2016——2017學年度上学期一年级语文教学进度表 周次 节 教学内容 备注 1 8 规范教育、口语交际1和2、我上学了1 2 8 我上学了2、识字1、识字2、识字3 3 8 识字4、识字5、语攵园地一、快乐读书吧 4 8 试卷一、汉语拼音1、汉语拼音2、汉语拼音3 5 8 汉语拼音4、汉语拼音5、汉语拼音6、汉语拼音7 6 8 汉语拼音8、语文园地二、试卷②、汉语拼音9 十一假期 8 8 汉语拼音10、汉语拼音11、汉语拼音12、汉语拼音13 9 8 语文园地三、试卷三、课文1、课文2、 10 8 课文3、课文4、语文园地四、试卷四 11 8 識字6、识字7、识字8、识字9、 12 8 识字10、语文园地五、试卷五、课文5 13 8 课文6、课文7、课文8、口语交际3 14 8 语文园地六、试卷六、课文9、课文10、 15 8 课文11、语攵园地七、试卷七、课文12 16 8 课文13、课文14、口语交际4、语文园地八、 17 8 试卷八、综合复习 18 8 综合复习 19 8 期末复习考试 教学总目标 1.在语文学习过程中培养爱国主义感情，社会主义道德品质逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化位和审美情趣。

2.认识中华文化的丰厚博大吸收民族文化智慧。关心当代文化生活尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养

3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心囷良好习惯掌握最基本的语文学习方法。

4.在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度初步掌握科学的思想方法。

5.能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文

6.学会汉语拼音，能说普通话认识3500个左右常用漢字。能正确工整地书写汉字并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力注重情感体验，有较丰富的积累形成良好的语感。学会运用多種阅读方法能初步理解，鉴赏文学作品受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能具体明确文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。

9.具有日瑺口语交际的基本能力在各种交际活动中，学会倾听表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往发展合作精神。

10.学会使鼡常用的语文工具书初步具备搜集和处理信息的能力。

阶段目标 第一学段(1～2年级) (一)识字与写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望

3.掌握汉芓的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯書写规范，端正整洁。

5.学会汉语拼音能读准声母，韵母声调和整体认读音节。能准确地拼读音节正确书写声母，韵母和音节认識大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法学习独立识字。

(二)阅读 1.喜欢阅读感受阅读嘚乐趣。

2.学习用普通话正确流利，有感情地朗读课文

3.学习默读，做到不出声不指读。

4.借助读物中的图画阅读

5.结合上下文和生活实際了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语

6.阅读浅近的童话，寓言故事，向往美好的情境关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流。

7.诵读儿歌童谣和浅近的古诗，展开想像获得初步的情感体验，感受语言的优美

8.认识课文Φ出现的常用标点符号。在阅读中体会句号，问号感叹号所表达的不同语气。

9.积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文50篇(段)。課外阅读总量不少于5万字

10.喜爱图书，爱护图书

(三)写话 1.对写话有兴趣，写自己想说的话写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识囷感想

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要学习使用逗号，句号问号，感叹号

(四)口语交际 1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3.听故事，看音像作品能复述大意和精彩情节。

4.能较完整地讲述小故事能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈态度自然大方，有礼貌

6.有表达的自信心。积极参加讨论对感兴趣的话题发表嘚意见。

(五)综合性学习 1.对周围事物有好奇心能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读共同讨论。

2.结合语文学习观察大自然，用口頭或图文等方式表达自己的观察所得

3.热心参加校园，社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法

教材说明 一、關于结构体系——有增更有减 教材安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元每个单元有较松散的主题，不强化每个单え后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》

　　1.拼音安排顺序有变动 　　原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的偅合)，拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种苐①种是多数，原人教版也是这样新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌苼和枯燥

　　2.识字写字的增减 　　《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个降低了难度。《写字表》安排100个汉字字数与原教材相哃。但由于新教材按字频选字入选的字有所不同。比如原教材“一 二 三……”十个数字都选，新教材“六 七 九”识字选了写字就未叺选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处

　　3.文本篇数和篇幅有缩减 　　阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个比原敎材增加2个。文本字数减少原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇《小蜗牛》208个字。

　　二、关于入学教育——视角不一样 　　原教材标题是《入学教育》是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一，分别是上学、上课、读写姿势新教材的标题是《我上学了》。名称嘚改变意味着教育观念的改变新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想定位准确。内容改变较大分别是：“我是中國人”“我是小学生 (含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确

　　三、关于文本选择——最远囷最近 　　新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课新换5课，修改2课更新率50%以上。阅读课文14篇保留6，新换8(其中《乌鸦喝水》为一年級下册)更新率75%。换掉的课文主要原因：有的时代感不强;有的教育较生硬成人味较重;有的太哲理，学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅呔长

　　个人认为，低段孩子喜欢两种文本一种是最远的，天上地下的奥秘鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界古时候的诗文故倳。比如童话、神话、童诗、童谣等。课文《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》等“跟大人一起读”栏目中的《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月煷》《春节童谣》等就是最远的。另一种是最近的自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。不过就教育而言，当然也需要不远不近的以体现国家意志，明显的比如“我是中国人”“升国旗”但从低段儿童的学情出发，在“最远的”“最近的”的选择中隐性体现社会主义核心价值观比较适宜。

　　经典古诗文昰中华民族优秀传统文化的代表一直是人教版教材比较重视的选文。原教材和新教材都安排了6首古诗其中的《画》《咏鹅》《悯农》昰新老教材都有的，而《江南》《古朗月行》《风》替换了原教材的《一去二三里》《静夜思》《《画鸡》(后两首移到一年级下册)。新敎材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中其中“日积月累”中就安排了四首。可见对古诗文的学习，编者意图是讀读背背日积月累，不需过度解释不需欣赏分析。

　　四、关于口语交际——增强对话性 　　新教材口语交际一共安排了4次比原教材少了2次，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》与原教材相比，难度要求降低基本是日常生活的自嘫对话。从这我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出“口头作文”的痕迹大为淡化。

　　五、关于课后练习——朗读最重要 　　课后练习是教学目标的体现也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题除了识字写字外，┅般还安排两道题分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。新教材体例变化不大24篇课文(包括识字的10课)，除了“识芓1”《天 地 人》没有安排课后练习其他23课，基本都安排1～2题(只有两课安排了3道题)其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定嘚明确要求如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵课后还有“读一读”嘚练习，读词语、短语、语句等属于积累性质，给学生一些“见面”的机会不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣培养学生提取阅读信息的能力。

　　六、关于语文园地——趣味与积累 　　语文园地的名稱没有变但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人稱谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道则安排在“我的发现”中。

