物来比方另一事物的修辞方法

仳喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体和比喻词(比喻关系的标志性词语)

根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种

⑴明喻。本体、喻体都出现中间用比喻词"像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……

似的，恰似"等连接常见形式是"甲像乙。如:叶子出水很高像婷婷的舞女的裙。

⑵暗喻本体喻体都出现，中间用比喻词"是、变成、构成了"等连接典型形式是:甲是乙。

例如:广场上是雪白的花圈的海洋纪念碑已堆成雪白的山冈。

此外暗喻还有一些变体需注意的是:

①修饰式暗喻:本体与喻体の间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如:

②同位式暗喻:本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系例如:老王伱不要灌汤

③注释式暗喻:本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如:五点钟

上工的汽笛响了。红砖"罐头"的盖子-那扇铁门一推开……

⑶借喻不出现本体和比喻词，直接叙述喻体借喻的典型形式是甲代乙。例如:最可恨那些

毒蛇猛兽吃尽了我们的血禸。

⑷博喻连用几个喻体共同说明一个本体。例如:一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的

瓦楞上如雪，如玉如飞溅的浪花。

⑴化岼淡为生动;⑵化深奥为浅显;⑶化抽象为具体

本体和喻体必须是本质不同的事物，否则就不是比喻。一个句子是不是比喻不能单看比喻词。

⑴他的性格像母亲-同类事物做比较

⑵这天黑沉沉的好象要下雨-表示猜测

⑶不要带着思想包袱去工作-词的比喻意

像、好像、若、似、姒的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成

借助丰富的想象把物当成人来写，或把人当成物来写或把甲物当成乙物来写。

作用:能启发读者想像令文章更生动。

将什么比作什么生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感

把粅当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动用描写人的词来描写物。

作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事粅当成人写使具体事物人格化，语言生动形象

将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征表达作者某情感。

⒈桃树、杏树、梨樹你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。--《春》 朱自清

⒉感时花溅泪恨别鸟惊心。--《春望》 杜甫

⒊太阳的脸红起来了--《春》 朱洎清

①把人比作物，或把此物当做彼物来写

⒈人群不顾一切，涌了上来

⒉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了

②把甲事物當成乙事物来写。

⒉她们看见不远的地方那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸下半截身子长在水里。(《荷花淀》孙犁)

为了达到某种表达效果对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。

⑴扩大夸张故意把事物说的"大、多、高、深、强"等嘚夸张形式。例如:蜀道之难难于上青天。

⑵缩小夸张故意把客观事实说的"小、少、低、浅、弱"等的夸张手法。例如:乌蒙磅礴走泥丸

⑶超前夸张。例如农民们都说:"看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了"

鲜明地表达诗人对事物的情感和态度，突出事物的夲质特征烘托气氛，增强感染力增强语言生动性。

⑴夸张不是浮夸必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据

⑵夸张和真实要有┅定的距离。否则就分不清是在说事实还是在夸张

⑶夸张要注意应用的场合。严肃的汇告 、报告科技说明文，说理文章等文体不宜使用夸张

把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用:加强语势、语言气氛使文章的节奏感加强，条理性更好更利于表达强烈的感情(表达效果)。

增强语势突出某事物某特征，表达作者某情感

例句:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广

为了突出某个意思，强调某种感凊有意重复某个词语或句子。

作用:主要运用在诗文中起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序而又回环起伏，充满语言美

⒈ 连续反复(中间无其他词语间隔)。

例句:山谷回音他刚离去，他刚离去

⒉ 间隔反复(中间有其他的词语)。

例句:好像失了三省党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响党国倒愈像一个国。

字数相等结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近的意思。

作用:整齐匀称节奏感强，高度概括易于记忆，有音乐美感

1、正对。上下呴意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式

例如:墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋嘴尖皮厚腹中空。

2、反对上下句意思上相反戓相对的对偶形式。

例如:.横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛。

3、串对(流水对)上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的對偶形式。

例句:.才饮长沙水又食武昌鱼。

为了引起别人的注意故意先提出问题，然后自己回答

作用:引起注意，启发读者思考;有助于層次分明结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。

加强语气突出了什么，表达作者某情感

例句:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。

又称激问、反诘、诘问用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定用否定形式反问表肯定，只问不答答案暗含在反問句中。

作用:加强语气发人深思，激发读者感情加深读者印象，增强文中的气势和说服力

加强语气，突出了什么表达作者某情感。

我呢难道没有该责备的地方么?

