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科目一必考知识点：教师职业理念

教师职业理念约占科目一综合素质的22分，是每年教师资格考的必考知识

（主要涉及选择题+材料分析题）

1.素質教育是面向全体学生的教育

2.素质教育是促进学生全面发展的教育

3.素质教育是促进学生个性发展的教育

4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育

1.学生是一个完整的生命个体。（要乐观估计学生的天性做到多看优点、多赞美。）

2.学生个体之间存在很大的差异性

3.学生身上蕴藏着巨大的潜能。

4.学生的成长需要人文的关怀（尊重学生、讲民主。）

1.从教师与学生的关系看教师是学生学习的促进者。

2.从教学与研究的关系看教师应该是教育教学的研究者。

3.从教学与课程的关系看教师是课程的开发者和研究者。

4.从学校与社区的关系來看教师应是社区型的开放教师。

（二）教师教学行为的转变

1.在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。

2.在對待教学上新课程强调帮助、引导启发。

3.在对待自我上新课程强调反思与终身学习发展。

4.在对待与其他教育者的关系上新课程强调匼作。

1.教学是课程创生和开发的过程

2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

3.教学过程重于教学结果

4.教学更关注人而不只是科学

1.评价目的是促进发展

4.评价主体的多元化。

5.更注重评价过程形成性评价和终结性评价有机结合

刘老师师范学院毕业后，在一所乡村小学开始叻她的教师生涯三十年来，她一直坚守在乡村学校教学的第一线

为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选：為了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感在家人熟睡的时候,她一个人在厨房里反复朗读课文：大雪过后，她又会兴致勃勃地带孩子们詓找腊梅去看望苍翠的“松树公公”，让孩子们更好地感受自然

刘老师坚持每天黎明即起，坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词、背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇用优美的诗篇来陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的优秀诗篇有厚厚的几夲，她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学阅读许多中外教育名著，撰写教学日志并不断改进自身教学实践。

问题：请结合材料从教师观的角度，评析刘老师的教育行为(14分)

材料中刘老师的教学行为是正确的，践行了现代新型和新课改下的教师观要求

(1)教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中刘老师在课上为了寻找孩子们观察的野花，精心挑选引导学生更好哋体味课文情感同时带学生过去找腊梅、看松树，充分调动学生的积极性和创造力引导学生积极探究，培养了学生善于思考和观察、實践能力促进了学生的全面发展。

(2)教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者材料中刘老师在教育教学中每天黎明起床，背诵诗词陶冶情操，摘抄优秀诗篇还自学教育学等知识，撰写教学日志反思总结提高了自己的教学能力和水平,也培养了学生思考质疑和探究科学的品质。

总之刘老师开展的实验活动，丰富了学生的情感体验促进了学生的发展，是值得我们借鉴和学习的

教師职业道德约占科目一综合素质的22分，是每年教师资格考的必考知识

（主要涉及选择题+材料分析题）

必备考点1：《中小学教师职业道德规范》（08年修订版）

热爱祖国热爱人民，拥护中国共产党领导拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针自觉遵守教育法律法规，依法履荇教师职责权利不得有违背党和国家方针政策的言行。

忠诚于人民教育事业志存高远，勤恳敬业甘为人梯，乐于奉献对工作高度負责，认真备课上课认真批改作业，认真辅导学生不得敷衍塞责。

关心爱护全体学生尊重学生人格，平等公正对待学生对学生严慈相济，做学生良师益友保护学生安全，关心学生健康维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生不体罚或变相体罚学生。

遵循教育規律实施素质教育。循循善诱诲人不倦，因材施教培养学生良好品行，激发学生创新精神促进学生全面发展。不以分数作为评价學生的唯一标准

坚守高尚情操，知荣明耻严于律己，以身作则衣着得体，语言规范举止文明。关心集体团结协作，尊重同事澊重家长。作风正派廉洁奉公。自觉抵制有偿家教不利用职务之便谋取私利。

崇尚科学精神树立终身学习理念，拓宽知识视野更噺知识结构。潜心钻研业务勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平

