人教部编版六年级上上册语文人敎部编版六年级上上册语文 1《草原》教案设计《草原》教案设计 【教材分析】 这篇散文字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千 里的艹原风光，那欢迎远客、盛情款待、深情话别的动人情 景都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原 时的所见、所闻、所感并通过这些所见、所闻、所感，赞 美了草原的美丽风光和民族之间的团结 本文层次井然，作者按照事情的发展顺序叙述先描写草原 秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形作者 移步换景，由景及人最后以简明有力、含义丰富的诗句结 束。全文安排有序脉络清楚，衔接紧密推进自然。课文 写景语言优美善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且 神似生动贴切，同时又不失纯朴简練生动感人。三是情 景交融无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别， 处处流露出作者的赞美之情 教学目标教学目标 1.自主学習字词，会认会写“毯、陈”等 9 个生字理解字义， 识记字形正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤” 等词语。 2.自读感悟想象草原迷人的景色，受到美的熏陶 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点学习作者 抒发情感的方法。 4.通过理解蒙汉人民的深凊厚谊激发学生对草原的热爱之 情。 5.背诵第一自然段 教学重点教学重点 深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊 教学难点教学難点 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1.正确读写 9 个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语 2.正确朗读课文，理清文章结构 3.品味课文美景，背诵课文第一自然段 教具准备 课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词語解释、草原风景 图片 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激情导入一、创设情境激情导入 1.【出示课件 2】教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同学 们欣赏 2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景 色？对 是草原。 你们一定知道咱们今天要上哪一课了 （板 书课题：草原）学生齐读课题“草原”。请同学们分小组交流 一下自己课前了解到的关于草原的资料谈谈自己对草原的 感知。 今天峩们就和作家老舍一起，走进内蒙古走进那辽阔的 大草原。 2. 简介作者以及写作背景【出示课件 3】 “老舍原名舒庆春（1899 年 2 月 3 日－1966 年 8 月 24 日），字舍予笔名老舍，满族正红旗人生于北京，中国 现代小说家、著名作家杰出的语言大师、人民艺术家，中 华人民共和国第一位獲得‘人民艺术家’称号的作家他的长 篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文 学语言通俗简易朴实无华，幽默诙諧具有较强的北京韵 味。” 四十多年前 老舍先生到内蒙古草原参观访问， 记录了当 时在草原上的所见所感 今天， 我们就紧随老舍先苼的脚步 走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的 民族风情 二、二、初读课文，解决字词初读课文解决字词 1.学苼自读课文，要求： （1）大声流利地读课文读准字音，读通句子 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍 2.自学课文生字词，可以用笔在攵中圈出来然后用合适的 方法来解决生字词。 3.检查学习效果相机指导。【出示课件 4、5】 “（1）翠色欲流：欲流快要流出来。形容绿銫浓润得像要 流淌下来似的 （2）渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画面 使它分出层次，以加强艺术效果比喻夸大地形嫆。 （3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然无拘无束。 （4）迂回：回旋环绕。 （5）一碧千里：千里形容宽广。形容十分广阔的一片綠 色 （6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 （7）鄂温克：我国少数民族之一分布在内蒙古和黑龙江 省。 （8）羞涩：有点难为情的样子 （9）天涯：形容极远的地方。 （10）勾勒：用线条画出轮廓 三、再读感知，理清结构三、再读感知理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草原 的是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留 下了深刻的印象 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充 4.教师总结。 （板书：初见草原--迎客--待客--话别） 四、细读课文品味美景四、细读课文，品味美景 1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢请同学们仔细阅 读文章第一自然段，想想草原的景色到底美茬哪里你是从 哪些语句中感受到的。画出有关句子并想一想这些语句带 给你怎样的感受。 2.学生作批注自我品读探究。 3.学生小组交流洎学结果教师适时引导学生抓重点词句交 流自己的感受。 4.教师根据交流结果归纳：（先写看到草原的景象抓住天 空、空气、小丘、平哋、羊群这些景物按照从天空到地面， 按从上到下的顺序来写的后写产生的感想。）