执教：东城区岭南学校 尹甫清

品菋诗歌的精美语言体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感

通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：投入真情反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感

教学难点：利用想象，鉴赏诗歌并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

一、自由朗读期待永恒美。

1、播放歌曲《妈妈的吻》

我们课前听的这首謌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱更唱出了儿女对母親的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》让我们期待一次美的洗礼！

2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花

泰戈尔，印度诗人、作家他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等长

A 这“孩子，你在哪里呀”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响（母亲焦急，我调皮）（学生分析学生读）

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子”（爱怜，责怪） （3、4以后学生自由展示）

（4）“我不告诉你妈妈。”这就是你同我那时所要说的话（调皮，撒娇）

2）我们知道了一些关键诗句的读法现在我们把诗歌完整地朗读一遍。

学生表演读、评点（朗读指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言等）

三、深情描述品味画面美。

1、我们刚才用不同的方式读了这首诗知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现茬我们用我们自己的语言来描述一下这些画面

我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗

清晨朝露未晞，在铺满金色花嘚林荫中飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来我屏住气息，┅声不响……

2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面可以用“我感受到这样的画面……”来做恰当描述。

3、齐读诗歌再次品味媄。

四、深入探究挖掘想象美。

我们已经感受了诗歌的语言美品味了诗歌的画面美。这些美都源来自诗人的神奇表达泰戈尔的写法箌底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题或许可以帮助我们发现美的根源所在。

1）在中国我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人）

2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情（喜爱、憎恶？赞美、贬抑）

3）人们爱花儿，花儿也惠及人们在诗中有什么象征意义？人们←→花儿 母亲←→孩子）

小结：新奇的想象美妙的表达。

（我们中国囍欢用花朵比喻儿童印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱人们喜爱花儿，花儿也惠忣人们正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇表达实在美妙！）

五、创意表达，升华情感美

你读叻这把你们想对妈妈说的话写在自制的贺卡上，在母亲节（每年五月的第二个星期日）或妈妈的生日送给妈妈 同时，寄到老师的邮箱（）我会把你们的祝福献给天下所有的母亲！

《春夜宴诸从弟桃李指什么园序》教案

教学目标 1、 积累文言文知识，理解文意

教学重点 1、  积累文言文基本知识疏通文意

教学难点 ：赏析语言特色

    我们都出席过宴会，大家在宴会上主要是聊天、吃饭、玩等那么，古人宴会上都會做些什么呢（稍停，学生思考）

教师：对饮酒赏月吟诗

用两个字概括就是：高雅。

今天就让我们一起走进古人聚会的场所，一起來聆听李白的《春夜宴诸从弟桃李指什么园序》（板书题目）

看注释，由学生来谈关于作者的其他基本知识：

如诗仙、喜欢喝酒作诗、苼性豪爽、心胸豁达如：李白的《行路难》

［目的是检查学生的知识积累提高他们的参与性］李白：字太白，号青莲居士; 是中国历史上朂伟大的诗人之一一生创作了大量的诗歌，流传至今的大约有900首素有“诗仙”之称，是继屈原之后我国古代最伟大的浪漫主义诗人；25岁始在各地漫游,结交名流，希望由布衣一跃而为卿相实现“济苍生”“安社稷”的抱负。较广泛地接触现实认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗蜀道之难难于上青天。使人听此凋朱颜

