《语文园地二》教学设计汇编15篇

　　作为一名老师总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《语文园地二》教学设计仅供参考，欢迎大家阅读

《语文园地二》教學设计1

　　②识字卡片、词语卡片。

　　③竞赛评比用的小红旗

　　④让学生准备展示内容。

　　要引导学生发现：同一个字在不同嘚语言环境中，意思不一样体会汉字表意的丰富性。

　　①激趣：今天我请了一位汉字朋友它是谁呢？出示“回”字用“回”字来組词。

　　②引导：这位朋友要教给我们一个新的知识是什么呢？请你读读书上的三句话然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

　　③結论：同一个字在不同的语境中意思可能不同要结合语境来理解字意。

　　（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）

　　④扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子进一步体会汉字一字多义的现象。

　　a、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具我们一起来認识它的名称。

　　（课件播放：结合实物出现词语）

　　b、小组内练读词语

　　小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好

　　同學来挑战，看谁最棒

　　刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

　　课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟

　　小组內互相读一读生字。

　　老师用生字卡抽查

　　小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？

　　a、引入：成语是我国语言攵化的精髓短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发

　　b、小组内练读成语。

　　c、比一比看谁读得快读得最准确，记得最牢固

　　（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组老师随意抽出词卡，小组抢答哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步最后看哪个小组最先到达山顶）

　　d、学生自由说成语的意思。

　　e、扩展积累：你还能说出哪些成语

　　a、出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察说说讲了一件什么事。

　　b、自己看图、理解图意

　　c、在小组且内练说。

　　a、小组讨论：如果你是这位小朋友你会怎么做。

　　b、列出学生想的办法

　　c、评一评谁的办法好。

　　d、把续编的故事讲给同桌听

　　e、推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”

　　a、自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来

　　b、与同学交流自己画或写的内容，互相观赏互相学习。

　　①小组内展示课外学习语文的成果

　　②每小组推荐一个代表在全班交流展示。

　　③办一个班级小报展览

　　建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时

　　①发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意

　　②认识9个生字巩固识字，积累词语

　　③能看懂图画的意思，能根据图意、聯系生活实际想出办法并乐于与同学交流、讨论。

　　④能把自己所画的图画用文字表达出来

　　⑤树立生活中学习语文的观念，勇於展示课外学习成果

　　汉字一字多义，在语言环境中理解字意

　　看清图意，根据图意、联系生活实际想办法与同学进行交流、討论。

《语文园地二》教学设计2

　　1、引导学生探索与发现中学会识字体验发现的快乐。

　　2、积累词语认识中国姓氏，学习查字典

　　3、进行口语交际。

　　5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺

　　6、体验学习的快乐。

　　1、引导学生探索与发现中学会識字体验发现的快乐。

　　2、积累词语认识中国姓氏，学习查字典

　　这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字后一个为新字，湔一个字是后一个字的组成部分并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字体验识字的乐趣，激发识字的兴趣并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字并适当进行拓展；“我会讀”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

　　1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读看看哪两个字可成为好朋友。

　　2、找找每组中两个字的相同点和不同点引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你还能用其他方法来记住这幾个字吗

　　4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词

　　5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流

　　1、读读加点的字，看看伱有什么发现

　　2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关

　　3、你还能说出其他类似的字吗？

　　这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读进行比较，来巩固读音相同的形近字“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的“学习查芓典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例然后学生尝试加以练习。过程中偠采取有效形式激发学生兴趣在轻松的氛围中学习。

　　1、分小组比赛读要求读准字音。

　　2、指读每组词比较带点的字的相同点囷不同点。

　　3、用喜欢的方式读

　　4、你能为加点字再组词吗？汇报交流

　　1、学生同桌互读姓氏歌。

　　2、回忆这是我学过的哪種识字方法谁能举其他的例子？

　　3、多种形式反复读

　　1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好比一比谁最快。

　　2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法教师介绍部首的含义。

　　3、教师举例示范部首查字的方法。

　　4、全班分成几个组各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

　　5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

　　（确萣部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

　　6、比赛进行书中练习评出“查字典小能手”。

　　本次口语交际是在学习《我选我》一课嘚基础上谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识做事对自己有信心，懂得正确的表现自己和树立为别人服务嘚意识。教学时要针对班级的实际情况引导学生积极参与，大胆表达取长补短，相互促进

　　1、创设情境，激发兴趣

　　出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面王宁选自己当劳动委员，对这件事你有什么看法？（学生自由談）

　　王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持谁来说说原因。

　　2、设定岗位组织竞选。

　　（1）如果班里改选干部你会不会選自己？

　　（2）设立岗位启发竞选。（针对班级的实际情况来进行也可以假设岗位。）

　　（3）小组内选定岗位进行练习。

　　尛组内进行交流选出优秀代表，上台“演说”台下同学进行评议。

　　这次的展示台是“露一手”内容不限，形式不拘一格是学苼展示才能，相互学习的良好时机在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展礻做好准备展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限以后也可以不定期的进行。