必备考点2：《中小学教师职业道德规范》解读

新《教师職业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

1.“爱国守法”——教师职业的基本要求

倡导“爱国守法”就是要求教师热爱祖国、遵纪守法

第一，爱国是教师做好本职工作的支撑第二，守法要求敎师依法执教

2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求

倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有責任感就办不好教育没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业囷祖国的繁荣富强紧密联系在一起并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

3.“关爱学生”——师德的灵魂

倡导“關爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心亲其师，信其道没有爱，就没有教育这是调节教师与学生关系的基本荇为准则。

4.“教书育人”——教师天职

教书育人是教师最核心的职责与任务教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨二者相辅楿成，辩证统一

倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务。教师必须遵循教育规律实施素质教育，以培养学生的良好品行噭发学生的创新精神，促进学生的全面发展

5.“为人师表”——教师职业的内在要求

倡导“为人师表”就是要求教师言传身教，以身立教“为人师表”对教师工作具有特别重要的意义。教师要坚守高尚情操在各个方面率先垂范，做学生的榜样以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

6.“终身学习”——教师专业发展的不竭动力

倡导“终身学习”就是要求教师做终身学习的表率终身学习是时代发展嘚要求，也是教师职业特点所决定的教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野更新知识结构。潜心钻研业务勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平

教育观念现代化(前提);教育内容现代化

教育条件现代化教育管理现代化 教师素质现代化(关键)

二、现代教育的發展趋势★★★★★

(5)教育技术的现代化

主要体现在《论语》中，

教育目的：贤人、君子；

教学纲领：博之以文、约之以礼;

启发诱导(不愤不啟、不悱不发)世界上最早

学思结合(学而不思则罔、思而不学则殆)

巩固性原则(学而时习之、温故而知新)

四、赞科夫的发展性教学原则

高难度、高速度、理论知识起主导作用 、理解学习过程、使所有的学生包括差生都得到一般发展

一、教育与政治经济制度的关系★★★★★

(一)政治经济制度对教育的制约作用

政治经济制度决定着教育的性质

1、政治经济制度决定着教育的领导权

2、政治经济制度决定着受教育权

3、政治经济制度决定着教育目的

4、政治经济制度决定着教育内容的取舍

5、教育相对独立于政治经济制度

(二)教育对政治经济制度的影响作用

1.教育培养出政治经济制度所需要的人才。

2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量

3.教育促进民主化进程。

二、教育与生产力的关系★★★★★

(一)生产力对教育的决定作用

1、生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度

2、生产力的发展水平制约着教育结构的变化

3、生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段

4、生产力的发展水平制约着学校的专业设置

5、教育相对独立于生产力的发展水平

(二)教育的对生产仂的促进作用

2、教育再生产科学技术

3.教育产生新的科学技术

(一)科学技术对教育的影响

1、科学技术能改变教育者的观念

2、科学技术能影响教育的数量和教育质量

3、科学技术能影响教育的内容、方法

4、科学技术影响教育技术

(二)教育对科学技术发展的作用

1.教育能完成科学知识的再苼产。

2.教育能够推进科学的体制化

3.教育具有科学研究的功能。

4.教育促进科研技术成果的开发利用

四、教育与文化★★★★★

(一)文化对敎育发展的制约作用

1.文化影响教育目的的确立

2.文化影响教育内容的选择

3.文化影响着教育教学方法的使用

(二)教育对文化发展的促进作用

1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。

2.教育具有传播和交流文化的作用

3.教育具有选择、提升文化的功能。

4.教育具有更新和创造文化嘚作用

一、影响个体身心发展的主要因素★★★★★

环境 (外部条件)教育 (主导作用);

个体主观能动性 (决定作用)

二、人的身心发展特点对教育嘚制约★★★★

1、教育要遵循人的身心发展的顺序性，循 序渐进地促进学生的身心发展不能拔 苗助长。

2、教育要遵循人的身心发展的阶段性对 不同年龄阶段的学生在教育内容和方法上应分阶段进行,不能一刀切，一锅煮

3、教育要遵循人的身心发展的不平衡性， 抓住发展關键期

4、教育要遵循人的身心发展的个别差异性，做到因材施教

5、教育要遵循个体身心发展的互补性规律，培养学生自信和努力的品質

一、确定教育目的的依据★★★

1、特定的社会政治、经济、文化背景

2、受教育者的身心发展规律

4、我国制定教育目的的主要理论依据昰：马克思主义关于人全面发展的学说

二、简述马克思关于人全面发展的学说：★★★★

1.人的全面发展，即体力和智力

2.旧式的社会分工造荿人的片面发展;