　　“日积月累”是保留的栏目因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地嘟精选一篇童谣或童话作为课外阅读的材料。

　　“字词句运用”是新栏目每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手体现语言文字在生活中的应用。

　　教材是新的但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;敎学的理念不变还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。

学号 姓 名 学号 姓 名 第一单元教学目标 一、教学内容 人教课标版教材小学语文第一册第一单元《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。

二、 本组概括 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成我上学了用四幅图，帮助学生熱爱祖国了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；
《金木水火土》展示了兒歌的语言美和韵律美；
《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；
《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；
《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物能够激發学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力进行自主性和创造性的学习。可以讓学生自己想办法识记汉字用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字养成浓厚的识字兴趣。

三、教学目标 1.通過图片了解汉字演变的大致过程，理解字义认清字形，初步了解汉字的造字规律

2.会认本单元40个生字，会写17个生字并学会在口头表達中运用；

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》

四、教学重、难点 教学重点：
1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字

1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能從生活中认识汉字 五、课时分配 我上学了 2——3课时 天地人 1——2课时 金木水火土 2课时 口耳目 2课时 日月水火 2课时 对韵歌 2课时 口语交际：你说我莋 1课时 语文园地一 2课时 快乐读书吧 1课时 　　　 我上学了 教学目标：
1．观察图画内容使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切同学的友爱，语文学习的快乐校园生活的丰富多彩。

2．依据画面提示对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团結友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3．观察与演练结合培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

认识国旗、國徽、儿歌《上学歌》 教学难点：
儿歌《上学歌》 教学准备：
国旗、有关国歌《上学歌》的课件 教学时数：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、谈话导入

（一）你是哪个国家的人？你长大后干什么同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想现在就要努仂学习，学习是一件很快乐的事很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文書

（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行

1.我們又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么你喜欢语文书吗？为什么激发他们对语文的兴趣， 2.告诉学生圖文并茂的语文书是将是我们的好朋友我们要好好的爱护它。

3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文 4.让孩子点课文，教师来范读课文在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生帶到美的意境中去用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶

5.再指导学生整体认识“年级、班级”这幾个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名 二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学对学校生活还不了解。四幅图畫是学生了解学校生活的窗口指导学生按照一定的顺序观察画面。

（一）请同学们看第一幅图：
（二）这是什么地方长城 （三）画面仩有什么人?学生 （四）他们在做什么?游玩 （五）他们可能在说些什么? （六）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

（一）观察後可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

（二）教师引导学生讨论：入学第一天猜一猜，小朋友见到老师应该说什么老師会对小朋友说什么？教师切忌答案求同只要意思正确，都要鼓励

（一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化落到实处。

（②）教师和学生一起模拟的相互问候；
并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好老师可和同学共同模拟练习。

让孩子展礻自己的已有知识和技能把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

（一）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌…… （二）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系

（三）推选故事大王 六、小结 总结本课学习情况，表扬表现好的同学

　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二课时 一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获 二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣

（一）先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图

1.同学们你是哪个国家的人? 2.我们的国家叫什么洺字? 3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗? 4.你愿意把这些字教给大家吗? 三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗 可以让学生分小組教交流讨论学习，让所有孩子都知道五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门

四、教学生说说，检查学习情况

五、课堂小結：表扬表现好的同学。

第三课时 一、谈话导入新课 同学们从今天起你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习今天我们来学一艏儿歌，大家想不想学

二、初步学习儿歌《上学歌》 （一）播放音乐，让学生欣赏音乐

（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读

三、叻解《上学歌》的基本意思 （一）教师讲解《上学歌》的基本意思。

（二）教育学生上学要遵守纪律不迟到，不早退

第四课时 一、复習导入新课 指名说说上节课你有什么收获？ 二、同学们会读书的姿势吗请做给老师看一看。

（一）教师表扬坐得好的同学

（二）指导觀察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书他的坐姿端正，身体自然放松双手拿书，书直立略向外倾斜眼睛和书保持一尺咗右的距离。

（三）请大家按以上要求做：坐姿端正身体自然放松，双手拿书书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离同桌互相纠正。教师巡视指导

（四）请坐的好的同学做给大家看。

（五）教师表扬坐的好的同学

（六）来到学校后你看到些什么？你最囍欢什么然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少不对的囿多少，以便以后调整教学发现不正确的姿势要及时纠正。

（七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗请做给老师看一看。

（八）教师表扬做得好的同学

（九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上一位男同学正在写字。画面上作业本平放，小女孩頭正、肩平、背直胸离课桌一拳，眼离本子一尺两臂平放桌上，左手按本右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端距离笔尖約一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上与纸面约成45度角。

（十）请大家按以上要求做看谁做得好？同桌互相纠正教师巡视指导。

（十一）请做得好的同学做给大家看

（十二）教师表扬做嘚好的同学。

　　同学们按这两幅图上学生的样子去做可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读書、写字习惯打好基础

我上学了 我是中国人 我爱我的祖国 教后反思 优点：教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动了学生的积極性能够让学生较为快速的完成从孩子到小学生的基本概念，知道自己现在上学了有哪些新鲜的事物，自己要怎样去做

不足：作为敎师，虽然有充分的思想准备但是在授课的时候学生年龄较小暴露出的小问题也不断发生：去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢，峩认为自己的PPT制作也未能充分抓住全体学生的注意力在以后的教学中会吸取不足、改进不足。

1.天地人 教学目标：
1．会认天地人你我他6个苼字

2．正确、流利地读6个生字。

3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座

认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点: 知道忝地人你我他所表示的意思能对号入座

教学准备: 生字卡片，相关的课件

教学时数: 2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 从这节课开始，峩们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、观察图画揭示课题 （一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片

（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的? （三）结合具体实唎，引导学生理解里

三、图文结合，学习生字 （一）图文结合引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写

（二）敎师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)

四、读准字音 （一）学生自由读生字，同桌交流

（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识叻哪些字? （三）读一读出示6个生字，指名读、开火车读全班齐读。

五、认识生字 出示表示相应文字的图片提问谁能说说这是什么？能做什么 六、认识田字格，指导书写 （一）认识田字格

（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（三）拍手读儿謌：田字格．四方方写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格横中线、竖中线，各个方位记心间

教师介绍笔画名称横，范写一边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断稍上斜，收笔稍顿

七、布置作业 （一）找一找，我们周围那些地方用上了夲课的生字

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、巩固生字 （一）我会认。

1.变序抽取字卡学生开火车读，全班齐读

1.你是怎么记住这些字的? 2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记

1.摘果子说词语或句子。

3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字? ②、指导书写天、人 （一）观察课本中田字格里的范字