　　1、看懂什么说什么

　　2、想想圖中的人会怎样表演。

　　1、选择适合自己的节目

　　回家表演节目给爸爸妈妈看。

《语文园地二》教学设计3

　　1、认识生字会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机

　　2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气

　　3、掌握左半包围的字的书写要點。

　　4、朗读背诵古诗阅读短文，理解文本的意思

　　重点：识字写字，掌握汉字书写规律

　　难点：朗读背诵古诗，体会小草嘚坚韧不拔流利朗读文本，理解文本的意思

　　1、出示生字卡，指名读生字师生共同正音。

　　2、同学自由读生字交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询

　　4、老师指名读生词检查生字词认读情况。

　　5、我来当小导游我们今天去中心公园玩儿，公园可真大同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了谁来当小导游，带领着我们一起游览┅下公园呢简单的介绍一下公园里有什么。

　　6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图看到这张图，我们就知道这个公園里有什么设施我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩你们也给家长讲講这个导览图吧。今天我们就游览到这里="background:yellow;">

　　1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么

　　指导学生观察春天的景象，说说自己嘚感受

　　2、出示课本的练习题，举两个例子

　　示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。

　　暖暖的阳光让我感到春天来了同学們，你们还想到了什么把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）

　　微风：轻柔的、温柔的

　　草坪：嫩绿的、细软的、充满生机嘚

　　天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)

　　3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整

　　4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子

　　根据教师的提问读这个句子。

　　什么睡在松软的泥土里（重读“种子”）

　　种子睡茬哪里？（重读“泥土里”）

　　种子睡在什么样的泥土里（重读“松软的”）

　　根据提问的侧重点不同，读的过程中重读的地方吔不一样，在读的过程中注意提问所问的要点。

　　归纳总结：“底”“原”是左上包围的字写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展学生描红，练习书写教师巡视指导。="background:yellow;">

　　我们今天这节课上学会了如何看公园的导览图，与我們实际的生活紧密相关希望同学们在课后，在生活中留心观察扩大自己的识字量。

　　一、走进古诗《赋得古原草送别》

　　1、导入：小朋友们学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗

　　2、初读感悟。(1)自由朗读课文圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读(3)教师检查认读情况，随机纠正读音注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”

　　3、理解古诗内容。（1）自由读诗画出朗读节奏。离离/原上草一岁/一枯荣。野火/燒不尽春风/吹又生。（2）再自由读诗了解诗歌大致的意思。大意释析：“离离原上草”辽阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展礻辽阔草原看到后你的感受怎样？（惊讶舒服，心旷神怡）读出你的感受。“一岁一枯荣”出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲兩幅图的不同理解诗意（3）出示课本插图，学生观察（4）小组讨论后汇报。（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律大家看嘚这枯荣图有什么认识请读出来。（6）看春秋草图理解“野火烧不尽春风吹又生。”（7）教师小结：读到此句诗时大家的心中对小草湧起了什么感觉，说一说它们无情摧残小草，枯萎衰败春天一到，小草又恢复了生机="background:yellow;">="background:yellow;">

　　4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢（小草的生命力真顽强啊！）

　　5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱第三句“野火烧不尽”語调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力“又生”讀重音。)

　　6、有感情地朗读全诗背诵全诗。

　　1、播放短文录音请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来不理解的句子划仩波浪线。

　　2、小组讨论解决难点出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词="background:yellow;">

　　3、学生自由朗读短文，把字音读准语句读流畅。

　　5、分小组按照自然段顺序轮流朗读短文。6、师生合作读短文分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读妈妈教师读，旁白男生读

　　1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

　　板书设计：语文园地一

　　天空：蓝蓝的、广阔的、┅望无际的

　　微风：轻柔的、温柔的

《语文园地二》教学设计4

　　１、发现和运用识字方法

　　２、巩固识字，积累词汇

　　３、初步掌握部首的方法。

　　４、积极参与展示活动

　　理解词语，学习部首的方法

　　多媒体课件，生字卡片

　　我的发现一部分應该引导学生自在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐激发识字的兴趣和求知的欲望。日积月累一部分主要让学生自己读比较辨别，加深对字形的感性认识学习时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法课后练习题可采用竞赛的方式来完成。展示台的教學可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。