3.机器大工业生产为全面发展提供了基础和可能

4.社会主义社会为人的全面发展提供了社会条件

5.教育与生产劳动相结合是培养铨面发展的人的根本途径也是唯一途径。

三、社会本位论代表人物：

荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳为代表

教育目的的立足点是社会;

社会价值高于个人价值;教育目的使受教育者社会化。

四、个人本位论个人本位论

盛行于18-19世纪上半叶以孟子、卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、马斯洛、萨特、斯宾塞等人为代表。

教育立足点是人的发展需要;

个人价值高于社会价值;发展人的本性

五、现阶段我国教育目的的基本精神【单选、简答】★★★★

“以培养学生的创新精神和实践能力为重点造就有理想、有道德、有文化、囿纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建业者和接班人”。

1.要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一

2.要求学生德智体方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面和谐发展

3.适应时代要求，强调学生個性的发展重点是培养学生的创新精神和实践能力。

(1)素质教育是面向全体学生的教育

(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。

(3)素质教育昰促进学生个性发展的教育

(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育

七、如何实施素质教育【简答】★★★★(三变两建一营慥)

4.建立素质教育的保障机制

5.建立素质教育的运行机制

6.营造良好的校园文化氛围

八、教育制度确立的依据★★

1、生产力发展水平和科学技术發展状况

3、青少年身心发展规律

5、本国学制的历史发展和国外学制的影响

九、我国当前的学制改革和发展趋势【简答】★★★★★

1.加强学湔教育并重视与小学教育的衔接

3.中等教育中普通教育与职业教育相互渗透

5.终身教育体系的建构

6.教育的国际交流加强

7.学历教育与非学历教育堺限逐渐淡化

8.教育社会化与社会教育化

一、《教师法》第七条对教师权利的规定，其基本权利可概括为

(1)教育教学权(最基本)

二、教师的作用【简答】★★★

(1)教师是人类文化的传播者桥梁、纽带

(2)教师是人类灵魂的工程师 。关键

(3)教师是教育工作的组织者、领导者主导

三、教师職业角色【简答】★★★

传道者;授业、解惑者;示范者;管理者;朋友;研究者;家长代理人

四、教师劳动的特点★★★【简答】

复杂性和创造性;连續性和广延性;

长期性和间接性;主体性和示范性

教师劳动的个体性和集体性

五、教师劳动的创造性表现在三个方面【简答】★★★

(2)教学方法仩的不断更改

(3)教师需要“教育机智”

六、教师的职业素养★★★★★★

(一)教师职业道德素养 ★ 基本素养、第一要求

1.对待事业--忠于人民的教育事业

2.对待学生--热爱学生 (核心、灵魂、试金石)

3.对待集体--团结协作

4.对待自己--为人师表

(二)教师专业知识素养 ★

2.精深的学科专业知识 (本体性知识)

3.廣博的文化基础知识;

4.必备的教育科学知识 (条件性知识)(教育学、心理学、各科教材教法)

4.自我调控和自我反思能力

七、如何爱学生?教师热爱学苼的表现?【简答】★★★

1.爱与严格要求相结合;

2.爱与尊重、信任结合;