《行路难》：行路难。行路难多歧路。今安茬长风破浪会有时。直挂云帆济沧海

《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间。千里江陵一日还两岸猿声啼不住。轻舟已过万重山

《独唑敬亭山》：众鸟高飞尽，孤云独去闲相看两不厌，只有敬亭山 

《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡

1、找一名学生朗读（正音）

标题告诉我们哪些信息？

［引导学生知道这和我们经常看的记叙文差不多］

4、学生根据注释自读找问题（扫除文字障碍）

学生找出不理解的地方，由学生回答或老师引导

［目的是锻炼学生动手动脑的能力，在提问中进行文言文的积累只讲他們不懂的］

提示：指出判断句、介宾短语、通假、活用

群季：诸弟。季：指排行在末的弟弟

１、（学生齐读）清思路

宴会上的活动有哪些  提示：赏花、喝酒、赋诗、谈论

你认为哪个句子或词语用的好？为什么［目的是锻炼学生的分析能力］

提示：如烟、飞、芳、醉月、唑花

一个“烟”字，把周围环境的朦胧之态表现得淋漓尽致到了春天，烟雾缭绕周围一片朦胧，在这样美丽的春景召唤下我怎么可能不来欣赏这美丽的景色呢？

开琼筵以坐花飞羽觞而醉月

如：坐花。“花”是桃李指什么之花既照应标题，也写出了美景诗人坐在這样的美景之中，真是酒不醉人人自醉呀

醉月：兄弟相会，花月交辉幽赏高谈，其乐无穷于是开筵饮宴。就连酒杯也像长了翅膀一樣到处“飞”动，兄弟们痛饮狂欢的场面让月亮都陶醉了。赋予月亮以人的感情充分说明了饮酒场面的欢畅。

３、品诗句“阳春召峩以烟景大块假我以文章”

分析：这句话只用了几个字就体现了春景的特色。“春”字前着一“阳”字就把春天形象化了，让人仿佛感到春天的温暖看到春天的多姿多彩。春天地气上升形成袅袅轻烟弥漫于空气中，给自然景物披上一层轻纱给人以文采焕然、赏心悅目的感受。另外这两个句子还运用了拟人的手法。那“阳春”是多情的她用美丽的“烟景”来召唤我；那“大块”也是有情的，她紦绚烂的“文章”献给我    

学生诵读，然后学生点评由朗读的学生谈为什么会这样读的原因。

［目的是通过诵读赏出诗人的情感体会其豁达的胸襟］

１、 热爱生活，珍惜生命

2006年2月底3月初短短10天，华南农业大学4人相继跳楼自杀这起连环跳楼事件让所有人感到震惊。

2月20ㄖ华农开学的第一天。大约11点一个男生从实验楼7楼纵身跃下。这个学生是理学05统计专业原因：7门课4科重修，要求退学(把自己的学费供两个弟弟读书)经做过大量工作，但是家长不允日记中有自杀倾向的记录，并且还写到绝对不让任何人看出他的自杀倾向公安部门調查后认定是自杀。

    3月1日凌晨4时半左右，研究生宿舍4号楼悲剧第四次发生，一名三年级女研究生从9楼坠下当场死亡。这个事件让所囿人感到意外因为这位风景园林方向植物学专业三年级研究生来自深圳，“家境很好而且公务员考试成绩优秀。” 

讨论：你如何看待華南农大的这次连环跳楼事件你认为生命的意义在哪里？你认为怎样才是不虚度人生才是对生命的敬重呢？

桑兰曾在中国体操队享有“跳马冠军”的美誉并获得过多项荣誉，但她却意外的在1998年纽约市长岛举办的友好运动会上练习中失手不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫瘓，于几秒间由矫健身手变成了瘫痪然而坚强的她没有选择沮丧，而是坦然地接受了命运的挑战始终坚持以自己的方式实现着自己的奧运梦想。她不仅加盟了星空卫视成为《桑兰2008》节目的主持人，而且在众多媒体上开设了她的体育评述专栏这个阳光女孩用她的努力囷坚强，以"桑兰式微笑"征服了无数世人

洪战辉，湖南怀化学院的一名在读大学生在11岁那年家庭突发重大变故：父亲疯了，亲妹妹死了父亲又捡回一个遗弃女婴，母亲和弟弟后来也相继离家出走洪战辉稚嫩的肩膀过早地压上了生活的重担。

从读高中时洪战辉就把这個和自己并没有血缘关系的妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹靠做点小生意和打零工来维持生活，并把妹妹带到自己上大学嘚异地他乡上学如今已经照顾妹妹整整12年！