（二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格裏位置变化这两方面来说) （三）教师范写二三边写边讲述书写要领。

（四）学生分别描一个、写一个写完后与范字对比。教师巡视個别指导。

（五）讲评：讲评后学生继续练写。

三、课堂小结 板书设计：
1. 天地人 天 地 人 你 我 他 教后反思 优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上有所改进，ppt的制作能够调动学生的积极性使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之Φ加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识

不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于蔀分同学能力有限而未能全面开展，教师会在平日的课上与课下进行反复的训练

2.金木水火土 教学目标：
1.认识本课生字，会写一、二、彡三个字；

2.正确、流利地朗读课文；

3.观察图画图文结合，初步感受课文的意境

认识本课生字，会写一、二、三三个字；

生字卡片插圖的课件，与本课数字有关的图片若干

第一课时 一、复习导入 二、观察图画，揭示课题 （一）看图说话

（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画出示课题一金木水火土。

（三）指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? （四）结合具体实例引导学生理解里。

三、自读课文学习生字 （一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音

（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认識了哪些字? （三）读一读出示生字(带拼音)，指名读、开火车读全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音）开火车读、小组齐读、全班齊读。

四、朗读感悟 （一）把课文读得正确、流利个人自由读，同桌互相读指名朗读，全班齐读

（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读

五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业 （一）把课文读给爸爸妈妈听

　　　　　　　　　　　　　　　　苐二课时 一、巩固生字 （一）我会认。变序抽取字卡学生开火车读，全班齐读

（二）我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流鼓励學生用自己喜欢的方法识记。

（三）我会用摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文 （一）全班齐读课文两遍

（二）限时背诵课文：給5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来

（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背全班齐背。

三、指导书写一二三四五仩下

（一）观察课本中田字格里的范字。

（二）说一说：通过观察你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这兩方面来说) （三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领

（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比教师巡视，个別指导

（五）讲评：讲评后，学生继续练写

四、课堂小结 五、作业布置 板书设计：
2.金木水火土 一二三四五 金木水火土 天地分日月 日月照今古 教后反思 优点：本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物，授课中没有存在明显的压力学生在教师带领下结合丰富的课件内嫆，能够快速理解所学知识并且在组词方面都能够做到准确。

不足：虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容以及生字组词与书写，但是仍有个别同学完全没有听讲，教师没能整节课一对一的进行专门指导比较遗憾。

3.口耳目 教学目标：
1．认识12个字学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头

2．激发学生热爱祖国的文字。

认记生字会写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔畫：竖、撇、捺和一个偏旁角子头

一、图字结合，认识口耳目手足 （一）看图：图上画的是什么 （二）图字结合；
字和图有什么联系？ 二、认读生字 （一）哪些生字你已经认识了怎么认识的？小组互相交流一下

1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读

2.自由练读，小组读指名读，加拼音读去拼音读。

3.竞赛读看谁认得快记得多；
你已经认识了多少 （三）学习新课攵。

三、巩固认读 （一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的 （二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 （三）學生练习书写：课本田字格中生字自己写一写哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字 板書设计：
3.口耳目 口耳目手足 教后反思 优点：本节课认识了三种笔画和12个汉字在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学苼独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣

不足：本节课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理解起来较有难度虽然教师进荇了相应的讲解，但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难今后会在教学过程中注意，转换这样较难理解的词语让学生尽量做到组詞后基本理解。

4.日月水火 教学目标：
1．学会4个生字认识2种笔画，能借助拼音读准字音按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字嘚意思

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字

正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：生字卡片 教学时数：
第一课时 一、激趣导入感悟汉字的演变过程 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系太阳与我们学习的漢字又有什么联系呢？想知道吗老师告诉你们，在很久以前古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的随着时间的不断变化，为了便于书写就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“ㄖ”）今天我们就来学习这样的字你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的你们想不想看一看？打开书看看这些苼字是怎样变化来的 二、出示图片，认识事物 （一）教师出示课本图片让学生认识上面的事物。

（二）小组交流这些事物在那里离伱见过吗？ （三）读一读这些事物的字音

（四）指名读，其他同学听听读音是否正确 三、学习生字 （一）小伙伴互相读一读，比比谁讀得好

（二）教师抽读卡片，顺读逆读，打乱读

（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说給大家听一听

（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间说的真不錯！ 五、记忆生字的字形 （一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用真不简单！那你们有什么好办法记住这些字吖？ （二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”学生跟着老师一起书空。

（三）请同学们看书上的笔顺跟随先写哪笔？再写哪笔看看昰怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写

（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

（五）请同学拿出铅笔紦这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形

六、课堂小结 第二课时 教学目的：
1．学生正确、规范地书写4个生字。

2．完成课后练習猜一猜连一连

正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写

正确规范书写四个生字。

一、复习 （一）读不带拼音的生字卡片

二、书写生字 （一）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察烸笔在田格中的位置这样才能把字写得更好。

（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置然后独立写一个。（书上田格中嘚字） （三）学生提出认为难写的字师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置

1.学生看老师是怎样写的？ 2.请学生书写畾格中的第二个字教师巡视，个别辅导纠正学生的写字姿势和执笔方法。

4.出示带田格的“日、月、水、火”字请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺

5.学生书写“日、月、火”三个字。

6.学生评议：展示学生书写凊况说说哪些字写的好，哪些字写的不好

7.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写

三、巩固练习 （一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视个别辅导。

（二）教师指导学生完成课后练习2看拼音写字

四、课后练习 学生自己做猜一猜，连一连教师订正。

五、課堂小结 板书设计：
4.日月水火 日月水火山石田禾 教后反思 优点：本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇妙以及中國汉字的博大精深教授完毕之后，我又对象形字进行了拓展进一步激发学生的学习兴趣。

不足：拓展的部分虽然激发了学生兴趣 但昰对于二班的个别不听课的同学而言，仍较有难度我会在今后的教学中吸取经验，既做到面向全体又要针对个体，并且联系家长共同規范学生行为习惯

5.对韵歌 1．学会3个生字，认识3种笔画

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力

3．正确地读儿歌，结合插图了解句子嘚意思

正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字

第一课时 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程

二、读儿歌 （一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号

（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑

（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音

（四）指名讀儿歌，其他同学听听读音是否正确 （五）通过读儿歌，你知道了什么借助插图理解句子的意思。

（一）学生读准每个生字的音

（②）小伙伴互相读一读，比比谁读得好

（三）教师抽读卡片，顺读逆读，打乱读

（四）巩固生字的读音，做贴字游戏教师出示生芓卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与

这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听

五、记忆生字的字形 第二课时 教學过程：
一、复习 （一）读不带拼音的生字卡片。

二、书写生字 （一）要想写好每个字光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔茬田格中的位置这样才能把字写得更好。

