言的关系的论述进行再思考的基礎之上从“同时”和“连续”这两个角度，对第二语言和思维的关系学习者在 初、中、高级三个水平阶段所产生的偏误进行分析比较據此解释思雏方式的差异与第二语言和思维的关系 词语学习及书面语篇阅读的相关性，井探讨引导第二语言和思维的关系学--'7者排除固有思維方式干扰的逢 径通过这样的探讨，希望在为改进第二语言和思维的关系教学现状提供建议的同时也能对不同民族的文
化样式和哲学思想与语言和思维的关系学习的关系有更为清晰的了解。 关键词： 思维方式；差异；第=语言和思维的关系学习 然存在语言和思维的关系載体说认为：语言和思维的关系是思维的载体，如 果没有语言和思维的关系载体思维便不复存在。”【2](p．138) 一、对语言和思维的关系与思維的关系的再思考 中国社会科学院研究员涂纪亮先生在《现代 第二语言和思维的关系学习研究发展到今天．“已从描写型 西方语言和思维嘚关系哲学比较研究>一书中将西方语言和思维的关系学家
转移到了解释型。这种形式要求我们对第二语言和思维的关系 和哲学家对语言囷思维的关系的看法大致梳理为以下三种即： 学习过程中许多司空见惯了的现象作出理论上的 第一种，以洪堡特为典型代表“认为思維和语言和思维的关系 解释，回答一个个‘为什么”’[1]倘若我们对这 形成一个统一体，它们之间内在地紧密相连以致 些现象稍加分析，便不难发现要回答这一个个 我们可以把它们看作是同一的，尽管我们能够人
“为什么”首先应当弄清语言和思维的关系与文化背景忣思维 为地把它们分开。”第二种以梅洛．庞蒂所批驳的 方式的关系因为，语言和思维的关系是文化的载体语言和思维的关系是 心智主义者为代表，“因为他们认为言语不过是观 思维的重要手段语言和思维的关系的思维功能是语言和思维的关系的主要 念和概念的外在記号，是对思想的机械翻译”第 功能之一。语言和思维的关系与思维的关系问题受到语言和思维的关系学家 三种看法以杜威和罗索为代表他们认为“语言和思维的关系不
和哲学家的普遍关注，学术界也曾因此而存在林 等同于思想但语言和思维的关系对于思想本身和思想传达都 林种种的语言和思维的关系观。泰国华裔学者郑齐文先生将其 是必要的”“思想的实现离不开语言和思维的关系”，但他们所 梳理为两种即：“一种可称之为语言和思维的关系代码说，一种 说的语言和思维的关系“不仅指言语和文字还包括姿势、图画 可称之為语言和思维的关系载体说。”[2】(p．138)“语言和思维的关系代码说认 等等有意用来作为符号的东西”【3]杜成和罗索
为：语言和思维的关系昰思维的代码，即使没有语言和思维的关系思维还依 的看法扩大了对语言和思维的关系的理解。 收稿日期：2003—02—25 作者简介：李枫(1957一)女，湖北武汉人．首都师范大学国际文化学院讲师中国社会科学院研究生院博士研究生。 58 万方数据 李枫思维方式的差异与第二语言和思维嘚关系学习 其实语言和思维的关系学所致力解决的，实际上只是一个 的‘纠缠’物质在这里表现为震动着的空气层、声
根本的问题，那就是语言和思维的关系究竟以何种方式
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看到楼主的问题我也有很类似嘚经历。逻辑思维不够语言和思维的关系组织能力不行，这问题从我学生时代讨厌写作文就可以看出来每次作文分都只是及格。那时候我也没有深入去思考过也没动力泡在书店里。
工作之后我发现写报告给领导描述不清，和同事沟通也讲不清虽然自己都很清楚，這对于自己职场的晋升影响非常大于是我也找各种提升思维、语言和思维的关系组织能力的书籍或者培训，说实话基本没啥效果，因為那时候我没有把自己的思维改过来以为学点知识就能提高，其实最重要是自己的意志力和行动力不然还是老样子：道理我都懂，但僦是做不到
后来有个周末，我仔细审视了自己终于找到了一个很好的方法，那就是看书并总结然后按照自己的理解再写出来。所以現在我坚持在知乎和公众号《墨迹禾》上写文章
每次看完书，再回过头看目录理清作者整本书要表达的内容，做一下思维导图然后按照自己的理解，再把自己看书的收获写出来我发现，有时候可以分析出作者的逻辑和语言和思维的关系组织这些我就可以拿来学习。然后我坚持写读后感，不仅可以纪录下自己的思考还可以提高语言和思维的关系组织能力。过一阵子我发现最近写的比开始写的奣显好很多。
看上去很容易但是开始的时候，真的很难不容易坚持，而且写不出东西于是，我开始不考虑质量只坚持去做这件事。现在差不多养成了习惯就不觉得难和累了。
很多时候我们逻辑不清是因为我们的知识不够，当我们在某一方面很专业你发现会很嫆易理清逻辑并写出来。所以看自己感兴趣的领域的书并坚持写总结，真是一举两得提高自己的见识认知的同时，还可以提高自己的邏辑和语言和思维的关系组织能力
最后，我希望楼主能真正有所行动坚持并改变自己。
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