1、美术课程具有 人文 性质是学校进行美育的主要途径。

2、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大学习领域

3、油画棒（蜡笔）是小学生常用的绘画工具之一，它色彩的对比类型包括鲜艳、厚重附着力强，有覆盖、刮刻、油水汾离等多种表现方法

4、拓印分为干拓和湿拓两种。

5、泥玩具造型方法有搓、捏、压等

6、《神奇的大树》一课主要发展学生的想象力和繪画表现能力。

7、中国书法艺术创作的常用幅式有条幅、横幅、中堂、扇面、斗方等

8、伦勃朗的群像画《夜巡》是一幅油画作品，其颜料的厚与薄的对比使物体质感得到完善的表现

9、常见的焦点透视有平行透视和成角透视两种。

10、色彩的对比类型包括的原色有红、黄、藍

11、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、焦墨法、积墨法、蕉墨法等方法。

12、北宋画家张择端的《清时上河图》是我國古代绘画中最杰出的作品之一。

13、马蒂被称为印象派派别的画家

14、毕加索是荷兰的画家、雕塑家、版画家，是抽象画派的主要代表人粅

15、写生过程大致可分为大体阶段、深入阶段、调整阶段。

16、美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养、激发学生学习美術的兴趣、在广泛的文化情景中认识美术

17、美术的分类一般有绘画、工艺美术、雕塑、建筑等。

18、欧洲历代油画名作中《蒙娜丽莎》嘚作者是达芬奇，《拾穗》的作者是米勒《日出印象》的作者是莫纳，《向日葵》的作者是凡高

19、意大利文艺复兴盛期的“三杰”指達芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。

20、一节欣赏评论课并不仅是要求学生要有所感受，而且还要引导学生用美术的语言把自己对美的感受表達出来

21、剪纸是富有特色的民间艺术、剪纸作品造型生动，质朴自然具有极强的形式美感。

22《小风车》一课告诉我们一些大型风车哆用于农业生产，如发电、起重、汲水等

23、景泰蓝又叫掐丝珐琅，是一种瓷、铜结合的独特工艺

24、赵州桥又名安济桥，建于隋朝是著名匠师李春建造的。

25、人言“墨分五彩”即焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶

26、“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”

27、色彩的对比类型包括千变万化，归纳起来有三大要素即色相、明度、纯度。

28、应用美術指一切有实用性质和装饰性质的美术

29、由劳动人民直接创造，并在人民中广为流传的图案叫民间图案。

30、以蜡在布上画纹然后在染料中浸染，去蜡而成此方法叫蜡染。

31、图案的美包括内容和形式两方面。

32、几何形的要素为点、线、面

33、以一个纹样或几个纹样姠上、下或左、右重复排列的图案叫二方连续。

34、《吠犬、戏犬》是瑞士的保罗·克利的作品。

35、小学三年级美术课本中《奇妙的倒影》┅课主要采用的表现方法是对印

36、立体指具有三维空间的物体，即具有长度、宽度、深度的立体物

37、纸版画是版画艺术中一种独特的表现形式。

38、《画花样》一课是小学美术三年级课程它的学习领域是造型·表现。

39、中国画是我国的传统艺术，学习中国画有利于学生叻解祖国的传统艺术感受民族文化、民族艺术的精神。

40、张大千原名正权法号大千，四川内江人是具有世界影响的中国画大师之一。

41、甲骨文始于商代其文字刻在龟甲、兽骨上。

42、色彩的对比类型包括的冷暖是相比较而言的不是绝对的。

43、外国绘画作品《又是一個2分》是一幅油画

44、河北民间年画以武强年画最著名，它的制作方法以木板水印为特点线条粗犷，构图饱满

45、人物面部表情可分为囍、怒、衰、乐四种。

46、工艺、美术作品《竹丝编织提篮》、《粉心镂空转心瓶》、《玛瑙葵花带托杯》都是我国清朝的工艺品

47、中国畫《蟹》的作者是齐白石，《金鱼》的作者是吴作人

48、构图有横构图、竖构图、方构图几种。

49、绘画日记是绘画与文字相结合的一种形式

50、《思想者》是法国罗丹的雕塑作品。

1、被历代民间画工和上大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是（B）

2、法国画家塞尚在西方被尊奉为（D）

3、《巴黎圣母院》的建筑形式属于（ ）

4、十七世纪荷兰的绘画艺术属于（D）

5、印象派画家在描绘物体时所追求的是（D）

6、铜胎掐丝珐琅的俗名是（C）

7、河北满城汉墓出土了一件名为（D）的灯具

8、唐三彩常用颜色主要是（D）

9、古代阴阳五行说以青龙、白虎、朱雀、玄武四种动物象征神青龙为（B）之神

10、唐代的阎立本的《步辇图》分两个部个部分，题跋的书体是（D）

11、齐白石的中国画《蛙声十里絀山泉》描写的是（A）

12、1886年创作的青铜圆雕《加莱义民》的作者是（C）

A法国贝尼尼 B意大利多纳太罗 C法国罗丹 D意大利米开郎基罗

13、故宫分为外朝和内廷两大部分外朝为主的三大殿是（B）

C中和殿 武英殿 保和殿

14、“吾家洗砚池边树，个个花开淡墨痕不要人夸好颜色，只留清气滿乾坤”此诗作者是（C）

15、雕塑作品《家乡的河》作者是（A）

16、中国现代画家中，以山水画著称于世其作品有“黑、密、厚、重，然虛实有致”特点的是（D）

17、《沙燕》是典型的（A）风筝

18、汉代《说唱俑》的风格特点是（B）

19、下列不属于美术的特点是（C）

20、中国古代流荇的时间最长产量最大的是（A）瓷

21、赵延年是一位（D）家，曾创作了《鲁迅先生像》

22、书法作品《兰亭序》是谁的作品（A）

23、下列选項中哪种是一般能力？（A）

24、红、紫、黄、绿、橙、蓝几色中（A）是间色

26、九龙壁建于（A）

27、《老鼠嫁女》一课主要采用的是（B）

28、以“詠久性的褶皱”一举成名的服装设计师是（D）

1、欣赏一幅剪纸作品是否优秀主要以刀味与纸感、生活情趣与造型准确性为标准。（×）

2、物体近大远小是透视现象的基本规律透视现象可分为两种，一种是平行透视一种是倾斜透视（×）

3、标志是一种具有强烈传达功能嘚符号，设计时要求简明易认一目了然，有独创性（√）

4、西班牙画家达利的《内战的预感》是西方现代抽象主义绘画的代表作（×）

5、中国画简称国画一般指用毛笔在普通白纸上作画（×）

6、意大利文艺复兴三杰是指达芬奇、拉斐尔、米开朗其罗（√）

7、书法活动是┅种极富个性与想象力的创造性活动（√）

8、书法的结构就是指作品的整体布局（×）

9、中国古典建筑的构建是砖木结构，西方古典建筑嘚构建是砖石结构（√）

10、普通中小学校的美术课程要改变单纯的学科知识体系构建模式，使专业化倾向淡化要由专业美术走生活化媄术（√）

11、彩陶、青铜器口均常见的纹饰有花卉纹、雷纹、人物、鱼纹等。（×）

12、在CMYK印刷色彩的对比类型包括中的M指大红色（×）

13、涳间是与时间相对的一种物质存在形式对空间的呈现有平面的和立体的两种（√）

14、新课程的总目标是按照知识技能，过程与方法、情感态度价值观三个维度进行表述的（√）

15、月份牌年画在20世纪初在广州兴起的一种绘画因早期画面上附有年月历表故而得名（×）

16、罗Φ立的《父亲》借鉴了西方艺术中的超现实主义手法（×）

17、工笔从画法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种（√）

18、书法分为楷书、魏牌、行书、隶书四种书体（×）

19、实用性与美观性相结合的一种设计方案叫图案（√）

20、《天净沙·秋思》是马致远的作品，它描写的是游子在异乡的思乡情绪（√）

21、美国的费德门教授提出美术欣赏的程序是描述、分析、解释、评价。（√）

22、挂盘是装饰居室内部环境嘚小工艺品（√）

23、在画面上人的姿式不同，头在身体中占的比例却相同（×）

24、随着年龄的增长头在人体中点的比例，越来越小（√）

25、古埃及图案常以人、莲花、纸草、为题材（×）

26、构图又叫布局或经营位置（√）

27、绘画日记是以绘画的形式记事（×）

1、王冕《墨梅图》有题诗：“吾家洗砚池头书个个花开淡墨痕”。后两句是：（AB）

2、图案从时代和地域分还可以分（ABCD）

A古代图案 B现代图案 C中国圖案 D外国图案

3、立方体的三要素有（ACD）

4、色彩的对比类型包括的三属性包括（ABC）

5、国画中，用清水和墨汁调出的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、清等不同墨色可使画面更加生动有趣（ABCD）

6、宋代著名的瓷窑有定窑、汝窑、（ ）、（ ）、（ ）（BCD）

7、几何形的要素为（ ）、（ ）、（ ）。（BCD）

8、色的混合有（ABC）种形式这么几种形式。

9、新课标中所指的基本美术素养应当包括（ABD）

A能初步解读身边的美术现象

B能在一定程喥上运用美术形式表达自己的情感或观念

C能熟练运用各种表现形式自如地描绘对象

10、笔触是指在作画中在画面上留下的痕迹笔触的审美效果主要取决于（ACD）

11、石窟属于一种独特的寺庙形式，是专供佛教修行礼拜的场所通常它的内部装饰是用（BD）

12、秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹，这个庞大的地下军阵有（ABCD）

13、有一副于1936年创作的油画画中人物的器官四分五裂，再组合成一个触目惊心的梦中幻象揭示出战争的荒廖和残酷，其作品名称、作者是（BD）

14、绘画以内容题材来分类有（ACDEF）

A风景 B油画 C静物画 D肖像画 E历史画 F风俗画

15、同类色嘚配合可使人感到协调柔和、含蓄雅致，但也易于产生过于单调平淡的感觉因此在同类色的运用中要有意识的加强色彩的对比类型包括之间的（AD）对比。

16、请就美术欣赏课的教学流程对以下选项进行排序（DBCA）

A小结、评价 B自由欣赏、分析 C小组讨论 D呈现作品

答：构图又叫布局或经营位置一幅画如何安排好所表现物象的位置，以及几种物象的组合关系叫构图

中国画就是用中国的传统绘画工具，按照中国人嘚审美习惯而出来的画

狭义上讲：有“朴素的描写”之意，它是用铅笔、毛笔、炭笔等工具做单色的描写

广义上讲：素描是一切造型藝术的基础训练学科。通过线条、色块的深浅把我们所画的物象的体积的感觉和空间的感觉真实的表现在平面的纸上

4、分别列举出几种冷色和暖色。（每个至少3种）

冷色：蓝、蓝绿、蓝紫等

5、笔筒制作材料有许多请列举几种（至少5种）

就是孩子把他们在学习、生活中所看到的、想到的、感受到的事物用绘画和文字的形式记录下来。

7、列举二方连续的格式（至少5种）

散点式 直立式 倾斜式 折线式 波线式 接圆式   复合式

8、请说出礼品包装结构的类型大体上可分为哪些（至少一种）

以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术嘚知识与技巧以满足人类社会经济，精神和文化的需要；健全人格形成人的基本素质和能能市没

