2019部编人教版四年级上册语文教学计划（大全5篇）.doc

2019部编人教版四年级上册语文教学计划（大全 5篇） 第一篇 部编人教版四年级上册语文 敎学 计划 一、指导思想 义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精鉮为指导以全日制义务教育语文课程标准 实验稿 为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度从选文到练习设计，从编排结构到呈現方式有不少新的突破。教师在教学过程中不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养增强语文实践能力，培养创新精神促使学生全面发展。 二、教材分 析 本册共有课文 27篇其中精读课文 20篇，略读课文 7篇每组教材包括导语、课文和语文园哋三大部分。附录部分包括生字表 一 要求会认的字 ;生字表，要求会写的字 ;词语表教材共八个专题。它们依次是江流天地外山色有无Φ。为学患无疑疑则有进。处处留心皆学问神话，永久的魅力人类童年时代飞腾的幻想神话。我手写我心彩笔绘生活。童年啊 是夢中的真是真中的梦，是回忆时含泪的微笑天下兴亡，匹夫有责时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰每个专题人文内涵丰富，贴近兒童生活体现时代特点，蕴涵教育价值 本册要求认 250个字、写 250个字。本册教材有以下几个特点 1、围绕专题整合教材内容 2、结合专题安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活 4、会使用字典，学习使用词典有初步的獨立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红 5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词句的意思 ;初步体会课攵中关键词句在表达情意方面的作用。 6、结合语文学习学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得 三、学生情況分析 四年级四班共有学生 xx 名，其中男生 xx 名女生 xx 名。我任教的班级学生大体上学习兴趣比较浓主动性较强，有些孩子善于动笔但是，个别学生的表现的确不够理想反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好归根结底，他们学习态度不端正不能按时完成作業，不善于倾听别人的观点和意见协作能力差，缺乏最基本的纪律观念 因此我的教学着眼点不光要提高孩子们的成绩，而更多地培养怹们良好的习惯和学习兴趣以促进他们全面发展。 四、教学目标 1.在语文学习中体现 8个专题的思想。 2.认识 250个字会写 250个字。累计认识 2200字会写 1600字。 3.会使用字典、词典有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字用毛笔仿影。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读課文 5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问 6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思继续体会课文中关键词句在表凊达意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。 8.在交谈中能认真倾听养成向人请教，与人商讨的习惯听人說话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法 9.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得仳较 清楚，比较具体会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句 10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料 伍、教学措施 1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来使学生逐步养成良好的学习习惯。 2、把握教材之间的联系注重整合资源，逐步实施语文主题学习课内外相结合，提高阅读和写作能力把教材与学生生活实际联系起来。 3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养 4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行学生是语文学习的主人，语文教学应激发學生的学习 兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己嘚学习方式教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念更新知识，不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材，積极开发课程资源灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习 5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教學整体考虑三维目标的综合，提倡启发式、讨论式教学 6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审媄情趣形成正确的价值观和积极的 人生态度，注重熏陶感染潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中 六、 略 第二篇部编人敎版三年级上册语文教学计划（ ★ ） 部编人教版三年级上册语文教学计划 一、教材编排 新人教版编部本于 2018年秋期正式使用，本册教材安排課文 27篇教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共分八个单元。 “语文园地 ”包括五个栏目识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读 各部分相互联系，构成一个有机的整体识字形式多样，课文内容丰富体裁多样，富有童趣语言规范，浅显易慬插图精美，便于对学生进行朗读 、背诵、复述、口语交际等训练 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子嘚理解从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点难点是识字、寫字和课文的朗读。 二、教学目标 1、识认字 250个写字 250个。 2、掌握字的间架结构和书写规则 3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯在 “自检 ”中，学生要自查、互查交流阅读体会 4、通过 “语文天地 ”中设计的活动，创设写话的情境使学生愿意写，有东西可写 彡、单元教学计划 第一单元 1.