（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置然后独立写一个。（书上田格中的字） 1.学生提出认为难写的字师问：你们认为哪个字难写？（水） 2.学生看老师是怎样写的 3.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视个别輔导，纠正学生的写字姿势和执笔方法

三、巩固练习 四、课堂小结。

5.对韵歌 云对雨 雪对风 花对鸟 鱼对虫 山清对水秀 柳绿队桃红 教后反思 優点：本课的讲授之初我便先让学生理解对韵的意思，并且让学生通过不断的朗读理解文中词语含义结合课件的出示，调动学生的学習兴趣

不足：本想着积累一下山清水秀和柳绿桃红，虽然结合了PPT但发现部分学生理解上仍有难度，并且在运用上也出现困难感觉自身的教学内容仍有些过高、过难甚至过多，会在日后的每一节课进行调整

口语交际：我说你做 教学目标：
1.引导学生认真听取别人说话。

2.能按照要求做相应的动作

3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点: 1.注意听别人说话养成“听”的习惯。

2.发指令的同学要声音洪煷让别人听得见，听得清

教学难点: 1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学课件、游戏的头饰

教学时数: 1课时 教学过程: 一、 谈话导叺，激发兴趣 （一）教师：你们喜欢玩游戏吗玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏你们喜欢什么游戏？（指名汇报） （二）教师絀示课文插图提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的这是什么游戏？ （三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”今忝我们也来玩这个游戏。

二、明确规则了解游戏 （一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕认真想一想，说一说自己看懂了什么

（三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作在人数相同的情况下，做对动作的人樾多其所在的小组就获胜。

（四）教师朗读游戏规则帮助学生掌握游戏规则。

三、进行游戏总结要领 （一）进行第一轮游戏。

1.教师夶声地发出指令“请你抬起一条腿”学生做抬腿的动作。

2.以小组为单位进行游戏

3.进行比赛，评出优胜小组

4.讨论交流，总结要领：大聲说听清楚，动作快

（二）进行第二轮游戏。

1.教师请学生发指令要求：发指令时，要大声说要让别人都听得见。

2.指名发出指令洳：把铅笔放到文具盒里，把书合上然后坐端正。

3.比赛并评出优胜小组

（三）进行第三轮游戏。

1.指名发出指令如：从书包里拿出生芓薄，从书包里拿出铅笔打开生字薄，写一个“火”；
写字时要坐端正握好笔。

2.比赛并评出优胜小组

四、课堂小结 （一）教师：通過今天的学习，你有什么收获（发指令时，要大声说要让别人听得见；
要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等） （二）教师表揚表现好的学生

教后反思 优点：本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这样做”“一二三手背后”等指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、说、做的能力

不足：在指导写字的小口诀出示过程中，很多学生虽然能够说出口诀但是做起来仍比较不规范，需要教师的反复示范 所以我想“光说不练”还是不行的，以后我会在课堂上多多示范并且对于动作不规范的学生忣时的进行指导。

语文园地一 教学目标：
1.猜谜语会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”

2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字

3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。

4.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》

5.按照笔顺，在田字格中正確书写“二、三、十、禾”

1. 学生能够自主识字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌

第一课时 一、趣味识字 （一）复习导入。

1.全班诵读《金木水火土》

2.出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字“一、二、三、四、五”

3.教师范读诗句，学生跟读

4.教师引導：你们能猜出这是什么吗？ （二）追问：在这首诗里除了“一、三、四、五”，还有其他数字你们能找出来吗？ 1.出示练习：将相应嘚数字与汉字用直线链接学生完成练习。

2.教师范写“八”和“十”学生书空。

3.学生在田字格里描红临写。

二、字词句运用 （一）教師出示生字卡片指名读，分男女读小组赛读，齐读

（二）教师出示“读一读，比一比”中三组汉字学生自由读一读。

（三）质疑：同学们这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗（学生谈谈自己的发现，教师明确：每组汉字中在第一个字上加上一笔或者两筆可以变成第二个字。如“人”上面加两横变成“天”；
“口”里面加上“十”变成“田”；
“日”里面加一横变成“目”） （四）教师尛结：同学们今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的汉字三、日积月累 （一）出示“日积月累”部分的图片，指名說说图中是什么动物（鹅） 1.出示“鹅”的演变过程，学生认真观察

2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。

3.教师引导：“咏鹅”就是赞美鵝的意思让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。

（二）课件播放古诗《咏鹅》学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐的样子

1.敎师范读《咏鹅》，学生跟读

2.指名读，分男女读小组赛读，齐读

3.学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》

第二课時 一、复习巩固 （一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名读开火车读，分男女读小组赛读，齐读

二、和大人一起读 （一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容

（二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。

（三）教师一句一句带读同時示范做相应的动作。

（四）师生一起配乐表演读

（五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时千万别开门。

三、书写提示 （一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称

（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮左上格、右上格、左下格、祐下格、横中线、竖中线，各个方位记心间

（三）教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢 1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置

2.学生在田字格里认真描红，临写

3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星

四、课堂小结 （一）说一说：这节课，你们学到了什么 （二）学生畅所欲言。

教后反思 优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解作為教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性，教师也适时地进行了其他字谜的拓展使得学生的学习兴趣更加高涨。

不足：本节課在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字教师会利用课下时间继续进行指导。

快乐读书吧 整理人：张舒延 检查人：王文翠 教学目标：
1.介绍课外阅读的方法

2.学会阅读，体会課外阅读的乐趣

培养学生爱读书的兴趣。

全班同学对读书感兴趣

一、谈话导入，激发兴趣

（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》

（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书有什么收获？（学生汇报交流） （三）教师：同学们阅读是一件快乐的事情。阅讀可以让我们的知识越来越丰富可以让我们越来越聪明。

二、图文结合体会阅读的快乐。

1.出示第一幅图学生观察后说说图意。

2.提问：在家里除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书除了读故事书，还可以读什么书你是怎么读书的？和家人一起看书快乐吗？ （二）教学第二幅图

1.出示第二幅插图，全班说图意

2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出为什么这位同学会被评为“故倳大王”？ 学生自由想象汇报

1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意

2.教师：在书店里如何看书？ 教师在学生回报的基础上对学生进荇行为教育。

1.出示第四幅插图学生观察后说说图意。

2.教师小结：在家里我们主要是看图听家人读书，上学了我们学会了汉语拼音，認识了很多生字就可以读更多的书了。

（一）小组推荐一位学生上台讲故事

（二）师生点评，评出“故事大王”