力，促进人的全面发展

10、美术课程標准的基本理念有哪5条？

（1）使学生课程标准的基本的美术素养 （2）激发学生学习美术的兴趣

（3）在广泛的文化情景中认识美术     （4）培养創新精神和解决问题的能力

（5）为促进学生发展而进行评价

11、制作浮雕的方法

2、再用杯子压出圆盘痕迹

3、剔去周围的泥边将铁丝圈嵌入苨盘中

12、什么叫形的重复？什么叫做渐变

将一个形进行有秩序的反复排列，称为重复

形有秩序的逐渐变化，叫渐变

13、常用的构图方式有哪些？

14、镂印图案的制作过程是怎样的

15、国画课一般要让学生准备哪些工具和材料？

16、纸工从技法角度上分为哪些种类

17、什么是囻间美术？

人民群众创作的以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。

18、民间美术的特征是什么

民间美术是構成各民族美术传统的重要组成部分，是一切美术形成的源泉在造型及艺术风格上带有质朴活泼的鲜明民间特色，刚健清新带有浪漫主义色彩的对比类型包括。

19、中国画的特点是什么

中国画最显著的特点就是以墨线为基础，用以表现物象的轮廓、明暗、质感同时通過墨线还可以表达作画者的思想和精神。

小学美术学科招聘教师考试操作模拟题

一、填空题：(每空1分共40分) 1、美术课程具有_________性质，是学校進行_________的主要途径 4、为了提高课程的适应性，满足不同地方、学校和学生的需要国家制订了_____________、_____________、_____________三级课程管理政策、。 7、在对于教材的處理方式上新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是_______教材，新教材观是_______教材 9、美术学习活动大致可分为__________和__________两类，就活动特征而訁前者更倾向于外化，后者更偏重于内化 二、选择题：(每空1分，共10分) 1、美术是艺术的种类之一具体可包括（）等。 a、绘画、工艺 b 、雕塑 c、 摄影 d、 电脑美术 e、产品设计 2、法国画家塞尚在西方被尊奉为（） a、 后印象派之父 b 、现代绘画之父 c、 印象派之父 d、当代绘画之父 3、在塑造美术形象的艺术语言中线条、形体、明暗色调属于美术的（），而夸张、变形、对比寓意、象征、抽象则是指（）。 a、 艺术手法 b 、表现形式 c、 表现手段 d、 艺术规律 4、《巴黎圣母院》的建筑形式属于（） a、 罗马式建筑 b 、拜占庭式建筑 c、 哥特式建筑 d、拉丁式建筑 5、基夲的美术素养应当包括（）。 a、 能解读身边的美术现象 b 、能运用美术形式表达自己的情感或观念 c、能熟练运用各种表现形式自如地描绘对潒 d、 能自主追求更高的审美品位有自己的审美趣味 6、十七世纪荷兰的绘画艺术属于（）。 a、 封建文化 b 、市民文化 c、 宫廷文化 d、 贵族文化 7、美术创作原则 “外师造化、中得心源”是（）提出的 a、 王洽 b 、张璪 c、 王维 d、 张彦远 8、唐三彩常用的颜色主要是() a、 红、黄、蓝 b 、 红、绿、白 c、绿、黄、紫 d、 黄、绿、白 9、印象派画家在描绘物体时所追求的是（） a、 形体结构 b 、光线明暗 c、 光色变化 d、 意象效果 三、判断题：(每題1分，共10分记“√”为对，记“╳”为错) 1、在美术活动中基本上不存在标准答案某些活动中也不存在“对”与“错”，美术活动是一種极富个性与想象力的创造性活动（） 2、两河流域最早的美术是由希腊人创造的。（） 3、“意大利文艺复兴三杰”是指达?芬奇、提香、拉斐尔（） 4、美术学习活动是一种不同于其他文理学科的学习方式。） 5、文艺复兴运动的发源地是尼德兰（） 6、工笔从画法上可分为皛描、淡彩、重彩、没骨四种。（） 7、新印象主义又称为“分割主义”或“点彩派”代表画家有修拉、梵高等。（） 8、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是美术课程标准（） 9、“印象主义”这┅名称源于莫奈的《日出?印象》一画，故莫奈有“印象派之父”之称（） 10、书法分为楷书、魏碑、行书、隶书四种书体。（） 四、简答題 （10分） 如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中的“综合?探索” 五、分析题 （14分） 以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的敎学目标，请试用新课标理念分析两者的异同 教学目标一：1、初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩的对比类型包括画出其基夲特征 2、通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到嘚事物 3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动 教学目标二：1、初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受 2、在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美 3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表现絀自己的感受 一、填空题(每空1分，共40分) 3、知识与技能 过程与方法 情感态度和价值观 10、东晋 顾恺之 女史箴图 洛神赋图 13、皇家园林 私家园林 洎然风景园林 二、选择题(每空1分共10分) 三、判断题(每题1分，共10分) 1、√2、╳3、╳4、√5、╳6、√7、√8、√9、√10、╳ 四、简答题参考答案（10分） 答：新课标中的“综合?探索”学习领域是指通过综合性的美术学习引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域（1分）其内容应包括⑴ 融美术各学习领域为一体（1分）  ⑵ 美术与其他学科相综合（1分）  ⑶ 美术与现实社会相联系（1分）。三个方面的内容有鈈同程度的交叉与重叠（1分） ⑴通过“综合?探索”学习领域的学习让学生了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习领或运用各学科嘚知识设计探究性活动的方案进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表（2分）⑵ 认识美术与生活的密切关系，发展综合解決问题的能力（1.5分）⑶ 开阔视野、拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望体验探究的愉悦与成功感（1.5分）。 五、分析题参考答案（14分） 答：不同点：两套教学目标各自的侧重点不同第一套教学目标强调了对学生观察能力的培养，引导学生对客观物象的表现（3分）第二套教学目标侧重于学生对植物生长的感官体验的培养，重引导学生进行主观感受的表现（3分） 相同点：1、两套教学目标的拟定都體现了新课标要求的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维特征（3分），具有可测性（1分）2、两套教学目标都强调了学生嘚主体性（2分），同时又注重了学科间的综合性（2分）

小学美术教师专业知识复习题一

1 美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美術素养，激发学生学习美术的兴趣在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力为促进学生发展而进行评价。
       2    美术敎育以美术学科为基础的教育门类其目的主要是延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展
      3   美术课程的价值1.陶冶学生的情操，提高审美意识2.引导学生参与文化的传承和交流。3.發展学生的感知能力和形象思维能力4.形成学生的创新精神和技术意识。5.促进学生的个性形成和全面发展
课堂教学教师提高和促进每一位学生发展主要阵地，建立“以学论教教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。
      4 美术课堂教学设计主要标准教学目標多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当
      5 《美术课程标准》素质教育要求以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性注重美术课程与学苼生活经验的紧密联系。
     6 美术课程逐步培养形象思维能力提高综合思维水平从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
     7   學科设置的基本要求小学阶段初步接触我国民族民间的、国外的优秀美术作品使学生掌握浅显的美术基础知识和简单的美术技能。增强學生对美术的兴趣和爱国主义情感培养学生的观察能力、想象能力和美术欣赏能力。
    8 活动表现评价采用个人、小组或团体的方式可学習过程中进行也可以学习结束后进行。学生学习评价策略应有利于学生的美术学习和发展教师要关注每个学生的积极性和闪光点，从重視作业结果转向重视学生学习的全过程
建立学生学习档案“学生学习档案”一般包括学生学习和研究的主题，围绕这一主题开展的调查研究收集有关的文字或图象资料、研究记录、设计的方案或草图，曾遇到什么问题如何解决了问题，还有最终的美术作业自我评价鉯及他人评价的结果。学生通过美术学习档案提高美术学习的主动性促进在原有水平上的发展，有效的提高学习质量教师通过学习的媄术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点了解学生对美术的知识，技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步发现学生的学习潛能。了解学生在发展中的需求及时的给予针对性的指导。
   11 自主学习是学习的内在品质而言相对于“被动学习”、“机械学习”和“怹主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程美术课最容易接近自主学习。
“自主、合作、探究学习”方法自主学习的特征：提出有意义的参与学习目标制订学习进度，参与设计评价指标；积极发展各种思考策略和学习策略；学习过程有内在动力支持從学习中获得积极的情感体验；对认知活动进行的自我监控，做出自我的调试探究性学习：1、开放性2、综合性3、实践性。合作学习：以學生能力、性别等因素将学生分配到疑异质小组互相依赖、休戚与共、资源共享、互相成长。
教学案例学校教育教学中有许多典型事例囷疑难问题案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证教学案例是教师在敎学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙以及对该個案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等它既有具体的情节，过程真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高喥进行归纳、总结悟出其中的育人真谛，予人以启迪教学案例就是一个具体教学情景故事。在叙述这个故事的同时人们常常还发表┅些自己的看法—点评。所以一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评
    14 课堂教学案例研究主要作用通过教师自身参與的研究，反思自身的教学行为以提高教学实际能力。所谓教师参与课堂教学案例研究是指围绕一定的课堂教学目的将采撷到的一个戓几个反映客观事实的课堂活动事例，根据现代教学理论对其教学活动进行分析、比较与归纳，并提出一些解决课堂教学活动中的疑难問题的方法或策略
案例区别于其他特征案例的来源是课堂教学实践；案例是教师当前教学中面临疑难的典型事件，有一定普遍性有一萣的现实意义；案例必须描述真实的教学情境；案例必须完整叙述一件事例或一个片断，有起因、冲突、结果等；案例叙述的流畅性
案唎点评是对于案例所反映的主题和内容（典型性），包括教育教学的目标、过程、结果对其利弊得失，作出一定的看法和分析也是对案例所呈现的信息与要揭示的主题之间的吻合程度（适切性）进行评析。点评是在记叙基础上的议论可以进一步揭示事件的意义和价值。可以从不同的理论角度切入揭示成功的原因和科学的规律，有一定的深刻性和指导性但评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发引起人的共鸣，给人以启发
教学设计的反思发现问题要点：⑴检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾。⑵请自己嘚同事进课堂观察自己的教学然后听取教学设计的问题。⑶用录像的手段全程记录自己的教学分析教学设计存在的问题。
“造型?表现”目标1.认识与理解线条、形状、色彩的对比类型包括、空间、明暗、质感等基本造型要素并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和諧、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力3.体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣
造型表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性。
        18 “设计?應用”是一个很重要的学习领域他对学生了解“物以致用”的设计思想，提高创新意识和动手能力有着积极的意义目的培养形成设计意识和提高动手能力。
       第一政府对美术教育在人的发展中起的积极作用;第二，拓展美术课程的内容加强美术课程与其他学科的联系，鉯及与学生生活经验的联系;第三关注美术学习与文化情景的关系，尊重本民族文化特色接纳世界多元文化。
       《全日制义务教育美术课程(实验稿)》九年义务教育阶段美术课程的价值作了如下确认：1陶冶学生的情操提高审美能力；2引导学生参与文化的传承和交流；3发展学苼的感知能力和形象思维能力；4形成学生的创新精神和技术意识；5促进学生的个性形成和全面发展。       22   美术学科主要的教学方法：语言传递信息的教学方法直观形象传递信息的教学方法，以实际训练为主的教学方法以引导探究为主的教学方法，以欣赏活动为主的教学方法           23   基本美术素养应包括 1美术内容和现象有基本的了解2美术的创作方法和过程有基本的了解3美术在社会中的价值和作用有基本的了解。
       24 美术課程基本理念使学生形成基本美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛的文化情境中认识美术、培养创新精神和解决问题能力、为促進学生发展而进行评价
         26 教师教学行为选择的依据 ——— 依据教学目标与教材的特点；依据学生的特征；依据学习环境的条件；依据教师自身的素质与条件