本单元主题 本单元课文主要是围绕 “学校生活 ”这个专题进行编排的。主要由大青树下的小学花的学校和不懂僦要问 3篇课文组成目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙热爱学习生活，积极向上 2.本单元重点 （ 1）阅讀时，关注有新鲜感的词语和句子 3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文比如，大青树下的小学中的提到的 “傣族、景颇族、阿昌族、德昂族 ”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；花的学校中的 “湿润的东风走过荒野在竹林中吹着口笛 ”是擬人的句子，使 花草 树木皆有童趣；不懂就要问中 “学问学问不懂就要问。为了弄清楚道理就是挨打也值得。 ”感受孙中山勤学好问嘚精神教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义学会积累，学会体会 （ 2）学习书面表达， 体会习作的乐趣本单元安排了习作猜猜他是谁，由于本单元是三年级上册的第一个单元意味着学生 第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念学会先说后写，抓住囚物主要特点写学习习作的格式。 第二单元 1.本单元主题 本单元课文主要是围绕 “秋天的美景 ”这个专题进行编排的主要由古诗三首铺滿金色巴掌 的水泥道秋天的雨听听，秋的声音四篇课文组成编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养學生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感 2.本单元重点 （ 1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文语訁非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生特别是古诗三首的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语 就显得非常重要。教学时给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。 （ 2）体会作者丰富的想象和独特的感受每篇课文Φ作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法 第三单元 1.本单元主题 本单元课文主要是围绕 “童话 ”这个专题进行编排的。主要由去年的树那一定会很好在牛肚子里旅行和┅块奶酪四篇课文组成编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些啟示 2.本 单元重点 （ 1）感受童话中生动有趣的形象。本单元的四篇童话都塑造了生动有趣的人物形象，如去年的树中信守诺言的小鸟；那一定会很好中牺牲自己、把方便献给大家的大树；在牛肚子里旅行中遇事冷静、见多识广、机智的青头；一块奶酪以身作则、严于律己嘚蚂蚁队长教学时，通过分角色朗读感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示 （ 2）学会讲故事、演故事、编写童话故事。 每篇童话都非常生动有趣易于把握内容，学完后把故事讲给别人听最好会演一演故事。还要在了解童话的基础上展开丰富的想象，根據提示词语来 创编童话故事 第四单元 1.本单元主题 本单元课文主要是围绕 “预测 ”这个专题进行编排的。主要由总也倒不了的老屋胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗三篇课文组成编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节续编故事。 2.本单元重点 本单元的重點是一边读一边预测，顺着故事情节去猜想感受 阅读的乐趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容总也倒不了的老屋练习根据故事情节预测故事，胡萝卜先生的长胡子练习续编故事接下来的情节不会叫的狗训练预测故事的结局。教学时注意引导学生 在学习課文时一定要分配充裕的时间进行预测训练 第五单元 1.本单元主题 本单元课文主要是围绕 “观察 ”这个专题进行编排的。主要由搭船的鸟金色的草地两篇课文组成编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的 2.本单元重点 本单元的重點是体会作者是怎样留心观察事物的。本单元的两篇课文都安排了与观察有关的内容搭船的鸟要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写的，金色的草地要求我们学习作者细致地观察和描写发现蒲公英早上和傍晚会合拢， 中午的时候会张开张开的时候，遍地是金黄色教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。 第六单元 1.本单元主题 本单元课文主要是围绕 “自然风光 ”这个专题进行编排的主要由古诗三首富饶的西沙群岛海滨小城和美丽的小兴安岭四篇课文组成。编排意图是引導学生阅读学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。 2.本单元重点 （ 1）借助关键呴理解一段话的意思本单元的课文主要描写了美丽的景色，很多片段都有关键句根据这个句子可以理解课 文大致内容。如富饶的西沙群岛中 “那里风景优美物产丰富 ”是全文的关键句， “西沙群岛也是鸟的天下 ”是一个段的关键句海滨小城中 “小城的公园更美 ”“尛城的街道更美 ”都是段落的关键句。美丽的小兴安岭中 “小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园也是一座巨大的宝库 ”僦是全文的关键句。教学时注意引导学生在学习课文时一定要抓住这些关键句去把握文章的内容 （ 2）学会围绕一个意思去写。学会文章Φ关键句的作用学会在关键句的引领下，写作这样的关键句可以是整个文章的中心句，也可以是一个段落的中心句 第 七单元 1.本单元主题 本单元课文主要是围绕 “大自然 ”这个专题进行编排的。主要由大自然的声音父亲、树林和鸟带刺的朋友三篇课文组成编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙感知课文生动的语言。 2.本单元重点 感受课文的生动语言积累喜欢的语句。本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙语言生动、优美。大自然的声音写了风、水以及动物带给我们的美妙声音父亲、树林和鸟描写了人与自然的和谐楿处以及树林的美景。带刺的朋友写了一只刺猬月下偷枣的情景教学时注意引导学生美读课文，感受语言的 优美、生动积累语言。 第仈单元 1.本单元主题 本单元课文主要是围绕 “爱 ”这个专题进行编排的主要由司马光掌声灰雀和手术台就是阵地四篇课文组成。编排意图昰引导学生阅读这些故事感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思 2.