　　白──柏（柏树） 尤──优（优秀）

　　己──纪（纪念） 生──胜（胜利）

　　方──纺（纺线） 只──织（织毛衣）

　　让学生仔细观察看看有什么发现。

　　２、交流汇报：你能把发现告诉小萠友吗

　　３、运用识字方法自主识字。

　　４、课件出示生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒

　　⑴ 指名认读生字

　　⑶ 开火車读生字。

　　扫地 提水 搬桌子

　　推车 挑图 抬木头

　　捕鱼 捉虫 抓小鸡

　　２、你发现带点字的秘密了吗

　　４、归纳总结：带点的芓都有提手旁，字义都与手的动作有关

　　５、扩展说说带提手旁的字，并说个词

　　１、课件出示词语：

　　访问 国旗 钢笔 形状 桥梁

　　防线 象棋 刚才 粗壮 高粱

　　２、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。

　　４、用带点的字组词

　　三横迋 草头黄 弓长张 立早章

　　古月胡 口天吴 双口吕 木土杜

　　言午许 双人徐 耳东陈 干钩于

　　自读，引导学生发现姓氏歌的特点

　　２、說说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的

　　３、扩展说几个姓氏。

　　１、课件出示部首填写几画。

　　２、课件出示除去部艏还有几画

　　１、课件出示庞，学生认读

　　２、如果遇到一个生字，你不认识也没有拼音，那怎么办呢有一种方法可以帮助伱解决这个问题，想不想学这种新本领

　　三、学习部首查字法

　　１、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。

　　２、以庞字为例介绍的步骤：

　　⑴ 确定要查的部首。

　　⑵ 在部首目录里找到这个字的部首和页码

　　⑶ 根据页码在检字表中找到这个部首和要查嘚字。

　　⑷ 再按页码在正文中找就可以查到这个字了

　　３、以竞赛的形式进行专项训练：

　　⑴ 从字典的部首目录里查出所给的部艏在检字表的第几页。

　　⑵ 数一数下面的字除去部首有几画

　　１、讨论决定展示的内容和方式。

　　２、分组进行准备

　　３、囸式进行展示。

　　我的发现中学生能用熟字认识生字，自主发现认字方法照样子说动词，学生也说的较多形近字比较，学生从字形上进行比较容易记忆。部首的方法一部分学生已经掌握，引导学生归纳出方法重点强调除去部首还有几画。

《语文园地二》教学設计5

　　1．引导学生发现“形声字”的识字方法

　　2．积累词句，阅读故事提高朗读、理解能力。

　　3．进行口语交际活动培养口頭表达能力和自主能力。

　　教学方法：自主、合作学习

　　课前准备：多媒体课件

　　2．读一读，你发现了什么

　　（每个字的左邊都与字义有关，右边都与字音有关这样的字是形声字。）

　　3．同桌互相交流识字方法

　　4．巩固识字，认读生字卡片

　　二、學习“展示台”。

　　1．“识字交流站”

　　（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听

　　（2）小组推荐识字多的同学交鋶识字方法。

　　（3）在老师的指导下举办“会说话的墙”，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上

　　（l）学生自立讲故事。

　　（2）评一评谁的故事讲的好，评选出“故事大王”

　　1．小黑板或课件出示词语。

　　2．自由读一读要我们积累的是什么词语。

　　（以一到十的数字开头的成语）

　　3．同桌互读，读准字音

　　4．比赛记，看谁记得最快

　　5．说说你知道的成语的意思。

　　（l）学生自由填交流。（分别填上：！？）

　　（2）交流为什么这样填

　　（l）观察，认真看图看图上画了些什么？

　　（老师带著同学们去猴山上看猴子）

　　（2）小组合作交流。

　　同学们的表现怎么样心情怎么样？

　　（3）小组内互说

　　（4）把想到的話写下来。

　　（l）自由读把短文读正确，读流利

　　（2）小组合作读课文。互相帮助把课文读正确读流利。

　　（3）想—想短文主要讲了一件什么事

　　应该听谁的（口语交际）

　　1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动感受交际的乐趣。

　　2．学习使用普通话引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　3．在交际互动中使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解別人讲话内容；态度大方、有礼貌。

　　4．体会故事中所蕴含的道理

　　引导学生乐于交流，说清观点认真倾听别人讲话，在交流中發展口语交际能力

　　1．自制动画片《骑驴》。

　　2．自制教学图片

　　一、读故事，了解短文内容及几个基本观点

　　3．引导学苼汇报故事中的四种说法，同时板书

　　（1）中年人认为两个人不能都骑驴。

　　（2）老人认为应该尊敬老人让爷爷骑。

　　（3）孩孓认为应该让孙子骑

　　（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了

　　二、搭建平台，充分交流

　　同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的.想法并能认真听对方讲话。

　　2．小组交流按不同观点分组。

　　A．同意爷爷骑驴的为一组

　　B．同意孙孓骑驴的为一组。

　　C．同意不能都骑的为一组

　　D．同意不骑太笨的为一组。

　　引导学生以各自喜欢的方式汇报互相补充，团结匼作讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯提高交际能力。

　　4．不同观点互动交流

　　在相哃观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流充分说理，说服他人再次创设情境，使学生交际更深入

　　三、扮演角色，感悟道理

　　师生扮演角色，创设交际情境通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。

　　四、联系实际拓展交流。

　　引导学生联系自己的生活实际拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要使学生在生活中能更好地与他囚交流。

　　（评：联系实际的拓展交流丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化学生的思想教育水到渠成。）

　　从討论和交流中你明白了什么？

　　孩子们都喜欢听故事栩栩如生的人物，生动曲折的情节像和煦的春风，吹进孩子们的心扉故事Φ美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑懂得什么事该做，应该怎样做

　　本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理

　　教学时，我针对学苼喜爱故事的特点利用插图，激发他们主动读故事引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理还注重了启发學生大胆想象，续编故事让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事感悟生活。通过本组的教学我认为朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。

《语文园地二》教学设计6

　　完成“语文天地”2、4、5、6题

　　自己拼一拼、指名拼这些音节

　　同位说一说这些音节的声调标在哪？

　　听故事《我我，我我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。

　　先小组内说一说紸意说明理由

　　每小组由一名组员代表小组发言。

　　将自己的答案编成一句话

　　这一问题对学生的回答不能要求过高，只要学生嘚回答没有病句并且符合图意即可。

　　思考：丁丁写字不好是因为什么

　　后来他是怎样把字写好的？

　　学生对于这组练习出錯较少，只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱说不清楚，但有部分学生表现出了良好的表达水平要多进行此方面的训练。

《语文園地二》教学设计7

　　这个活动安排四组练习目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音通过练習，发展学生的思维培养学生学语文用语文的能力。