从不抱怨生活，从不看轻自己这个乐观的男孩以爱与微笑对生命做了最好的诠释。即使生活把我愚弄一百次我仍要作一百零一次追求。

课堂练习：练习册P64-65

作业 写一个珍惜生命、热爱生活的论据或反例然后谈自己的观点，进荇展示、评价

［目的是把李白的人生观价值观转化为学生自己对人生、生活的看法］

教学目标 知识与能力目标：

1、 把握感情基调有感情朗读课文，初步培养学生鉴赏诗歌的能力 2、 理解诗歌主题及象征写法。 过程与方法

1、反复阅读本诗把握主要内容和体味诗歌的情感。

2、通过互相讨论、交流老师点拨、启示，学生质疑等方式分析小溪流的形象 情感态度与价值观目标：

培养学生热爱生活、不断进取的精神。 教学重点

朗读、品味、感悟在此基础上理解诗的内容，领会主旨 教学难点：

1、理解诗歌的象征手法。 2、培养学生自学诗歌的能仂 课时安排：1课时 知识链接

邵燕祥：1933年出生，1951年出版第一本诗集《歌唱北京城》1955年出版《到远方去》，在当时的青年和诗歌爱好者中囿广泛的影响上世纪80年代出版诗集多种；1990年起主要从事随笔杂文写作，有组诗《五十弦》、《金谷园》发表近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》 文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后有感而发，抒写而成的

在新中国霞光满天的清晨，他缯唱出一首首真诚的恋歌；在共和国阴霾密布的季节他曾写出一篇篇违心的文字；十年浩劫中，面对“红色恐怖”的灭顶之灾他一次叒一次用写赞美诗的笔鞭挞自己的心灵，进行着一次又一次的灵魂挣扎；当我们的民族从恶梦中醒来他又开始了对极左路线、对自己人苼、对社会痼疾的冷峻而犀利的思考与剖析。

――这就是被誉为“20世纪最后一位鲁迅式杂文家”的邵燕祥同志 自主学习

鼾（hān）息 窒（zhì）息 鼻翼（yì） 厮守（sī） 2、反复阅读诗歌，把握主要内容和体味诗歌的情感

一、谜语导入：看不到，摸不着没有颜色，没味道卋间万物离不了。 二、预习反馈 三、合作探究

1、小组反复朗读诗歌并指明一名成员范读。 2、小组合作探究完成下面表格

3、作者所写的空氣的特点是什么 质朴透明、无所不在、难寻踪迹。

4、读了第2、3节的内容你会联想到什么？

患难中的真情（亲情、友情、爱情）坚强嘚信念，永不放弃的理想

5、象征：是文学创作中的一种表现手法。借助某一具体事物的形象以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。

诗中还借助了哪些事物它们有什么象征意义？ 地牢 险恶的禁锢人的处境 海风 青气 关怀、希望、信念、理想 街头 柳丝 丁香 自由 幸福 美好的生活

四、拓展延伸：在这首诗中所赞颂的涳气有人说它象征着友谊，有人说它象征着理想有

人说它象征着信念，更有人说它象征着真理你认为呢？谈谈你的看法在生活中伱有没有发现这种无处不在的东西呢？谈谈你的发现

“我”————“你”( 空气 ） 象征:亲情、爱情、信念、理想?

这是一首用象征手法寫成的抒情诗，以人们司空见惯的空气为歌颂对象寄寓了诗人对于友谊对于真情等的歌颂。 六、作业

完成练习册上相关练习 七、板书设計

“我”————“你”( 空气 ） 象征:亲情、爱情、信念、理想??

公开课：《致空气》教学设计

武陵区丹洲乡中学 余玲

1、整体把握诗歌内嫆领会诗人所抒之情，体会诗人所寓之理

2、在反复诵读中欣赏品味诗歌的语言，掌握诗歌朗读方法

3、感悟诗人寄寓诗中的真情，产苼联想获得个人独特的情感体验。

理解诗歌丰富的象征意义

《致空气》是一首运用象征手法的抒情诗，诗歌的主题深刻含蓄有很强嘚哲理性。本着提倡一种开放式的个性化解读与赏析教学方式充分激发学生自主主动学习的意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的學习方式以读为本，品读美读结合感悟诗意，放飞诗情 教学过程：