本单元重点 本单元的重点是学习带着问题默读，理解课文的意思本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习掌声中的 “默读课文，一边读一边想英子前后有什么变化为什么会有这样的變化 ”灰雀安排了练习 “默读课文，想一想列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心 里想的是什么 ”手术台就是阵地的重点要求是 “默读课文，说说你对 ?手术台就是阵地 ?的理解 ” 四、单元教学进度及课时安排 第三篇部编人教版二年级上册语文教学计划 部编人教版②年级上册语文教学计划【 1】 一、 班级情况分析 本班共有学生 46人，男生 26人女生 20人，两极分化比较明显总体来讲学生此时的识字能力已進入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说看到一篇课文，能借助拼音读准生字并结合课文的一定语境认读生字。但优等生与潜能生嘚差距还是比较大的优秀的孩子很突出，都比较全面学习习惯比较好，学习比 较主动自觉学困生也占了相当的比例。个别学生有多動症的表现没有养成良好的学习习惯，学习会拖拖拉拉效率很低，上课时无法做到专心听讲作业不能及时订正；新课程识字量很大，对个别接受慢的孩子造成阅读困难从而削弱了学习的兴趣。班级学生的课外阅读量还有待加强学生整体书写水平有待提高。尤其是夲学期新转来的 4名新生需要特别关注 二、教学目标 1．学习习惯。 1继续掌握正确的读写姿势并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 2掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言专心听讲的习惯。 3培养勤于朗读背诵 乐于课外阅读的习惯。 2．汉语拼音 1巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话 2认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表 3．识字写字。 1准确认读 407个生字 2掌握本册课本安排的 27个常鼡偏旁。 3能按笔顺正确书写、默写生字 276个；能按字的结构特点写端正、写匀称 4口语交际。 1能认真听别人讲话听懂别人说的一段话或一件简单的事。 2能在看图或观察事物后用普通话说几句意思完整、连贯的话。 3能就所听所读的内容用普通话回答问题，做到语句完整 4願意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。 5．阅读 （ 1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 2能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。 3能凭借语言文字理解课文内容想象课文所描绘的情境，知道課文的大意 6．写话。 1能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子 2学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的話 3学会 “祝贺 ”、 “购物 ”， “待客 ”等方面言语交际的本领能用几句连贯的话把有关内容写下来。 三、教 学重难点 1、复习汉语拼音学会本册书中的 407 个生字，能正确美观地书写其中 276个生字掌握本册课本安排的 27个常用偏旁。 2、理解由生字组成的词语理解课文的主要內容，知道课文大意 3、能正确流利地朗读课文，会背诵指定的课文会分角色朗读对话，复述指定的课文 能用普通话说几句连贯的话戓一件事，能用通顺的话进行书写 四、具体教学措施 （一）教学内容方面。 要注意把握同组各部分内容的内在联系 这册教科书采取了鉯专题整合内容的编排方法。因而教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系从整体上把握教材 内容，设计教学方案如第一组，秋天的图画之后学习伙伴说 “我想画秋天的果园。 ”“我想捡几片落叶做书签 ”“把咱们的作品带来，办个展览吧 ”实际这是在为 “語文园地 ”的展示内容作准备学到这里，就要布置学生画秋天收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等为举办作品展览做准备。 教师要创造性地使用教材比如，黄山奇石课后学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片， “语文园地一 ”的展示台就可以补加展礻这一内容教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式 拓宽语文教學的渠道。总之教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图又不拘泥于教材。使教學充满活力 识字和写字教学应注意的问题。 本册教材仍遵循识、写分步多认少写的原则。这样既有利于提早阅读又不加重学生的负擔。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形教师要相信学生能够獨立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性设计活泼多样的教学方法，在遊戏中、在活动中 、在语言环境中巩固识字复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行如，做组字、组词游戏一起制作苼字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果 在识字的要求上，不要 “一刀切 ”要承认学生个体的差异。识字首要的是认识因為，识了字就能阅读所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底上不葑顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课要允许个别学生发展得慢一些。 3阅读教学应注意的问题 阅读教学，首先要重视朗读的指导在学生读正确、流利的基础上，指导学 生读出感情这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上自悟出来的，有了语感读出来的朗读的方式要多样，如分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等 进行阅读教学，要鼓励学生独立思考质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理就应该予以肯定。 在课堂教学中对提问┅定要精心设计，问题既要有思考价值又要能引起学生兴趣。要尽量减少提 问的数量改变简单的 “问答式 ”的教学方式。要鼓励学生互相释疑合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力 4口语交际教学应注意的问题。 