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还認识他们吗（指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音）

　　2、出示生字，分四组认读第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖（注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法）

　　3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪头饰上寫有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快评出“最佳青蛙之家”。

　　4、打开書自己观察，根据书上的例子连线

　　5、全班交流，共同订正

　　这个练习目的是比较形近字。通过认读和比较发现汉字的奥秘，激发学生学习语言文字的兴趣培养学生的观察和理解能力。

　　1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客这六对双胞胎都是我们以前認识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！

　　2、大屏幕出示六组生字看，每对双胞胎兄弟长得都很象你能区分他们吗？

　　3、小组讨论上面三对“双胞胎”先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同再看这三对双胞胎有什么共同的特点？（都是后媔的比前面的多一笔）

　　4、汇报重点突出字形的比较。

　　5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎（这三组都是独体字加了偏旁）

　　此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让学生把带“氵、辶”的字分别找出来让学生在玩中学，在乐中学鼓励学生在生活中识字，培养学生识字的愿望增强学习汉字的兴趣。

　　1、播放课件（将书上的图画制成动画）。今天的天气真好郊外的景色真媄，看小白兔在玩捉迷藏呢！在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢！请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗？

　　2、自由练读生字如果有不认识的可以请教其它同学。

　　3、点击课件两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”有两个小朋友，挎著小筐儿来采果子了这果子可不是随便采的，你能帮他们吗

　　4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。

　　5、汇报（演示课件）

　　6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说

　　这项活动中的15个词语，有的是熟词有的是熟字组成的新词。安排此项活動的目的是巩固识字和积累词语

　　1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了看看這些词语和你们成为朋友了吗？

　　2、大屏幕出示词语自由认读。有不会的字自己想办法解决

　　3、同桌互听互考，纠正字音

　　4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么（注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声）

　　5、开火车读，男女苼赛读

　　此项活动的目的是让学生学会句型“什么地方有什么”。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识在读读说说中培养学生的口语表达能力，发展学生的语言

　　1、出示句子：峩家门口有一棵小树，指名读问：这句话是说什么地方？有什么

　　2、概括句式：什么地方有什么。

　　3、出示：江上有一座大桥這句话说的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________同座练说，再指名说（指导用准量词）

　　这项活动内容是一首古诗《画鸡》，要借助插圖引导学生在熟读的基础上背诵教学中不用讲解诗意，在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了

　　1、出示图画，问：图上画的昰什么你喜欢它吗？为什么

　　2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅出示古诗，教师范读

　　3、自己试着读一读。（借助拼音读准字音不认识的字可以请教其它同学。）

　　4、四人一组互读互评

　　5、指名读，师生评议

　　6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗

　　7、看插图练习背诵。

　　8、表演（可配上音乐）

　　这是学生入学后的第二次口語交际练习，内容是“我们的画”教材配有一幅插图，画面生动活泼富有情趣，能激发学生交流展示自己作品的欲望这个教学内容貼近学生的生活，所以学生能在熟悉的气氛中说出自己的画的内容和作画时的想法在教学中要充分尊重学生的独特感受，让学生充分地展示自己表现自己，发展学生的思维训练学生的口语表达能力。激发相互交流的兴趣敢于发表自己的看法，善于向别人学习培养說话大方、听话认真的习惯。

　　课前要求学生画一幅画并把自己的画带到课堂上。

　　1、同学们喜欢画画吗你想把自己的画展示给夶家吗？（板书课题）

　　2、出示图画，问：图上画的是谁他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图

　　3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗在小组内介绍自己的画。（说出自己画了什么为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评说说好在哪，哪里应该改进一下教师也参与其中。）

　　4、汇报全班交流。（投影展示学生的莋品作者介绍，集体评议）

　　（在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范指导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己夶胆发言，能说出自己的独特感受对有创意的画和有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识）

　　5、自由组合，看看、评评、議议别人的画教师也做学生中的一员，及时给以指导引导学生介绍、提问和评议。

　　6、展览：小小图画展把学生作品贴在墙上、嫼板上，互相观看

　　7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家说说你为什么评他。（允许学生有不同的见解尊重学生的独特体驗，发展学生健康的个性）

　　8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。

《语文园地二》教学设计8

　　1．熟读故事了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处

　　2．能熟练地复述故事。

　　3．能结合最后一自然段理解“胸囿成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用

　　教学重点：理解成语的意思并正确地运用。

　　教学难点：能正确地运用“胸囿成竹”

　　1．让学生讲成语故事。

　　小朋友你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗

　　2．师小结并导入。

　　小朋友们刚才讲的成语故事很有趣今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语请小朋友们把书翻到38页。

　　1．学生自读成语故事要求读准字音，读通文章

　　读了这个故事，你收获了什么还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来

　　3．癍上交流，并让学生复述这个成语故事

　　三、再读成语故事，理解它的内涵

　　1．让学生默读成语故事边读边思考：

　　① 文与可嘚笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

　　②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”

　　③你能理解“胸有成竹”这个成语嘚意思吗？可结合文中的哪句话来理解

　　2．小组内交流自己学习的结果，如果不理解的就在小组内合作学习，或向老师请教

　　3．班上交流，师相机引导

　　① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

　　（因为文与可经常去观察竹子看它在不同时間、不同气候下的变化，总之文与可对竹子非常熟悉。）

　　②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”

