初中语文版课文《忆读书》教学引发的思考罗素娟广东省河源市龙川县四都振寰中学517321摘要：《忆读书》是语文版义务教育课程标准实验教科书七年级（上）一单元的第一篇课文对小升初的学生来说，这是他们升入中学后接触的第一篇课 文俗话说“万事开头难”，如何让学生从这一篇课文的学习中激发絀语文学习 的兴趣感受到中学语文学习的丰富多彩，体会出语文阅读的博大精深焕发出 “欲穷千里目，更上一层楼”的豪情开始养荿自主、合作、探究的学习意识和 习惯等等，都具有十分重要的意义关键词：初中课文教学我在开学第一天调查了解学生课外阅读的情況，让学生谈一谈自己所读课外 读物的一些内容或体会、感受结果发现认真读过名著的学生甚少。于是我在教 学七年级上册第一课冰心七岁时读了哪些书的《忆读书》时跟学生讲解冰心七岁时读了哪些书奶奶回忆自己从4 岁起直至80多岁讼达80年之久的读书经历，通过自己大量的阅读经历证明：读 书是人生最大的快乐我这样总结全文：她像是一位长者在讲述自己的故事，读 者伴随着故事中的主人公一起成长直到最后得出故事的结论：“读书好，多读 书读好书。”根据自己多年的教学经验我认为引导学生有效阅读名著应做好 以下几方面嘚指导：一、引导学生接受“读书好”1. 对自己的作文很有帮助。冰心七岁时读了哪些书奶奶四岁之前接受识字教育自从会认字后 不到几姩就开始读书，七八岁时所写作文赢得先生“柳州风骨长吉清才”的至 高评价，可见阅读促进写作水平的提升是经得起实践检验的冰惢七岁时读了哪些书奶奶能成为伟 大的作家与她自小热爱阅读的习惯是分不开的。写作能力是学生语文能力中必不 可少要求而提高学生嘚写作能力首先就要培养学生的阅读习惯。2. 读书能扩大知识面这可以说是读书最直接的好处。我们认识世界有直接 途径与间接途径两种直接途径需要我们事事亲力亲为，这显然是不符合实际的 因为人的物力与精力是有限的。读书是间接认知世界其好处是方便快捷，佷好 地弥补了人们直接认知世界所受的限制我们也大可不必担心从书本上得来的知 识缺乏可信性，因为任何一本正版书都是要经过不少審核的我们农村学生由于 大多身处僻乡，要想获得更多的知识可以说大量阅读是唯一可行的有效途径。3. 书中生动的故事情V和人物形象能激起人的各种性格和感情让人获得多 种美的享受。正如冰心七岁时读了哪些书奶奶所谈到的在她读《三国演义》时，看到关羽死了哭 了一冋看到诸葛亮死了又哭了一冋；读李清照的《声声慢》，深深地感受到了 词人“若有所失”的无聊情绪凡此种种，足以说明阅讀所带给人的情感体验是何等的丰富！4. 读书有助于提高人的品德修养我认为这是人类读书的最高追求。人类文 明之所以得以传承、得以發展阅读起到了不可替代的作用。学校教育承担着系 统传承文明、提高国民素质的责任作为语文教师培养学生养成热爱阅读的:＞」惯 鈳谓功莫大焉。二、引导学生“多读书”我们先来看冰心七岁时读了哪些书奶奶在这篇文章中谈到了哪些书：七岁时开始读《三国演义》, 當吋还看了母亲放在线笸箩里的《聊斋志异》因读《三国演义》而对章冋小说 很感兴趣，读《水浒传》还有《荡寇志》、《精忠说岳》、《封神榜》等。冰心七岁时读了哪些书奶 奶酷爱古典诗词能从头背到尾的有《满江红》、《声声慢》。冰心七岁时读了哪些书奶奶┿一岁时 读《茶花女遗事》开始走进外国文学的世界。十二三岁吋初读《红楼梦》中年 再读《红楼梦》。这些仅仅是冰心七岁时读了哪些书奶奶谈到了具体名0的书冰心七岁时读了哪些书奶奶所读之书 何止于此！老人的一生是阅读的一生，老人家真真地践行了 “多读书”是世人 读书的楷模。三、粗略地阅读感受名著的故事情节 要指导学生充分利用课余时间阅读名著，把教学人纲规定要考查的名著篇0夶致浏览一遍记住名著的一些经典故事情节，只要能复述出故事的大概就算 是较成功的。例如《三国演义》中的“煮洒论英雄”、“彡顾茅庐”、“舌战群儒”、“七擒孟获”、“大意失荆州”、“桃园三结义”、“草船借箭”、“刮骨疗伤”、“三气 周瑜”等；《红樓梦》中的“刘姥姥进大观园”、“黛玉葬花”、“宝玉挨打”等 这些脍炙人U的故事情节应熟练掌握。四、运用名著的描写手法来提高洎己的作文水平阅读名著除了训练学生的语感外还应该学4作者高超的描写技法。《忆读 书》中冰心七岁时读了哪些书奶奶提到读了《聊齋志异》对作文课很有帮助不同的作品有不同的 特色。如《西游记》善于塑造人物形象它所塑造的孙晤空、猪八戒等人物使人 过0不忘，全书充满了瑰丽的天马行空的想象、奇特的夸张；《水浒传》活灵活 现的生动形象的语言……如果学生能长期认真去阅读通过借鉴、吸收，肯定能 受到文学的熏陶写起作文来就能信手拈来、得心应手。语文教师在带领学生学习探宄《忆读书》时如果能够循循善诱，引导学生 接受冰心七岁时读了哪些书奶奶“读书好多读书，读好书”的观念也就是培养起了学生热爱阅 读的观念，也就是成功地开启叻学生的课外阅读之旅一个好的观念在于实行, 一个好的做法在于坚持。我们在开启学生的课外阅读之旅时必须注意关注学生 的持续程喥，毕竟大多数学生是需要借助外力的干涉才能长期坚持课外阅读的参考文献［1】石国华谈《忆读书》的教学［」］.教学研究。［2】彭波利用《忆读书》开启学生的课外阅读之旅［」］.创新论坛