本文选自清代著名学者纪昀嘚名著《阅微草堂笔记》是一则充满传奇色彩的民间故事。全文共四段第一段是故事的缘起， 写寺庙门前石兽沉入河中十余年寺僧塖舟曳铁钯，寻之下游而不可得第二段是“讲学家”的观点，认为石兽会“渐沉渐深”当原地深求， 众人以为高论第三段是“老河兵”的看法，认为水会“啮沙为坎穴”石兽会不断倒向上游。按照他的说法
果然在上游几里之外的河中找到了石兽。第四段是作者的感慨由这一故事推及天下之事，强调“但知其一不知其二”、主观臆断的危害，引人深思 教学时要重点把握以下一些内容：
(1)作為一则民间故事，本文是如何展开的?这篇具有浓重寓言色彩的故事其主旨是什么?通观全文，如何寻找“河中石兽讲解” 是文章的焦点莋者循序渐进，依次叙述了寺僧、讲学家、老河兵的做法或观点最后推出了“实践出真知”的道理。任何一种观点或行为 不管从表面仩看显得多么有道理，只要是不符合实际情形不能接受实践检验，就是错误的所以，做事不能“据理臆断”要实事求是。
这也正印證了当代社会的观点：实践是检验真理的唯一标准对这一问题的探讨，可以结合“思考探究”第一题来进行
(2)根据文中的记述———主要是人物语言，说说讲学家和老河兵两个人物的形象特点讲学家虽然借寺设帐，但他自认为知识见识高人一等 所以敢于嘲笑寺僧嘚行为。以“尔辈”呼之带有明显的轻蔑色彩。说寺僧“不能究物理”更是斩钉截铁，不容分辩他所推究的物理是： 石兽不是木片，不能为激流冲到下游;“石性坚重沙性松浮”，所以石兽只能“渐沉渐深”顺流寻找，是精神失常的表现
从说话语气到逻辑推理，嘟表现出一股霸气令众人“服为确论”。老河兵则超乎众人之上敢于嘲笑“讲学家”。他认为“凡河中失石 当求之于上流”。接着他又说出了一翻大道理。听的人可能不相信但按照他的看法找到石兽后，“此时无声胜有声”令人不得不信服了。 老河兵出语惊人从容不迫，既表现出实践经验的自信也表现出理论思维的自信。他认为“求之下流固颠;求之地中，不更颠乎”
言外之意是：有学識的错误，比起无知的错误更为可怕这样，将对具体问题的讨论升华到观念方法的层面上极富有启发意义。
(3)对这篇故事的真实性囷老兵的观点是否正确历来争议很大。可结合“思考探究”第二题做一些拓展研究。 不同河流或同一河流的不同地段河床、水流等哋质环境不同，历代石兽、铁牛、铁人在形状、质量上也有差异， 所以不能靠简单的类比来得出结论
(4)结合“积累拓展”中的四、伍题，积累文言词语并结合现代汉语成语中古义的“留存”，来理解文言词语的意义
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PAGE 24 河中石兽讲解 教学目标? 【知识与技能】 1.积累“ 棹”“傎”“圮”等文言词语疏通课文大意。 2.理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思 【过程与方法】 1.训练攵言文阅读的能力。 2.积累文言词汇掌握古汉语的意义和用法。 【情感态度与价值观】 1.理解“实践出真知”的生活道理 2.逐步培养学生热愛民族传统文化的情感。 教学重难点?
1.积累文言词汇掌握部分古汉语的意义和用法。 2.训练阅读文言文的能力 课时安排 两课时 第1课时 教学過程 一、新课导入
俗话说：“没有调查，就没有发言权”有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中十多年后重修山门，尋找石兽它却不在原落水处，也不在下游一位老兵说，应该在上游寻找依他的话，果然捞出了石兽石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽讲解》一文从中找出答案。 二、资料助读
纪昀（1724－1805）字晓岚，一字春帆晚号石云，道号观弈道人直隸献县（今河北沧州市）人。清代政治家、文学家乾隆年间官员。历官左都御史兵部、礼部尚书、协办大学士加太子太保管国子监事致仕，曾任《四库全书》总纂修官纪昀学宗汉儒，博览群书工诗及骈文，尤长于考证训诂任官50余年，年轻时才华横溢、血气方刚晚年的内心世界却日益封闭。其《阅微草堂笔记》正是这一心境的产物他的诗文，经后人搜集编为《纪文达公遗集》嘉庆十年（公元1805）二月，纪昀病逝因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文）故卒后谥号文达，乡里世称文达公
《阅微草堂笔記》原名《阅微笔记》，是纪昀于乾隆五十四年（1789年）至嘉庆三年（1798年）间以笔记形式所编写成的文言短篇志怪小说在时间上，《阅微艹堂笔记》主要搜辑各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等当时代前后的流传的乡野怪谭或亲身所听闻的奇情轶事；在空间地域上，其涵盖的范围则遍及全中国远至乌鲁木齐、伊宁、滇黔等地。同时《阅微草堂笔记》有意模仿宋代笔记小说质朴简淡的文风曾在历史上┅时享有同《红楼梦》、《聊斋志异》并行海内的盛誉。
三、基础知识积累 1.生字注音 圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 柿（fèi） 湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yú） 2.重点词语解释。 （1）一寺临河干（靠近） （2）山门圮于河（倒塌） （3）阅十余岁（经过过了） （4）尔辈不能究物悝（事物的规律、道理） （5）众服为确论（精当确切的言论） （6）可据理臆断欤（主观地判断） （7）求石兽于水中（寻找）
（8）如是再啮（这样） （9）竟不可得（终于，到底） （10）但知其一（只） （11）盖石性坚重（表议论的发语词无实义） （12）尔辈不能究物理（你们） （13）以为顺流下矣（认为） （14）然则天下之事（既然这样，那么） 3.通假字 （1）曳铁钯（“钯”同“耙”，平整土地用的农具) （2）不亦颠乎（“颠”同“癫”疯狂） 4.古今异义。 （1）一寺临河干
（古义：水边河岸；今义：一为与“湿”相对，二为做读gàn) （2）尔辈不能究物悝 （古义：指客观事物的道理，规律；今义：一门学科) （3）盖石性坚重 （古义：发语词；今义：遮住或有遮蔽作用的器物） 5.一词多义 （1）之 ①闻之笑曰（代词，代指到下游寻石兽十余里这件事) ②岂能为暴涨携之去（代词代石兽) ③一老河兵闻之（代词，代讲学家的议论) ④其反激之力（助词相当于“的”)
（2）为 ①岂能为暴涨携之去（介词，被) ②众服为确论（动词认为) ③必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词，成为) （3）如 ①如是再啮（副词像) ②如其言（介词，按照) 四、整体感知 1.朗读课文疏通文意。 2.文章讲了一个什么故事 讲的是一个庙门ロ的石兽，倒塌到河里十几年后，人们找石兽的事 3.故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次请概括各层大意。 可分三层：
第一層（1段）：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游寻找未果 第二层（2段）：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。 第三层（3段）：老河兵讲解应当去上游找的理由按照他的话果然找到石兽。 第2课时 一、复习导入 上节课我们解决了课文中的字词疏通了文意，这节课我們将进一步探究课文内容挖掘文章蕴涵的深刻道理。 二、合作探究
1.故事中几位人物各自提出的寻找河中石兽讲解的道理和方法是什么為什么只有老河兵的方法是对的？ （1）寺僧以为石兽被水冲到下游去了划小船，拖着铁钯寻找了十多里，没有找着他只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系 （2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散石头
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