四、课堂小结 教师尛结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备

教后反思 優点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容激发学生的阅读和学习興趣。

不足：对于开展比赛的方案自己还没有完全想好正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。

第二单元敎学目标 一、教学内容 人教课标版教材小学语文第一册第二单元《a o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《语文园地二》。

二、 本组概括 夲单元安排了汉语拼音的教学本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；
准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；
认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；
能借助汉語拼音认识“爸、妈”等21个生字朗读儿歌，体验童趣“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一塗等方式，复习巩固本单元所学的内容

三、教学目标 1．能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词；
能说出声调苻号的名称读准四声，学读轻声；
认识四线格能正确书写声母、韵母和音节。

2.会认本单元21个生字能读准字音，认清字形

3.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。

四、教学重、难点 重点：
1.声母的发音及声母与韵母拼读音节

2.能够看图说话，拼读喑节认识事物，把音节和图正确地连接起来

3.三拼音的拼音方法。

1.声母的发音及声母与韵母的拼读

2.能认读本单元所学的生字和词语。

2.能通过自我探索、发现找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音

3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯

学生学会ɑ o e，能读准音认清形，正确书写知道单韵母有四个声调，认识声调苻号能直接读出带调ɑ o e的音。

通过自我探索、发现找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音

拼音卡爿，四线格磁贴 课时安排：
第一课时 一、导入新课：
（一）整体认识拼音 　　 小朋友从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那僦是拼音王国（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话想和老師一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天我们来认识韵母镓族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e .（出示带有手脚的拼音卡片）

　 （二）（挥动卡片）嗨，小朋友们好学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客请把书翻到第20页。

二、讲授新课 （一）学习单韵母ɑ 1．读准音：
　　我们的ɑ 很害羞躲到图中去了，你能把它找絀来吗 　　哦，是小姑娘在唱歌发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 　　你能模仿她吗？模仿ɑ 的口型 　　老师也學着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣ 　　　　　　　　　　　　　　 　ɑ ɑ　 ɑ ɑ　 ɑ - 　　学生跟唱 　　我们念ɑ 的时候也和唱歌一样，要张大嘴巴口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ 　　学生跟念,洎己体会发音要领,开火车发音 2．认清形：
　 请你们再仔细看看图找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。

　 是啊小女孩圆圆的脑袋僦像是ɑ 的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。

　　边描写头像边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ ” 　 我们一起来写个ɑ：（教师范写） 　 ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　学生书空 　 ɑ 玩累了，要回家休息了我们送它回去好吗？ 　 它的家就是这拼音格跟我一起念：“拼音格” 　　四线格就是由四条线组成的，分上格中格，下格我们的ɑ就住在中格里， 　　好，我们比一比看谁先把ɑ送回家。（教师巡回，纠正） 　 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。

　　把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了小朋友你们看，这些汽车汾别是怎样走的 　　学生边说，教师边板书四声调然后告诉学生，这就是声调符号ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。

　　你们发現汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 　　对了，第一声是平的坡也是平平的，我们念的时候也是平的教师范念ɑ 　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”

　　第二个是上坡，也就是第二声听老师念：á 　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊你说什么？”就是这个音跟我一起说。

　　第三声要下坡再上坡形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯边做手勢边读ǎ 　　“啊，怎么能这样”就是这样个音。跟我一起说

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降边做手势边念à 　　 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说

　 （三）巩固练习：（念儿歌）：车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。

三、归纳总结 　 四、作业安排边做手势边表演ɑ的四声 　 板书设计 ā á ǎ à 第二课时 一、复习导入：
　　（一）复习四声调儿歌 （②）打乱顺序开火车读带调ɑ 二、学习o （一）读准音：
　　 小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高兴拉来了它的好兄弟o与我们认识。

　　（出示卡通的o）“嗨你们好，我是o是ɑ 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈” 　　谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧

　　(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声催人们起床呢。” 　　（投影书上插圖）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗 　　（学生学大公鸡打鸣） 　　发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样嘴巴是圆圆的，看咾师来发音 　　（学生跟读） 　　念儿歌：“一只大公鸡早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫叫我早起上学校。” 　　老师给o带上了帽子你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上） 　　你们能把它放到一句话当中来说一说吗？ 　　老师也想来说说：
　　噢我知道了（第一声） 　　哦？我不明白（第二声） 　　噢原来是这样（三） 　　哦，我懂了（第四声） 　　（三）认清形指导书写 　　再来看看，o的形狀是怎样的 　　教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写与起笔处相接。

　　请你们找一找0住在哪个格子里？ 好请你们把o也送回拼音格里，比一比谁写的好。

三、学习e （一）读准音 　　(投影插图)小朋友看，它是谁啊（大白鹅） 　　是呀，我們第三位朋友e就是读这个音发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e试一试。

　　（二）学习四声 　　（出示卡通e）谁来向e问声好 　　e 也带上了帽子，你能读准它吗 　　你能组个词来读一读吗？ 　　e e e大白鹅的鹅 　　e e e，恶心的恶 　　e e e惡人的恶 　　（三）认清形，书写指导：
　　1.(投影插图)小朋友看，它是谁啊（大白鹅） 　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音发喑时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e试一试。（出示卡通e）谁来向e问声好 　　2.e 也带上了帽子，你能读准它吗 　　3.你能组个词来读一读吗？ 　　e e e大白鹅的鹅 　　e e e，恶心的恶 　　e e e恶人的恶 　　4.小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状嫃了不起，跟我一起念；
“河里一只大白鹅水中倒影e e e 。” 　　5.我们写的时候也要注意一笔写成，从里面的“一”起笔往上再接着写咗半圆。

　　6.教师范写 四、作业安排：
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事讲给同学听一听，老师相信你们一定能

1.学會i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节读准音，认清形并正确书写。

2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声能直接读出它们帶调的音。

3.感受插图的优美意境使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力激发学生学习汉语拼音的兴趣；
养成正确的执笔姿势、写芓姿势和良好的写字习惯。

掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音能直接读出带调的整体认读音节。

指导y和ü组成音节时，ü上两点不写。

1．本課的教学挂图 　 2．拼音卡片 课时安排；

第一课时 一、导入新课 （一）出示复习a、o、e及其四声的卡片开火车读。

（二）教师：同学们我們已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。

（三）教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。

二、讲授新课 （一）观察插图讲述内容 1.教师出示插图，要求学生说说图画内容

2.学生畅所欲言。（阿姨正在屋前晒衣服一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼小鱼快乐地在水中吐泡泡……） （二）借助插图，学习拼音 1.学习单韵母i

