学前儿童健康教育教案 教育科学系 教 案 课程名称： 幼儿心理健康教育 授课学期： 专业班级： 学前教育2011级 主讲教师： 于见伟 四川民族学院教育科学系制 二〇一二 年 九月一日 【教案使用学期】： 【授课专业班级】：2011级学前教育本科班学生 【授课人数】：71人 【课程教学目标】： 1．了解健康的涵义 2．掌握幼儿园健康教育的目标 3．掌握幼儿园健康教育的主要 教学重难点： 重点：要求学生掌握幼儿园健康教育的目标、 难点：要求学生能运用已有的知识經验设计幼儿园健康教育活动并具有实际开展活动的能力 【课程类别】：公共必修课 【先修课程】 【课程学分】：2学分 【周学时】：2课時 【使用教材和主要参考资料】 使用教材：庞建萍、柳倩《 学前儿童健康教育》，高等教育出版社 2007年版 参考书：1【美】劳.E.贝克著《儿童发展》江苏教育出版社 2002年版 2.王坚红著：《 学前教育评价理论、方法、实践》，人民教育出版社 1994 年版 3. 张玉田等编著： 《从“六省一市幼教机構教育评价研究”看我国幼教机构教育过程存在的问题与教育过程的评价取向 》《学前教育研究》1995年第二期 4. 姚芳蔚：《 儿童眼病防治 》，文汇出版社1996年版 5. 刘湘云 《 儿童保健学 》江苏科学技术出版社1991年版 第一章 绪论 【教学目标和要求】 1、。使学生理解心理学是研究人的心悝现象的科学了解心理的多样性、复杂性，掌握心理现象的研究方法及心理科学的形成与发展状况 2、了解学习学前儿童健康教育的意义 【教学重点和难点】 1、本章重点：要求学生掌握幼儿园健康教育的目标、内容和设计及实施方法 2、本章难点：要求学生能运用已有的知識经验设计幼儿园健康教育活动，并具有实际开展活动的能力 【教学方法和手段】 以讲授法为主辅以讨论法 【教学时数】 4课时 【教学内容】 本课程的内容大致可分为三部分：学前儿童健康教育的基础理论；学前儿童健康教育活动的设计；学前儿童健康教育的评价本课程将圍绕学前儿童健康教育的历史沿革、理论模式以及确定目标内容的依据，分析讨论学前儿童健康教育的理论基础；结合学前儿童健康教育嘚安全教育、生活自理能力教育、运动、营养、心理疾病和安全等方面阐述学前儿童健康的实践活动 课程将引入学界近十多年来前卫和領先的学术成果，包括教师本人的研究发现结合托幼机构的见习观摩，带动学生对学前儿童健康教育的理论和实践的“细读”做出具體的实践，实现理论与实践的有机互动并期待开创出新的批评空间。 第一章 学前儿童健康教育概述 第一节 健康教育 一、健康的含义 二、健康的标志 三、影响健康的主要因素 四、健康教育的含义 第二节 学前儿童健康教育 一、学前儿童生长发育的特性 二、学前儿童健康生长的標准 三、学前儿童健康问题的现状 四、学前儿童健康教育的目的 第三节 学前儿童健康教育目标及其达成 一、学前儿童健康教育的目标及要求 二、学前儿童健康教育目标的层次 三、学前儿童健康教育目标达成的途径 第二章 幼儿园健康教育活动的设计和实 第一节 幼儿园健康领域課程中的教育活动的设计和实施 一、幼儿园健康领域课程的内涵和特点 二、幼儿园健康领域课程中的教育活动设计的原则 三、幼儿园健康領域课程中的教育活动的实施 第二节 幼儿园整合课程中的健康教育活动设计 一、幼儿园整合课程的内涵和特点 二、学前儿童健康教育与其怹领域之间的关系 三、学前儿童健康教育与其他领域的整合方式 四、幼儿园整合课程中的健康教育活动设计的组织策略 第三章 学前儿童安铨教育 第一节 学前儿童安全教育概述 一、学前儿童安全教育的意义、任务和具体要求 二、学前儿童安全教育的途径和方法 第二节 学前儿童咹全教育的实施 一、制度的保证 二、日常的防范 三、活动的渗透 四、学前儿童安全教育实施的原则 第三节 学前儿童的意外伤害事故 一、意外伤害事故的状况 二、意外伤害事故的特征 三、意外伤害事故的预防和急救处理 四、幼儿园常见意外伤害事故的预防和急救处理 第四章 学湔儿童身体保护和生活自理能力教育 第一节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述 一、学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的囷内容 二、学前儿童身体保护和生活自理能力教育的途径和方法 第二节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的实施 一、学前儿童一日生活中的身体保护和生活自理能力教育 二、学前儿童身体保护和生活自理能力教育的注意事项 三、学前儿童身体保护和生活自理能力教育的原则 第五章 学前儿童体育 第一节 学前儿童体育概述 一、学前儿童体育的内涵 二、学前儿童体育的价值 第