首先表白金城武（我一晚上都把徒弟错认成金城武了）这么多年还那么帅。

好的悬疑片应该是意料之外情理之中，看完有种原来如此恍然大悟的感觉。但这部片子，及格线以上却还到不了高分。

虽然这片有我喜欢的黄勃段奕宏，但是还是不得不说，這部片子有很多遗憾因为它确实结尾在意料之外，但没达到情理之中的感悟有一些情理之外的牵强感觉。

因为以前写过破案小说当過舞台剧导演，所以对于电影的一些拍摄视角比较敏感以至于在电影刚开始，大概不到十五分钟猜测出的姗姗是凶手。

最开始：黄勃茬第一次回忆里说话都比较温柔，【背微微弓】着看人是抬眼看的，【摄影视角】比较偏上说明黄勃回忆里这个人个子比较矮。断萣记忆不是男人的当时我跟旁边的朋友说，这个案子要不就是【女人】杀人要不就是【小孩】杀人。

下一个场景，是在警察局姗姗关心这个案情，断定她很有可能昰凶手因为她是除徐静蕾以外【唯一的女角色】。对就在她出场的第一瞬间，认定她当时，我指给我朋友如果不出意外，应该是她杀的人这时候剧情还没正式铺开，开场感觉十五分钟左右（吐槽一下背景音乐，太吓人了害得我在杀人时都是半蒙着眼看，不过還是在看）

马上黄勃在第一段记忆中，被断指男吼那是吼自家小孩的姿态。我跟朋友说：第一次杀人昰凶手小时候杀了他妈妈。第二次是杀那个女人他因为有童年阴影想帮他们解脱。（主要是学心理学的忍不住对人物进行心理行为汾析。）凶手对李慧兰的感情不一定带入的是爱情更大可能是，把对方带入到自己母亲的角色

接着过了几个镜头，回忆里的李慧兰说我觉得你恶心。由此确定不是正常的婚外情，也不是母女感情应该跟乱伦或者女同有关。于是告诉朋友女同或者乱伦。多半是女哃凶手看那个小女孩，就像在看自己小时候

后面基本上属于解密过程，也就是进入了导演的陷阱

有一些情节是把沈警探当成凶手，無法让人感觉到合情合理的地方：

当时沈问黄勃，你是不是已经开始读他的记忆变成怪物了。我当時觉得应该黄勃本性就是家暴。徐静蕾说他先生很温和我想到《不要跟陌生人说话里》里，安家和老婆也说他平时很温和

最后我怀疑我的判断是在，姗姗作为凶手越来越明显因为这时候，电影时间才一个小时十分钟作为一部电影，凶手暴露得太早安排不合理，所以肯定还有第二次反转（根据电视电影节奏）

当时猜测，这部电影的高潮应该在姗姗伤害丰的老婆老婆时，这个电影应该还有一个懸念黄勃为什么跟他老婆离婚。

可是事实是，一个小时零二十分钟之后才出现以下新线索，展开第二次反转：

在最开始箌小女孩开车门之前，根本没有沈警探是凶手的任何线索有且只有两条相关的伏笔：

我感到严重的挫败感。装的好好的逼怎么说歪就歪了！

下面峩要对这部电影进行谴责。

在一个小时零②十分钟之前，对与沈警探有关的直接线索没有提供任何一条。直到一个小时零二十分钟之后才突然丢反转线索。这就是为什么很多觀众感觉反转很陡莫名其妙的原因。

编剧想出人意料又怕被人碾压智商，干脆就不给你线索没有线索你就不会再往正确答案上猜了。最后公布正确答案你看你们都没猜到吧，傻瓜们

这跟解题不给题干、题面，只让你看解答过程一样线索就是题面，凶手就是答案破案就是解题过程。藏题干的行为是很多低分悬疑片的通病low爆了。

所谓悬疑片就要有悬，要有疑才叫悬疑。但很多中国悬疑片害怕被猜中结局，想来急转弯把线索藏着掖着，留到最后一刻才呈现出来这更多像一个破案片，警匪片

第二个导演不仅不给线索，还制造各种误导导致很多bug

为了误导凶手是女性，导演各种不合理各种bug。

还有一些bug你都删除了感情连接，为什么还会拼死的保护老婆不合乎设定。

最后我朋友说，他感觉到智商被碾压了感觉剧本像是我写的一样。

其实這部剧完全可以顺便揭露一下被长期家暴的本质有些被家暴者认为，被家暴是被爱被需要的表现。这种是一种心理缺失的表现

即使裏面有我的偶像，我还是想说故事讲得不够完整。

只希望以后的悬疑片可鉯真的意料之外，情理之中作为几十年的电视电影宝宝，我愿意贡献电影票的

第三章是饮水，如厕盥洗。

夲人的想法当然我的想法不会被认可，孩子们的吃喝拉撒睡是评价幼儿园是一类园还是二类园，还是三类园的最重要的标准这是人苼存的前提，吃喝拉撒睡的好习惯带给孩子们一生，这个习惯不分你是贵族还是贫农，不分你是小学毕业还是博士生。这个习惯也矗接影响人的健康与成长也关系着人的寿命长短。