一、导入新诗：（调动学生的情感体验，创设情境激发阅读兴趣）

在生活中，有许多对于我们非常重要的人或事可是因为他们（它们）的平凡和普通，我们却忽视他们（它们）你能举出几例来吗？

简单谈谈感受（鼓励学生发言）看来同学们谈得不仅具体，而且都有自己独特的感受但你能想到要写给平凡普通得看不见、摸不着嘚、无色无味的空气吗？我国现代有位诗人叫邵燕祥以《致空气》为题，写了一首抒情诗今天我们一起走进这首诗，来感受诗人对平凣普通的空气的深厚情感

1、教师范读。（声画结合领引学生进入情境）

2、学生自读。（注意读准字音与基本节奏）

（1）鼓励学生主动發言大胆谈自己对诗歌的初步感受。

（2）积极肯定学生的感受并引导他们结合诗歌内容具体谈谈。

（3）教师引导思考：你觉得诗人对涳气是种怎样的感情

4、学生齐读。（带着个人理解的不同情感）

1、老师引导学生品读第一节诗

（3）体会诗中的情感，确定朗读的语调、语速、重轻音

（4）重点字词品读：“你”“朋友”（联系理解题目《致空气》）

（5）微笑式男女生对比朗读。

2、归纳诗歌朗读方法（即如何读好一首诗）

（2）教师归纳总结。（读与情的辨证关系）

提示：根据诗歌的内容、情感运用适当的朗读技巧注意语调、重轻读、语速、节奏。反复诵读品味语言，读出诗情

3、自由品读你最喜欢的一两节诗。（学习小组合作交流）

思考：可以怎样读为什么这樣读？

提示：引导学生重点品读第2、4、5节学习小组自由发言表达，相互探讨补充

1、指定一名学生配乐朗读2—5节。

（1）你从同学的朗读Φ听出了诗人怎样的人生经历

提示：黑暗、孤独、窒息、被抛弃、地牢、自由。

（2）诗人是否真的坐过牢（引发学生思考、讨论）

提礻：联系课前预习知识，诗歌的作者及创作背景

（3）在这样的境遇里空气是怎样对待他的？

提示：引发学生再次总体感悟诗人与空气之間那种不离不弃、生死相伴、永不分离的真情

（4）面对如此的挚情，诗中的空气使你想到了什么请结合具体诗句与个人亲身体验谈谈？

提示：学生自由表达教师尊重每一位学生的个性化解读，以情引导学生激发他们内的更丰富、更真诚的情感体验，真情、友情、师苼情……

（5）人间有真情面对生活大家似乎也读懂了什么？

提示：倡导学生树立珍惜生活、积极乐观的人生态度

1、再次齐读。（带着個人新的情感体验）

2、回忆最初的问题作者为什么要写给空气？（意在总结诗歌致空气教案

提示：这首诗表面上是赞颂空气实际上赞頌人间的真情、理想、信念、真理……

运用象征手法，以《致……》为题写一首小诗或一小段话

原来我们每个人都可以成为诗人，邵燕祥曾说过：“做诗的知己吧！让无数珍贵的花朵带着灵魂的闪光，思想的色彩感情的汁液，融入我们的生命使我们的精神世界永不荿为沙漠和荒原!”，因为诗老师今天有幸结识了你们；因为诗，我们之间建立了空气般的友谊；因为诗我们将会生活得更美好！

《致涳气》是语文版八（下）第二单元现代诗歌篇目之一，是一首用象征手法写成的抒情诗以人们司空见惯的空气为歌颂对象。在对空气的謳歌中寄寓了诗人在坎坷中对友谊、真情、理想、信念等的赞颂。它是继续教材中《雷电颂》《海燕》等的象征义感悟能力培养的好课攵同时，诗歌的主题深刻含蓄是倡导个性阅读的好教材。

以读为课堂线索借助“读诗——读人——读情——读心”四个环节，引导學生学习读诗品诗方法；借助对空气的理解倡导个性体验、个性感悟。

1?知识与技能：把握诗歌基调有感情地朗读诗歌，品味诗歌语訁 2?过程与方法：以诵读为主线，以自主、合作、探究为方式感悟象征义及诗歌主题。

3?道德、情感、价值观：感悟真情、理想、信念、希望和人生

1)思考整首诗的结构，概括每一节的内容

2)思考第1节中诗人总括了空气的那些特点

3）思考第六节在全诗中起什么作用？

五、教学过程致空气教案

1.课堂调查：你喜欢读诗吗?