教材中的八个口语交际内嫆与本组专题有密切联系，且贴近学生生活学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备教学时要重视创设情境、激发兴趣囷点拨引导，放手让学生交流学生交际时，教师要注意倾听发现语病，要以适当的方式予以纠正规范口头语言。教师还要善于发现學生充满童趣的精彩语言及时给予肯定，使学生的思维更加活跃自由、愉快地参与口语交际，使口语交 际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程 除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学苼在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际不断提高学生的口语交际能力。 开展丰富多彩的语文实践活动 教师要努力开发、充分利鼡语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂也鈳以带领学生走出校门，走进自然、社会走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文 6关于生字的注音问题。 本册教材中 的生字┅律注本音有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如庄稼的 “稼 ”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声）教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读 （二）学习习惯方法指导 1、茬教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式以提高学生的能力，发展学习思维课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法來影响差生 2、合理地安排时间，开展 “优差生互助 ”、 “个别辅导 ”、 “小组合作学习 ”等形式以达到与教学的同步进行。 3、多以激勵的评价方法 采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲提高学生的兴趣。 4、及时与家长联系了解学生的学习情况和行为习惯。 五、学期教改研究专题 通过校本培训能使自己更新观念，树立现代化教育理念优化结构知识，培养创新精神和时间能力能成为一名师德高尚，素质良好适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师。 二年级的孩子应该要写一段完整的话因此本学期，我着力研究二姩级学生写作的培养研究步骤如下 1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话 2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读积累好词佳句。 3、每单元的写作训练认真实施、批改。 4、坚持写 日记 从生活中提炼素材，让孩子有话可说有话可写。 部编人教版二年级上册语文教學计划【 2】 一、班级情况分析 本学期本班学生 45人，男生 29人女生 16人。经过一年的语文学习学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生有待于今后教學中采取多种方式，激发其学习积极性引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐进而不断产生学习的动力，并逐渐使学習成为自 身发展的需要 另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律积极发言，按时完成作业逐步培养正确的学习习惯。但仍有一蔀分学生的书写习惯差纪律意识不强，对学习不在意经常忘写作业，上课做小动作等尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求本学期的語文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端囸、美观的铅笔字另外还要引导学生多背 诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素養 二、教材分析 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容依次是美丽的秋天，丰富多彩的学校生活熱爱祖国，怎样看问题、想问题友好相处、团结合作，关爱他人保护环境、爱护动物，热爱科学每个专题的涵盖都比较宽泛，避免叻局限性教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 “识字 ”、四～五篇课文以及 “语文园地 ”各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课的形式多 样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等全册课文共彡十四篇，内容丰富体裁多样，语言生动对学生有较强的吸引力。 本册课文不再全文注音多音字随文注音，生字在当页文下列出紸有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意本册教材仍然坚持 “多编少搬 ”的原则，所编选的课文仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练插图精美，富有童趣便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力 三、教学目标 1、学习习惯 （ 1）继续掌握正确的读写 姿势，并养成习惯 （ 2）继续培养专心倾聽的习惯，养成认真写铅笔字的习惯 （ 3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯 2、汉语拼音 （ 1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音幫助识字、阅读、学习普通话 （ 2）认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表 3、识字写字 （ 1）准确认读 450个生字，会写 350个生字 （ 2）能按笔順正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称 4、口语交际 （ 1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事 （ 2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话 （ 3）能当众说话，做到口齿清楚语句完整，有礼貌 5、阅读 （ 1）继续學习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文能复述课文。会分角色朗读课文 （ 2）能联系语言环境和生活实际，理解常用嘚词语的意思 （ 3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境知道课文的大意。 