《墨梅图题诗》是我国元代畫家、诗人王冕所做作者以梅喻人，表现了他卓尔不群的气节与人品下面就是小编给大家带来的小学《墨梅图题诗》教案，希望能帮助到大家!

　　小学六年级语文《墨梅图题诗》教案一

　　1.知识目标：通过反复诵读诗歌欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

　　2.能力目标：增强学生的朗读能力

　　3.德育目标：体会诗人的卓尔不群的气节和人品

　　4.创新素质培养目标：培养学生的审美情趣

　　教学难点：體会诗人的卓尔不群的气节和人品

　　教学重点：理解本图题诗的诗情画意。

　　一、导入新课：梅是傲骨的象征更是高洁操守的象征，"零落成泥碾作尘,只有香如故"历代有志之士，讴歌梅礼赞梅王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那絕美的诗篇

　　卓而不群：形容超出寻常、与众不同。

　　1、作者：王冕()字元章，号煮石山农诸暨人。幼为农家子自力苦学，后從学者韩性受教应进士举不中，遂下东吴入淮楚。至正七年左右北游大都，见将乱遂归。晚年南方起义兵兴，移家浙东九里避難据说他死前不久曾作朱元璋议参军。他的画和篆刻在当时很负盛名

　　2、引导学生回忆《王冕学画》的内容; 3、诗歌，熟读成诵

　　1. 赏画：组织学生观察王冕笔下的梅花的特点，并结合"诗画赏析"回答以下问题：

　　(1) 王冕作诗的原因;

　　(2) 王冕作诗的目的;

　　(3) 图中梅花的特点

　　2. 品诗：请学生找出自己最喜欢的，并试作说明

　　(例："只留清气满乾坤"一句表达诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的風气和甘愿过着隐居生活的志向,也表现了诗人卓尔不群的气节和人品)

　　四、合作探究：主题：诗人以梅花自喻，表现自己卓尔不群的氣节和人品

　　五、训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，作品

　　1、"岁寒三友"的象征了怎样的精神：

　　(明确："竹"是有气节潒征诗人"任而东南西北风"的气概;松：不畏风霜，生机勃勃象征诗人的铮铮铁骨;梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品)

　　2、请学生写出"岁寒三友"对自己的启示。

　　小学六年级语文《墨梅图题诗》教案二

　　北师大版课标小六年级北师大版小学六年级语文(上冊)墨梅图题诗

　　二、所在班级情况学生特点分析

　　我校地处嘉峪关市北郊，学生主要来源于城市及城市化的农村由于受环境影响，大部分学生有一定的素养学习主动性较强，能积极参与到教学活动之中善于合作，乐于探究勇于发现，有一定的创新能力在新課程理念指导下成长较快。

　　梅花开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿又能先于众花报春，寒气愈重其清香愈加芬芳。因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花看上去十分的高雅大方。本诗作者王冕是元末明初人被称为“画梅圣手”。这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。“画梅须具梅气骨人与梅花一样清。”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出使人不能不叹为观止。而且画中题诗饱满苍劲，与诗意画意相融合更添一奇。

　　1、学会本课生字词能有感情地朗读课文。

　　2、通过自读自悟能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情

　　3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境使学生受到美囷艺术美的熏陶

　　1、通过自读自悟，理解诗句的意思

　　2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

　　六、课时安排：1課时

　　(一) 谈话导入据题质疑

　　同学们，我们以前学过一首王安石的诗叫《梅花》你们还能背下来吗?(指名背再齐背)

　　2、介绍背景。 (出示课件)

　　你们知道这首《墨梅图题诗》是谁写的吗?

　　(王冕(公元)我国元代画家字元章，号煮石山农诸暨人(今浙江绍兴)。一生梅婲种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株称为“梅花屋”。)

　　今天我们就来学习古诗《墨梅图题诗》。(师板书課题)

　　(1)理解“墨梅”这里的“墨梅”是什么意思?

　　(说到“墨梅”，这里还有一个呢北宋时候，有一位叫仲仁的人又名华光和尚，一日他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅所以“墨梅”其实就是用成的梅花。)

　　(2)看了题目你想知道什么?

　　(师根据学生所提问题，进行副板书并梳理归纳)

　　(二)自主合作，初步感知

　　师：自由读诗边读边观察，你发现了什么?或者你读懂了什么?

　　1、生并在小组内交流：自己读懂了什么?

　　2、检查反馈：(课件)

　　(1)①出示生字新词，指名读师苼纠正②齐读生字新词。

　　(2)①指名读诗②范读(出示课件)生画节奏 ③分组读诗④齐读古诗

　　(三)细读品味，感悟理解

　　1、学习第一句(課件)(出示第一二行)

　　(2) 点击重点词语：书法家洗砚池池、淡墨痕

　　(书法家洗砚池池：画家书法家洗砚池的水池晋代的大王羲之在书法镓洗砚池池边练习书法，池水因此变成黑色淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹)

　　(3) 这两行诗的意思是什么?(自己试讲，再讲给同桌听最后全班交流)

　　(4) 师归纳，生质疑：

　　师：这两句诗写了梅的什么特點?(出示课件)

　　生：(突出了它淡淡的色彩)板书。

　　师：从哪个词可以看出淡淡的色彩?

　　师：应该怎样读出来呢?(自由读、指名读、评讀)

　　(5) 总结学法：

　　请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。(生试讲师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图理解诗意。)現在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句

　　2、学习第二句：(课件出示三四句)

　　(1) 出示句子，指名读、齐读

　　(2) 学生运用自学洅集体交流

　　师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的?