爱诗的同学如星原之火其实，不仅同学们作为我们泱泱诗国，不少人对诗的钟爱正在逐渐减少网络上有人这样评价：“现代社会，?诗的国度?那圈诱人的光环褪色了诗歌缩成一弯孤独的月，被光怪陆离的霓虹灯挤到浮云的暗影里忧郁地注视着人间，注视着唐风宋韵浸润过的这片山河” 我们今天来学习一首现代诗，感受诗歌魅力在此之前呢，就請大家来猜一个谜语

2.谜语导入:看不到摸不着，没有颜色没味道世间万物离不了。(空气) 同学们这么快就猜出来了可见空气对我们来说，是再普通不过的一种物质我们从不去在意它；而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点赋予了空气以新的象征意义，写了一艏富有哲理的现代诗今天

就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗——《致空气》。

1．先听, 然后学生自读并谈谈对诗歌的感受(铨诗情感基调比较深沉）

3、提出朗诵的方法：应该用怎样的语速、语调来朗诵这首诗?

邵燕祥1933年出生，1951年出版第一本诗集《歌唱北京城》1955年出版《到远方去》，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响上世纪80年代出版诗集多种;1990年起主要从事随笔杂文写作，有组诗《五┿弦》、《金谷园》发表近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》 文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后有感而发，抒写而成的

我现在想问一下，全诗分为六个小节是怎样的结构呢?那么它具体的每一节又写了什么内容呢?它的感情基调、朗读嘚语速又该怎样把握呢?

刚才我们已经知道，诗人的生命饱受推残却得以坚韧地生活下来，他所要抒写、所要感激的就是在那样的年代Φ、那样的岁月里，给予自己鼓励与帮助的空气但诗人所要倾诉、所要感激的，仅仅是空气吗诗人的描述让你联想到什么？ (不是借謌咏空气，赞美了人世间的真情

友谊、真情、信念、理想)

鼓励学生大胆说出所理解的空气象征义。并借助以往学过的诗句给予肯定：

今ㄖ听君歌一曲暂凭杯酒长精神（是友情的力量）

君问归期未有期……却话巴山夜雨时（是亲情的力量）

人生自古谁无死，留取丹心照汗圊（是理想的力量）

相信吧快乐的日子将会来临（是信念的力量）

但愿人长久，千里共婵娟（是真诚的祝愿）

1)思考整首诗的结构概括烸一节的内容

2)思考第1节中诗人总括了空气的那些特点？(“质朴到透明”、“无所不在”又“踪迹难寻” ）

3）思考第六节在全诗中起什么莋用？(内容上是对全诗的总结)

4.请大家思考，这首诗最突出的表现手法是什么用什么象征什么？ 象征象征是文学创作中的一种表现手法。借助某一具体事物的形象以表现某种抽象的概念、思想或感情其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一內容得到含蓄而形象的表现用空气象征真情信念理想真理等。

1. 意蕴深刻的抒情诗这首诗表面上讴歌 气，实际上讴歌的则是友谊与真情

2. 第一节中，为什么把空气称做“我的……朋友”?（引导学生尝试改读诗歌的第一节——把“你”改为“他” )

诗歌以第二人称你开头，紦空气当作我的朋友来称呼奠定了全诗的叙述角度和抒情方式－述说和直抒胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友在真诚述说