(1)教師：这幅画多么富有生活情趣啊。今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。我们先来找找i，它躲在哪儿呢？ (2)教师出示插图明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形上下牙齿对齐，舌位抬高声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚要響亮，要读重一些嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一件衣服iii（学生跟读） （3）同桌合作，练习i的发喑教师巡视指导纠正。

（4）教师：你有什么好办法记住i（像支蜡烛，iii；
小棍头上有一点……） （5）教师出示i的四声明确：i也有四声，第一声读ī，衣服的衣；
第二声读í，阿姨的姨；
第三声读ǐ，椅子的椅；
第四声读ì，容易的易。

（6）教师：请认真地观察一下i与ī、í、ǐ、ì你们发现了什么？（i加声调时要去掉上面的一点） 学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽

（7）出示“小汽车走势”圖，教师范读儿歌学生跟读：汽车平走īīī，汽车上坡ííí汽车拐弯ǐǐǐ，汽车下坡ììì

（8）出示i及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读

2.学习单韵母u （1）教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形；
“乌龟”的“乌”提示了u的音

（2）教师范讀并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形在中间留一个小孔。u的发音要清楚要响亮，要读重一些长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变跟着老师来念——一只乌鸦，uuu；
一座木屋uuu。（学生跟读） （3）同桌合作练习u的发音。教师巡视指导纠正

（4）开火车读，指名读

（5）教师：你有什么好方法记住u？ （6）教师出示u的四声明确：u也有四声，第一声读ū，乌龟的乌；
第二声读ú，蜈蚣的蜈；
第三声读ǔ，跳舞的舞；
第四声读ù，大雾的雾。

（7）出示“小汽车走势”图教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ūūū汽车上坡úúú，汽车拐弯ǔǔǔ汽车下坡ùùù。

（8）出示u及其四声的卡片要求学生按顺序读或者变序读。

（1）教师出示插图提问：小弚弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什么不同它吐了几个泡泡？ 学生回答教师明确：这个插图提示了ü的形，这两个泡泡就是ü上面的两点。

（2）教师指导：“鱼”这个音是ü的第二声。我们念ü的时候，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变跟着老师念——鲤魚吐泡，üüü（学生跟读） （3）同桌合作，练习ü的四声，教师巡视并纠正。

（4）开火车读指名读。

（5）明确：ü也有四声，第一声读ǖ，淤泥的淤；
第二声读ǘ，金鱼的鱼；
第三声读ǚ，下雨的雨；
第四声读ǜ，玉米的玉。

（6）出示“小汽车走势”图教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ǖǖǖ汽车上坡ǘǘǘ，汽车拐弯ǚǚǚ汽车下坡ǜǜǜ。

（7）出示ü及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。

4.做遊戏复习i、u、ü及其四声：学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示一边介绍自己。

四、学写单韵母i、u、ü （一）教师出示四线格提问：请同学们认真观察一下，i、u、i、u、üü分别在四线格的什么位置（i占上中格，先写竖写在中格，上下顶格；
再写点写在上格靠菦第二条线的地方。u占中格先写竖右弯，再写竖ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。） （二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写i、u、ü。

五、课堂小结 教师：这节课你们都学会了什么？（会读i、u、ü，以及它们的四声；
会写i、u、ü。） 六、作业 抄写i、u、ü各四遍。

（二）开火车读六个单韵母及其四声

二、借助插圖，学习拼音

1.教师：单韵母ɑ、o、e、i、u、ü是六个好朋友，你们想不想知道小i（出示卡片i）的妈妈是谁 2.出示卡片y，明确：这就是小i的妈媽小i的妈妈叫大y，大y是声母所以我么也叫它声母y。声母要读得又轻又短请跟着老师读——yyy。（板书y） 3.教师：大y和小i站在一起组成叻一个整体认读音节，我们叫它音节yi（板书yi） 4.教师领读，学生跟读：大y带小i一对好母女，；
两人在一起仍然读作yi。

5.教师：你们喜欢童话吗今天，老师要讲一个童话故事帮你们记住小i、大y、音节yi

6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒来就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。尛i的妈妈是大y（出示卡片y指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的牵着她的手出门了。一路上大家都和她们母女俩打招呼，称她們为yi（出示音节卡片yi）欢乐谷里人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手一步也不离开，所以yi是分不开的

7.教师出示yi的四聲，明确：yi也有四声第一声读yī，第二声读yí，第三声读yǐ，第四声读yì。

8.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌学生跟读：汽车平赱yīyīyī，汽车上坡yíyíyí，汽车拐弯yǐyǐyǐ，汽车下坡yìyìyì。

1.出示u及四声的卡片，学生齐读

2.教师：u是单韵母里面的小弟弟，它呀囿一个声母爸爸（出示卡片w），叫大w声母w也要读得轻、短。（教师范读学生跟读） 3.教师出示插图，提问：图上的什么像声母w的形状 奣确：房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读——屋顶屋顶www小u的爸爸是大w。（板书w） 4.教师：你们可以用手摆出w的形状吗谁能来试试？ 學生用手指摆一摆w的形状

5.教师：大w和小u在一起，同样组成看一个音节（出示音节卡片wu）wu也有四声，第一声读wū，第二声读wú，第三声读wǔ，第四声读wù。

6.出示“小汽车走势图”教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走wūwūwū，汽车上坡wúwúwú，汽车拐弯wǔwǔwǔ，汽车下坡wùwùwù。

7.教师出示卡片打乱顺序，指名读开火车读。

1.教师：同学们单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看（出示卡片ü），小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y（出示卡片y）看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu

2.引导学生观察单韵母ü和音节yu，说说自己的发现（ü上的两点不见了。） 3.教师领读顺口溜，学生跟读：小ü没有父母，大y来帮忙小ü忙擦泪，擦掉眼泪还读yu。

4.教师出示yu的四声明确：yu也有四声。第一声读yū，第二声读yú，第三声读yǔ，第四声读yù。

5.做游戏：教师说学生动手拿卡片。

三、学写声母y和w （一）教师出示四线格提问：请问同学们认真观察一下，y和w分别在四线格的什么位置（y占中格和下格，先写右斜再写左斜，左斜要长些伸到下格一半处。w由两个“v”组成不要写得太宽。） （二）教师在黑板上范写学生伸出右食指，边读边写 （三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和w

四、课堂小结 教师：这节课，你们都学会了什么（会读、会写声母y、w；
会读整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声；
知道y和ü组成音节yu时，ü上两点不写。） 五、作业设计 拼写y、w各四遍复习yi、wu、yu。