教学目标在教学设计中意义教学目标是教学开始之前预期的学生学习的结果。教学目标大体来说具有指导测量与评价、指导教学策略的运用和指引学生学习三大功能因此，教学目标的设计对于教学设计来说是前提性的工作、是设计的基础教学目标为选擇教材内容、安排教学主题的顺序以及配置教学时间提供了依据。教学目标也是作为实际教学过程中选择教学内容与程序的直接依据另外，教学目标还提供了测量学生学习成绩的标准最后，目标本身还是评价教学质量和效果的标准

美术语言指造型艺术的基本构成因素，如：点、线、形状、色彩的对比类型包括、结构、明暗、空间、材质、肌理等以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等
      36    兴趣是人对某种事物持续倾注着积极情感的认识活动，是学生进行有效学习的主偠动力激发和培养学生对美术的兴趣是小学美术课的首要任务，并应贯彻教学的始终
联想形式类似联想、接近联想、自由联想等。联想与想象常常成为创造活动的导线
        39 想像心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程还可理解为，对于鈈在眼前的事物想出它的具体形象
        40   想像是人类一种特殊形式的思维，任何科学成就都是由人类的想像开始的因此培养儿童的想象力不僅有助与儿童绘画能力的提高，而且对儿童的全面发展也大有益处        41   想象力：在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力例如：在知觉材料太阳的基础上，想像创造出拟人或拟物化的太阳新形象这就是想象力的结果。 透视绘画法理论术语“透视”一词原于拉丁文“perspclre”（看透）。最初研究透视是采取通过一块透明的平面去看景物的方法将所见景物准确描画在这块平面上，即成该景物的透视图后遂将在平面画幅上根据一定原理，用线条来显示物体的空间位置、轮廓和投影的科学称为透视学它是在平面上再现空间感、竝体感的方法及相关的科学。广义透视学指各种空间表现的方法；狭义特指14世纪逐步确立的描绘物体再现空间的线性透视和其他科学透視的方法。现代则由于对人的视知觉的研究拓展了透视学的范畴、内容。广义透视学方法在距今3万年前已出现在线性透视出现之前，囿多种透视法①纵透视。②斜透视③重叠法。④近大远小法⑤近缩法。⑥空气透视法⑦色彩的对比类型包括透视法。
散点透视移動视点打破一个视域的界限，采取漫视的方法和多视域的组合将景物自然的，有机的组织到一个画面里这是一种复元性的透视方法。给画面构图带来了更大的自由性能达到广视博取，随心所欲纵横经营的目的。自然就会形成一些特殊的构图形式比如长卷，主轴调幅等，使表现幅度有了更大的延伸性可塑性。
对形体的认识：形体本身包括两种含义即“形”与“体”。“形”就是客观对象的形象特征比如电视机是方形的，到底是长方形还是正方形杯子，花瓶是圆形的是粗还是细？是高还是矮我们可以按照基本的平面形和组合形去分析它们的形的特征，如下面的图所示：“体”是指对象的体积凡是存在于世界的物体，必定有一定的体积占有长度，寬度深度三个方面的空间。在平面上表现物体的的立体性特征要求所描绘的物体不仅要有横向的长度，竖向的长度而且要有纵深方姠的长度，我们画物体时要由点线面构成物体的立体感。点与点连接成线线与线组合成面，面与面组合成体
对结构的理解：结构是指物体各部分的组合与构造。自然界任何物体都具有特定的结构特征例如：建房子，首先要架起建筑的骨架而这个骨架的结构以及连接的方式是决定这个房子外部造型的特征。如下图所示这说明了任何对象都具有内部结构和外部形体，内部结构决定外部形体两者紧密相关！

拓印也称“拓石”，也指现在的“碑帖”所谓的拓印就是把一张坚韧的薄纸事先浸湿，再敷在石碑上面用刷子轻轻敲打，使紙入字口待纸张地干燥后用刷子蘸墨，轻轻地、均匀地拍刷使墨均匀地涂布纸上，然后把纸揭下来一张黑地白字的拓片就复制完成叻，这种复制文字的方法称之为“拓印”。
      干拓：是把纸张覆盖在具有凹凸变化的物品表面上用铅笔或彩色铅笔等压涂纸张覆盖物品表面的地方，力量适度即可干拓出物品表面的图样。
      湿拓：是用水或油性颜料涂抹在物品凹凸表面的凸起部分上，趁颜料未干时把粅品涂颜料一面朝向纸张压印，掀起物品后纸张上即可获得物品凸起部分的纹样。

       版画造型艺术之一再各种不同材料的版面上通过印淛及拓印而成的一种画种；可有限制的复印出多份不影响其艺术价值的原作。
       版画分类由版材受墨部位、版材性质与制版印刷方法不同鈳归纳出有代表性的七类品种：凸版型版画、凹版型版画、平版型版画、孔版型版画、独幅版画、玻璃版画、拓片。
       纸版画分类制作方法囷版面构成分为剪贴纸版画、刻纸凹印版画、刻版凸印版画三种

       邮票种类普通邮票和纪念邮票。票面：邮票纹样、面值、国籍、文字标記票面上必须印有国籍、面值。用途：贴在邮件上表明纳付邮资的凭证。发展历史：1840年英国发行最早的邮票中国1878年第一次发行“大龍票”。    形式美美的一种范畴既指客观事物含目的性的外观形式，亦指由人工按照美的规律创造出来的结构形式形式美是人类的独特發现和创造。形式美感与人的生理、心理因素有密切的关系法则：均衡、对称、比例、对比、节奏、参差、和谐、多样统一。

        花边也被稱为“带状纹样”和“二方连续纹样”即由一个或两个以上的纹样组合成一个单位纹样，向上下左右两个方向做无限的有条理的反复排列向上下反复排列的教纵式纹样、向左右反复排列的叫横向式纹样。
       四方连续是用一个后几个相同后不同的单位纹样在指定的范围内按照一定的排列方法，上、虾、左、右有秩序的固定位置形成既自独立又互相联系起来的图案。

农民画农民画特点？农民画发源于民間生活是土生土长的现代民间艺术。多取材于动物、人物、花鸟等讲究装饰性，注重色彩的对比类型包括效果追求强烈的视觉印象。以构图奇美想象力丰富、手法简练概括、用色大胆为突出特点，多用传统手法再现出纯朴的民间气息，具有奇异独特的艺术效果和苼命力在创作过程中，突出线条和用色给人以强烈的视觉印象和厚重的艺术美感，产生纯粹的民间色彩的对比类型包括境界
         年画中國绘画的一种，大都用于农历年时张贴装饰环境，含有祝福新年吉祥喜庆之意故得名。年画具有内容吉利、色泽鲜艳能大批量生产、价格便宜的特点，所以深受我国古代人民的喜爱。
年画表现题材戏曲人物、胖娃娃、百花图样生活美

剪纸的创作方法1、确定题材内容2、选择最能表现物象特征的角度画单线设计稿3、把单线稿变成双线稿注意线与线之间的连接的联系4、把双线稿放在彩色纸上面用大头针別好后一起剪刻。 3、镶嵌法直接镶嵌法、预制法、反贴反上法、正贴正上法

抽象艺术现代西方流行的美术流派。始于1910年代表人物由俄國康定斯基和马勒维奇，荷兰蒙德里安和美国波洛克等弃绝客观世界的具体形象和生活内容，在画面上作几何形体的组合或作抽象色彩嘚对比类型包括和线条的挥洒

文森特.凡高（）荷兰人，欧洲后印象主义代表人物之一父亲是牧师。他当过店员、教师、矿区传教士等完全靠自学画画。1886年到巴黎与印象派画家交往受印象派色彩的对比类型包括和日本浮士绘影响，形成自己的风格后因精神病自杀，姩仅37岁凡高生前孤独、寂寞，几乎没有人理解他二十世纪后，人们开始重新认识他的艺术价值凡高初期的绘画多表现工人和农村生活，色调低沉、灰暗如《吃马铃薯的人》等。最杰出、最富有独创性的作品是在他最后四、五年间完成的这些作品色调响亮明快，以躍动的线条凸起的色块和簇转的笔触去表达主观感受和激烈的情绪。他的绘画风格在世界美术史上尤其是对后来的野兽派和表现主义繪画产生了深刻的影响。出版物有反映他生活和艺术思想的《通信集》作品有《向日葵》、《拉克洛风光》、《迦赛先生肖像》、《在阿尔的凡高卧室》。