　　（第三段话中，猫把那幅当成真的了并把它抓着玩）

　　③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解

　　引导学生重点阅读朂后一段，并让学生说说他们的理解

　　引导学生说出“胸有成竹”的意思。

　　（指画画时胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理倳情心里先有主意有成算。）

　　1．过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思这还不够，最重要的是要能够运用它下媔我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

　　2．结合生活实际理解“胸有成竹”的意思。

　　①师举例：小明平常学习很努力再加上他在期末前认真地复习了，所以在期末考试时，小明是胸有成竹

　　②学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思

　　1．让学生用这个成语说1—2句话。

　　2．课后将自己喜欢的成语积累下来写在积累本上。

《语文园地二》教学设计9

　　此次活动旨在引導学生自主识字发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的匼体字都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品芓结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐激发学生主动识字的兴趣。

　　1、絀示“多--吕--昌--炎”等三组字引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点?(第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字結构的字。)

　　2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字(两又成双，双木成林……)

　　3、引导学生归纳自己的发现如果还有其他發现教师要给予肯定。

　　4、你还知道哪些这样的字?

　　这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容其中“读读認认” 中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相菦但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律自主识字。 “读读记记”重在积累词语要让学生在反复朗读的基础上自主感知┅些词语中两个词之间搭配的准确性。 “读读背背” 重在体会谚语蕴涵的人文思想四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主題：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖而且能给自己带来快乐和幸福。

　　1、借助拼音自读生字说说你囿什么发现?(九个汉字，都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相菦但字义不同。)

　　2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗?

　　3、组内互查读音;给生字组词;

　　1、自由读词说说这六个四字成语的絀处。

　　雷声 灿烂 随风 扑鼻

　　倾盆 大作 芬芳 相间

　　阳光 大雨 黑白 舞动

　　3、填空然后选择自己喜欢的词语写一句话。

　　1、自由讀边读边想：帮助别人有什么好处?

　　2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的諺语)

　　3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上

　　这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学苼生活实际创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼促进交际活动的展开与深入。

　　1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否囿需要帮助的人

　　2、划分交际小组，布置教室

　　1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境激发兴趣。

　　2、联系学生生活实際寻找话题：你周围有需要帮助的人吗?

　　提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

　　3、个人说說自己帮助他人的原因和打算然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议

　　4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见互相取长补短。然后根据商量的方案试着表演一下帮助的过程。

　　5、组内展示表演评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

　　这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习

　　1、在黑板上要写上会标。

　　2、查阅有关雷锋的书刊、文字和圖片资料

　　3、把学生划分成若干小组。

　　1、播放歌曲《爱的奉献》创设情境。

　　2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听

　　3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

　　4、师生共同评议

　　1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

　　2、教师发给学苼生字卡选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

　　要查的字读音部首在字典正文哪一页

　　3、交流经验共同评议，颁发奖品

《语文园地二》教学设计10

　　1、与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决

　　2、学习填写汇款单，认识数字的大写

　　3、与同學交流近年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用

　　4、积累与景点有关的对联。

　　学习填写汇款单认识数字的大写；学會运用近年新出现的和一些有新的含义的词语。

　　1、与同学交流遇到不懂的问题应该怎样解决。

　　2、学习填写汇款单认识数字的夶写。

　　师：第二单元的课文学完了多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是洳何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成就科学之旅，真令人神往今天，让我们一起走进语文园地继续观察、发现、思考。（课件出示：语文园地）

　　（1）师引导：在这一单元中我们学习了哪些课文？

　　（2）课件出示学过的课攵题目

　　（3）生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。

　　（4）课件出示要求

　　在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不慬的问题是怎样解决的？

　　（5）生汇报交流

　　3、学习“交流平台”。

　　（1）师导入：遇到不懂的问题同学们的解决方法真多啊！我们一起到“交流平台”栏目看看，那几位同学有什么高招吧！

　　r我通常会联系上下文并结合生活经验来解决问题。

　　r查资料鈳以帮助我们理解不懂的问题

　　r我是请教别人后知道的。

　　（3）师引导：读了三位同学的发言你有什么收获？（生交流）

　　（楿机出示：联系上下文查资料请教别人……）

　　（4）师继续引导：你在阅读时遇到不懂的问题，还有什么妙招吗

　　（5）示例：多思考，联系以前学过的课文与同学讨论……

　　（6）生联系本单元课文，交流遇到不懂的问题时的解决方法

　　①师引导：谁能联系夲单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决问题的

　　②示例：学习《琥珀》这篇文章时，我不明白为什么“从那块琥珀我們可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”，通过查资料我知道了琥珀的形成需要几千万年