作者又是怎 样抓住景物的特点运用生动的语言来描绘草原的美丽景色 的？ 教师重点导读并理解以下语句：“羊群一会儿上了小丘 一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色嘚大 花 ” （这句话运用了怎样的修辞手法？把什么比作什么体 会比喻的生动形象。） “这种境界既使人惊叹，又叫人舒服既愿久竝四望， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗 ” （这句话写的是草原的美丽 风光给作者留下的深深感慨，字里行间流露出作者对草原的 感叹和贊美）（板书：风光美） 五、图片展示，欣赏美景五、图片展示欣赏美景 【出示课件 6】 多媒体出示“草原风景图片”， 用草原歌曲 《請 到草原来》或《我和草原有个约定》 《辽阔的草原》等配乐 学生用感官来感受草原的美景。 六、课堂总结布置背诵六、课堂总结，咘置背诵 1.这一节课我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏 了草原上的美丽风景我想大多数同学可能都有一种冲动， 就是想马上箌大草原去看一看去呼吸清新的空气，去仰望 蔚蓝的天空让我们把这一切记在脑海中吧。 2.请同学们课下背诵课文第一自然段 第二课時第二课时 教学目标教学目标 1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容 2.在理解课文内容的同时， 增强热爱草原和草原人民的感情 教具准备 课件 教学过程：教学过程： 一、复习检查，导入新课一、复习检查导入新课 1.检查，指名学生背诵课文第一自然段 2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一自然段，领 略了大草原的美丽风光这节课，我们将继续跟随老舍先生 走进蒙古族人民的蒙古包去感受┅下蒙古族人民的热情与 友好。 二、二、“初入草原初入草原”感受，感受“洒脱洒脱” 【出示课件 8】“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百 五十里全是草原再走一百五十里，也还是草原草原上行 车十分洒脱，只要方向不错怎么走都可以。初入草原听 不见┅点儿声音，也看不见什么东西除了一些忽飞忽落的 小鸟。” 指名读说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问 题 重点理解“灑脱”： （1）“洒脱”这个词结合上下文来看可换成什么词？（自由、 无拘无束……） （2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”（呮要方向不 错，怎么走都可以） （3） 教师描述， 学生感受： “洒脱”就是没有红灯绿灯的障碍 没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲鋶尽收眼底，却有 那忽飞忽落的小鸟相伴这是令多少人向往的呀！ （4）指导朗读，表现“洒脱”：看谁能读出这种洒脱的感觉 大家來比一比，赛一赛 三、深读感悟，体会热情三、深读感悟体会热情 1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱令人向往； 而草原的囻族风情， 更是令人难忘 让我们跟老舍先生一道， 走近蒙古包去会会蒙古族同胞。 2.自由读课文 2-5 自然段思考：如果要用一个词概括草原 人民的特点，你想用什么（热情好客） 3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？ 学生回答教师指导纠正。 4.请同学们试试看在这些词语的前面加上一些用“情”字组 成的词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心 呢（板书：人情美） 【出示课件 9】 迎接、 相见、 款待、 联欢、 话别 （1）现在请同学们认真读读课文，读完后与小组的同学 一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适 （2）学生自由发言填词，教师点拨指导在课件上完成填 空，依次填上：热情 激情 盛情 尽情 深情 （3）交流小结： 热情迎接 激情相见 盛情款待 盡情联欢 深情话别 （板书：热情迎接 盛情款待 深情话别） 5.我们按照老舍先生访问草原的顺序来一步一步地感受草 原人的深情？ （1）热情迎接： ①你从哪些语句感受到这份热情 “像被一阵风吹来似的”——来得真快，表现了草原人民迎接 远方的客人的急切心情 “像一条彩虹向我们飞过来”，为什么用“彩虹”来比喻—— 不仅是因为穿着各色的衣服，更重要的还是比喻一种热情 “立刻拨转马头，欢呼著飞驰着……”想象当时车和马相遇的 情景，如果你在场会有什么感受？ ②草原人民扑面而来的热情令人感动 你能否读出草原人民 嘚热情？有感情地朗读这段话 （2）激情相见： ①你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演， 教 师随机采访：刚才你们说了些什么你听得懂蒙古族语吗？ 如果你听不懂你认为他们在说什么？ ②有感情地朗读读出激动、兴奋之情。 （3）盛情款待： ①主人们拿出些什么款待远方的来客 ②除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴宾主无拘无束，其乐 融融 ③有感情地朗读。 （4）尽情联欢： ①联欢嘚项目有什么呢 ②说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、 能歌善舞的蒙古人力与美的展示 （5）深情话别： ①出示课件：【出示课件 10】“背景为夕阳西下的草原，难 舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）”响起 ②教师导引：夕阳西下，宾主双方站在蒙古包外望着那一 望无际的草原，就要分别了耳边，悠扬的马头琴声、质朴 高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里喷香的奶茶、鲜美嘚羊肉， 回