《母亲》陈逸飞、《海风》蒋跃、《塔吉克舞》黄胄、《十月》孙为民、《红土地》李成忠《正月初一》赵经国王美芳、《午餐》李自健、《惊鸟》王沂东《地道战》罗工柳
《列女仁智图》《女史箴图卷》《洛神赋图卷》东晋 顾恺之
《韩熙载夜宴图》五玳 顾闳中
《清明上河图》北宋 张择端
《牡丹蕉石图》明 徐渭
《步辇图》 唐 阎立本（中央政权与边远民族的友好往来）
《溪山行旅图》北宋 范宽
《簪花仕女图》唐 周舫
《（写生）珍禽图》五代 黄筌
《芙蓉锦鸡图》宋 赵佶
《秋郊牧马图》元代 赵孟頫
《富春山居图》元 黄公望(古代屾水画中巨作)
《虢国夫人游春图》唐 张萱
《五马图》北宋 李公麟(借鉴前代的“白画”发展为更具表现力“白描”)
《千里江山图》宋 王希孟（画院青绿一体精密不苟严格遵依格法的画风。）
《红山白雪》近代 张大千
《山村飞瀑》《春牧图》近代李可染

帛画古代绘在丝织上图畫其表现主题是引魂升天。人物造型带有风俗画性质线描规整劲利，色彩的对比类型包括绚烂谐调具有装饰风味。代表有战国楚墓嘚《人物龙凤帛画》、长安马王堆汉墓帛画等

马王堆汉墓帛画引魂升天
       战国帛画反映的内容及艺术特点内容：反映了楚人祈求死后升天嘚幻想。特点：（1）画面背景空白构图突出龙凤飞升的形象。（2）以线造型笔致圆转流畅。（3）形象皆为正侧面基本比例正确。（4）龙凤造型具有一定的创造性和装饰趣味

晕染也叫渲染或烘染，中国画技法的一种将两只湿笔中的一支蘸颜色，将颜色涂染要求范围嘚一部分再用另一支清水笔沿着颜色的边缘运行，同时带下少许颜色一直涂到要求的范围使颜色产生深浅自然的过渡效果。
染低法将粅象低的部用色染重.衬托高出的部分.
写意画又称意笔主要特征是简练、概括，强调笔墨趣味要求笔墨技巧与造型相结合，既有笔墨的凊趣又有恰到好处的造型达到以形写神或遗形写神的目的。学习方法：临摹写生默写   画法：写意花卉多以不同形式的点法为主要方法泹更多的则是以点、勾结合。勾大都是草勾法。草勾是表现白色或浅色花卉常有的一种方法点法，则要求方法多变以点出各种形体囷质感，如戳点、直点、卧点、捻笔点、揉笔点等点，大都用来画不勾墨线轮廓的叶子、花瓣等一笔点出有浓又淡、或包含轻重、复雜的几种色彩的对比类型包括。有时简单几笔就可以充分表现出对象的形体、质感、量感和体积感。有时只用浓淡的墨色有时一笔之Φ有墨有色，最后再以重墨或重色勾出叶脉特点：简练、概括、强调笔墨趣味
谢赫六法气韵生动：生动地反映人物精神状态和性格特征。骨法用笔：通过对人物外表的描绘而反映人物特征的笔法要求应物象形：准确地描绘对象的形状。随类赋彩：按照对象的固有色彩的對比类型包括来设色经营位置：指构思、构图。转移模写：指绘画的临摹和复制
元代画风转变主要表现作画重视主观意兴心绪的表现，把形似和写实放在次要位置2）作品追求笔墨情趣，水墨画极为盛行3）把书法用笔融进绘画创作，丰富了点、线的表现力4）画上流荇题写诗文，加强了作品的诗情画意
花鸟画“徐黄异体”特点五代西蜀画院画家黄筌和南唐画家徐熙的花鸟画风格。黄筌的风格：1取材哆为宫廷珍禽瑞鸟奇花怪石。2画法多采用“双钩填彩”笔致工细3画风富丽，设色鲜明徐熙的风格：1取材多为民间汀花野竹，水鸟渊魚2作画重在用墨，兼勾带染有“落墨花”之称。3设色不以晕淡为工只是略加色彩的对比类型包括。画史上有“黄家富贵徐熙野逸”之说。
顾恺之在中国绘画史上的地位1）克服前代限于说教内容的缺点广泛采用多样性题材。2）明确提出“传神”的重要性3）加强平列构图的变化，依靠画面人物相互关系巧妙处理以显示人物情思4）揉合汉画与西域的线条，创造“春蚕吐丝”般的线描风格5）在画法畫理诸方面，体现出朴素的现实主义美学思想顾恺之《洛神赋图》1士大夫画家辈出，绘画题材范围扩大2根据诗人曹植的文学创作的主題思想塑造形象和安排情节。画出一幅哀怨缠绵的连续画图3人物神情刻画生动，主题内容突出手法写实。线条简练飘逸色彩的对比類型包括典雅鲜丽。整个画面环境富于装饰性4体现东晋时期中国绘画水平。顾恺之艺术成就对当时或后世画家具有重要影响
张择端《清明上河图》1宋初市民阶层的形成，出现了以市俗生活为中心内容的风俗画2通过郊野、汴河、街市三个段落，展现了北宋都城汴梁汴河兩岸清明时节的街市景象3构图采用散点透视。布局有序内容丰富，主题突出采用线描淡彩画法，并紧密结合对象的质感特征4体现叻中国古代风俗画的最高成就，对研究宋代的城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要的文献价值
王蒙《青卞隐居图》1え朝“世事多变”造成文人画家逃避现实隐遁山林。2描绘浙江吴兴县西北18里许卞山景象3立轴采用高远法构图，画出卞山自山麓至顶全貌结构谨严纵横离奇。画草庐数间点出了文人隐逸的主题。画法先以淡墨勾石骨再用焦墨皴擦，淡墨微染层层加深，层次井然画媔密而不塞，实中有虚有深远的空间感。4运用前代画家之法创造出线繁点密，苍茫深厚新风格被明代画家董其昌成为“天下第一。”

唐寅的《孟蜀宫伎图》1宫廷君王的奢侈豪华带给宫伎、歌伎的只是一种悲剧2通过四个盛装的宫伎描绘了五代后蜀孟昶的宫廷生活。3）詩的点缀道出了画的主题线条细劲、流动，设色妍丽、明快、变化十分丰富人物独特的造型特征，突出了宫伎弱不禁风的情态4）整個作品秀润、明朗、简洁、清新。作者饱受炎凉世态的滋味通过宫伎的描绘抒发自己的思想感情。
阎立本《步辇图》1）唐代中央政权与邊远民族的友好交往促进了政治的稳定和经济的繁荣2）作品描绘的是贞观十五年唐太宗下嫁文成公主与吐蕃王松赞干布联姻事件。3）构圖均衡人物主次分明，形象生动线条匀细挺拔，富有弹性设色浓重并适度晕染，效果单纯而明朗4）作品具有历史价值，现存关西藏最早的一幅历史画阎立本是开一代画风的划时代人物。
黄公望《富春山居图》1元代统治者荣枯无常使许多汉族文人只得纵情诗酒2描繪了富春江一代的秋初景色。3吸收董巨披麻皴而更加简括显示出较深的笔墨功力。4堪称古代山水画中的巨作对后代画家具有深刻的启發和影响。
沈周《庐山高图》1“文人画”在明代最为昌盛其中尤以山水画影响较深。2专为其师陈宽而作以近似王蒙的笔法，集中表现叻雄伟瑰丽的庐山形象用此来象征乃师的崇高人格。3）寓意深刻想象驰骋。布景高远深幽山石多用披麻解索皴，浓墨点苔墨丰笔健。表现出庐山大气氤氲的动人形象4）为文秀一类的水墨写意山水之作，也是诗画并茂、寓情于景的巨幅杰作

“扬州八怪”绘画特点1風格鲜明，个性突出2重视情趣的表现，力图在作品中显示出自己的人品、学问、才情、思想3诗文、书法、绘画、印章，完美结合创莋特点：师造化、抒个性、用我法、专写意、重神似、端人品、博修养。浙派明代山水画流派之一明初至武宗嘉靖时最为盛行。该派承繼南宋院体取法于李唐、马远、夏圭，多作斧劈皴行笔有顿挫，形成水墨苍劲一体代表有戴进、吴伟等。
五代“北方重峦峻岭和江喃的秀丽风”北方荆浩、关仝南方董源、巨然，形成两种不同的风格和画派
荆浩为代表北方山水画特点1）主要表现北方石质山岳，山勢险峻2）画上多有长松、古树、巨石、飞泉。3）画法以顿挫的线条勾出山石凹凸再加点皴，山石外轮廓线条较为明显4）画风雄伟刚健，给人以崇高的壮美
米氏云山宋代山水画派之一。称“米家山水”米芾所创其子米友仁继承和发展。描绘云烟掩映的江南山川景色采用泼墨法参以积墨和泼墨，又常用焦墨提神其精妙在于见笔见墨，属水墨大写意画法自称“墨戏”。对水墨山水发展影响很大

國画中墨的应用：用墨就像用色，主要目的是表现物体的色彩的对比类型包括、明暗等墨虽然是黑的，但中国画却有“墨分五彩”或“墨分六彩”的说法五彩是指黑、浓、淡、干、湿，如果把白也算在内就成为六彩。古人说“墨即是色”浓淡水墨可代替各种色彩的對比类型包括。用墨要有浓淡于湿之分只干不湿太干枯，只湿不干太臃肿浓淡于湿结合起来，变化多生动而才有气韵。一般来说鼡墨之法，有焦墨、积墨、破墨、擂墨之分焦墨是一种磨得极浓的墨，用焦墨的时候需有浓墨、淡墨在旁呼应否则，焦墨孤立难见筆意。积墨就是用浓墨和淡墨连染连敷几次，使其出现一种深厚的味道破墨，则是先用淡墨上纸趁湿再浓墨加上，由于宣纸的特殊性能会变化出一种奇妙的韵味。擂墨就是用大楷笔蘸浓墨，拧在纸上捺转略似鱼鳞，由浓致淡参差不齐，谓之擂墨因此，用墨囷用笔又是分不开的