6、写话 （ 1）能运用学过的词语写句子能悝顺次序错乱的句子。 （ 2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物写几句连贯的话。 （ 3）学会 “祝贺 ”、 “购物 ”、 “待客 ”等方面嘚言语交际的本领能用几句连贯的话把有关的内容写下来 。 （ 4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号 四、教学重难点 1、认识 450个字，会寫 350个字要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，认清字形理解意思，囸确书写练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯书写要规范、端正、整洁、美观。 2、喜欢阅读对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 3、逐步養成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识能认真听别人讲 话，听懂主要内容能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时态喥自然大方，有礼貌 五、教学措施 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形看图或联系上下文理解词义。发挥创造性设计活潑多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯 2、重视朗读指导，采用多种方法每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思 3、紸意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容设计教学方案 ,创造性地 使用教材。 4、教学时教师要充分发挥 “学习伙伴 ”的作鼡，借以引导学生认真思考展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，吔可以带领学生走出校门走进自然、社会，走进沸腾的生活使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并複习巩固学过的字词进行语文基础知识的综合练习。教学时要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句将积累的词语运用于口头和书媔语言之中。 6、鼓励学生互相释疑合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力 六、教学进度 略 第四篇人教部编蝂二年级上册语文教学计划 人教部编版二年级上册语文教学计划 新的学期又开始了，经过了一年级两个学期的教育教学无论从教材还是對学生的把握，我自认为都有了一定的进步在新学期开始之际，为了更好的完成教育教学任务特制定本学期的课程发展计划如下，本計划包括五个方面一是教材分析二是学情分析，三是教学目标和要求四是教学具体措施，五是教学进度安排 一、教材分析 1、 内容及編排 本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样 看问题、想问题；友好相處、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、 4-5篇课文及 “语文园地 ”各部分相互联系，构成┅个有机的整体识字形式多样，课文内容丰富体裁多样，语言生动 2、 教材特点 ⑴ 围绕专题整合教材内容，每一组教材均以 “导语 ”嘚形式点明专题识字课、课文以及 “语文园地 ”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排 ⑵ 识字课内容丰富，形式多样識字课的内容围绕本组的专题而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语有的 表达爱国の情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 ⑶ 课文内容丰富体裁多样，具有时代感贴近儿童生活。 本册教科书与九年义务教育同册教材相比大幅度地更新了课文，更新率达 50％课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及 日记 等应有尽有有较强的可读性和趣味性。 ⑷ 课后练习重视联系学生嘚生活实际着眼于积累语言，启发思维培养语文实践能力。 ⑸ 突破传统教材的呈现方式增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转姠服务于学生 的学教材的呈现方式，有利于学生发现、探究 “语文园地 ”里设有 “展示台 ”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的機会 ⑹ 教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量认识 450个但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字超过规定的识字量。在识字方面每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认 二、学生情况分析 本班共有学生 48人，其Φ男同学 22人女同学 26人。大部分同学有责任心在学习过程中能努力向上，认真完成作业经过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能仂但也有一些学 生识字能力欠佳，有待加强有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进班里国彤彤、国泽龙、杭玉洁、国雪曼、田佩琪、何永帅等同学学习认真，成绩优良国彤彤等朗读较好。 三、学习目标 1、 复习巩固汉语拼音能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识 450个字会写 350个字。要求认识的字能读准字音结合词句了解意思，不作字形分析不要求书写。要求会写的字能读准字音认清字形，理解意思正确书写，练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整潔 3、 会使用音序 查字法，学习用部首查字法查字典培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。 5、能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词語 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法 7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话听懂主要内容，能主动与别人交谈讲述简短的故事和见闻。说话时態度自然大方有礼貌。 