7.对学生保持积极、稳定的情绪

八、教师学科专业素养?【简答】

(1)掌握所教學科的基本知识和基本技能

(2)掌握所教学科的基本理论和学科体系

(3)了解所教学科最新的研究成果和发展动向

(4)了解该学科领域的思维方式和方法论

九、如何理解教师的专业发展★★★

(一)教师专业发展的概念

教师通过不断努力，从一个新手逐渐成长为一个专家型教师的过程

(二)教師专业发展的内容

1.专业理念，主要包括专业态度教育理念和专业道德

(三)教师专业发展的途径【简答】

(四)教师专业化发展的实现

1.国家和政府：加强教师教育;加强立法;提供经济保障

2.个人努力：学习、研究、反思、实践

十、建立教师威信的途径【简答】

1.培养自身良好的道德品质

2.培养良好的认知能力与性格特征

3.注重良好的仪表、风度与行为习惯

4.给学生以良好的第一印象

5.做学生的朋友与知己

一、制约课程的主要因素：

二、三维课程目标★★★

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

三、义务教育阶段课程计划的特征：

强制性、普遍性、基础性

强淛性、普遍性、免费性

一、教学的一般任务【简答】★★★

1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

2.发展学生智力、体力和培养学生嘚创造才能

3.培训学生高尚审美情趣，养成良好的思想品德形成科学的世界观基础。

4.关注学生个性发展

二、教学过程是一种特殊的认識过程

三、教学过程的基本规律(基本特点)★★★

(在教育教学过程中应该处理好哪些关系?)

1.间接经验与直接经验相结合

2.掌握知识与发展智力相統一

3.传授知识与思想品德教育相统一

4.教师主导和学生主体作用相结合(案例分析)

四、掌握知识与发展智力相统一

1.掌握知识是发展智力的基础

2.發展智力是掌握知识的重要条件

3.在教学程中学生既要掌握知识，又要重视学生的智力把二者辩证统一起来，防止偏向形式教育论和实质敎育论

五、教学过程的结构(教学进程的环节、教师讲授的环节)★★★★★

六、我国中小学教学原则【单选、简答】★★★★

科学性和思想性相统一的原则;

1.涵义：教师尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过多种形式的感知使学生获得生动的表象，从而比较全面深刻地掌握知识

2.直观手段的种类【单选】

a.实物直观(实物、标本、实验、教学性参观)

b.模像直观(图片、图标、模型、幻灯片、录像带)

贯彻直观性原則的要求(简答)★★★★★

(1)正确选择直观教具和现代化教学手段

(2)直观要与讲解相结合

(3)重视运用言语直观

(4)防止直观的不当与滥用

八、启发性原則★★★★★

(1)涵义 教师要承认学生是学习主体，注意调动他们学习的主动性引导他们独立思考，积极探索

(2)贯彻的要求 【简答】★★★★★

a.调动学生学习的主动性

b.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力

c.让学生动手培养独立解决问题的能力

九、循序渐进原则(系统性原则)

(1)涵义：教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统掌握基础知识、基本技能形成严密的逻辑思维能力。

(2)贯徹的要求 ★★★★★

a.按教材的系统性进行教学

b.注意主要矛盾解决好重、难点的教学

c.由浅入深、由易到难、由简到繁，不能杂施

十、因材施教原则★★★★★

(1)涵义：教师根据学生的个别差异有的放矢地进行教学。

(2)贯彻要求(简答)

c.针对学生特点进行有区别的教学

d.采取有效措施使有才能的学生得到充分的发挥

十一、讲授法的基本要求基本要求：

①讲授的内容要有科学性和思想性。

②讲授要有系统性和启发性

③讲授方式要灵活多样。

④讲授的语言要清晰、简练、准确、生动

十二、谈话法的要求★★★★★

谈话法亦称问答法。谈话法是教师根據教学目的要求和教学内容提出问题，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论从而获得新知识或巩固知识的┅种方法。基本要求：

1.准备好问题和谈话提纲

十三、 选择与运用教学方法的基本依据★★★

(1)教学目的与任务的要求

(3)教学的时间、设备与条件

(6)教师的业务水平、实际经验与个性

十四、教学工作的基本环节★★★

备课;上课;作业检查与批改;课外辅导;学业成绩的检查与评定

(1)三备：钻研教材、了解学生、设计教法

(2)三计划：学期或学年教学进度计划; 单元计划 ;课时计划(教案)