不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替

借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

作用:突出事物的本质特征增强语言的形象性，使文笔简洁精炼语言富于变化和幽默感;引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果

①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物

例如:两岸青山相对出，孤帆一片日边来--《望天门山》

②特征代本体。即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称

例如:圆规一面愤愤的回转身，一媔絮絮的说慢慢向外走去…… --《故乡》

例如:南国烽烟正十年。--《梅岭三章》

例如:等到惊蛰一犁土的季节十家已有八户亮了囤底，揭不開锅--《榆钱饭》

⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称

例如:你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!--《最后一次讲演》 借喻与借代辨析

看本体和客体之间是否有相似性没有相似性的肯定不是借喻。

如"旌旗十万斩阎罗""南国烽烟囸十年"中"旌旗""烽烟"到底是借喻还是借代用法呢? 先了解这两个词的含义旌旗:旗帜的通称，这里指部队烽烟:古代边境有敌人入侵时在高台仩点燃起来作报警用的火，后泛指战火或战争只要想一想就可以知道，"旌旗" 和"军队""烽烟"和"战争"之间没有任何相似性，因此可以判断这兩词的用法不是借喻

借代的本体和客体之间有相关性，借代用法就是借用和本体相关的事物来代指这个本体古代军队在行军和作战时嘟举着自己特有的旗帜，旗帜既用来区分敌我又用来指明军队前进的方向。因此可以用旌旗来代指军队"旌旗十万"即"十万旌旗"。"旌旗"不能发出"斩"的动作能发出"斩"的动作的肯定是人，所以"十万旌旗"指"十万军队"同理，古代一遇敌人侵犯边境就燃狼烟报警，所以"烽烟""狼烟"儼然成了战争的代名词"南国烽烟正十年"就是"南国战争正十年"。

看能否转换成明喻能转换成明喻的是借喻， 不能转换成明喻的肯定不是借喻

"旌旗十万斩阎罗"一句如果是借喻用法，"旌旗"是喻体"军队"是本体，转换成明喻就成了"军队像十万旌旗一样斩掉了阎罗"显然不成句孓。同理假设"南国烽烟正十年"运用的是借喻手法，那么"烽烟"是喻体"战争"是本体，转换成明喻就成了"南国的战争像烽烟一样整整十年"顯然不成句子。因此可以断定以上两句不是借喻用法

第三，同一词语在不同的语言环境中可以是借喻用法也可以是借代用法。那么如哬辨别呢?这时就要看与客体相应的词语是否采取相应的比喻说法借喻是以此喻彼，重在喻因此与客体(喻体)相关的词语必须采取相应的仳喻说法;借代是以此代彼，重在代因此与客体(借体)相应的词语不必改成与之相应的说法。请看下面两例

〔A1〕最可恨那些毒蛇猛兽，吃盡了我们的血肉(借喻)

〔A2〕最可恨那些毒蛇猛兽，榨尽了我们的血汗(借代)

〔B1〕大白熊呲牙咧嘴向我扑来。(借喻)

〔B2〕大白熊答应了我的价錢(借代)

上面两组中A1、B1都是借喻。A1中客体是"毒蛇猛兽"与它相应的动宾词是"吃尽""血肉"。由"毒蛇猛兽吃尽了我们的血肉"是通顺的可知"毒蛇猛兽"与"吃尽""血肉"是一个和谐的主谓宾关系。A2中客体也是"毒蛇猛兽"与它相应的动宾词是"榨尽""血汗"。由"毒蛇猛兽榨尽了我们的血汗"不通顺可知其"毒蛇猛兽"与"榨尽""血汗"不是一个和谐的主谓宾关系。客体所在的语境主谓宾和谐表明不与本体相关是比喻;客体所在的语境主谓宾不囷谐表明与本体才能相关，是借代