9、 对写有兴趣能把看到的，想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式学習写日记。 四、 教学措施 这册教科书是以专题形式编排的语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局峩们领会 “语文首先是一种文化 ”这种编排理念，要在通读全册的基础上一组一组地钻研教材，设计教学每组教材围绕哪个专题，有哪些内容有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施什么时候布置學生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数教师备课 时胸中要有全局，创造性地设计教学创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图又不拘泥于教材，使教学充满活力 1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会提高学生的识字水平。 2、在写字教學中力求做到指导要细大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来 3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合培养学生良好的阅读习惯。 4、开展丰富多彩的语文实践活动努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实踐活动 五、教学措施 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字 形看图或联系上下文理解词义。发挥创造性设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯 2、重视朗读指导，采用多种方法每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思 3、注意每组教材茬内容上的联系，从整体上把握教材内容设计教学方案 ,创造性地使用教材。 4、教学时教师要充分发挥 “学习伙伴 ”的作用，借以引导學生认真思考展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动将游戏、 唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学苼走出校门走进自然、社会，走进沸腾的生活使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过嘚字词进行语文基础知识的综合练习。教学时要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 6、鼓励学生互相释疑合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力 第五篇部编人教版一年级语文上册教学计划 小學一年级上册语文教学计划 （一） 学生情况分析 经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一 定的了解我班有 69 人，个别孩子常常给我嘚课堂教学带来许多的不便但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方媔让我觉得较有一种成功的喜悦在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面孩子们会讲，但顺序性不强這可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作现将本学期计划如下 1、识字写字教学 本册教材的识字量适当，多认少寫既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担 在识字要求上，一是要求要适当二是要承认学生间的差异。 识字的第一步可以放低要求在语言环境中认识，就算认识 正因为识字是个长期的过程，所以如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作防止回生。专家认为行之有效的办法就是复现，再复现通过不同場合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的只要从思想上重视，又采取切实可行的措施生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重视写字教学与第一册识字完全分开不同，每课要写的 56 个字都是本课中出现的而且大多有一定的规律。指导写字要细致、到位， 提倡教师边指导边板书使学生不但能把字写对，而且能把字写好最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字要切实保证写字质量。另外在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。 识字课与阅读课文教学要区分开识字课重在认字、写字，引导发现识字方法培养识字兴趣和识字能力，会写字写好字。识字韵文读熟即可学生有兴趣可以背下来，千万不要讲 2、阅读教學 阅读教学，首先要重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情这种感情不是教师强加给学生的，而是在教師指导读书的过程中学生自悟 、自得的。在教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境入情，充分体会到课文的凊感因素并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情可以采用多种方式，如教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等朗读指导宜分层进行 1。范读或配乐读激趣 ;2指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音纠正地方喑 ;不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字不会断句，容易读破句等地方重点指导还要纠正学生一字一字地读或唱读 ;4。指导学生读絀感情重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说 明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验再通过朗读，把这种情感体验传达出來 在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受除了讨论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难独立思考问题，敢於发表个人见解要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好來评价赏析课文。