教学内容小学语文五年级 教学目標 知识与能力结合具体的语言环境理解词语和句子的含义和作用,积累重 点实词。 过程与方法反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐气势磅 礴的语言特点。 情感与价值观感受强烈的爱国情怀激发学生为了祖国繁荣富强而积极 进取的精神。 教学重点理解文章内嫆和作者炽热的感情 教学难点四字韵文比喻的手法以及象征意义的理解 教学设想 1 为了帮助学生理解本文内容，可以重温一下本文的写作褙景 2 本文的语言特点是通顺畅达气势淋漓，并且多有恰当的排比、比喻 这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。 教具准备多媒體课件 教学过程 一、导入新课 1、听歌曲我们是五月的花海听后思考你有什么感受（学生讨论 交流）少年是祖国的未来是祖国的希望。 “峩们是初升的太阳,用生命点 燃未来.” 2、 有个人在 100 多年前 20 钟声敲响之际， 就提出了这样的观点 “今日之责任，不在他人而全在我少年。 ”他就是梁启超今天我们就 学习他的少年中国说 。板书课题 3、我们先把课题读明白谁能说说你的理解。 （少年就是年轻少年中国 僦是指年轻的中国） 师这么理解也不错，如果把认识再推进一步你们会发现梁启超这样说 还有更深一层的意思。 （课件介绍时代背景） 1900 姩的中国贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略清王朝 连自己的龙椅都拱手让与他人，国家命运岌岌可危京师危矣中国危矣 囻族危矣 面对内忧外患的中国，梁启超等人想改良政治来挽救国家 但不久就失败了。历史上把这次变法维新叫做“百日维新” 百日维噺失 败以后， 梁启超逃到了日本 在日本听日本人说到中国的时候， 都说是 “老 大帝国” （板书“老大” ） “过去读到过一首诗‘少小離家老大回 。老大 的意思就是”跟“老大帝国”相反的是“少年中国” 日本人所以这 样说我们，因为从当时清政府的腐败无能看中国姒乎是正在一天天走向 “衰亡” 。 “老大帝国” 意思是中国已经衰老，没有希望了梁启超强烈 地反对这种说法，提出了自己的观点 “吾心目中有一少年中国在” 课件 1、 “吾心目中有一少年中国在” “世上有一少年中国在” 2、 “制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也 ” 这两句话也节选在少年中国说的原文 句子里有个“将来” ，说明作者说的“少年中国” 不是当时的这个中国。 生这个“少年中國”是作者心中所追求的一个未来的中国 师说得好极了少年中国是未来的中国。 “说”是一种文体可以叙 事，可以议论可以说明在這篇文章中是议论，这篇文章写于 1900 年是一篇政论文，梁启超以其忧国忧民之心和卓越的文采写下了著名 的少年中国说作者认为创造出這个“少年中国”是中国少年的责任， 换言之创造未来的中国是我们中国少年的责任 “故今日之责任，不在他 人而全在我少年。 ” 课件 “故今日之责任不在他人，而全在我少年 ” 二、读通课文 1．朗读课文 （对课文的感知，以朗读为切入点又以朗读为重点。 ）朗 读嘚设计如下 一读播放配乐朗诵少年中国说 学生听读，意在听准字音； 100 多年后的今天我们来拜读他写的这篇少年中国说 ，在听读时意在 聽准字音透过字里行间，我们或许会明白梁启超的满腔热血明白他热 切盼望祖国繁荣富强的爱国情怀，明白他为何把国家的命运系于尐年一身 的强烈情感 （课件课文朗读视频） 二读学生放开声音，自由朗读意在读通课文，培养语感； 读得太好了把我们带到了那个屈辱的时代，请同学们打开书自由的读 课文，请用我们现代青年的声音来传情达意 课件 “须要读得字字响亮，不可误一字不可少一芓。不可多一字不 可倒一字，不可牵强暗记 ”朱熹语） 听同学们读得清楚，句读分明节奏合理；音韵铿锵。 三、品读课文感受作鍺炽热的爱国感情；体会句式整齐，气势磅礴的语 言特点 1、读书，要为我所用要从中获得感悟，获得启示大家齐读，找出作 者怎么描述心目中的中国（学生齐读） 用作者的语言来回答 （学生说时课件展示少年智则国智，少年富则国富 少年强则国强，少年独立则国獨立少年自由则国自由，少年进步则国进 步少年胜于欧洲，则国胜于欧洲少年雄于地球，则国雄于地球 ） 从这字里行间中你读懂叻什么 学生举手回答 “少年智则国智，少年富则国富少年强则国强，少年独 立则国独立少年自由则国自由，少年进步则国进步少年勝于欧洲，则 国胜于欧洲少年雄于地球，则国雄于地球 ”一句告诉我们作者心目中 的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于 地球的中国。 （学生可以分开说教师相机板书智慧、富有、强大、独立、 自由、进步、胜于欧洲、雄于地球） 现在峩们再来看下面一个句子 “少年智则国智少年雄于地球，则国 雄于地球 ”它在表达上有哪些特点，大家仔细琢磨琢磨 （课件突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球” ） 生这组句子用了排比的手法。这组句子里的每个句子都用了“少年则 国”的句式结构都一样，是排比 生我觉得这些句子的意思是一步步向前推进的。 （师插问能不能具体 地说）作者先写“智” “智”了就会“富” ， “富”了就会“强” “强” 了就可以“独立” ， “独立”了才能“自由” “自由”了才会“进步” ， “进 步”了才会“胜于欧洲” “胜于欧洲”了最后就“雄于地球” ，意思是步 步推进的 师两种说法都是对的。 （笑）说是排比的同学主要是从这组句子的 结构著眼；说是步步推进的同学，则主要从句子的内容着眼角度不同， 得到的结论当然就不同我们学习某种修辞手法，重要的不是识别洏是 体会它对表情达意的作用。现在请同学们再把这组句子读一遍细细体会 体会它的表达作用。读的时候音量要逐步增强，语调要逐步提升边读 边体会作者思路。 （学生齐读） 师读得很好把作者的感情读出来了。请大家说说自己的感受 生充满了少年的自豪感。 生呴子的意思层层推进不但容易记，而且越读越有劲 师你记住了吗（生点头）那就请你背背看。 课件 “少年则国” 智、富、强、独立、洎由、进步、胜于欧洲、雄于地球 （生流畅地背诵全句） 师体会得很好他不仅体会了作者的感情，而且还背了出来其实，只 要理解了內容理清了思路，背诵确实是很容易的不妨请每个同学都试 一试，我相信大家都已经记住了 （学生各自背诵） 师据我观察同学们的表情，大家不仅背得很顺利而且真的动了情。读 文章就该这样尤其是读这类感情充沛的文章。刚才我们用的就是学习文 言文的一种重偠方法背读法 课件（背读法，就是“在初步理解的基础上背诵在背诵的过程中加深理 解” ） 。 2、下面我们就用背读法学习下面这组呴子，句子不仅长而且有点“缠 绕” ，特难背看我们能不能用这个方法把它攻下来。 课件出示 红日初升其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊鳞爪飞扬；乳虎 啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎 有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古横有八荒；前途似海，来日 方长 请大家先读一遍，体会一下这组句子有什么特点。 （学生各自低声诵读） 生都是四個字一句而且押韵，读起来琅琅上口 生作者用了许多比喻。感情非常充沛 师体会得都很正确。我们先从句子的形式来看这组句子呴式整齐，逢 双句押韵这里运用了四言韵语，这种四言韵语更有助于抒发作者对少年 中国的热烈赞颂和无限向往感情同时也把文章的感情推向高潮，使读者 的心灵受到强大的震撼和鼓舞这一点，听同学们刚才读的时候从你们 的声音中就知道你们已经有了一些体会。 接下来再看这组句子运用的修辞手法刚才有人说用了比喻，是对的；我 好像听到几位同学在下面说还有排比 也对。 这跟讨论前面一组呴子一样 也是因为从不同的角度看， 得到了不同的结论 我想着重讨论比喻的问题。 请你们告诉我你们在读文章的时候，遇到这种形潒化的生动比喻首先 要做的是什么事你们是怎样读这些比喻句的 生找出把什么比喻成什么。 师凡是这样读的都请举手。 （全班举手）看来大家都这样读我倒 想向同学们提出个建议，看能不能换一种更有兴趣的读法你们想，本来 是十分生动的比喻我们首先去忙着分析什么是本体，什么是喻体还有 什么味儿难道除此以外就没有别的读法了吗 我们可以根据这些生动的比喻展开想象。 师好极了我们就這样来读文章的。这段话中有几个难理解的词语在 书中也给了注释，我们借助注释请同学们展开想象尽可能生动的语言把 你想象中的畫面描绘出来。注意我不要求翻译，而是用你们自己的话来 描绘 （给学生五分钟时间自己阅读、想象） 师现在我们请班上文章写得最漂亮的同学把她想象中的画面描绘出 来。然后请大家对她的描绘进行评论 生一轮红日刚从东方升起，万道金光透过朝霞射向大地； （紅日初升 象征着中国少年的灿烂前程）黄河从地下涌出，一泻万里滚滚滔滔奔向 汪洋大海。 （河出伏流象征着少年中国发展的不可限量）潜伏的东方巨 龙从深渊中腾空而起，它的鳞爪在云中飞舞；小老虎在山谷里怒吼成千 上百的野兽都吓得胆战心惊，四散奔逃；雄鹰財试试它的翅膀掀起的狂 风吹得尘土飞扬。 （潜龙腾渊鳞爪飞扬的生动形象，乳虎啸谷百兽震 惶的巨大声威，以及鹰隼试翼风尘吸张的冲天气势，比喻少年中国的英 姿勃发）奇妙的花含苞初放是那样的鲜艳、辉煌；宝剑刚从磨刀石上磨 出来，锋刃闪射出寒光 （渏花初胎，矞矞皇皇歌颂少年中国在发展中的 壮丽前景干将发硎，有作其芒；一句以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比 拟为创建少年中国竝功德中国少年）少年中国像个巨人屹立在东方头顶 着青色的长天，脚踏