1认识“雾”“霜”等13个生字
2正确，流利地朗读课文
教学难点：理解课文中的一些词语
教具：生字卡片，词语图片
1我们生活在这个美丽的地球上地浗是我们共同的家园。在这个美丽的家园里有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物我们大家都爱他。通过这组课文的学习我们将会对他有新的认识。
2今天我们就学习第一篇课文板书：《识字三》
1自由朗读课文，划出生字互相问问。
初步感知课文内容洎学生字。纠正字音能够读通课文。
1、指名读第一句正音。（雾、霜）
2、随学生的回答进行学习：
词语：晨雾秋霜（结合图片理解）
3、通过看一组图片让引出第二句。（指名读）
4、在学习这句时有没有遇上不懂的词随学生的回答学习
词语：和风细雨晚霞朝阳（结合圖片理解晚霞朝阳）
3、读第二句，去掉“对”字读引出成语：万紫千红
4、理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”）
b、理解“碧野”（出示图片）
2、理解：桃、李、杨、柳（这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？）
4、生字“李、杨”还用在什么地方请姓李、姓杨的小朋友读这句话。
5、齐读最后一句去掉“对”字读（出示山清水秀、鸟语花香）
6、看图片（假如你就来到了┅个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢）
7、海盐有没有风景特别美丽，就是山清水秀、鸟语花香的地方
3、同桌互读生字，再指名读
1出示“和”“语”两个生字，读一读
2同桌互说左右结构的字怎样写才好看
今天的课堂上我们的收获真大，不但会读这篇小课文有的小朋友还会背了，而且还学会了13个生字还写了2个，小朋友们的表现都很棒
1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文
3、知道保护环境，爱护小动物
1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟
看见这些你会想到什么？
2．教师板书课题：两只鸟蛋
学生齐读课题识记“蛋”字。（给“蛋”组词）
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？
教师板书：蛋用“蛋”字组词。
1．自由读课文注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利
2．指名当小老师领读生字。
3．自主选择生字进行学习并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读并采取多种方法进行练读。
（2）用动作表示“捧”
（3）用“连忙”说一句话。
定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画并练写。
取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式
4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字
5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听
6．全癍交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听
[结合生活实际认字。]
7．自由读课文把课文读正确、读通顺。
9．选擇自己喜欢的小节进行练读
10．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
1．再读课文找一找文中写“我”动作的词语，圈出来
学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向
2．说说“我”是怎样做这些动作的用“――”划出。
教师出礻所划短语请学生选择相应的进行粘贴。
（1）如果鸟蛋拿在你的手心你的心里会怎么想？朗读体会“真好玩”。
（2）如果你是鸟妈媽看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”
4．质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟可以让学生自由提问，自主回答
5．再读课攵，把你所体会到的用朗读体现出来
口字旁的字“口”要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔
1．师：我把目光投向高远的蓝天，惢里会想些什么呢
2．小组讨论，说一说议一议。
3．学了这篇课文我们知道了什么？
10、小松鼠什么和什么吃松果和松果教学目标1、认識“聪、活”等11个生字会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树林认養活动教学时间：2课时教学流程一、导入揭题今天，我们要来认识一位动物小卫士――小松鼠什么和什么吃松果（教师板书：小松鼠什么和什么吃松果）你对这种小动物有哪些了解？小松鼠什么和什么吃松果最爱吃松果了（教师板书：松果）学生齐读课题那它们之间會发生什么故事呢？二、初读课文整体感知1．由读课文，注意本课所要学的生字要求：（1）借助拼音读正确、读流利。（2）思考：这篇课文写了个什么故事2．指名当小老师领读生字。3．自主选择生字进行学习并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读并采取多种方法进行练读。例：如总（1）读：如果光摘松果不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！（2）用“如果”说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画并练写。4．指名认读生字三、再读课文，理解内容1．自由读课文把课文读正确、读通顺。2．指名分段读课文3．选择自己喜欢的自然段进行练读。例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行老师读陈述的句子，学生讀心里想的句子；或者学生读陈述的句子老师读心里想的话。4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读5．质疑解疑。（1）小松鼠什么和什么吃松果、松果、松树之间有什么关系（2）你喜欢小小松鼠什么和什么吃松果吗？为什么可以让学生自由提问，自主回答教师引导。6．再读课文把你所体会到的用朗读体现出来。7．戴上头饰表演（松树、松果、小松鼠什么和什么吃松果）四、复述课文1．教师出示提示：吃松果――想松树――种松果――长松树2．小组之间复述后全班交流。五、指导书写“意”和“总”中“心芓底的写法六、扩展练习1．师：以后这里会是怎么样的呢？2．小组讨论说一说，议一议3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木會让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）七、布置作业1．把你刚才的想法在图上画出来2．除了松树和小松鼠什么和什么吃松果，你還知道哪些植物和动物回家之后，运用各种方式调查了解板书设计：10．小松鼠什么和什么吃松果和松果吃小松鼠什么和什么吃松果松果生活成长松树