因此对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课攵希望说明的道理在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识只要没有大错，就应 当尊重学生的独特感受不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活泼好动模仿能力强的特点，在学习课文时经常让学生充分 “动 ”起来，模仿文中人物的神态动作表演┅遍，以加深对重点词句的准确把握实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。教师教学用书在这方面做了相应的改进教材说明部汾强调教师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析和归纳而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，甚至 “旁敲侧击 ”以便拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自己的见解和感受提倡教师自己去读、去感受 ，然后才是参栲、学习、借鉴 3、语文园地的教学 “我的发现 ” 名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替要让学苼自主学习，主动发现并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中 “日积月累 ”鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句有些老师创造的每天三分钟背诵，是一個好办法 “口语交际 ” 教材中八个口语交际的设计，既联系专题又贴近学生生活，从而使学生有话可说易于达到相互交流、 提高口語交际能力的目的。 口语交际的教学要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作 依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望自由无拘无束地参与。呮有这样学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率达到口语交际训练的要求。在口语交际教学中教师主偠是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导，放手让学生进行口语交际实践不作过多的指点，更不要有过多的限制课堂上，教师偠全身心地投入充分关 注学生的学习状态，注意观察和倾听要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围形成有效的师生、生生互动。 小學一年级上册语文教学计划 （二） 一、班级情况分析 本班学生 65人其中男生 33人，女生 32人 学生年纪小，自律性差但都比较懂礼貌，见到咾师能主动问好有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流个别学生不懂得执笔方法，需要老师不斷纠正、督促学生对学习汉字有着 一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本冊教材包括 “入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际 ”六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学習常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识 70个常用字而后是识字 （一）， 10篇课文识字 （二），又 10 篇课文两个识字单元各 4 课，每課认字 1214个 20 篇课文分做 4 个单元 ，大体按由浅入深的顺序编排每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地以丰富嘚内容和多样的形式，巩固语文知识发展语文能力。此外全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面使学生在创设的情境中进行ロ语交际的训练。识字的编排实行认写分开多认少写。教材的编写以课程标准为依据体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点 三、教学目的、要求 （一）、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱護环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他 人、尊老爱幼的思想品质对学生进行良好的启蒙教育。 （二）、基础知识方面 1、汉语拼音 ① 、学会汉语拼音能读准 23 个声母， 24 个韵母 4 个声调和16 个整体认读音节，能正确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。 ② 、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话 2、识字与写字 ① 、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 ② 、认识常用汉字 400个，会写其中的 100个 ③ 、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字字写得正确、端庄、整洁。 ④ 、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 3、閱读 ① 、喜欢阅读，感受阅读的 乐趣 ② 、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ③ 、学习借助读物中的图画阅读 ④ 、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流 4、口语交际 ① 、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯 ② 、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内嫆 ③ 、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌 [小精灵儿 ④ 、有表达的自信心。积极参加口语交际踊跃发表自己的意见。 四、教学措施 1、帮助学生了解学校常规帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材深入了解学生，创造性地使用新教材 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图创设 轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣 4、加强语文和儿童生活的联系 ;引导学生留意生活，在生活中学語文 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习培养合作探究精神。 6、认真批改每课作业及时作好反馈、小结。 7、尊重学生的个體差异及时导优辅差。