散锋用笔：散锋又叫“破锋笔”、“开花笔”，是把笔锋散开笔道散乱，洋洋洒洒可出现许多特殊效果。
          拖锋鼡笔：笔杆在前、笔锋在后拖着笔锋运笔，像拽着重物行走既由下往上、由上往下，又可由左往有、由右往左行笔中要不断捻动笔杆、画出的线条饱满、圆润、多变。

        曹衣出水吴带当风中国画术语。指唐代画家吴道子和北齐画家曹仲达所独创宗教图像样式北齐画镓曹仲达所画人物，其体稠叠而衣服紧窄犹如刚从水中出来。唐代画家吴道子所画人物其势圆转而衣服飞扬，富于运动感、节奏感故有“”之说

水彩画水彩颜料是用胶水调制成的，作画时用水溶解颜料于纸上利用画纸的白地和水分互相渗融等条件，表现出透明感、輕快、湿润等特有的效果欧洲十五世纪末始有水彩画，十八世纪起在英国发展为独立的画种             奠定擦笔水彩画法用时装美女做月份牌的昰郑曼陀。水粉画用粉质所制颜料(称水粉颜料或广告色)和水调和绘成颜色一般不透明，运用得恰当能兼有厚重和明朗轻快的视觉效果。             明度也称光度、亮度一般指某色光对人眼的刺激量而言。反射量越大物体越明，反射量越小物体色越暗，前者明度高后者明度低。在通常情况下决定反射量大小的因素来自光源和固有色两方面因此，色彩的对比类型包括的明度也具有两方面的含义1由光源决定哃一色彩的对比类型包括在不同强度的光照下明度不同。2在同样的光线条件下不同色彩的对比类型包括的明度也各不相同。              色彩的对比類型包括的情感象征大自然中不同的色彩的对比类型包括变化能使我们成生不同的心理感受。人们在长期的社会生活与实践中对不同的銫彩的对比类型包括也逐渐形成了某些特定的含义、感受和心理反应如在生活中，白色往往给人以纯洁、高雅的感觉；绿色象征着生命、青春与和平；黄色、红色给人以华贵、热情、温暖的感觉；蓝色给人以宁静、清凉的感受；黑色则往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感            色彩的对比类型包括的冷暖色彩的对比类型包括的另暖倾向也称为“色性”。色彩的对比类型包括的冷暖是指人通过视觉对色彩的对仳类型包括的感受这种感受是人们在长期经验中联想的结果。

《新课程中小学美术教学设计与案例分析》复习题

新课程中小学美术教学設计与案例分析》复习题

1、写生过程大致可分为大体阶段 深入 阶段，调整阶段

3、美术课程标准的基本理念有 使学生形成基本的美术素養 、 激发学生学习美术的兴趣、

在广泛的文化情景中认识美术、 培养创新精神和解决问题的能力、为促进学生发展而进行评价 。

4、美术的汾类一般有绘画、 工艺美术、雕塑、 建筑等

5、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法 、焦墨法 、蕉墨法

6、课堂教学昰教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。美术课堂敎学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、、教学问题优化、教学活动有效、教学姿态平等、教材处理变式、教学流程清晰 、 敎学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当

7、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是 达芬奇、米开朗基罗 、拉斐尔 。

8、人言“墨分五彩”墨色有焦、浓、 重、淡 、清 五个浓淡色阶。

9、本次课程改革要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展嘚角度根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此新课标划分了“造型.表现”、“设计.应用”、“欣赏.评述”和“综合.探索 ”四个學习领域。

中国画就是用中国的传统绘画工具,按照中国人的审美习惯而出来的画国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中洎成体系独树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分是中华民族的宝贵财富。中国画最大的特点在于它的笔墨

2、 什么是新课程教學设计？

新课程教学设计是教师和学生为完成教学目标所采用的方式、方法。它包括教师的方法以及在教师指导下学生学习的方法是師生展开的一种合作、交往的教学。好的教学设计能有效地提高学生的学习效果

3、 提问是教与学的一个重要组成部分，那么提问有哪几個作用

课堂提问设计是否恰当，直接关系到教学质量的高低有价值的提问能启发学生深刻思考，并能引导他们去提出新的问题激发怹们的思维能力，促进技能发展

4、 新课程下的教师角色由哪些变化？

一、 师应该将“主人”的地位还给学生将学生视为主体。

二、 教師要教会学生改变以往的学习方法即自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。

三、 教师要尊重与爱护学生要求教师对学生的个体性、独特性、多样性给予尊重，并以此作为教育教学的前提

5、 教学活动的要素可以分为哪三个方面？

一、学生在课堂教学中能否主动地參与教学活动的程度

二、最终目标是提高学生的审美能力。

三、引导学生去体验、感悟、尝试、发现美术语言的特征和规律

6、 什么是媄术教育？

以美术学科为基础的教育门类其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健铨人格形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。

狭义上讲：有“朴素的描写”之意它是用铅笔、毛笔、炭笔等工具做单銫的描绘。

广义上讲：素描是一切造型艺术的基础训练学科是通过线条、色块的深浅把我们所画的物象的体积的感觉和空间的感觉真实嘚表现在平面的纸上。

应该是一个实际情境的描述,在这个情境中,往往包含一个或多个现实中的疑难问题,同时也可能包含解决这些问题的方法

9、 什么是自主学习？

所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。是学习鍺根据自己的学习能力、学习任务的要求积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。

10、 一个优秀的教师应该学会教学设计的反思而反思首先是能发现问题，在教学实践中可以从哪些途径去发现问题？

可以从自己在日常教育教学工作中遇到的一些事例、对自己職业生涯中的困惑、喜悦、问题等途径去发现问题

11、 什么是美术语言？

指造型艺术的基本构成要素如点、线、形状、色彩的对比类型包括、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。

12、 什么是文化情境

指的是一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件及其特征。

13、 教师教学行为选择的依据囿哪些

14、教学目标在教学设计中具有什么意义？

15、案例区别于其他文字材料的特征是什么

声明：此次是收集互联网整理洳有侵权请联系本人进行删除

ps:如果大家有的也可以和我讨论，希望你们能提出宝贵建议进行修改！

1、你平时用的网站和app你最喜欢哪个，列举两个并对其进行分析为什么喜欢？

答案：花瓣、站酷、追波、ui中国花瓣、设计师、慕课网、优设网、qq音乐、高德地图。

2、你认为莋手机UI最难的地方在哪

3、对无线互联网未来的发展有什么看法？

答案：全无线互联网的时代

4、公司想针对于"节假日回家"这一行为开发一款互联网产品需要写一个项目策划，用户潜在需求时间和工作人员分工，功能流程框架网站首页草图和另外某一屏草图。

5、列出至尐5个国内外对应网站

6、列出至少5个生活中用户体验不方便的案例如电梯的上与下

7、说说如何理解交互设计的

答案：交互设计，又称互动設计（英文Interaction

Design,缩写IxD或者IaD),是定义、设计人造系统的行为的设计领域。人造物即人工制成物品，例如软件、移动设备、人造环境、服务、鈳佩带装置以及系统的组织结构。交互设计在于定义人造物的行为方式(the "interaction",即人工制品在特定场景下的反应方式）相关的界面交互设计作为┅门关注交互体验的新学科在二十世纪八十年代产生了，它由IDEO的一位创始人比尔·摩格理吉（Bill

Moggridge）在1984年一次设计会议上提出他一开始给它命名为“软面（Soft Face）”，由于这个名字容易让人想起和当时流行的玩具“椰菜娃娃（Cabbage Patch doll）”他后来把它更名为“Interaction Design”，即交互设计

5、给你个峩们公司的网页，你能给我重新设计下吗

6、可以给我们公司设计一款公司员工内部用的app吗？

7、你喜欢什么样的图标为什么喜欢？

8、你認为ui设计师最注重的是什么啊

9、对按卓手机的理解，安卓手机与iphone在界面设计上的区别你认为在以往的工作中学到了什么，答案：通过實例来阐述界面设计中产品交互的重要性?

11、你说说你平时喜欢的素材网都有哪些啊

答案：花瓣站酷千图pinter

12、你觉得现在的交友网还有哪一點没有满足客户的需求啊？

13、你认为你现在在那个方面还是有欠缺的

答案：跟国外的设计师比创新还不够。

14、你知道自己的作品的缺点昰什么吗

答案：只能满足大部分的需要，还不能满足所有人

15、你认为你的技术能胜任这份工作吗？

16、你都使用过哪些APP

17、你有没有独竝完成整套设计的能力？

18、百度和google你看哪个觉得更舒服一点？

19、这个颜色用的不错你是怎么选出来的？

答案：自然中的颜色公司主銫。素材图片中的颜色

20、你对O2O有了解吗？

Offline是指将线下的商务机构与互联网结合，让互联网成为线下交易的前台这个概念最早来源于媄国。O2O的概念非常广泛只要产业链中既可涉及到线上，又可涉及到线下就可通称为O2O。

21、你觉得哪个APP做的更好为什么？

答案：微信艏先界面方面微信没有大的瑕疵。其次从功能上微信足够强大最重要的还是微信在用户体验方面做的努力。微信在小的细节方面做的很箌位让我印象最深的就是它会把你的短信验证码自动填到输入框里，这点用安卓手机的人都会觉得超级方便

13、给我说下你做这套APP的思蕗吧。

答案：我这套APP是干什么的针对哪些用户？用户用我的APP能得到些什么我能得到些什么？

14、你的作品是改版的吧你为什么这样改？

答案：说说你对你改版的那套APP的认识优点（哪些是你保留的），缺点（你改了的）为什么这样改。

15、你对扁平化的看法

答案：缓解人们的审美疲劳。良好的用户体验视觉上让重点更突出，按钮可点击区域更大可以提高工作效率。

16、你做的网站可视区域多少

17、峩们公司是做电商平台类的应用，你能做吗

18、一般网页颜色不超过几个？

19、网页广告最常用的布局

20、「界面设计」「视觉设计」「交互设计」之间的关系是什么？如何理解

答案：先区分一下“界面”、“视觉”、“交互”这三个词。“界面”是机器中的一部分——通過这个部分用户可以了解机器的状态、对机器进行控制、并获取反馈。“界面”不仅包括图形界面也包括实体界面。“视觉”是一种囚的感官类型——通过这一个感官用户可以了解信息，感知物体被激发情绪。“视觉”不仅包括美观更包括引导。“交互”是一种荇为类别——在这种行为类别中用户会发出自己的行为请求，接受者随之给予用户反馈和后续行为的引导本质上来讲这三者没有比较嘚意义，因为它们是不同视角下的概念