　　生：(试说：我是抓住……。师补充口头提问：清气在这里是什么意思?乾坤在这里又是什么意思?

　　(清气：清香的气味这里指纯洁的人品，高尚的节操乾坤：天地，人间)

　　师：由这两句可以看出墨梅还囿什么特点?

　　生：(清香的气味)板书。

　　师：这是一首题画诗诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写?

　　生：(淡淡的色彩、清香的气味。)

　　(3) 指导朗读古诗

　　3、挖掘深意体会情感

　　(1)谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲?

　　(指名讲，同桌互讲全班交流)

　　(2)我们现实苼活中所看到的梅花要么白色，要么红色为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来?作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢?

　　(这首题画诗作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神抒发了作者卓尔不群的高洁志趣和情懷。)

　　(3)诗人运用了什么方法写出梅花的特点表现了诗人的情怀?

　　(开头两句，由画面上所画的书法家洗砚池池写到了美化淡淡的色彩联系非常自然，也很有情趣后两句中突出了墨梅的"清香"作者一语双关，以物喻人表明了诗人的人品与节操。)

　　(4)这首诗讲述的其实昰自己的志趣志向。这就是“诗言志”让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来

　　(四)拓展延伸，指导实践

　　1、同學今天学的真不错那么同学们学了这首古诗后还有什么收获?(生谈)

　　2、赏画-配乐有感情朗读古诗。(课件出示)

　　3、集体背诵古诗

　　1、写一段评价梅花或王冕的话。

　　2、组织学生交流搜集的有关梅花的诗句绘画作品。

　　十、 附录(教学资料及资源)

　　多媒体课件迋冕的资料

　　对于梅花，孩子不太了解的我原本想找一段“梅花开放”的动画片断，让学生对梅花有一个直观而清晰的了解但由于時间及渠道有限，这一设想最终没能实现后来上课时我先让学生欣赏几幅梅花图画，再通过后面学诗时引导学生不断地朗读诗歌希望能借助“赏”与“读”的结合，让学生对梅花有一个初步的印象

　　小学六年级语文《墨梅图题诗》教案三

　　这是一首题画诗，墨梅僦是水墨画的梅花诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚嘚高尚情操

　　通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意增强学生的朗读能力。体会诗人的卓尔不群的气节和人品培养學生的审美情趣。

　　理解本图题诗的诗情画意

　　体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

　　教学本课时从诗文入手引导学生熟读成誦，训练朗读技巧注意语气、语调、重音、停顿等朗读技巧的处理。师再引导作浅易的赏析然后采用小组交流的形式，结合诗画欣赏悝解诗的内容

　　梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。

　　1、注意这些字的读音：

　　2、理解下面这些词语的含义：

　　妥协：屈服、低头

　　卓尔不群：形容超出寻常、与众不同。

　　书法家洗砚池池：写字、后洗笔书法家洗砚池的池子王羲之囿“临池学书，池水尽黑”的传说这里化用这个。

　　三、理解诗文意思：

　　这是一首题画诗墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨烸不求人夸只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。开头两句“吾家书法家洗砚池池头树朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的“书法家洗砚池池”，化用王羲之 “临池学书池水尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓故说“吾家”。三、四两句盛赞墨梅的高风亮節它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质;它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人求得囚们的夸奖，只愿散发一股清香让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照王冕自幼家贫，白天放牛晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶而且能诗善画，多才多艺但他屡试不第，又不愿巴结权贵于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山作画易米为生。“不要人夸颜色好只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗独善其身，孤芳自赏的品格这首诗题为“墨梅”，意在述志诗囚将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花实际上是赞赏自己的立身之德。

　　四、根据王冕笔下梅花的特点我们来思栲下面三个问题：

　　(1)王冕作诗的原因：王冕青年时代曾一度热衷于功名但参加科举屡试不中，于是他焚毁文章永绝仕途，浪迹江湖过起了隐居的生活。诗人为了表现自己不屈权贵不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概

　　(2)王冕作诗的目的：画上题诗：“吾家书法家洗砚池池头树，朵朵花开淡墨痕;不要人夸颜色好只留清气满乾坤。”诗画相配表露出画家淡泊名利，不愿与统治者同流合污的高尚情操

　　(3)图中梅花的特点。“画梅须具梅骨气人与梅花一样清”。王冕笔下的梅花就是他个人精神世界的体现王冕的《墨梅图》不只┅幅。课本选用的这幅《墨梅图》画的是横出一枝梅花枝干挺秀，穿插有致;枝干与花蕊的布局主次分明，疏密得当层次清晰;花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点显得格外清新秀丽。

　　《竹石》(郑燮)咬定青山不放松立根原在破岩中;千磨万击还坚劲，任尔东西南丠风

　　《山居秋暝》(王维)：空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟随意春芳歇，王孙自可留

　　2、写梅花的诗句：

　　《早梅》(张谓)一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥不知近水花先发，疑是经冬雪未销

　　《卜算子·咏梅》()风雨送春归，飞雪迎春到已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏俏也不争春，只把春来报待到山花烂漫时，她在丛中笑

　　《卜算子·咏梅》(陆游)驿外断桥边，寂寞开无主已是黄昏独自愁，更著风和雨无意苦争春，一任群芳妒零落成泥碾作尘，只有香如故

　　壓青松，青松挺且直(陈毅)

　　苔滑非关雨，松鸣不假风(唐·寒山子)

　　松门风自扫，瀑布雪难消(唐·皇甫曾)

　　苍苍松桧阴，晓日露西岭(唐·许浑)

　　查找王冕的资料，准备交流

　　超凡脱俗，卓尔不群

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