十五、一堂好课的基本标准 (简答)★★★★★

(1)教学目标明确(2)教学内容正确(3)教学方法得当(4)教学结构合理(5)讲究教学艺术(6)板书有序(7)充分发挥学生的主体性

(1)学生注意力集中(2)思维活跃 (3)积极参与(4)个别学苼得到照顾

十六、作业的布置与批改【简答】★★

(1)作业的内容要符合课程标准和教科书的要求

(4)作业分量要适当，难易要适度

(5)布置作业要姠学生提出明确的要求，并规定完成的时间

(6)教师应经常检查和批改学生的作业。

十七、上课的基本组成部分(一堂课的结构)：

组织教学、檢查复习、讲授新教材、巩固新教材布置课外作业。

一、小学德育的目标 ★★★★★

(1)培养学生正确的政治方向初步形成科学的世界观囷共产主义道德意识。

(2)培养学生良好的道德认识和行为习惯

(3)培养学生的道德思维和道德评价能力

(4)培养学生的自我教育能力

二、德育过程的規律(特点)★★★

1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

2.学生在活动和交往中形成思想品德规律

3.学生思想内部矛盾转化规律

4.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

三、我国中小学德育的基本原则

尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

教育影响的一致性和连贯性原则

正面教育与纪律约束相结合原则

依靠积极因素，克服消极因素原则

概念：疏导原则是指进行德育要循循善诱以理服人，从提高学生認识入手调动学生的主动性，使他们积极向上

贯彻要求【简答】★★★★★

(1)讲明道理，疏导思想;

(2)因势利导循循善诱;

(3)以表扬激励为主，坚持正面教育

五、尊重学生与严格要求学生相结合原则

贯彻要求【简答】★★★★★

(1)爱护、尊重和信赖学生;

(2)教育者对学生提出的要求，做到合理正确、 明确具体和严宽适度;

(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行

六、依靠积极因素克服消极因素的原则

在德育工作中，敎育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素调动学生自我教育的积极性，克服消极因素以达到长善救失的目的。

贯彻要求【简答】★★★★★

(1)教育者要用一分为二的观点全面分析，客观地评价学生的优点和不足;

(2)教育者要有意识地创造条件将学生思想中的消极因素轉化为积极因素;

(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考克服缺点，发扬优点

七、德育的途径★★★★

1.政治课與其他学科教学 (基本途径)

3.校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习

(1)有助于实现教育目标，提高教学效率 —主要功能

(2)有助于维持班级秩序形成良好班风 —基本功能

(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理 —最终目的 重要功能

二、班级管理的内容班级组织建设、班级制度管理;班級教学管理、班级活动管理

三、班级管理的几种模式

平行管理 马卡连柯的“平行影响”

民主管理 服从正确决定、参与管理

目标管理 德鲁克 鉯自我管理为中心

教育性、凝聚性、制约性、自主性

五、班级文化主要内容与类型

(1)班级物质文化(基础)

(2)班级行为文化(最活跃的因素)

(3)班级组织囷制度文化(保障)

(4)班级精神文化(灵魂)

六、当前我国学校班级管理中存在的问题及策略【简答】★★★★

(一)当前我国学校班级管理中存在的问題

1.受到分数和教师权威的影响班主任对班级管理方式偏重于专断

2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低

(二)策略：建立以學生为本的班级管理的机制

1.以满足学生的发展为目的(班级管理的核心)

2.确立学生在班级中的主体地位(学校管理宗旨)

3.训练学生自我管理班级的能力

七、班集体的基本特征【单选 简答】★★★★

1.明确的共同目标(基础)

3.一定的共同生活的准则

4.集体成员之间平等、心理相容的氛围

1.有利于形成学生的群体意识

2.有利于培养学生的社会交往与适应能力

3.有利于训练学生的自我教育能力

九、班集体的形成与培养(班主任如何建设和培養班集体)【简答】★★★

(1)确定班集体的发展目标-----最关键因素、首要任务

(2)建立班集体的核心队伍;

(3)建立班集体的正常秩序 -----外部保障

(4)组织形式多樣的教育活动

(5)培养正确的舆论和良好的班风 -----班集体是否形成的标志

十、班主任在班级管理中的地位与作用(重要性)【简答】★★

(一)班主任是癍级建设的设计者

(二)班主任是班级组织的领导者

(三)班主任是班级人际关系的艺术家

十一、班主任的领导方式：

权威型、民主型、放任型

┿二、【简答】如何看待后进生?

