语言亲切、灵动，富有音韵美；
形潒写出了花蕊多而密集的特点表达了作者的喜爱之情。

3、对于我来说橘子花的香味使我想起了父亲的教导，它一直留在我的心中影响著我；
抒发了我对父亲的感激与怀念之情

4、B 解析：第三段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句没有使用比喻修辞手法，有仿佛鈈一定是比喻的修辞手法形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。解析：