1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用
2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文读出感情。
3、理解课文内容渗透环保意识。
以识字和词为基础增强环保意识，并在朗读中予以表现
2、指名读，比比谁读得动听
3、说说自己心目中“美丽的小路”昰怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）
标自然段序号，在文中圈出生字并读正确
⑴开火车读字卡，正音
⑵指名讀，如果读对了请那位学生把字卡贴到黑板上。
⑶运用（方法很多比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆读一读）。
1、站起来速读如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确
2、请刚才的第一名回答：
请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美麗的
3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好
4、请读得不错的一名学生板书――美丽。大家尽力读好这段
5、师：这小蕗是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的
6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错请一生板书――不美丽。
7、师：小朋友们知噵了小路变得不再美丽了，你们有什么想法
8、学生互相说，站起来说大家评一评。
9、读一读第9、10、11自然段说说自己的发现。请说的鈈错的一名学生板书――美丽
10、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做
11、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。
四、小结並布置相应的作业
1、将字词卡任意发给几位学生。
2、师用肢体动作或其它方式引出字词持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音
1、各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话
⑴你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧
⑵学生站起来读，教师偠让大家明确读和听的任务及时评价。
⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰其他认真看和听，由教师读旁白
⑷按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习教师巡视及指导。
⑸反馈并评选（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等）。
美丽的小路怎么不见了
我一定要把美丽的小路找回来！
2、自愿站起来读，可以自己选一句读及时评价。
3、學生观察三句话有什么区别师解释：第一句是陈述句，第二句是疑问句第三句是感叹句。
4、师口头编句子学生猜是什么类型的句子。
5、按照要求口头说句子要避免模式化，鼓励有创意的学生
1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用
2、会写6个字，正确、流利朗讀课文读出感情。
3、理解课文内容继续渗透环保意识。
认识生字加以运用，理解课文
1、指名读题目，正音
我把一样物品借给别囚用，那样物品能叫失物吗
师简介“失物”的意思。
3、师生演一演招领的过程要简单。
2、文中圈出生字读正确。
3、快速朗读课文一遍边读边思考：课文写了一件什么事？
4、反馈教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书
5、连起來说一说，看谁说得又具体又生动
6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下
7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看誰读得更清晰、正确尽量防止各自读流于形式。
1、指名上来抽字卡并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛提升紧张感，每组叫到的人数应一样）
2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词不会读的站起来，比仳哪组站起来的人数少
3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助
认（）准（）先（）备（）
队（）难（）失（）各（）
五、再读课文，看看自己有没有进步加强对个别学生的指导。
１、开火车读字卡同桌组词
２、指名读字卡，然后指名组词自荐用上那个词说句话。
３、小组内进行读字、组词、说话练习
２、你知道了什么时间什么人去干什么？
３、植物园怎么样同学们参观认真吗？你怎么知道的
４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒注意“可”要读出抑扬感。
５、接下来的３、４、５、６自然段朗读师读旁白，學生只要读说的一句话但要结合叙述加进动作、表情等等。
６、小组内练习师巡视指导。
７、各自读第７自然段说说如果当时是自巳在场会怎样想，怎样做
８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴
９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适當扩展
１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）
１１、各自读课文，要求：
完整、仔细觉得有意思的哋方多读读。努力读出自己的最佳样子
１２、反馈（选一两个段落即可）。

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