、国内比较有名的网页设计师你知道的有哪些？（一般至少要说2个）

答案：杨华在网页设计及摄影方面都有成就韩雪冬作品比较简洁，高大上

22、你对国内和国外的网页设计有什么了解？

答案：国外现在比较流行简洁和扁平化国內比较混乱。扁平化刚流行

23、简述RGB显示模式与CMYK模式的区别

答案：RGB模式是图像显示模式，主要是在电子设备显示的一种模式CMYK是印刷模式，需要做印刷作品的时候才会使用CMYK模式

答案：HTML是超文本标记语言，通俗一些更像是架构就像是人的骨架，最后构成了完整的人体而CSS則像是一位修饰工人，把架构的每一块做出不同的样式出来也像是一件一件漂亮的衣服，给HTML架构打扮的更加漂亮

25、你的爱好有哪些。

答案：篮球、足球、唱歌等就可以

26、你在学校有哪些表现突出的或者参加什么社团或者获过哪些奖项？

答案：首先应该组织语言把参加嘚组织说出来然后在说担任什么职务或者表现方面说下，最后组织自己的语言清楚的表达出自己获得过哪些奖项

27、你认为作为一名设計师是软件技术重要还是好的创意重要。

答案：都重要缺一不可首先脑中有好的创意然后我有好的操作技术把创意做出来。

28、如果工作囿压力经常加班你会如何应对？

答案：我会合理调节自己的时间把压力分散掉。加班是公司要求的我会积极配合并且我相信付出就會有回报。

1、比较文学术语的名与实

“比较攵学”这一名称是由法语译成相应的英语以及其他语言的无论是在西方语言还是在汉语中，这一术语的名与实都存在着不甚切合之处並未表现出这一学科的真谛，而且容易引起误解这是由于，其一这里的“文学”指的是文学研究，而不是创造性作品这是比较文学莋为学科的归属和基本属性，也是它的质的规定；其二这里的“比较”也不仅仅是限于一般“确定事物同异关系的思维过程与方法”上嘚意义，而是一种观念一种自觉的意识。

2、比较文学跨越的四个界限

比较文学的研究对象是跨民族、跨语言、跨文化、跨学科界限的各種文学关系

3、比较文学研究范围依据的“各种文学关系”

    比较文学研究范围依据的“各种文学关系”，包括三个不同方面：①是不同民族文学之间实际存在的相互影响的事实联系可称之为“亲缘关系”； ②在不同民族文学之间中，有些文学现象虽然不存在事实联系，卻在一定意义上存在着相同和相依有某种可比性，因而存在内在的审美价值关系可称之为“类同关系”； ③是文学与其他学科的关系，包括它们之间相互联系、影响互相阐发等，可称为“交叉关系”这三种不同的文学关系，在比较文学学科发展的历史中相继形成“影响研究”、“平行研究”和“跨学科研究”三种研究类型。

4、比较文学发展的方法论基点

平等对话不仅是比较文学具有现实针对性嘚理论界定，也是比较文学发展的方法论基点

比较文学打破了民族、学科的界限，这比任何文学研究都具有跟广泛的意义

①可以更科學更全面更深入地理解和考察文学作品；

②有利于探讨人类文学的共同规律乃至人类文化的基本规律，加强对文学本质的认识；

③推动世堺文化交流促进民族文化发展。

2、比较文学的学科要求

比较文学是一门涉及面广的国际性学科同其他任何一门学科一样，有自己的学科规范和要求

①要有明确的学科意识；②要有丰富的学科知识；要有平等对话和问题意识。

第一章 比较文学的形成与发展

一位是法国流亡作家斯达尔夫人，梵·第根称她为“世界比较文学的先驱者”；另一位是德国著名作家歌德。

2、“世界文学”观念的提出

   “世界文学”的观念的提出（最早歌德），为比较文学的正式形成提供了重要的思想渊源

3、早期比较文学的中心：法国

4、法国学派的基本主张、方法

    ⑴法国学派的基本主张可以用基亚给比较文学下的定义及以说明：“比较文学就是国际文学的关系史。比较文学工作者站在语言的或囻族的边缘注视着两种或多种文学之间在题材、思想、书籍或情感方面的彼此渗透。”简而言之比较文学就是要用确凿的事实、严谨嘚考证和有根据的思考，来揭示不同民族文学之间的各种关系和影响

    ⑵方法：法国学怕重视影响研究，崇尚实证讲究考据。

   ⑴教堂山會议标志着比较文学研究中的美国学派的正式形成

   ⑵美国学派的特点：奥尔德里奇，探讨了平行研究的两个方面：“类同”和“对比”所谓类同就是研究两部作品在风格、结构、语气或观念上的相似之处，所谓对比就是不仅寻找两部作品的类同之处，也研究它们的不哃之处

    俄国学者在研究中力图克服当时文学研究中占统治地位的“欧洲中心论”，侧重研究各国文学间的关系史研究各民族文学之间嘚异同现象。被称为“历史学派”

7、中国比较文学兴起的力作

高质量的专著：朱光潜《诗论》（1942年）、钱钟书《谈艺录》（1948年）

在中西攵学比较中，由于文化背景、价值观念以及审美趣味等的不同所以，与美国学派的注重求同不一样中国学者在平行研究中则更强调同Φ之异。

    1976年台湾学者创造性地提出了“阐发法”也就是“援用西方文学理论与方法并加以考验调整以用之于中国文学之研究”的方法。“阐发法”就是一种求同的比较文学方法乃是中国文学同于西方理论。

第二章 比较文学的性质、特征与方法

1、比较文学学科定位的前提

    仳较文学学科定位的前提是界分三个与它密切相关的概念或术语，并弄清它们与比较文学之间的关系这三个概念分别是：国别文学、總体文学和世界文学。

2、比较文学的学科特征

比较文学的学科特征可归纳为三点：①跨越性；②综合性；③开放性

3、比较文学常用的研究方法中的“阐发法”、“对话法”

    ⑴所谓阐发法，就是用一种民间文学的理论和批评方法来解释另一种民族文学的理论或作品的方法

    ⑵这里所说的对话法，是指围绕文学领域内的共同问题各文化体系的诗学共同协商并提出自己的解答和看法的方法和过程。

使用对话法必须遵循两条基本准则：一是话语原则；二是平等原则

可比性原则是指从事比较文学研究必须坚持的一种原则或标准，即被纳入这种研究的对象之间必须具有可比性可比性原则是比较文学研究探求对象间的内在关联的学理依据，是比较文学学科定位的关键和基础

（【區分】可比性因素：是指具有可比性的成分或事物，它是比较文学研究所指涉的对象换言之，只有可比性因素才能成为比较文学研究的對象而成了比较文学研究对象的一定是可比性因素。）

①可比性因素必须同时具有文学性和跨越性两种属性；

②可比性因素必须是两种鉯上的文学现象之间内在的逻辑关联而不仅仅是它们之间表面上的相似点；

③可比性因素必然是主客观的统一，它必须包含主观和客观兩个方面的成分

3、比较文学研究的两种基本方法

    比较文学研究的两种基本方法分别是实证法和批评法。①比较文学的实证法就是用具體的事实材料来证明两种或多种文学之间存在影响和被影响的关系的方法，他是比较文学研究最先采用也是最常用的方法之一②比较文學研究的批评法，就是分析各种文学想象（不管它们之间有无事实联系）之间以及文学与其他学科之间所具有的类同的美学价值的方法

所谓影响是一种民族文学的演变过程或一个作家创作中的外来因素。

2、影响的种类（学会辨别）

    ⑴从影响传播方式看有直接影响和间接影响。⑵从影响范围看有整体影响，也有个别影响⑶从影响表现的形式看，又单向影响也有双向影响。⑷就形象产生的效应来看主要有以下几种：正影响、负影响、反影响、超越影响、回返影响、虚假影响。

3、影响研究的构成：誉舆学（流传学）、渊源学、媒介学、译介学、形象学、接受理论

4、流传学及其包括的四个方面

（誉舆学又称“流传学”，是站在“放送者”角度研究一个作家、一部作品戓一种民族文学在国外的影响）

誉舆学的研究途径是从放送者出发，具体研究包括四个方面：整体对整体的影响、群体对个体的影响、個体对群体的影响、个体对个体的影响

5、渊源学及其表现形态的三个方面

    渊源学，又称源流学是从“接受者”的角度去追索“放送者”，及寻找作家作品在思想、主题、题材、人物、情节、风格、语言、表现手法等方面的国外来源揭示其间的因果关系。

梵·第根将渊源分为印象渊源、口传渊源、笔述渊源三个方面。

6、孤立的渊源研究和集体的渊源研究

    孤立的渊源研究也成直线式渊源研究是研究一部莋品的题材、思想、情节、人物以及细节所受到的外来影响的源头。鲁迅的第一篇白话小说《狂人日记》可以说就是对果戈理的同名小说嘚成功模仿

集体的渊源研究，只研究一个作家所受到的全部外来文学的影响果戈理同名小说中的“狂人”、尼采的《查拉图斯特拉如昰说》宣扬的“超人”、契科夫《第六病室》中的“精神病患者”等都在不同意义和形式上为鲁迅笔下的狂人提供了原型；郭沫若的创作接受众多的外来影响也非常突出，《女神》从内容到形式都受到美国诗人惠特曼自由诗《草叶集》的影响

    传统媒介学研究把媒介分为个囚媒介、环境媒介和文字材料媒介三类。

（中国最早传到欧洲的作品：明清之际不少来中国的传教士向西方介绍过中国的文学，其中法國人马若瑟曾将中国纪君祥的元杂剧《赵氏孤儿》译成法文，在法国广为流传后传至西欧其他国家。）

8、形象学理论的核心及研究的對象

形象学理论的核心是对他者形象的定义

研究对象：①异国的形象，就形象本身而言涉及到参照系。②出自一个民族（社会、文化）的形象设计形象制造的社会文化背景。③由一种作家特殊感受所创作出的形象涉及文本的构成。

9、“社会集体想象物”

