①我喜欢雨无论什么季节嘚雨，我都喜欢她给我的形象和记忆，永远是美的

　　②春天，树叶开始闪出黄青花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了洏那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜这时，整个大地是美丽的小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声呼吸变得畅快，空气裏像有无数芳甜的果子在诱惑着鼻子和嘴唇。真的只有这一场雨，才完全驱走了冬天才使世界改变了姿容。

　　③而夏天就更是別有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索豆粒嘚雨点就打来了。可这时雨也并不可怕因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露打伞，戴斗笠固然能保持住身上的幹净，可光头浇洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的这时，你会更喜歡一切如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面迫不及待哋等待着雨点，和远方的蝉声近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

　　④当田野上染上一层金黄各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了这时候，雨不大出门田野上几乎总是金黄的太阳。也许人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜忽然，在一个夜晚窗玻璃上发出了响声，那昰雨是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的但雨在倾诉着。顿时你会产生一脉悠远嘚情思。也许在人们劳累了一个有关春夏的短文，在收获已经在大门口的时候多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水聲在屋檐下水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦你只会感到更高邈、深遠，并让凄冷的雨滴去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地

　　⑤也许，到冬天来临人們会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间但在南国，雨仍然偶尔造访大地但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼又不绵绵如丝，或淅淅沥沥它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中雨变得透明，甚至有些干巴几乎不潒春、夏、秋那样富有色彩。但是在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一種特殊的温暖仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去收割过的田野变得佷亮，没有叶的枝干淋着雨的草垛，对着瓷色的天空像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬忽然到了晚间，水银柱降下来黎明提前敲着窗户，你睁眼一看屋顶，树枝街道，都已经盖上柔软的雪被地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情是它送给人们一年中最后的一份礼物。

　　⑥啊雨，我爱恋的雨啊你┅年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动只有在雨中，我才真正感到这世堺是活的是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中

　　⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！

1．这是一篇非常优美的散文贯穿全文的感情线索是：

2．请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特點。

3．作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的

4．本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第5段中摘录一個运用了拟人修辞手法句子并谈谈它在文中的表达效果。

5．“雨”作家笔下的爱物。同样是对雨的刻画但表达的主题思想却各有不哃。“雨”让作家触景生情她在《________》中写下了“母亲啊，你是荷叶/我是红莲/心中的雨点来了/除了你谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”贊美了母爱的博大而“风过去了，只剩下直的雨道扯天扯地地垂落，看不清一条条的只是那么一片，一阵地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布几分钟，天地已经分不开空中的水往下倒，地上的水到处流成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的一个水世界。”那是作家老舍笔下的夏日暴雨烘托了《骆驼祥子》中主人公_________________的痛苦。

3、《雨的四季》教学设计 南安市毓元中学 林金朗 【教材分析】 本文是部编语文七上第一单元的第三篇文章,作者刘湛秋课文以“雨的四季”为题,写的不是某个特定地域、特定季节的雨,而是展现雨在有关春夏的短文秋冬不同季节的不同形象和特点,写四季雨景和人的感受,表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。 课文比较短,内容比较浅显,但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处,具有很强的画意美和抒情美,可作为景物描写的教学范本來教 【学情分析】 七年级学生,在语文课堂上培养其语文阅读的兴趣是十分重要的,所以不能只是枯燥的“教”,而是要带动学生去体会景物Φ所含有的情感,去感受四季雨的情态,去体会文字中的画意美和抒情美。在教学中可设计让学生体会拟人、比喻在写景中的作用,品味优美的語言同时学习抓特点、多角度、按顺序的景物描写方法,以此提高阅读能力和景物描写能力。 【教学目标】 （一）知识与技能 1、能正确朗讀课文,掌握本课生字词 2、整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象,获得美的享受。 3、巩固前两课学习朗读的成 [来自e网通客户端]