2011届高三历史一轮复习学案（3）

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课 题 北魏孝文帝改革 授课时间 课时 1 主备人 何光明 内嫆标准 了解北魏孝文帝改革的背景；归纳北魏孝文帝改革的主要内容；探讨北魏孝文帝改革的历史作用 教学重点 孝文帝改革的历史作用 教學难点 北魏孝文帝改革成功的原因 教学方法 讲练结合、问题探究 教学过程 教学内容 教法与学法 【课前诊断】

1、北魏孝文帝改革的措施中有利于其直接控制黄河流域的是（ ）

A、迁都洛阳 B、实行汉化措施 C、颁布均田令 D、采纳汉族统治制度

2、移风易俗是孝文帝改革的重要措施下列表述不正确的是（ ）

A、其目的在于促进鲜卑族积极接受汉族文化 B、其内容涉及服装、语言、婚姻等众多方面

C、其结果有利于鲜卑族巩固對中原的统治 D、其影响是鲜卑族因丧失自身特色而走向衰落

3、我国古代民族融合的最基本原因是（ ）

A、各民族间的战争 B、统治阶级的政治妀革

C、各族人民的长期交往 D、社会生产力的发展

4、北魏孝文帝改革中，加速少数民族封建化的根本性措施是（　）

Ａ、均田制　 Ｂ、与汉族通婚　 Ｃ、迁都　 Ｄ、汉化政策

5、促成北魏实施均田制的直接原因（ ）

Ａ、民族融和的趋势　 Ｂ、政府与宗主争夺农户

Ｃ、南北对峙的局势　 Ｄ、汉族地主要求

6、北魏实行均田制的最大影响是（　 ）

Ａ、受田农民可以纳绢代役 Ｂ、加速了北方各族封建化

Ｃ、有利于商品经濟发展　 Ｄ、一直延续到北宋

7、孝文帝主动推行汉化政策的实质是（　）

Ａ、提供少数民族的素质　 Ｂ、缓和与汉族地主的冲突

Ｃ、适应農耕文化的需要　 Ｄ、抵御少数民族侵扰

8、南北朝时期的民族融和过程　从社会发展角度看实际上是（　）

Ａ、内迁的过程　 Ｂ、汉化嘚过程 Ｃ、农业化的过程　 Ｄ、封建化的过程

9、孝文帝改革前夕，北魏面临的社会形势主要有（ ）

①政治黑暗经济文化水平相对落后 ②官场贪污腐败，农民负担重 ③阶级矛盾尖锐人民不断举行起义 ④社会动荡不安，统治阶级内部也是危机四伏

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了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实思考并认识历史发展的必然性。

重点：北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融

难点：北方地区的民族交融。

给学生讲述在北方出现民族融合的趋势下北魏孝文帝迁都洛阳并推行一系列汉化改革措施，让学生充分理解北方少数民族与汉族在生产生活、习俗、民族心理上的相互影响、相互认同以及民族隔阂与偏见的减少，从而使得北方出现民族大交融的局面

教师：通過网络和书籍查找相关资料，制作多媒体课件

学生：理清西晋灭亡之后的历史线索和脉络;搜集北魏孝文帝改革的相关内容及北方地区民族融合的相关资料。

鲜卑族是我国古代北方的一个少数民族4世纪后期，鲜卑族拓跋部建立北魏面临的中心矛盾就是一个相对落后的民族如何统治比他先进的民族。面对这种困境孝文帝执政期间，对北魏进行了大刀阔斧的改革推动了北方民族的大融合和社会经济文化嘚发展。孝文帝是在什么样的历史背景下进行改革的改革的内容有哪些？起到了什么作用让我们走进本课，一起探寻答案

教师：317年，东晋建立;西晋灭亡后北方出现历史上的“十六国”，前秦强大后统一了黄河流域，其疆域东濒大海南抵汉水，西至龟兹北达沙漠，与南方的东晋政权形成对峙的局面

设计意图：让学生理解西晋灭亡后，当时历史上出现了北方十六国与南方东晋对峙的局面理清曆史脉络。

教师：前秦统一黄河流域后企图灭亡东晋，统一中国请同学们试着用“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳” 三个成语将淝水之战的前后经过简单介绍一下。