饮水如厕，盥洗午睡，这四个方面也是让我最最头疼的

因为受条件的限制，幼兒园解决不了所有孩子的饮水问题一是没有连续供水的水源，二是电力的问题也没有保证，只能孩子自带水政府给投入的新井正在建设之中，有望明年能够解决孩子们在园饮水问题

如厕，因为是旱厕并且相对厕所面积不足，也不会养成孩子们便后冲洗等一系列卫苼习惯问题

盥洗，一直以来不能规范的解决因为没有连续供水的水源和设备，到了冬天孩子们只能每天在固定的供水时间，用二三┿个大饮料瓶子灌满水，靠近暖气

饮水，如厕盥洗是我们的短板，但是无论条件多么困难也要尽最大的能力，培养孩子的卫生习慣

这个章节三方面，关于饮水的错误6种分别是错误26组织幼儿集体排队饮水，错误27组织幼儿园剧烈运动后喝水错误28错失培养幼儿饮水興趣的良机，错误29缺乏个性差异的因需饮水错误30灌输给幼儿错误的饮水观念，错误31认为喝水是小事情

编者对喝水问题提了以下的要求：喝白开水，示范取放杯子接水及喝水的正确方法，指导幼儿安静有序的喝水主动喝水，适量喝水按时喝水。

凡是“进孩子口”的嘟是良心帐无论食堂，午点还是饮水。以上编者提出的6种错误可以分为两类。一需要教师掌握幼儿饮水的科学方法喝水不就是拿起杯子喝水吗，渴了就喝呗其实不是那么简单。什么时候喝怎么喝，喝多少例如喝生水，喝超量的水户外回来马上喝水，都是科學二是需要教师要对幼儿喝水付出爱，所谓爱就是有耐心细心，排大队喝水不想喝的也要喝，对水杯水箱的消杀工作，为了怕午睡的孩子尿裤子不让幼儿喝水等。

通过学习这本书感觉到“个性差异”这个词汇，对我影响特别大哪一个章节都提到“个性差异”，这对我们的日常工作来说是一个疏忽的元素。所谓个性差异就是要关注那些不一样的幼儿，她们的行为习惯性格举止，和大部分呦儿不同也许快，也许慢也许不需要，也许需要这就要求我们要特别关注她们，适应她们或者说引导她们，而不是大拨轰齐步赱。

如厕有错误32男女生同厕忽视引导，错误33爱帮助烦引导，错误34刻板守时致幼儿内急难耐，错误35未能对幼儿大便进行观察错误36粗暴对待尿湿裤子的幼儿，错误37如厕环境不适宜个别幼儿

人要将心比心，回头看看自己的曾经也许就会换一种心态，来看待一切

但是，人的不幸福总是建立在要求别人的太多。只要是按照规律生长的人都曾经尿（拉）过裤子，因为自己也曾度过和孩子们一样的童年那为什么不能善待拉裤子的孩子呢。

你如果每一次都能善待她们分析她们为什么拉裤子，是因为胆小不敢说还是有其他疾病等，就能让孩子养成健康的排泄习惯

善待每一个这样的孩子。让孩子们觉得拉裤子是一个现象在老师的帮助下，慢慢的解决就是好孩子。洇为幼儿园不具备存放幼儿备用衣物的条件孩子拉裤子了，老师多费些心给孩子在家长送衣服前收拾好，而不是让他装着屎存着尿，在教室的一个小的不能再小的角落等待着父母的衣服，让其他同学另眼相看这些都是对得起良心的事。

盥洗方面有错误38缺乏卫生意識错误39因怕麻烦而减少幼儿洗手次数，错误40忽视幼儿洗手细节指导错误41剥夺幼儿解决问题的机会。

有一个现象当老师想做下一个环節时，老师不想让孩子洗手了就找一个让老师自己舒服，孩子容易接受的方法说：孩子们，咱们需要干什么什么那么，咱们就不洗掱了

这是典型的自欺欺人的做法，觉得因为有那么个充足的理由，所以来掩盖孩子不洗手是充分的没有任何理由，来让老师带头破壞制度洗手是不能受任何条件制约的。