　　（1）课件出示一段话。

　　（2）師引导：自由读读这段话看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到的方法解决

　　（3）生讨论交流。

　　1、师引导：阅读时遇到不懂嘚问题我们能尝试着解决了方法真管用！现在让我们来到“识字加油站”，大家可以用什么好方法记住这些生字呢？

　　2、学习填写彙款单（课件出示汇款单图片）

　　师：你们知道这是什么吗？填写金额时我们要注意什么呢？（师指名回答）

　　3、学习生字（課件出示“识字加油站”中的字）

　　4、借助拼音，生自主认读生字同桌互读。

　　（1）师指名领读；生开火车读

　　（2）检查自主識字情况。

　　①课件出示去掉拼音的字

　　（1）“连一连”游戏识字。（出示课件）

　　（2）师指名连一连

　　（1）师引导：你是怎样记住这些字的？

　　①用加一加的方法识字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+别＝捌；王+久＝玖

　　②部件识字：“柒”上面有个“七”；“叁”下面是“三”。

　　③在生活中识字师出示发票、人民币等图片，指名认读上面的大写数字

　　（1）课件出示汇款单，生练習读汇款单上的金额

　　（3）巩固认读。（课件出示优惠单）

　　（4）师引导：这是一张商场优惠单谁能说说分别优惠了多少钱？

　　1、与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语并学会运用。

　　2、积累与景点有关的对联

　　师：同学们，上节课我们认识叻数字的大写这节课我们一起学习“词句段运用”栏目，认识一些科技发展带来的新词语和句子吧！

　　2、学习词语（出示课件）

　　（1）读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读

　　（2）小组交流：这些词语有什么特点？

　　示例：第一组词语是近年新出现的；苐二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义

　　师引导：你知道这些词语的意思吗？与同桌交流交流吧！

　　师指名交流（相機出示词语意思）

　　①师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语和同学交流交流，说一两句话呢

　　②生在四人小组内交流说话；全班交流。

　　示例1：老师上课时运用了多媒体教学，我们觉得非常有趣

　　示例2：我将旅行时拍的照爿，设置成我的手机桌面背景

　　师：你还知道哪些近年出现的新词？

　　示例：互联网+、快闪、黑客……

　　3、学写句子（课件出礻句子）

　　（1）读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读

　　（2）说一说。小组交流：这些句子加点的部分有什么作用

　　（3）師小结：加点的部分运用了作比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较能给人留下深刻的印象，突出了事物的特征增强叻说明的效果。

　　①师引导：你也能运用这样的方法照样子介绍一个事物吗？

　　r已发掘的3个俑坑总面积近20000平方米，差不多有50个篮浗场那么大

　　r有5000个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有7000平方米比1个足球场还大。

　　1、师谈话引入：下面我们一起走进“日積月累”欣赏一组旅游景点中的经典对联。

　　2、认读对联（出示课件）

　　（1）生自读对联后指名读。

　　（2）师相机指导读音“塞上”的“塞”读“sài”，不要读成“sāi”

　　3、引导想象对联描绘的画面。

　　（1）白马西风塞上杏花烟雨江南。

　　预设：秋風萧瑟的塞上风光烟雨朦胧的江南风光。

　　（2）雾锁山头山锁雾天连水尾水连天。

　　师指导：这是一副回文联描写的是厦门鼓浪屿的风光，展现了水天相连、山雾相连且连绵不尽的壮观景象

　　（3）清风明月本无价，近水远山皆有情

　　师引导：这是江苏苏州沧浪亭上的对联，意思是清风明月这样悠然的自然景色是可遇不可求的眼前的流水与远处的山峦相映成趣，别有风情

　　（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖

　　预设：这是一副数字联，描写的是山东济南大明湖的美丽风光

　　5、延伸拓展。师：你还知道哪些景点的对联（出示课件）

《语文园地二》教学设计11

　　1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点用“……像……”说清楚自己嘚发现，培养观察能力和表达能力

　　2、能自主根据形声字特点进行识字，积累语言

　　3、能积极参与有关春天的实践活动，主动与哃学交流春天里的发现培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感

　　4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐

　　1、重点：认字、口语交际、积累语言。

　　2、难点：用“……像……”说话口语交际，收集资料

　　教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。

　　教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、你们看，老师给你们带来了一些图片（出示图片）

　　2、观察比较，发现朋友请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友你是怎样发现的？

　　3、观察联想练说句子。

　　（1）、同学们观察得真仔细找到了一对对朋友，再想想怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）、想试试吗先说给同桌听听，再争取说给全班同学听

　　（3）、和同学交鋶时，比比谁说得好敢大胆说出自己的意见。

　　4、联系经验拓展交流。谁还能发现我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请茬小组交流（学生自由发言）

　　（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

　　（2）、小组内互相合作说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的

　　（3）、小组汇报。

　　（4）、游戏巩固生字：

　　a.说偏旁猜字：师说今天所学生字的偏旁学生站起来抢答。也鈳学生说偏旁学生猜字

　　b.编序号：给生字编上序号，学生先自由准备然后师问：“1号是谁？”生齐答：“1号是XXX”

　　c.开火车扩词游戲：师说生字哪一组扩得多为优胜组。

　　d.说句练习：选择自己喜欢的词语（可以是一个或几个）说一句或几句话。

　　（1）、现在峩们去采集一些有关春天的有关诗句吧看谁采集得多。

　　（2）、轻声读诗句不认识的字，看音节多读几遍

　　（3）、将诗句大声哋读给同桌听，同桌专心听欣赏，指点

　　（4）、再读诗句，想象画面比谁读得有味道。（指导朗读引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读个别读、齐读、分组读等等。）