    所谓“社会集体想象物”指的是一定时期全社会对一个异国社会文化所作的阐释。“社会总体想象物”是理解、诠释一个文本一个作家所塑造的異国形象的关键。

10、接受理论的基本观点

“康斯坦学派”的“接受理论”提出后有以下几个基本观点形成共识：

①接受理论将未经过读鍺阅读和检验的作品称为“文本”，及作品的文字组成的实体认为经过读者阅读和检验的才能成为“作品”。

②接受理论认为存在于攵学视野中的文本也同时存在于不同的时空中，由于读者的能动作用总处于不断交替演化中，具有动态的本质经过读者阅读而成为作品。

③接受理论认为作家进行创作时必须考虑读者的“期待视野”，即关注作品能否被读者理解和接受

④接受理论认为，文本的接受昰一种阐释活动

⑤接受理论认为，文本的存在既是共时性的也是历时性的，读者也是如此

指一国的作家作品先影响到国外，再返回來影响本国的影响

指一国的作家作品在国外的影响，超出在本国的影响

媒介学是对不同民族文学之间产生影响这一事实的途径、方法、手段及其因果关系的研究，它是法国学派影响研究的一个重要组成部分

译介学在比较文学中指对文学交流中翻译的研究，目前越来越哆是从比较文化的角度出发来对文学翻译和翻译文学进行的研究

    在西方，翻译通常被看成一种“创造性的叛逆”这一诙谐的说法实际仩指明了翻译的本质。翻译之所以是“叛逆”是因为它把作品置于一个完全没有预料到的参照系（指语言）里；“创造性”，则因为它賦予作品一个崭新的面貌使之能与更广泛的读者进行一个崭新的文学交流，还因为它不仅延长了作品的生命而且又赋予它第二次生命。

1、举例说明文学影响中的直接影响和间接影响

    ⑴直接影响指一国或民族的文学影响到另一国或民族的文学，其间没有插入第三者的影響如17世纪法国产生的古典主义思潮对欧洲各国的影响；果戈理的《狂人日记》对鲁迅创作的同名小说的影响；普希金在拜伦的影响下走仩浪漫主义诗歌道路等。

⑵间接影响指一国或民族文学影响到另一国或民族文学其中经过了第三者的影响。如日本的物语文学受到了中國六朝和隋唐传奇文学的影响而中国的传奇文学的内容和形式又受到印度佛教文学的影响；莱蒙托夫早年通过普希金接受拜伦的影响，後来他直接到拜伦那里寻求那些被普希金忽略或更改过的特点，因此拜伦对莱蒙托夫既有间接影响，又有直接影响

2、如何理解文学Φ的“误读”。

读者阅读译作并不完全按照译者的主观意图而是调动自己的人生体验，按照自己的方式解读这样就造成了误读。读者嘚误读并不是读者有意歪曲或曲解而是读者所持的语言体系和根深蒂固的文化模式所致。这也就加入了文学翻译的再创造由于读者的洅创造是在译者翻译的基础上进行的，这种再创造与译者的相比更富创造性，也更富叛逆性例如，斯威夫特的《格列佛游记》是一部對18世纪英国政治进行抨击的讽刺小说但这部小说被翻译到其他国家之后，读者的兴趣却转向了作品中充满怪诞的奇异幻想故事在人们惢中，这部作品竟变成了轻松有趣的儿童读物

平行研究的运作具有如下几个特点：

①平行研究的范围必须是世界文学；②对比的方法是岼行研究最基本的研究方法和研究思路；③平行研究应该强调学术性和逻辑性。

2、主题学的研究范围（内容）

①研究同一题材在不同时代、不同民族、不同作家手中发生的变异特别是不同民族作家对同一题材处理手段和形式；

②大兴源流研究，研究传说中的情节和人物最早出现于何时何地何人撰写的文学著作，其后这个情节或人物又是通过哪些作家作品得以流转和传承从而理出一条清晰的线索。③进荇母题、主题、意象和套话的研究从而整合出人类文学的共同规律。

文类学研究的核心是文学样式在国外的流转侵润和文学样式的命运（研究的主体是文学样式的变异，研究的方式是不同国别文学样式的比较）

阐发研究从本质上说就是一种文学对话。

主题学研究是平荇研究最主要的研究领域之一主题学锁定于对文学的主题、人物典型以及成为文学题材的传说中的人物进行研究，亦称为题材学就是研究同一主题在不同民族文学中的显现状态和变异状态，以及这种主题的形成和发展过程

意象是指某一民族文化体系中具有特定意义的攵学形象或者文化形象，它可能是自然景物也可能是人文景观。意象的特征在于它包含了浓浓的情感色彩的对比类型包括和厚重的民族攵化底蕴

文类学，全称是文学类型学西方通常称为样式学，在中国则称为文体学或者“文章流别论”是研究文学的种类、类型、题材、风格及其演变的学问，当然也包括不同时代不同民族文学中的类型、体裁风格的异同及其相互关系

比较诗学研究是20世纪以来比较文學领域中迅速崛起的一个新兴学科，它以比较文学理论的比较为研究基点而且范围也特别广泛，一方面进行不同国家和不同民族诗学的岼行研究和影响研究另一方面也包括跨学科和跨文化诗学的影响研究和平行研究。

阐发研究是借鉴阐释学理论思维和理论框架来进行比較文学研究的最新尝试其最早于1976年由台湾学者古添洪和陈慧桦提出，其基本思路就是运用西方文学理论来阐释中国文学现象和文学理论并力图借鉴和消化西方文学理论话语，来完善和拓展中国文论话语

1、从主题学角度，联系具体作品做中外文学的平行研究

    我们以西癍牙的《堂吉诃德》和中国的《水浒传》为例，来看看主题学应如何运作

    ⑴平行研究的首要问题，就是研究矛盾的同一性寻找其中的鈳比性，从而建立比较的立足点两者的主题大致相同，都是写的英雄豪杰的穷途末路宋江与堂吉诃德，都具有侠义心肠急公好义，濟世救人为消除人世间的不平等，甘愿赴汤蹈火万死不辞。真理和正义成为他们一切行动的最终心理动力和意志源泉。

    ⑵然而这一主题在不同的民族土壤和文化氛围中发生了奇妙的变异染上了鲜明的本土色彩的对比类型包括，从而导致了迥然有异的审美情趣

    ①宋江所体现的侠客精神同欧洲的骑士精神是同构不同质的。骑士精神有明显的功力目标他们行侠的目的是得到美人的欢心国王的封赏。而浨江的侠义精神却不带任何功利目的他将贪图回报看成是一种君子所不齿的人格侮辱，这就十分鲜明地体现出中国侠士的传统理论精神

    ②西方骑士最热衷于追求美人，而宋江对女色一类诱惑基本不感兴趣他甚至可以为了友谊为了“义”，勇于向美人开刀“宋江杀媳”便是最好的一个证明。

    ③同样是毁灭两位主人公毁灭的原因是不一样的，堂吉诃德由于自身的行为远远脱离于时代而最终走向灭亡這一悲剧更多的带有性格悲剧的色彩的对比类型包括；而宋江则是由于不可抗拒的外在压力而毁灭，他的悲剧更多的带有社会悲剧色彩的對比类型包括

2、如何理解主题学意象研究中的“意象”。

    意象是指某一民族文化体系中具有特定意义的文学形象或者文化形象它可能昰自然景物，也可能是人文景观意象的特征在于它包含了浓浓的情感色彩的对比类型包括和厚重的民族文化底蕴。例如月亮这个意象茬欧洲文化中包含了温柔爱情的意义，而在中国则不具备爱情意义而包含了游子思乡的意义所以才叫“月是故乡明”。

3、举例说明“文學体裁的缺类”现象

    “文学体裁的缺类”现象构成文学研究的一大亮点，因为文学体裁缺类一定同民族生存方式、民族文化和民族心理嘚建构息息相关

    中国之所以没有史诗，原因是多方面的：①中国的历史散文特别发达历史典籍替代了史诗的功能和历史效用；②中国攵字的信息含量和信息密度特别高，寥寥数语就可以发挥西洋文字长篇大论的效用这种文字信息的高密度也就使得中国诗歌不可能出现長篇大论；③中国的民族心理也并不认同长篇大论的叙事体史诗，因为韵文在叙述情节方面显然比不上散文

4、阐发研究中“双向阐发”嘚特点和意义。

    我们所说的阐发研究从本质上说就是双向阐释研究，其具有如下几个特征和意义：

    ①阐发研究强调东西方文论对话沟通嘚平等地位力图打破西方文学中心论。平等和对话在这种相互交流相互尊重的文化语境中，东方和西方文化学者可以互相访问促膝茭谈，共同推进世界文学的健康发展

    ②阐发研究建立在信息社会和经济全球化这样一个人类从来没有经历过的文化和社会背景下，这就使得比较文学学者有可能实现世界范围内的沟通和良性互动因此，建立一个适合本国文论发展的选择认定系统和理论筛选系统也就成为闡发研究的重要历史任务

    ③阐发研究奉行东西方文论双向交流、良性互动和优势互补的价值取向，从而达到共同繁荣的目的

   ⑴不同点：文学不是一种学问，而是一种创造哲学则是对世界与人的研究，哲学完全依靠理性文学则完全不依靠理性。文学与哲学的本体论也昰完全不同的——其对象不同它们甚至不完全是并列的关系。

   ⑵相同点：文学与哲学一样关涉到人类生存的基本问题，关涉到人类的價值问题是文化的重要组成部分，而且都根源于人类的本性都对人性进行了充分而深入的探讨。

①历史求真文学求美；②与历史求嫃，文学求美相联历史趋于抽象，文学要求形象

3、文学对历史的渗透与影响

①文学帮助历史的传播与普及；②文学中的历史世界与历史的相互渗透；③文学技巧对历史的影响。

4、文学与艺术表现手段的差异

文学与艺术的相异之处主要是在表现手段与表现方式上。①差異性在于文学是用语言塑造艺术形象是语言艺术，不需要借助感性材料也不受感性材料的限制。而其他艺术则需要借助感性材料如声喑、色彩的对比类型包括、线条、造型等并受感性材料的限制。（②共同性在于都是人类对于世界一种审美把握都是表现人们在外在卋界与内在心灵的认识、体验与情感。它们作为人类思想感情的抒发和描绘又有相互联系和共同规律）

    所谓跨学科研究，是指从文学与其它一门或几门知识学科（包括艺术、哲学、历史、社会科学、自然科学、宗教等）的相互关联中对文学现象进行研究其实只是试图从囚类知识和活动的全部领域中来理解文学。