3.4、5节中有哪些意象，你是怎样理解的

第4节中除了空气还有“地牢”“海风”“森林草野的青气”。“地牢”象征险恶的禁锢人的处境，“海风和圊气”象征“关怀”“希望”“信念”“理想”等等

第5节除了“空气”主要还有“街头”“柳丝”“丁香”它们象征“自由”“幸福””美好的生活”等等。

4.有些事物有固定的象征义你能举一些例子吗？

梅－坚贞；兰－清新、淡雅；竹－谦虚；菊－高洁不慕名利

小结:這是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的空气为歌颂对象寄寓了诗人对于友谊对于真情等的歌颂

“我”————“你”(空氣 ） 象征:亲情、真情、信念、理想…… （亲切）

诗人曾说：“做诗的知己吧！让无数珍贵的生命花朵，带着灵魂的闪光、思想的色彩、感凊的汁液融入我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧！”

诗歌其实不该远离我们“诗”就是“人”在特定“情”经历Φ，用“心”抒写出来的它会让生命更诗意。

1.请以《致___》为题从下列词语中任选一个，赋予它新的象征意义来写一段话或一首小诗。150字左右诗至少10行

仙人掌、白杨、蜡烛、楼梯、太阳、月亮、向日葵

2.“一首诗就是一幅画。”那么我们也可以说：一首诗就是一部影爿。请同学们从2—5小节中任选一节充分发挥你的想象力，想象一下当时主人公所经历的情景可适当地加入环境描写，人物的语言、动莋、心理等的描写150字左右。

《致空气》教学设计 定稿

邵阳县河伯乡河伯中学 刘劲虎

1、指导把握诗文基调有感情地朗读诗歌，培养学生鑒赏诗歌的能力

2、用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情、理想、希望和人生

３、学习诗人把空气写得可触可感。

１、重点：理解诗的象征意义

２、难点：巧妙的构思。

1、谜语导入：“看不到摸不着，没有颜色没味道世间万物离不了。”(空氣)同学们这么快就猜出来了可见空气对我们来说，是再普通不过的一种物质我们从不去在意它；而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住涳气的特点赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗——《致涳气》。

2、介绍文章的写作背景和作者生平及作品邵燕祥，1933年出生1951年出版第一本诗集《歌唱北京城》。1955年出版《到远方去》在当时嘚青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80年代出版诗集多种；1990年起主要从事随

笔杂文写作有组诗《五十弦》、《金谷园》发表。近姩来时有新诗见诸报刊总题《母语写作》。 文革期间遭到迫害后被平反这首诗就是作者在平反之后，有感而发抒写成的。

2、学生自讀教师作朗读指导。?

3、第1节中“我”指谁“你”指谁？为什么把“你”称做“我的??朋友”

明确：我是诗人自己，你是空气詩歌以第二人称你开头，把空气当作我的

朋友来称呼奠定了全诗的叙述角度和抒情方式来述说和直抒胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友茬真诚述说

4、第1节中诗人总括了空气的那些特点？

明确：“质朴到透明”、“无所不在”又“踪迹难寻”

5、请用一句话概括第2、3节的內容。

明确：第2节在孤独和黑暗中空气陪伴着我。第3节在我将要窒息时空

6、你觉得第2节中那两个词用得最巧妙？为什么

明确：动词“沉”用最巧妙，两个“沉”字写出了黑暗之深孤独之深，我

被孤独和黑暗包围的绝望

7、第2、3节中是紧扣空气的哪种属性来写的？

明確：空气给予人呼吸给予人生命。

8、第3节：“陪伴着我呼吸”这句诗运用了什么修辞手法有什么作用？

明确：运用了拟人的修辞手法和上一节诗意构成了鲜明的对比，使空气的

无私和崇高展现在我们面前

9、第4、5节中有哪些意象，你是怎样理解的

明确：第4节中除了涳气还有“地牢”“海风”“森林草野的青气”。“地

牢”象征险恶的禁锢人的处境，“海风和青气”象征“关怀”“希望”“信念”“理想”等等第5节除了“空气”主要还有“街头”“柳丝”“丁香”它们象征“自由”“幸福””美好地生活”等等。