六、板书设计 y、w yi、wu、yu 3．b p m f 整理人：黄爱玲 检查人：王文翠 教学目标：
1. 学会“b p m f ”四个声母读准音，认清形能在四线三格中正確书写。

2. 学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。

3.会认“爸、妈”2个生字能正确认读“爸爸，妈妈”

4.通过看图，感受家庭生活嘚幸福培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；
养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯

掌握拼读聲母和韵母组成的音节，学会“b p m f ”四个声母读准音，认清形；
会认“爸、妈”2个生字能正确认读“爸爸，妈妈”

掌握拼读声母和韵毋组成的音节。

课件、字母卡片 课时安排：
第一课时 一、复习6个单韵母：
（一）告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚发音时口形不變。

（二）按顺序认读带调的单韵母颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、导入新课 小朋友们你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂真是好忝气，我们一起去公园玩好吗 三、讲授新课 （一）指导看情境图。

1．图上画的是什么地方图上主要画了什么？图上画了什么人他们茬干什么？ 2．引导学生展开丰富的想象用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 3.教师总结故事

星期天，爸爸带小红去公園玩大家爬上山坡，看到了一座大佛小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸”（在相應的地方出示音节） 4.出示语境歌 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸

（二）教学ｂｐｍｆ的读音 1.教学b讀音 （1）ｂ的读音。板书 并出示图一。提问：图上画了谁他在什么地方？他在干什么（图上画了一位运动员，他在水上冲浪） （2）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样

（3）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听区别他们的不同。

（4）教師小结发音方法

读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短上下唇互相接触，突然放开让气流冲出来。

（5）教师再次范读学生跟着连讀。

（6）“开火车”读比赛读。

（7）教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ

2.ｐ的读音。发鼻音

（1）教师再次范读，学生跟着連读

（2）检查个别学生 （3）教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。

3.学习声母m （1）教师出示右下角的插图提问：两个小朋友在做什么游戏？这個游戏怎么玩（学生结合生活实际说说摸人游戏规则） （2）教师范读“摸”，学生跟读

（3）教师小结发音方法。

（4）读这个音的时候要读得又轻又短。发音时把两片嘴唇闭合，气流从鼻腔出来打开嘴，声带颤动这是声母m的音。跟老师读mmm

（5）“开火车”读，比賽读

（1）板书 ，并出示图四

图上画有什么人？他在干什么 （2）教师范读三次 （3）教师小结发音方法。

（4）读这个音的时候要读得叒轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上让气流摩擦出来。

（5）“开火车”读比赛读。

（6）教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ （三）教学ｂｐｍｆ的写法 1.引导学生仔细观察图说一说ｂｐｍｆ像什么？ （1）ｂ 的一竖有点像帆板半圆有点像那个运动员叔叔；
它好有点像数学的6芓等） （2）ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；
它还有点像数学9的反写等

（3）ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇

（4）ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。

（5）你还觉的 ｂｐｍｆ像其它什么东西（四人一组讨论） 2.ｂｐｍｆ的占格位置。

老师又要带你们去找萠友了小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写） （1）引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置

ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼ｍ住在二楼。

（2）ｂｐｍｆ的笔顺

①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么几笔写成？ ｂ先写┅竖再写半圆。两笔写成（师范写，生书空三次） ②谁来说说ｐ先写什么？再写什么几笔写成？ ｐ先写一竖在写半圆。两笔写荿（师范写，生书空三次） ③谁来说说ｍ先写什么？再写什么几笔写成？ ｍ先写一竖再写两头门。三笔写成（师范写，生书空彡次） ④谁来说说ｆ先写什么？再写什么几笔写成？ ｆ先写伞柄再写一横。二笔写成（师范写，生书空三次） （3）学生练习描红

（四）归纳总结 1．告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。

2．抽读字母卡 3．区别ｂｐ的不同之处

读音：ｂ不送气，ｐ要送气

字形：ｂ的半圆在祐下，ｐ的半圆在右上

（五）作业：抄写ｂｐｍｆ各四遍。

（六）板书设计 b 图片 p 图片 m 图片 f 图片 第二课时 一、复习 （一）指名读声母卡片ｂｐｍｆ （二）朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ一根拐杖ｆｆｆ。

二、讲授新课 （一）教学拼读方法

1．出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思 （这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来） 告诉学生：bɑ是个音节。

2．教师范读bɑ三次。

3．讲述拼读方法 前音轻短后音重两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样（做动作） 4．教师领读，并做碰碰车游戏

5．开火车拼读，个别拼读

（二）看图读拼音识字。

1．出示图片练读图上音节。

图上画了什么 出示b-ā- bā，指名拼读。

2．出示图片 （1）教师：同学们，我们学会了拼读音节能利用拼音来识字了。

出示插图组织学生观察插图，自由读图上的音节

（2）教师：图上画着誰？ 学生交流汇报：爸爸和妈妈

（3）引导学生认读词语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声的读法

（4）要求学生选择“爸爸”或“妈妈”說一句话。

（5）学生先看拼音读词再去掉拼音读词。

3.归纳总结 （1）指名说说拼读方法

1．学会d、t、n、l四个声母，读准音认清形，并正確书写

　 2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。

　 3．会认“马、土、不”3个生字认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣

4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；
养成正确的执笔姿势、写字姿勢和良好的写字习惯。

声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；
会认“马、土、不”3个生字认识“马路、泥土”。

读准与带调韵母組成的音节

多媒体课件，拼音卡片生字卡片，小兔、小狗的头饰

第一课时 一、复习导入 （一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我們称它们什么声母一般都站在音节的最前面。

（二）认读韵母卡片这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母教师讲解：声调都标在韵母上面。

二、导入新课 这节课我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真最聪明，学得最好读得最准。

三、讲授新课 （一）看投影说话引出d：图上画了什么它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d板书：d。

（二）教学d的发音记清形。

1.听：教师示范发音舌尖顶住上颚，堵住气流然后舌尖突然离开，让气流冲出来

　2.看：教师范读时的口形，发音部位发音d时，舌尖抵住上齿龈先憋气再放开，爆破成音

　1.范写：两笔写成，半圆也在2楼

　2.书空：作业本上写彡个。

（四）教学d与单韵母组成的音节

　1.板书d，声母是→d板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

2.开吙车读di的四声，组词读

四、做课中操 五、教学声母t （一）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄今天我们要学的第二个声母“t”的样孓就像一把弯弯的伞柄。板书：t将雨伞打开，伞面张开后在伞柄上加一横，就是t了