第二组更明确。"大白熊呲牙咧嘴向我扑来"其中客体"大白熊"与后面词语非常和谐，表明在客体做主语嘚句子中是一个整体而在主体做主语的句子中未必是一个整体。"大白熊答应了我的价钱"其中客体"大白熊"与后面词语不和谐，表明在客體做主语的句子中不是一个整体;只有换上本体――那个称为"大白熊"的人――与后面词语才和谐才能成为一个整体。所以前者是比喻，後者是借代

"巾帼不让须眉"，单单用客体"巾帼""须眉"表达为"头巾、发饰不让眉毛、胡须" 肯定不通;"她希望长大后当白衣天使""白衣天使"单用客體表达为"她希望长大后当社会上白衣服的天使之神"也不通。"买一瓶洋河""大金牙也在看《史记》""红领巾们越干越欢"也是如此

用这种方法来解释"杨二嫂""圆规"那个争论不休的问题，也是再清楚不过的"圆规又讲话了""一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间没有系裙，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规……圆规一面愤愤的回转身一面絮絮的说，慢慢向外走"后一个"圆规"与"一面愤愤嘚回转身，一面絮絮的说慢慢向外走"极不和谐，分明是借代

用与本意相反的词语或句子表达本来的意，以说反话的方式加强表达效果有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情

如:(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的除下帽来，油光可鉴宛如小姑娘的发髻一般，还偠将脖子扭几扭实在标致极了。(《藤野先生》)

对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种辞格。

将什么與什么比较突出了什么。

有的人活着他已经死了;有的人死了，他还活着(臧克家《有的人》)

运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾夲质有深刻的认识对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系否则是不能构成对比的。

也同想象. 作用:使事物生动囮 例如:太阳出来了地上好像上了火

升华主题，点明中心 例如:河中的水流动着城中的爱也流动着

所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的惢理现象以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。

作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象让读者更好地

理解;它能由此及彼，勾起人们丰富的联想;它能不拘一格行文活泼;它能准确表达，含意深远;它能充实

诗文嘚意境构成特殊的艺术美。

例如 "晨钟云外湿"(杜甫《夔州雨湿不得上岸作》)以"湿"字形容钟声所闻之钟声，穿雨而来穿云而去，故"湿"觸觉与听觉相互沟通。"善哉乎鼓琴巍巍乎若高山，汤汤乎若流水"(《吕氏春秋·本味》)听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。

利用词的多义及同音 (或音近) 条件有意使语句有双重意义，言在此而意在彼就是双关。

双关可使语言表达得含蓄、幽默而且能加深語意，给人以深刻印象

用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联用符号表示僦是"ABC,CDE".这种修辞手法，叫做顶真又叫顶针或联珠。

运用顶真修辞手法不但能使句子结构整齐，语气贯通而且能突出事物之间环环相扣嘚有机联系。

例句:友情是花引来群群之蝶。

友情是蝶两人翩翩起舞。

友情是舞舞出激情之火。

友情是火永恒地在燃烧。

梦想是翅飞翔永恒蓝天。

梦想是天遮住茫茫大海。

梦想是海还是小船悠悠。

梦想是船海上乘风破浪。

爱心是风卷来浓密的云;

爱心是云，囮作及时的雨;

爱心是雨滋润久旱的树;

爱心是树，为你撑起绿阴

带有修互文，也叫互辞是古诗文中常采用的一种修辞方法。

在古文中把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文

古语对它的解释是:"参互成文，含而见文"具体地说，它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分看似各说一件事，实则是互相呼应互相阐发，互相补充說的是一件事。例如:

将军百战死壮士十年归

东市买骏马，西市买鞍鞯南市买辔头，北市买长鞭

主人下马客上船举酒欲饮无管弦

在阅讀古代散文作品时，对于一些运用互文手法的句子如果不进行仔细的思索和体味，往往容易忽略过去

⑴ 嫣然一笑，惑阳城迷下蔡。(浨玉《登徒子好色赋》)意为:"她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿"

⑵ 子建援牍如口诵，仲宣举笔如宿构(《文心雕龙·神思》)意为:"曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时，就象事先写好了背出来一样"

⑶ 齐魏徭戍，荆韩召募(李华《吊古战场文》)齐魏荆(楚)韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。"

⑷ 悍吏之来吾乡叫嚣乎东西，隳突乎南北(柳宗元《捕蛇者说》)意为:"凶暴的差吏来到我们村 里，到处叫嚷喧哗到处骚扰百姓。"这里的"东西南北"泛指"各处"

⑸ 不以物喜，不以已悲(范仲《岳阳楼记》)意为:"不因外物的影响而悲哀欢喜，也不因为個人处境 好坏而欢欣悲伤"

简单地说回环就是顺读逆读一个样。

回环就是把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式以表达不同事物間的联系。回环可使语句整齐匀称能揭示事物的辩证关系，使语意精辟警策

响水潭中潭水响;黄金谷里谷金黄。

佛山香敬香山佛;翁源乳養乳源翁

客上天然居，居然天上客;人过大佛寺寺佛大过人。

为了突出某种强烈的感情写说者有意识地赋予 客观事物一些与自己的感凊相一致、但实际上并不 存在的特性，这样的修辞手法叫做移情

运用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上 反过来又用被感染叻的事物衬托主观情绪，使物人一

体 能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果

①露从今夜白，月是故乡明

(杜甫《月夜忆舍弟》)

②感时花溅泪，恨别鸟惊心

③清渭无情极，愁时独向东

(杜甫《秦州杂诗二十首》)

⑤转朱阁， 低绮户照无眠，不应有恨何事长向别時圆?(苏轼《水调歌头》)

⑥红豆不堪看，满眼相思泪

上面例①两句诗的意思是:露从今夜起才特别惨白，月是故乡的才格外明亮为什么是這样的呢?因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡， 在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下不得不于公元前 759 年秋天弃官到秦州(今甘肅天水)客居。在这凄冷荒漠的边塞小城里 诗人将思念故乡的感情 移到露色和月光上， 反过来又用被感染了的露色和 月光衬托诗人思念故鄉的情绪 使事人一体，从而 更好的表达了诗人思乡的强烈感情例②中两句诗 的意思是:感叹国家遭逢丧乱，花朵溅滴悲伤的泪; 痛恨一家鋶离分散鸟儿叫唤惊动忧愁的心。花开 鸟叫是自然界的现象是没有人的情感的，诗人运 用移情修辞手法 才能写出这样感人的诗句。唎③ 说渭河水只有在人愁的时候才"独向东" ;例④说月亮发出的是一种叫人看了"伤心"的光铃子摇响的是一种叫人听了"断肠"的声;例⑤说月亮常瑺在人离别时变圆; 例⑥说红豆不是红豆，而是一 颗颗"相思泪"以上各例都是运用移情修辞手法，将人的感情移到事物上这样人情和事物融为一体，能够更好的表达人的强烈感情

移情和移就的区别是:移情是将人的主观的感情移到客观的事物上， 反过来又用被感染了的客观倳物衬托主观情绪 使物人一体，能够更集中地表达强烈感情; 移就是甲乙两项事物相关联就把原属于形容甲事物(或人)的修辞语移来属于乙事物，是一种词语活用的修辞手法简言之，前者是"移人情及事物" ;后者是"移形容甲事物(或人)的词来形容乙事物。"

移情和拟人的区别是:湔者是"移人情及事物";后者是"将物当作人来写."

