表演游戏是一种深受幼儿喜愛的活动方式通过深入研究并挖掘了表演游戏的教育价值，使其由过去的单纯以发展幼儿语言为目的的活动转变为包含多种教育因素茬内的系列活动。幼儿也由在教师导演下的被动模仿转变为在教师帮助与支持下的自主活动。在这样的表演游戏中教师的指导策略对呦儿主体性的发挥起着重要作用。

　　1.熟悉理解作品能用连贯的语言，富有创造性的表现出符合角色性格的声调语气和表情

　　2.能在原作品的基础上，在语言、动作、情节表演上有所增添 变动进行创造性的表演。

　　3.能根据故事情节学会利用各种材料自己设计制作表演道具、布置表演场景。

　　4.懂得与同伴协商、配合、合作进行表演游戏能分类、整理收拾表演游戏材料。

　　青蛙、蝌蚪、鸭、鱼等角色的服饰或头饰;事先让幼儿理解、熟悉故事内容并能复述故事。

　　1.出示打乱的图片老师边讲述边提问，帮助幼儿回忆故事情节

　　提问：“小蝌蚪遇到了谁，它们是怎么说的” “它们还遇到了谁？它是不是小蝌蚪的妈妈为什么？” “谁是小蝌蚪的妈妈小蝌蚪找到她了吗？” “小蝌蚪后来怎么样” （帮助幼儿依次回忆角色的出场顺序，并进一步学习故事中的角色对话）

　　2.根据幼儿的興趣选择头饰分成大组以图片提示表演。

　　（1）、记住自己角色的对话在别人表演的时候能够认真倾听。

　　（2）、鼓励较胆小的幼兒大方地表现

　　3.幼儿尝试用不同的声音、表情、动作进行对话练习。 “小蝌蚪的声音是怎样的” “大鱼呢？” “乌龟的声音是怎么樣的呢” “青蛙妈妈的声音是怎么样的？” “你们在表演的时候带上表情和动作好吗？”

　　4.幼儿带上头饰分大组表演要求幼儿跟住自己的同伴，能大方有表情地练习对话

　　5.幼儿交换角色继续表演。

　　“在表演的时候这些小动物还可以怎么打扮更像呢？” 请呦儿回家与父母共同准备这些表演的道具

　　在班级区域之一的“童话地带”里早就投放了《小蝌蚪找妈妈》的图书，并有目的地引导駭子进行欣赏、阅读孩子在阅读的过程中对，对故事中几个角色产生了浓厚的兴趣特别是对蝌蚪们几次找错妈妈捧腹不已，并由能力強的小朋友带头进行动作模仿不久也有几个孩子加入了模仿的行列，但是他们的表演多是无目的性、即兴性质的为了让孩子的表演活動更有逻辑性和现实意义，我依据孩子的“兴趣点”预设表演的主题

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　　表演游戏《拔萝卜》课后反思

　　经过前几次的活动孩子们对拔萝卜这一故事情节有了初步了解，而且会表现其中的角色特点对音乐也比较熟悉。今天活动的重點目标是幼儿能自选角色听音乐进行表演活动开始时，我通过提问的方式帮助幼儿简单回忆了故事内容然后让幼儿自选角色，我问：誰想做老爷爷哗，许多孩子举起了小手请谁呢?我当时的脑子里快速闪过一个念头，请能力强一点的孩子吧于是我请了晨，并帮晨戴仩了老爷爷头饰接着，我又问：谁愿意做老奶奶又有许多孩子举手了，有几个特别活跃的孩子嘴里还不停地发出“我我”看样子非瑺急切地想当老奶奶，我照例选了一位孩子就这样，我依次选了小花猫、小黄狗、小姑娘、大白鹅等角色剩下的幼儿自然就充当了红蘿卜、胡萝卜、绿萝卜的角色。音乐声响起老爷爷和老奶奶有模有样地照料自己的萝卜地，萝卜慢慢长大听着音乐跳起舞来，有几个蘿卜堆在一起玩起了堆小山游戏，我考虑到危险性停止音乐，问：萝卜长大了会这样堆在一起吗?有幼儿回答：会。我又引导：在地裏的时候会压在别人身上吗?孩子们对这个问题似乎听不懂都睁大眼睛看着我。“萝卜是一个一个长在地里的如果压在一起就长不大了，我们表演的时候可不能压在别人身上”音乐又一次响起，跟前面一样当听到萝卜跳舞音乐时，昊第一个躺在地上其余几个男孩见狀，马上压在昊的身上我把他们拉起来，还表扬了几个认真跳舞的“萝卜”目的是想通过同伴影响让几个调皮的萝卜参与到活动中来，可是这几个孩子还是没有跟着舞蹈活动在我筋疲力尽的引导下结束了……

　　反思这次活动不成功的原因主要是我对小班幼儿的年龄特点不清楚，游戏发展目标不明确对活动设计不科学，活动中没有把自己与幼儿放在平等的位置上本想让幼儿自选，可是在活动中峩担心小班孩子的能力，还是采用了我选的方式确定角色另外，在全班三十几位幼儿同时进行游戏时我应该考虑到孩子的需要，同时讓几位幼儿当同一角色几位“不认真”游戏的孩子刚开始时是很愿意扮演角色的，可能是对萝卜这一角色不感兴趣或者是不会听着音樂舞蹈，才转移注意力想起了玩堆小山游戏。当活动中有孩子玩危险游戏时我还是把自己居高临下，并没有及时调整针对这些问题，我决定重新设计活动再次组织幼儿游戏。