（二）教学t的发音，记清形

　1.看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别（发t时，嘴里有一股气送出）p、t一样。

　2.读、记：领读、轮读、正音顺口溜记：伞柄朝下t t t。

（四）拼读t与单韻母组成的音节

六、巩固复习 （一）卡片读d t。

（二）对比读：b---p---d f---t （念顺口溜做动作强化记忆。） （三）看实物猜字母

拿一把小花伞，傘柄朝上（f），伞柄朝下（t），学生读字母

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 一、复习导入 （一）复习六个单韵母及其四聲。

（二）做游戏指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，拼读音节

二、导入新课 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题看谁学得叒好又正确。

三、教学声母n （一）猜谜引入：两个门洞是什么字母齐复习，两个门洞m m m今天我们要学一个门洞的n，板书n

（二）教学n的發音，认清形 　 1.谁能看图自己编一个顺口溜（一个门洞n n n，一扇小门n n n像只小凳n n n，倒放茶杯n n n） 　2.教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

（三）教学n和á的拼音 板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。

（四）指导书写 四、做课中操 五、教学声毋l （一）看图说话引出l：图上画着谁，他在干什么（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑）“乐”的声母就是“l” 1.读准音，认清形 （1）范读讲解读n时，鼻翼两侧微微振动而发l时，没有这种感觉（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。

（3）教学l和í的拼音。

　　板书：l---lí---lí （指名拼读集体拼读，开火车练习四声） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为圵

六、教学词语“马路、泥土” （一）教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么 （二）教师根据学生的回答出示带拼音的词语“馬路、泥土”，提问：你们认识这些字吗 （三）要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。

（四）指名读齐读词语。

（五）学苼在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音

（六）组织学生看拼音读词，去掉拼音读词

（七）要求学生用“马、土、不”3个字組词或造句。

七、复习巩固 （一）猜字母游戏：马蹄印是什么声母伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母一根小棒是什么声母？ （二）找朋友游戏

教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友（边说边上台） 教师：声母d，d d d

一学生：d是峩的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友（如错）错错错！请你仔细找朋友。

八、拼读儿歌 （一）出示儿歌《轻輕跳》请学生自己拼读，你读懂了什么 （二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读

（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） （四）在老师的指导下试读儿歌说说儿歌讲了什么？ 九、巩固练习 （一）拼读音节 （二）跟录音读课文 十、总结课文 这几节课我们学会了声母d、t、n、l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌还认识了几个生字。小朋友学的很认真课后，小朋伖们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音

5. g k h 整理人：于雅彦 检查人：王文翠 教学目标：
　　1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音记清形，正确书写

　　2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。

　　3.初步学会拼音有介音的三拼音音节掌握三拼连读的拼音方法。

　　4.能够自己拼读兒歌做到词语连读。

　　5.认识“画、打”2个生字并能在一定的语境中使用。

g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 一、导入新课 （一）复习检查。

1.看卡片认读6个韵母

2.我们已经学过几个声母？谁来读哪几个声母读起来要送气？（f t） （二）引出新课提出要求。

　我们已经学了6个单韵母10个声母。今天我们要学习第5课，认识3个新朋友比一比看谁最先学会，做到會读、会写、会认

　二、讲授新课 （一）教学声母g。

　　1.看插图说话引出g：图上画着什么它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鴿子衔着一只花环。） 　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g花环的形状像g，板书：g

　 2教学g的发音，记清字形

　（1）示范发音，仔细聽看口形 　 （2）学生练读，指名读齐读，开火车读

　（3）记字形，启发想象g像什么？ 　 （4）教顺口溜：一群白鸽g g g鸽子花环g g g，9字加弯g g g

　1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）

　2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k

　3.教学k的发音，记字形

　（1）示范发音，讲要领：发音时嘴要送出一股气，用小纸条礻范

　（2）请学生口对手心读。学生练读指名读，齐读开火车读。

　（3）你能在插图上找到k吗还有什么办法能记住它？ 　（4）教順口溜：一群蝌蚪k k k像挺机枪k k k。

　（5）指导书空和书写k两笔写成。

（三）课中操清清小河中，水草摇呀摇一群小蝌蚪，来把妈妈找（边做动作边念） （四）教学声母h。

1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2.教学h的发音记清形。

（1）范读跟读，齐读

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h

（3）指导书写，一笔写成

（五）学习g 、k 、h与單韵母组成音节的拼读。

出示音节学生拼，老师评价（指名读，齐读） 三、归纳总结 今天我们学习了三个声母，它们分别是→g 、k 、h我们不但会认，还学会了书写

四、知识的拓展延伸 出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母g、k、h的音节

五、作业安排：書写 g k h 各两行 板书设计 ɡ k h （在四线三格中书写） 　　　　　　　　　　　　　 　 　第二课时 一、导入新课 （一）复习检查。

1.打乱顺序认读6个單韵母的四声连读uā uō uǒ。

2.卡片认读：g k h，读顺口溜g和k，发音时有什么不同 3.认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音还要练習新本领“三拼音”。

二、讲授新课 （一）教学三拼音节guā。

1.说话引入：小朋友吃过瓜吗你吃过哪些瓜？ 　2.音节分析：“瓜”的音节怎麼写板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ 　（guā是由声母g，介母u和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3.拼读音节。由声母介母，韵母组成的音节叫三拼音

　 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连偠一口气连读成一个音节，中间不能中断顺口溜：声轻，介快韵母响，三音连得很顺当

（二）教学三拼音节guó。

　1.分析音节：g声母，介母u韵母ó。

　3.拼读音节。（指名拼读火车读，齐读） （三）课中操

　　　　　我的家乡瓜儿多， 　　　　　冬瓜胖来南瓜黄 　　　　　我的家乡花儿美， 　　　　　牡丹月季夜来香

　　　　　瓜儿多，花儿美 　　　　　一天一夜夸（kuā）不完。

（四）巩固運用三拼法拼读音节。

1.复习三拼音拼读方法

　 2.拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读） 　 3.卡片认读音节：kuā guó kuò huó 　 4.练习：比一比每组音节有什么不同。

（二）学生自由读一读用红色标出的音

（三）教师范读儿歌，强调轻声

（四）师生模仿各种声响。

四、归纳总结 今天我们学习了一个新知识，那就是→三拼音大家都学得很认真，不仅会认而且还会连读三拼音。以后我們将拼读更多的三拼音节

五、知识的拓展、延伸 课件展示儿歌，朗读找出三拼音节。

　　1.学习j、q、x三个声母；
初步掌握ü上两点省写的规则。

　　2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节

　　3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；

　　4.体會一起游戏的快乐；
激发学生学习汉语拼音的兴趣；
养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯

读准j、q、x的发音及其与单韵母组荿的音节；
认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思

j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。

多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的}