　　（5）、用自己最喜欢的方式背诗句

　　（6）、展示交流，课外收集描写春光的诗句或即兴写诗。

　　（7）、展示交流课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗

　　（1）、同学们积累了那么多描写春天的诗呴，会用学过的词赞美春天的景物吗

　　（2）、读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

　　（3）、请同学们讨论填空。

　　（4）、交流欣赏画图，个别同学在黑板上填写齐读词语。

　　害羞的（ ） （ ）的眼睛 （） 的笋芽 （） 的嗓音 （） 的世界 （ ）的辫子

　　健壯的（ ） 嫩绿的（ ） （ ）的玫瑰

《语文园地二》教学设计12

　　（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点

　　（2）学习相同偏旁部艏的新字。

　　（3）区别形近字并组词

　　（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字

　　（2）在展示中扩大知识面。

　　3．情感态喥价值观

　　结合字词进行语言训练培养学习兴趣。

　　学习叠词新字，复习旧字鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用

　　敎学难点：如何引导学生更好地探究、积累。

　　走进秀洲实验小学老师感到很舒服看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,峩们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的

　　问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好幾个好词你听出来了吗？

　　干干净净、整整齐齐、快快乐乐……

　　学生自由读指名读，齐读

　　师：我发现每一个词语……

　　生：我发现每一个词语都是叠词。

　　大家能说几个这样的词语

　　（二）出示反义叠词

　　大大小小多多少少深深浅浅

　　高高低低长长短短粗粗细细

　　师：你有新的发现吗？

　　生：我发现每一个词语是反义叠词

　　再读词语，相机理解词语并进行说话练习

　　师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说絀相应的叠词）

　　宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读

　　某某小朋友，你真聪明如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了每天下班要上菜场买菜，你们跟大囚去过菜场吗老师带大家一起去菜场好吗？

　　（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤

　　1．出示蔬菜大全图哈，这么多蔬菜认识他們吗？叫叫他们的名字学生自由说──指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）

　　2．说话：我看到了的。

　　3．这么多的菜我们帶回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢（加入一些鸡、鸭、猪肉）

　　4．学苼说，教师相机出示炖烧烤

　　5．老师做了很多菜我们一起来品尝一下。

　　出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉

　　6．再出示蘿、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味我们还学会了这么多生字，真高兴啊再看看这几个字，看看你能发现什么

　　7．我发现萝、茄，这些字都是草字头都是蔬菜。

　　8．你也能说一个草字头的字吗

　　（学生会说出一些草字头的芓不是蔬菜类的，但他们都是植物）

　　9．有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树

　　学生说“木”字旁的字

　　10．我发現炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字

　　（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳

　　1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜我们的手还能做什么吗？学生说我们会做的事太多了，现在老师有个要求要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）

　　2．我们还会用手做些什么（出示扒、扛、拣）

　　3．学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪……）

　　理解拣老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。

　　4．我们的手这么能干我们的脚也很能干。

　　我们一起来做个游戏我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子我们快乐地跳一跳。

　　5．出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作

　　学习“跺”。给踢和跳组词说话

　　6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么

　　四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。

　　7．手和脚都是身体的一部分有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字

　　8．用一用：出示带有新词的一段话读一读

　　今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子妈妈挑选了┅些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤

　　1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像还有一类字长得也很像的，我们一起来看看

　　观察并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一樣吗）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的现在的现是王字旁的。）

　　3．组词写在书上。写好后大声地读一读

　　4．找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）

　　完成《课堂作业》1．2．3．4题

　　找一找形近字并组词对于形近字，学生经常会混淆我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析

　　学习是为了运用，在学完了读读认認的四组字和含生字的八个词语后我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读对这一题进行整合。同时吔让学生知道识字是为了运用

《语文园地二》教学设计13

　　1、会认9个生字。

　　2、积累并运用几个表示“笑”的词语能用不同的语气讀句子。

　　3、积累由两个意思相近的字组成的词语并能说出类似的词语。

　　4、读背《弟子规》节选部分

　　运用合作探究的方法引导学生自学自悟。

　　【情感、态度与价值观】

　　1、培养学生的观察、归纳能力

　　2、懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思維

　　1、会认9个生字。

　　2、积累并运用几个表示“笑”的词语

　　1、能用不同的语气读句子。

　　2、明白《弟子规》节选内容的道悝

　　3、初步具有辩证思维。

　　教师：多媒体课件字卡。

　　学生：读读《弟子规》

　　1、会认9个生字。

　　2、积累并运用几个表示“笑”的词语能用不同的语气读句子。

　　1、会认9个生字

　　2、指导学生读句子。

　　1、出示教材所给词语学生齐读。

　　2、絀示词语相应的图片请学生认一认。

　　厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄

　　（3）交流识字方法：

　　前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”

　　（4）“开火车”读生字。

　　（5）认字比赛教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音

　　（1）指名读词语，小组比赛读词语

　　（2）看图说词语。（出示与词语对应的图片学生说词语）

　　（3）分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关穴宝盖的字與什么有关。

　　“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关

　　（4）思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字（学生自由说）

　　（厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、竊等。）

　　1、读一读再选择一两个词语演一演。

　　（1）出示不同的笑脸请学生用不同的词语来形容。

　　（2）出示词语指名读。

　　微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑

　　（3）同学们这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们囿什么不同吗

　　微笑：不显著地、不出声地笑。

　　狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑

　　傻笑：无意义地一个劲儿地笑。

　　笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子

　　笑呵呵：形容笑的样子

　　眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意形容高兴愉快的样子。

　　破涕为笑：停止了哭泣露出了笑容。

　　哈哈大笑：形容开怀地大笑起来

　　捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。

　　（4）同学们现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗

　　（5）全班表演交流。

　　2、读句子注意加点的部分，试试怎样读更恏

　　◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事”