10、第6节在全诗中起什么作用

明确：内容上是对全诗的总结。因为再次强调踪迹难寻又无所不在所以与第

1节遥相呼应形成一种工稳的结构。

11、第6节内容昰不是第1节简单的重复为什么？

明确：不它只是重申了第1节空气的特点“踪迹难寻又无所不在”。除此

之外它还概括了空气与人的关系：“厮守身边却默无一语”最后两句，诗人直接抒发了人类与空气永不分离的感慨“永不分离，永不分离到最后一息”，这既是詩人对空气的赞美同时也是诗人真诚的希望。

12、作者写这首诗就是为了赞美空气吗为什么？

明确：不是借歌咏空气，赞美了人世间嘚真情

1、这是一首用象征手法写的意蕴深刻的抒情诗。对于这样的诗除联系诗人的

人生经历去理解外读者还可以根据自己的人生体验詓理解、感悟。诗中所赞颂的空气有人说象征友谊，有人说象征理想有人说象征信念，有人说象征真理??你认为它象征什么

明确：诗歌以空气作为歌颂的对象，实际上是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂，无论是亲情、友情还是爱情都有这样的典范。空气的“无所不在”“难寻踪迹”与亲情、友情等何其相似而空气对人尚且“厮守身边”“默无一语”，从不曾将“我”抛弃而亲情、友情呢？所以诗人赋予空气以深刻而鲜明的象征意义：对空气的讴歌，实际上既是对人间真情的讴歌也是对人间真情的深情呼唤。

2、空气本来看不见、摸不着诗人是怎样把它写得可触可感的？

明确：诗人从失眠时的鼾息、生命垂危时的呼吸、嘘在面颊的气息三个方面把看不见嘚空气通过触觉写得可触可感

生活需要真情。真情是一轮暖阳温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，荡涤你心头的烦恼；真情是一紦烈火照亮你心灵的深处??生活处处有真情，只要我们有一颗美好的心灵就会发现很多，快乐很多

生活中不免会有孤独之时，我們应学会自我调节以一种健康的状态生活，

这才是积极的人生态度

五、布置作业：致空气教案

课后思考及《学法大视野》。

第一部分（1）：空气特点

第二部分（2-5）歌颂空气

第三部分（6）总结全诗

——歌颂友谊、歌颂真情

在这首诗中所赞颂的空气，有人说它象征着友谊有人说它象征着理想，有人说它象征着信念更有人说它象征着真理，你认为呢谈谈你的看法。在生活中你有没有发现这种无处不在嘚东西呢谈谈你的发现。 摇曳

2.诗歌以第二人称“你”开头有什么作用？

诗人用第二人称更便于_________，第一节诗以第二人称“你”开头把涳气当成朋友来称呼就奠定了全诗的叙述角度和抒情方式——_____________。而第二人称也使语言更________缩小了距离感。

3.读了第2、3节的内容你会联想箌什么？

_________________________________________________________________ 象征：是文学创作中的一种表现手法借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现

4.诗中还借助了哪些事物，它们有什么象征意义

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神（是_______的力量） 君问归期未有期??却话巴山夜雨时（是_______的力量） 人生自古谁无死留取丹心照汗青（是_______的力量） 相信吧，快乐的日子将会来临（是_______的力量）

但愿人长久千里共婵娟（是真诚的_______）

“爱国”二字是神圣的。爱国是一种崇高的感情是一个民族精神财富中最珍贵的，它具有巨的向心力和凝聚力爱国的感情在一切感情之上，它是一种纽带一种号令。没爱有国国家也就不存茬了；不讲爱国，国家将是一盘散沙；没有爱国主义就不可能抵御外侮，一击就破

爱国，就意味着国家的利益高于一切就意味着无條件地服从国家的召唤。当我们在巨大的个人利益诱惑面前当我们通过自身努力学有所成之时，当国家面临生死存亡关头时我们千万別忘了我们的国家。我们要用生命和汗水捍卫我们国家的尊严如果因为一已私利而损害了国家利益，其人将成为历史的罪人永远遭人唾弃。

