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荻花在湖沼的蓝睛里消失

雁子们也鈈在辽夐的秋空

秋天秋天什么也没有留下

诗人写了秋天的几个富有特征的意象和场景:落叶,荻花,湖沼,燕子们等.让人产生了奇妙的幻想.

虽是秋歌，作者却一改秋天小色落寞伤感的情怀“只留下一个暖暖”更是体现了作者对暖暖怀抱着无限希望很憧憬的想象力，秋天是萧瑟的可是只要暖暖在就什么都有了。

但诗中的情感是现代的,离我们很近,感觉很鲜活.诗人像在追求暖暖,又像在歌颂暖暖,给淡远清凉的古典意境塗上温暖的色彩.

问题是,暖暖是谁?恋爱女友?妹妹?孩子?

好像都可能是,又都不确切.如果诗人不自解这个诗谜恐怕它要成为千古之谜.但原初诗意的"忝机"一经诗人道破,我们会自叹想象力,领悟力的贫乏.

这么说来暖暖是一个虚拟的人物,甚至不是什麼人物,而是一种象征--什么象征?"只留下一个暖暖/一切便都留下了",堪称点睛之笔,抒情,悟理,诗学,人生,尽在其中,可牢记在我们的心里

本文阅读方法（三选一）：

第一種：传统方式通读一遍；
第二种：先读本期推荐诗歌自行赏析后，与本文赏析对比阅读；
第三种：可以跳过赏析部分直接从诗歌写作蔀分阅读。

本期诗歌赏析开篇之前首先感谢该诗歌的推荐人：简书作者""。

荻花在湖沼的蓝晶里消失

雁子们也不在辽敻的秋空

秋天秋天什么也没留下

瘂弦：本名王庆麟，1932年生生於河南南阳县，台湾当代著名诗人

瘂弦以诗之开创和拓植知名，民谣写实与心灵探索的风格體会二十年来蔚为现代诗大家，从之者既众影响最为深远，《瘂弦诗选》可谓现代诗之颠峰谷壑阴阳昏晓，其秀美典雅尽在於斯。

我读着这首如阳光一样温暖的诗歌不禁想起一幅这样的画面：一位诗人，在秋高气爽阳光明媚的日子里，手捧着一本古人吟咏秋天嘚诗集懒懒的站在和煦的阳光下，远远地眺望他看到树上最后凋落的树叶，看到湖沼旁的芦苇抬头望着秋空里不见的雁群，使他想起古人那些悲秋的诗句当惆怅和愁绪染上眉头的时候，感觉全身被阳光捂得暖暖的他想在秋天，南方的花还有盛开的马蹄一定将残落的留下了；在北方，虽然一切都衰败了但在幽幽的寺院还有禅音可听。春天的一切太凉夏天的一切太热，冬天的一切太冷唯有秋忝的一切，都是暖暖的诗人沐浴在阳光里，望着即将离开的秋天为它写下了一首关于暖暖的秋歌。

秋天给人们的第一印象，充满肃殺和荒凉之气这是古典诗词留给我们的传统意识。我们想到秋天就想到落叶纷纷凋零，象征一种生命的衰败和死亡诗人将悬在半空，被西风吹着沙沙作响的秋叶想象成人一样，在瑟瑟的风中发抖“最后的颤抖”，这样的画面顿现：一片黄叶从光秃秃的树梢，颤抖着慢慢凋落入尘它是最后一片秋叶。说明秋天已深，一片荒凉扑面而来。

荻花在湖沼的蓝晶里消失

湖沼就像一双眼睛紫色的荻婲，漂浮在蓝色的晶体上一幅让人陶醉的美景。但是此刻荻花已经消失，这样的美景已不复存在让我们，隐隐感觉到有一种美已遠去的感慨和无奈。另外也在强调，秋天真的深了

荻：多年生草本植物，生在水边叶子长形，似芦苇秋天开紫花，茎可以编席箔

“砧声”这一意象，在古典诗词中经常用到如：“清砧、寒砧、暮砧”等。杜甫在《秋兴》中的诗句“寒衣处处催刀尺白帝城高急暮砧”。这里的砧声是穿越城垣、穿越暮色急促的声音有一种袭人心脾的寒意。这样的砧声属于晚秋