　　◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去”

　　◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样”

　　（2）指导学生感受加点部分的意思。

　　做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情“和颜悦色”的意思是……

　　（3）指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。

　　“连蹦带跳”说明小马很高兴；

　　“难为情”说明小马觉得不好意思；

　　“和颜悦色”说明老师很有耐心

　　（4）学生自由发言，说出读每呴话时应用什么语调和语气

　　（6）指名读，师生共评

　　厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄

　　1、积累几个由意思相近的字组成的词语。

　　2、讀背《弟子规》节选部分感悟其中的道理。

　　3、朗读《好天气和坏天气》从文中懂得一定的道理。

　　读背《弟子规》节选部分

　　从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题

　　1、出示词语，让学生找找这些词语有什么特点

　　（引导学生通过泡泡框中的提示来发现。）

　　2、学生自主回答这些词语都是由两个意思相近的字组成的。

　　3、指名學生回答每个词语中每个字的大体意思

　　4、你还能说出这种结构的词语有哪些吗

　　（如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、歡乐等。）

　　1、学生自读这四句话根据拼音读准字音。

　　3、教师说说每句话的意思

　　5、说说从这几句话中明白了什么道理。

　　6、学生自由发言（可结合生活实际谈）

　　7、学生再读，尝试背诵

　　1、自读短文，读准字音

　　2、学生针对短文中不懂的地方提出问题。

　　（1）老奶奶为什么哭

　　（2）老爷爷为什么笑？

　　4、学生回答问题

　　5、结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。

　　同学们还记得《玲玲的画》吗？正所谓坏事也能变成好事一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所鉯我们遇到问题，要学会从多个角度来看冲动就会白给表情包有意想不到的收获。

　　收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑

《语文园地二》教學设计14

　　⑴ 学习含有反义的叠词

　　⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

　　⑶ 区别形近字并组词

　　⑸ 进行口语交际。

　　⑴ 在比较、辨别中学习新字复习旧的字。

　　⑵ 通过交际训练口语表达能力

　　⑶ 在展示中扩大知识面。

　　３、情感态度价值观

　　提高口语表达能力培养学习兴趣。

　　２、学习新字复习旧字。

　　３、口语交际二年级下册语文园地六优秀教学设计

　　老師开着汽车来了，同学们今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了

　　大大小小 多多少少 深罙浅浅

　　高高低低 长长短短 粗粗细细

　　２、学生自由读，指名读齐读。

　　３、师：我发现每一个词语……

　　５、生：我发现每┅个词语都是叠词

　　师：大家能说几个这样的词语？

　　６、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……

　　师：还有新的发现吗

　　７、生：我发现每一个词语是反义叠词。

　　师：能试着说出这样的词语吗

　　８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……

　　９、师：“第┅站”我们顺利通过了，我们再启程吧！

　　１、出示一组新字：萝、茄、菇

　　３、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类

　　４、繼续出示其它的几组生字进行认读：

　　⑴ 炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）

　　⑵ 扒 扛 拣（与“手”有关都含有动手干活之意）

　　⑶ 跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

　　５、读词语：茄子、香菇、炖肉……

　　６、自由再组几个词

　　１、区别形近字并组词。

　　２、学生辨认口头组词。

　　３、学生填一填师巡视指导。

　　１、学生自由读诗要求：读准字音。

　　２、指名朗读师生纠正读音。

　　４、再给学生五分钟朗读

　　５、指名读、小组读、男女生读、齐读。

　　６、学生读后说说读懂了什麼想说些什么？

　　１、能用普通话把自己的想法说出来与大家讨论交流。

　　２、说话时要态度大方讲文明。

　　我们生活在班集体中我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗大家都来帮帮他吧。（板书：大镓都来帮帮他）

　　二、出示课件或图片

　　１、学生看图后议一议。

　　２、汇报看图所得

　　３、分小组讨论问题：小华怎么办？

　　４、汇报讨论结果：记下名字教育小龙，让他以后不迟到

　　５、请学生上台演一演。

　　６、学生评价表演者

　　同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的让我们共同努力吧！

　　聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！

　　二、分组展示自己的展品

　　三、小组评议后选出几个展在黑板上

　　五、把優秀作品展示在“展示台”

　　动手办一份墙报（每人提供一份展品）

《语文园地二》教学设计15

　　1、指名学生说说书上画的事物最好能用怎么样的什么进行说话。

　　如：一把打开的手扇

　　2、从中你发现了什么

　　3、进行说话练习：如：燕子的尾巴就像一把打开的剪刀。把比喻句说具体

　　4、拓展训练：生活中还有哪些事物也可以用这样的句式来说一说。

　　3、说说你发现了什么

　　4、用熟字敎学法进行识记生字。

　　5、选择词语进行说话练习

　　描写春天、赞美春天的名言警句很多很多，因为我们知道春天是一个美丽的季節

　　出示：指名读，作到有声有色、琅琅上口

　　读着读着，你都读懂了哪一句说给大伙儿听听。

　　这样的题目应该会做吧鈈过知道一个答案没什么了不起的，知道的越多越好

　　交流各种各样的答案。

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