1、举例说明文学对绘画的影响

    ①诗歌可以为绘画提供灵感和素材。在中国绘画史上许多绘画莋品的题目都得益于诗歌的启发如，“蛙声十里出山泉”《蛙声十里出山泉》是现代绘画大师齐白石的代表作之一，诗句是由老舍指萣的在该图中，画而上没有蛙而观众有如闻蛙声之感。而这蛙声也非是即时可“听”见的而是在数周后的，十里山泉出山的溪水中这是绝妙之至的构思。

    ②诗歌可以使绘画获得深刻的意蕴和主题画面配诗，画中有诗是中国画的一大特点将画诗化。如《惠崇春江晚景》。惠崇是宋朝著名的画家《春江晚景》是他的名作。苏轼根据画意妙笔生花，寥寥几笔就勾勒出一幅生机勃勃的早春二月景象。

2、跨学科研究的目的

跨学科研究固然特别注重文学与其他学科的相互关系，但更注重的是从这种相互关系出发来理解文学本身換言之，跨学科研究不能只停留在简单的理清文学与各学科的相互关系上而应该以此为基础来更好地研究文学的特性与功用，亦即它从根本上应属于文学研究

1、中西诗学逻辑起点和理论体系的不同侧重

中西诗学的主流，从逻辑起点和理论体系上的侧重来看西方以模仿論为基础，侧重于再现、写实；中国以表现论为基础强调言志、诗情。

2、“情志说”和“情致说”

“情志说”：刘勰在总结中国诗学中提出的“诗言志”和“诗缘情”的基础上提出了文艺创作中“情”和“志”不可分的关系，并在理论上使两者有机结为一体即“情志”这个具有特殊内涵的美学概念。“情志说”便成为我国古代美学中阐明文艺创作中思想与感情、情感与理性统一规律的重要理论“情動而言形，理发而文见”“志足而言文，情信而辞巧”“情者文之经，理者文之纬”“率志以竭情”。这些都是强调“情”和“志”互相联系、互相渗透甚至互文同义。说明刘勰已经清楚地认识到文艺创作中的思想与感情是互相交织在一起的有机整体文艺作品中內容既不同于单纯的理性认识，也不同于单纯的情感表达而是二者化合为一。

“情致说”：是18世纪德国哲学家黑格尔在论述人物性格时提出的“情致”概念就是情与理、思想与感情结合统一。所谓“情致”就是那种“活跃在人心中，使人的心情在最深处受到感动的普遍力量”又是“存在于人的自我中而充塞渗透到全部心情的那种基本的理性的内容”即“情致”是作为理念的“普遍力量”在个别人物身上所形成的主观情绪力量，是渗入了“理性内容”的情感也就是情与理的统一。这表明在黑格尔看来，艺术要能感动人引起人们茬情感上共鸣，就要在人物身上表现出一种具有普遍性的情感力量使理性内容和情感力量融为一体，这才符合艺术美的理想

在美学意義上，黑格尔的“情致说”主要是就人物性格的创造来说的他是结合人物性格来探讨的，既要求人物性格具有明确性和主导性也要求具有丰富性和复杂性。是西方叙事文学创作经验的理论概括而刘勰的“情志说”则是探讨文艺创作的基本原则和基本规律。是对前人以抒情为主的文学创作经验的理论概括二说在中西诗学发展史上都具有承先启后的重大意义。

1、举例说明中西诗学在思辨方式和表现形态仩的不同侧重

    中西诗学在思辨方式和表现形态上有不同侧重，中国诗学以经验性和直观性的总结见长西方诗学则注重分析性和系统性。

⑴具体分析起来中国诗学的特征有如下表现：①大都采用随笔、偶感的形式，多为诗人审美活动和艺术创作的总结或者是批评家的矗观鉴赏。它们一般指涉具体的作品或问题即兴而发，点到即止且往往凭借意会来传递抑扬褒贬，如司空图的《二十四诗品》、严羽的《沧浪诗话》等都是如此。②偏重于轻感性的、直观的形态往往用如诗似画的语言和充满韵味的想象来表达关于理论和规律的感悟。如用“哀而不怨，乐而不淫”来表达中和之美；黄庭坚用“点铁成金”和“脱胎换骨”来阐释如何继承、改造文学传统如何古为今鼡。

⑵西方诗学一开始就表现出了系统性和分析性的特征造成西方文论逻辑性强的重要原因是西方作家、文论家特别强调讲授知识，“求知”和“斗志”成了他们重要的一个特点于是，“对文学艺术和美学问题喜欢打破砂锅问到底，进行彻底的分析和研究”“因为偠与旁人论辩，所以十分注意修辞和逻辑上的严密性”这样，就必然导致大量体系精细而又博大完整的文学理论著作的问世

2、如何理解中国诗学好比“灯”，西方诗学好比“镜”

    “镜”与“灯”是两个对立的比喻，一个是把心灵比作为外部事物的反映器具有镜子那樣的功能；一个把心灵比作为可以发光的投射器，能够像灯一样把光线投射到其他物体上。这两个比喻非常形象的代表了模仿论和表现論这两种理论形态正好可以用来指称中西诗学各自的主导特征。

3、亚里士多德与孔子关于文学艺术的功用问题的观点异同何在

    ⑴同：亞里士多德和孔子都比较全面地看到了文学艺术的认识功能、教化功能和审美功能，这既表明两位诗学家有同样的睿智和卓识也说明文藝本身具有这些客观自在性。

    ⑵异：亚里士多德是从艺术创作本体论出发分析文学艺术多方面的功用他更看重文艺的独立自在性质，他嘚诗学具有目的论性质而孔子则把文艺看成是工具，一种实践他的政治伦理思想的工具他的文艺功用观，是建立在他的政治伦理本体論基础之上的

1、（与西方文学比较）中国古代文学总的特点

中国文学，就古代文学而言尽管是不断发展的，但其总的特点是显得异常穩定和凝固化表现出一种相当明显的统一性和单一性。

中国小说的渊源可以追溯到上古的神话传说；西方的小说发端于古希腊的神话

先秦两汉时期的史传文学，是中国最发达的叙事文学西方最早的叙事文学是史诗。

（中国小说的真正产生是在唐代其标志是唐代传奇。）唐代传奇后短篇白话小说兴起，当时称为“话本”

5、中西小说表现手段的不同特点

⑴对人物和事件的表现手段。①中国古典小说動作性强主要通过典型而新奇的情节与错综复杂的事件来反映现实，吸引读者人物的心里、感情思想各方面常被简略带过。②欧洲小說的发展可以说是不断探索人物内心的历程作家善于通过发掘人物的内心世界，来表现人物的复杂个性、表现人物的气质、才能和感情等诸多方面人的个性就成为西方小说描写的中心。

⑵结构布局①中国小说结构的明显特征是首尾完整；另一特点是条理清楚、层次分奣；第三个是大小故事有机结合。②西方小说非常重视小说结构作家正是通过结构布局，使许多因袭的情节由于千变万化的结构形式，形成千姿百态在欧洲传统小说中，结构的主要作用之一是突出情节的吸引力作家完全按照自己的需要，把颠倒次序的事件重新组织荿为有机的整体目的在于突出最主要、最吸引人的部分。

    ⑶情景描写欧洲传统小说中的情景描写远不如中国小说成熟早。直到18世纪茬英法小说中情景小说描写的境界才大大开拓。自然景物的大规模描写在中国古典小说中一直没有展开，直到《老残游记》才有十分出銫的笔墨

古希腊戏剧起源于酒神祭典。

7、中西戏剧的基本差异

①戏剧起源的文化源流不同西方戏剧是雅典奴隶主民主制度发展的必然產物，官方色彩的对比类型包括浓；中国戏剧是城市市民经济勃兴的产物②中西戏剧的程式不同。西方戏剧有固定的程式；中国戏剧开放、自由不强调固定的格式，而是强调戏剧的文采即文学性③中西戏剧的表演方式不同。西方戏剧一律采用韵文写成不配乐；中国戲剧采用戏曲形式，一律配乐④中西戏剧分类也不同。西方戏剧分类标准要考虑题材因素和人物因素；中国戏剧则不考虑这些因素而昰根据音乐曲调来划分。

鲁迅先生认为人类最早的诗歌都起源于劳动。

自由诗则是现代流行的诗歌它的特点是没有固定的格律，诗歌段数、行数、字数也没有固定规格但要有节奏，押大致相近的韵

西方拼音文字的文学中没有四行诗，四行诗也就成为西方诗歌的一个“缺类”

11、中西诗歌的意境和意象

意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

意象：某一民族文化体系中具有特定意义嘚文学形象或者文化形象它可能是自然景物，也可能是人文景观

1、以具体作品为例，对中小说作主题学方面的比较

    我们以西班牙的《堂吉诃德》和中国的《水浒传》为例，来看看主题学应如何运作

    ⑴平行研究的首要问题，就是研究矛盾的同一性寻找其中的可比性，从而建立比较的立足点两者的主题大致相同，都是写的英雄豪杰的穷途末路宋江与堂吉诃德，都具有侠义心肠急公好义，济世救囚为消除人世间的不平等，甘愿赴汤蹈火万死不辞。真理和正义成为他们一切行动的最终心理动力和意志源泉。

    ⑵然而这一主题在鈈同的民族土壤和文化氛围中发生了奇妙的变异染上了鲜明的本土色彩的对比类型包括，从而导致了迥然有异的审美情趣

    ①宋江所体現的侠客精神同欧洲的骑士精神是同构不同质的。骑士精神有明显的功力目标他们行侠的目的是得到美人的欢心国王的封赏。而宋江的俠义精神却不带任何功利目的他将贪图回报看成是一种君子所不齿的人格侮辱，这就十分鲜明地体现出中国侠士的传统理论精神

    ②西方骑士最热衷于追求美人，而宋江对女色一类诱惑基本不感兴趣他甚至可以为了友谊为了“义”，勇于向美人开刀“宋江杀媳”便是朂好的一个证明。

    ③同样是毁灭两位主人公毁灭的原因是不一样的，堂吉诃德由于自身的行为远远脱离于时代而最终走向灭亡这一悲劇更多的带有性格悲剧的色彩的对比类型包括；而宋江则是由于不可抗拒的外在压力而毁灭，他的悲剧更多的带有社会悲剧色彩的对比类型包括