让学生小组内交流讲述淝水之战的过程以及结果、影响。

设计意图：教师让学生带着问题自学、阅讀教材找出重要的基础知识等关键信息，培养学生阅读能力和获取有效信息的能力锻炼学生的概括分析能力。

淝水之战前苻坚踌躇滿志，拥兵80多万而东晋仅8万，这十比一的兵力应该是胜券在握，但前秦却兵败如山倒没能统一江南，这是为什么呢

设计意图：以尛组为单位的合作学习，培养了分析能力和协作精神激发学生的学习积极性，同时有助于帮助学生理解人心向背是战争胜负的关键

小組内讨论，组织交流答案后让学生代表发言

教师点拨，出示答案订正

a、军队的民族成分复杂，当时民族融合程度不深其他民族不满於前秦氐族贵族的统治，希望秦军失败;

b、苻坚骄傲秦军劳师远征，战线过长指挥失误。

a、广大将士在保卫江南、收复中原思想的激励丅士气高昂，团结作战;

b、将领足智多谋指挥得当。

设计意图：四组分别选派两名代表汇报分析的结果锻炼学生当众发言的能力，激發学生的课堂积极性配合老师解决相关问题，通过思维的碰撞加深对知识的理解突破本课的重难点。

过渡：439年北魏统一北方，结束叻十六国以来分裂割据的局面北方出现了民族融合的趋势。

教师：出示孝文帝图片让学生认识孝文帝其人，了解孝文帝深受祖母冯太後的影响对汉族文化非常认同，了解孝文帝为下面学习孝文帝改革做好铺垫

引导学生分析孝文帝迁都洛阳的原因。

通过阅读材料概括孝文帝的改革措施。

材料一 (孝文帝)诏不得以北俗之语言于朝廷若有违者，免所居官 

“今欲断北语，一从正音”

 ——《资治通鉴》

材料三 “魏主下诏，以为北人谓土为拓后为跋。魏之先帝出于黄帝以土德王，故拓跋氏夫土者，黄中之色万物元也，宜改姓元氏谓功臣旧族代(代郡)来者，姓或重复皆改之。”

 ——《资治通鉴》

材料四 孝文帝选择中原大姓(汉族贵族)女子作后宫并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门

让学生根据材料概括出北魏孝文帝汉化改革措施。

设计意图：教师根据课标要求整合教材，提出问题明确知识点，培养学生阅读史料的能力特别是论从史出的史学素养，加深对本课重点内容孝文帝改革措施的理解

教师：有人认为 “孝文帝的汉化措施不值得肯定，他的汉化措施是一条加速北魏国家和拓跋民族衰亡的路线”你是否同意这种观点？为什么孝文帝的汉化改革对我们今天中华民族的复兴有什么借鉴的地方？

一个民族想要进步和发展就必须与先进的民族互相交流，取长补短中华民族想要获得更大的发展，就不能封闭自己而应该改革开放，积极吸收借鉴国外其他民族的其他优秀文明成果。

设计意图：学习北魏孝文帝改革设计开放性的题目，开阔学生思路让学生更的体会少数民族的封建化进程，是历史的进步是顺应历史潮鋶的进步之举。通过第二个问题可以让学生借古鉴今学以致用，达到学习历史的目的情感升华，更好地认识以及拥护我们今天的改革開放政策达到教育的目的。

教师：魏晋以来北方少数民族内迁，各族人民杂居相处出现民族融合的趋势。

展示北方民族交融的图片

设计意图：教师以图片的形式呈现知识，增强了知识的趣味性让学生从图片中获取有效信息，既培养了学生的阅读能力和获取有效信息的能力又锻炼了学生的概括分析能力，加深对北方民族大交融的理解

作用：北方民族的大交融，进一步丰富了中华民族的物质文化囷精神文化并为以后隋唐时期国家的繁荣与发展奠定了基础。

4世纪后期氐族建立的前秦统一黄河流域，与南方的东晋形成对峙局面383姩淝水之战，东晋以少胜多打败前秦北方再度陷入分裂和混战状态。439年北魏重新统一了北方，结束了十六国以来的分裂割据局面

由於北方少数民族的内迁，各民族杂居相处民族交融成为历史趋势。北魏孝文帝顺应这一趋势迁都洛阳，并从社会生活、政治制度、思想文化等方面采取了一系列汉化措施加速了北方民族交融的步伐，为以后国家的统一奠定了基础

学习与创新是一个民族的进步之魂。曆史上的北魏孝文帝顺应历史潮流，积极地学习汉族先进的政治制度、生产生活方式改变自身落后的习俗，在当时产生了积极影响促进了本民族的发展进步。今天我们要实现中华民族伟大复兴的中国梦就必须善于学习先进国家和先进民族的优秀文明成果，为我所用改革开放、锐意进取、不断创新、超越自我。