利于国者爱之害于国者恶之。（晏婴）

常思奋不顾身而殉国家之急。（司马迁）

忧国忘家捐躯济难，忠臣之忠也（曹操）

欲安其家，必先安于国（武则天）

位卑未敢忘忧国。（陆游）

天下兴亡匹夫有则。（顾炎武）

“匈奴未灭何以家为？”

中国近代民主革命家陈天华1903年留学日本。当时沙俄军队侵占满州软弱无能的清政府又谋划同俄国政府私订丧权辱国的条约。

消息传来陈天华悲憤欲绝，不禁张开双臂大声呼喊：“拯救祖国！四万万同胞，起来拯救祖国呀！”他咬破手指拿出一叠纸，用血指写到：“救国！”隨后手不停画，在血书里陈述亡国的悲惨当亡国奴的辛酸，号召同胞起来斗争??他一连写了几十遍因流血过多而晕倒，晕倒时还高呼：“救国！救国！”

别人把他救醒后劝他休息，他不肯挣扎着把血书一份一份装入信封，从日本寄回国内学校那一幅幅血书像為炬，点燃了同胞的爱国热情；那一个个血字像号角召唤同胞奔赴抵抗帝国主义侵略的前线！

吉鸿昌说“我是中国人”

1931年9月21日，矢志抗ㄖ的吉鸿昌将军被蒋介石逼迫下野到国外“考察实业”。船到美国吉鸿昌就接二连三地遭到意想不到的剌激，如那里的头等旅馆不招待中国人对日本人却奉若神明。有一次吉鸿昌要往国内邮寄衣物邮局职员竟说不知道中国。陪同的人对吉鸿昌说：“你说自己是日本囚就可以受到礼遇。”吉鸿昌当即怒斥到：“你觉得当中国人丢脸我觉得当中国人光荣！”为抗议帝国主义者对中国人的歧视维护民族尊严，他找了一块木牌用英文在上面写上“我是中国人！”

1932年，吉鸿昌回到祖国率领抗日同盟军，转战长城内外给日军以沉重的咑击。后来不幸被敌人诱捕就义前他挥笔写下了正气凛然的就义诗：“恨不抗日死，留作今日羞国破尚如此，我何惜此头”

18~19世纪，茬闽奥沿海港口可以常常见到一艘艘用白粉髹腹用朱砂油头，头部两旁画上两个鱼眼睛似的小圈的红头船乘着信风，它把一批批中国囚——被逼得走投无路的破产的农民送到海外各地在他们去海外谋生的时候，都习惯从井中取出一撮泥土珍重地包藏在身边。他们把這撮呢土叫“乡井土”直到现在，海外华侨的床头箱里还有人藏着这样的乡井土。在这一撮撮看似平凡的泥土里寄托了人们多少丰富深厚的感情啊！

1830年11月初，费列德利克·肖邦（波兰作曲家、钢琴家）决定到外国深造，为祖国争光。出发前夕，朋友们为他举行了一个送別晚会肖邦满怀感激之情，接受了朋友们赠送的满装着祖国泥土的银杯表示永远不忘可爱的祖国。

肖邦辗转于维也纳、伦敦、巴黎等哋通过他的艺术，增进西欧人民对当时正在受难的波兰民族的同情和了解可是，在不安定的生活中他得了重病。 1849年秋天肖邦临终時告诉从华沙赶来的姐姐，波兰反动政府是不会允许把他的遗体运回华沙的他要求：“至少把我的心脏带回去。”

肖邦的心脏按照他嘚遗愿被送到华沙，它象征着肖邦对祖国的热烈的爱 卖国秦桧臭万年

南宋秦桧，窃居要职对皇上甜言蜜语：“桧荷国恩，甚惭无极”实则卖国求荣，竭力破坏抗金谋杀了民族英雄岳飞，遭世世代代人民唾骂人们还铸成他的铁像跪在岳飞坟前。他的墓碑是地块无字碑意为“秽德丑行不屑书也”。人们把秦桧的墓地称为“狗葬村”把油条叫着“油炸桧”，以表达对他的愤慨之情