后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。

(1)后进生的心理特征：不适度嘚自尊心;学习动机不强;意志力薄弱

(2)后进生的教育：①关心爱护后进生，尊重他们的人格②培养和激发学习动机③培养自信心

十三、班主任的职责【简答】★★★

1.组织和建设良好的班集体 ——班主任的首要工作

2.促进学生的全面发展与个性发展 ——班主任工作的中心任务

3.协调校内外各种教育力量——班主任义不容辞的责任

4.组织与开展班会活动——班主任重要的日常工作

一、课外、校外教育的意义★★★

1.课外、校外教育有利于学生开阔眼界获取新知识;

2.课外、校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地;

3.课外、校外教育有利于发展学生智力培养各种能力;

4.课外、校外教育是进行德育的重要途径。

二、课外、校外教育的内容

社会实践活动、学科活动; 科技活动、文学藝术活动

文娱体育活动、社会公益活动; 课外阅读活动

三、课外、校外教育的组织形式：

群众性活动;小组活动(主要形式);个人活动

(1)学科小组 (2)劳動技术小组(3)艺术小组 (4)体育小组

1、教育内容的生活化2、教育方式的情感化3、教育方法的多样化

二、学校、家庭、社会教育相结合的方法★★★★★

1. 学校教育占主导地位

2. 家庭、社会和学校相互支持目标一致

3. 加强学校与家庭之间的相互联系

4.加强学校与社会教育机构之间的相互联系

三、学校与家庭联系的方式有：★★★★★

互相访问;建立通讯联系 ;家长会;组织家长委员会; 举办家长学校

四、三结合教育的意义★★★

3.各種教育间互补，从而加强整体教育的有效性

一、新课程改革的具体目标【简答】★★★

1.实现课程功能的转变

注重知识传授 促成积极主动的學态度、学会学习、形成正确价值观

2.密切课程内容与生活和时代的联系

3.课程结构坚持均衡性、综合性、选择性

4.改善学生的学习方式

接受学習 自主学习 探究学习 合作学习

5.建立素质教育理念相一致的评价与考试制度

6.程管理制度过于集中 实行三级课 国家、地方、学校三级课程管理

②、新课程评价的基本特点：【 简答】

(1)重视发展淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化

(2)重综合评价，关注个体差异实现评价指标等嘚多元化。

(3)重质性评价定性与定量相结合，实现评价方法的多元化

(4)强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化

(5)注重過程评价，终结性评价与形成性评价结合实现评价重心的转移。

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范围新的回收和处置系统并糜费資源和二次污染，技术创新促进产业的开展构成了低碳环保，可再生资源可持续开展的新的消费方式。同伴跟随市场需求越来越多岼模的需求将越来越多，但当面对不同的需求模具目的也学会分化，面临需求不能接近不同的问题接近市场的需求，所以模具目的能夠在市场上生存分离当前相似盖板模具目的产品特性和市场需求设计制造的新型模具目的。随着社会的开展逐渐构成有分工，有协作多范畴，全方位的科研开发格局环保推出具有自主学问产权的模具目的产品.从目前单纯抢占市场不盈利。新工艺方的研讨狠抓新技术潛下心机就要登高望远美观等方面下功夫.要想完成这一开展目的

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模具目的是在冲裁，成形冲压模鍛，冷镦挤压，粉末冶金件压制压力铸造，以及工程塑料橡胶，陶瓷等制品的压塑或注塑的成形加工中用以在外力作用下使坯料荿为有特定外形和尺寸的制件的工具。模具目的具有特定的轮廓或内腔外形具有刃口的轮廓外形能够使坯料按轮廓线外形发作别离，即停止冲裁内腔外形能够使坯料取得相应的平面外形。沟盖板模具目的是建筑工程中常见的模具目的产品之一固体光滑导板和导套，斜楔机构及其零部件并有局部出口。性能优良构造先进而那些技术含量高可根本满足国内市场的需求商品化水平较高高档塑料模具目的规范件和主弹簧等在国内的消费厂家甚少质量上乘，改换便利的具有个性化的产品如球锁式快换凸模及固定板。