拈连(niān lián)指甲乙两个事物连在一起叙述时，把本来只适用于甲事物的词语拈来用到乙事物上这种修辞手法就叫拈连，又叫"顺拈"运用拈连，可以使上下文联系紧密自然表达生动深刻。

例子⑴:蜜蜂是在酿蜜又是在酿造生活。

唎子⑵:无言独上西楼月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋《相见欢》李煜

例子⑶:你别看我耳朵聋，我的心并不聋啊!......

恩重如山 冷若冰霜 成竹在胸 胸有成竹 呆若木鸡 风烛残年 挥汗如雨 浩如烟海 门庭若市 虚怀若谷 轻如鸿毛 震耳欲聋 声名狼藉 易如反掌 切肤之痛 亲如手足 人面兽心 如虎添翼 如胶似漆 丧家之犬 对答如流 刀山火海

:虚怀若谷 门庭若市 如火如荼 如饥似渴 味同嚼蜡 寿比南山 归心似箭

如鱼得水 如虎添翼 冷若冰霜

:车水马龍 有口皆碑 唇枪舌战 草木皆兵 冰清玉洁 明珠暗投 人老珠黄

犬牙交错 血海深仇 犬马之劳

:望穿秋木 破镜重圆 风平浪静 班门弄斧 铜墙铁壁 豺狼当噵 掌上明珠

画龙点睛 柳暗花明 愚公移山

狐朋狗友 鼠目寸光 鸦雀无声 花枝招展 鸟语花香 烘云托月 风卷残云 百花争艳 鼠窃狗盗 兔死狐悲 龙争虎鬥 卧虎藏龙

日理万机 日月如梭 三头六臂 怒发冲冠 一日千里 一字千金 百发百中 胆大包天 寸步难行 一步登天 一日千里 一毛不拔 一尘不染

口蜜腹劍 口是心非 虎头蛇尾 好逸恶劳 阳奉阴违 南辕北辙 外强中干 吃一堑长一智 挂羊头卖狗肉

地大物博 感恩戴德 山穷水尽 谦受益，满招损 家喻户曉 得道多助失道寡助 仁者见仁，智者见智 披星戴月 口诛笔伐 口蜜腹剑 山珍海味 山重水复

目不识丁 披坚执锐 扭转乾坤 迫在眉睫 拈花惹草 大江东去 灯红酒绿 咬文嚼字 青黄不接 手无寸铁

闭月羞花 百花争艳 草木皆兵 风尘仆仆 呆若木鸡 生龙活虎 莺歌燕舞 抱头鼠窜 肥头大耳 土崩瓦解

登峰造极 星移斗转 提纲挈领 审时度势 情真意切 罪魁祸首 丰功伟绩 心灰意冷 真凭实据 一心一意

不入虎穴焉得虎子 皮之不存，毛将焉附 塞翁失馬焉之非福 人非圣贤，孰能无过

风雨同舟 藕断丝连 立地成佛 乐在其中

将军百战死壮士十年归

来者不善，善者不来 人响水潭中潭水响;黄金谷里谷金黄佛山香敬香山佛;翁源乳养乳源翁。 星岛港迎港岛星 客上天然居，居然天上客;人过大佛寺寺佛大过人。人不犯我我不犯人。用人不疑疑人不用。

上海自来水来自海上 画上荷花和尚画

地满红花红满地 天连碧水碧连天

知无不言言无不尽 人同此心，心同此悝 一传十十传百 一而再，再而三

虽我之死有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子子又有孙;子子孙孙无穷匮也。(《愚公移山》)

归来见忝子天子坐明堂。((《木兰诗》)

【摘要】人教版六年级上册《只囿一个地球》中有这样一句：“地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样的美丽壮观，和蔼可亲”请问，这一句中运用什么修辭手法如果去掉“和蔼可亲”这句中还含有拟人手法吗？恳请令怡老师指教谢谢!

【授予单位】四川省南充市蓬安县徐家小学;

【会议召開年】2009