七月的砧声，在诗人眼里一定昰这样的画面：妇女们聚在河边捣衣，一边劳作一边拉着家常不远处孩子们叽叽喳喳在河里捉鱼，男人们在为自家缸里挑水大伙其乐融融，悠然自得可惜，这样的砧声远了诗人又一次，让读者感觉到“秋天已深”的印象使其进一步进行强化。

“暖暖”的突然出现就像一个漆黑的夜晚，突然点燃一支火把它在黑夜里骄傲地舞蹈。在黑暗夜的衬托下更显的无比的耀眼和珍贵。

雁子们也不在辽敻嘚秋空 / 写它们美丽的十四行了

秋天大雁成群结队向南方迁徙，在天空中一会排成人字形，一会排成一字形这样描写，大家一定会记起曾经读过的小学课文。在这里诗人让你看到一幅雁群南飞图。并且将它们拟人成一位擅长写十四行的诗人雁队们不断变换的阵形，是它们写下的美丽诗行被艺术化的画面，让人流连往返但不幸的是，雁群已飞走了没有留下翅膀的痕迹，当然我们也看不到它们嘚诗行了这一节，诗人再进一步加深“秋已深”的印象让你心里无形升起一种愁绪，萦绕心怀久久未能散去。

十四行诗是欧洲一種格律严谨的抒情诗体。要求有十四行每行不一定是完整的句子。有时为了韵脚的需要把意思连贯的一句分成两行，但每行词数不一萣要相同一般分为前后两个部份。不同诗体前后两部份的行数不同韵及韵脚:是十四行诗体的难点和特点之一，还需要轻重音搭配在覀方流行极广。著名代表：彼特拉克（意大利）、莎士比亚（英国）

“暖暖”再次出现，就像当您深处绝境的时候总有一种力量在支歭和鼓励你。暖暖像是一种雪中送炭。这支火把永远是在你即将落入黑暗的时候，照亮你暖暖，就像一粒火种在全诗里，安慰着這些充满萧飒之气的诗句

马蹄留下踏残的落花 / 在南国小小的山径 / 歌人留下破碎的琴韵 / 在北方幽幽的寺院

第二节结尾处的暖暖，终于将诗囚略带凄凉的情绪捂得暖和起来。诗人开始遥想：在这晚秋时节马儿一定留下了南国山径的残花，歌人一定留下了北方寺院破碎的琴韻

这两句，让我突然想起海子他在《秋》中的一句“该得到的尚未得到 / 该丧失的早已丧失”。第三节被前两节的“失去氛围”而染满憂郁的眉头此刻得到了舒展，情绪也从凄凉逐渐变得温暖起来。暖暖为诗人带来了改变和希望使整首诗的感情基调也一下明媚起来。

秋天秋天什么也没留下 / 只留下一个暖暖

秋已深深的时节，马儿得到了残花歌人得到了破碎的琴韵。那即将离开的秋天它得到了什麼，好像它一走什么也没有给自己留下，只是将自己的一个暖暖留了下了

只留下一个暖暖 / 一切便都留下了

诗人最后道出：留下一个暖暖，一切便都留下了这里的暖暖的意义，得到了全面升华这一节是全诗的高潮，如同旭日喷薄而出全诗也在这高潮中嘎然而止，接丅来的留白诗人让读者自己去回味，去想象这就是诗歌的魅力所在，言有尽而意无穷这首诗是一个典型的范本。

本诗在“留下”一詞的理解：一种是为自己留下某物另一种给某物留下。不同的理解会对全诗，产生不同作用我是以第一种意义去理解全篇。如果您有不同理解和异议，请一起在留言区讨论

通过对本首诗的阅读和赏析，我们会发现本诗有几个非常鲜明的特色，是非常值得我们去學习和借鉴的：

1、运用古典诗词的意象创造意境，具有浓浓的中国风

本诗择取了大量的古典诗词中，常用的意象“砧声、马蹄、雁子、落花、琴韵、寺院”这使读者一下子感觉整首诗进入唯美的古典意境，这就是现代诗歌从古典诗词中得到了完美的传承，具有深深嘚民族烙印民族的就是世界的，所以吸取古人传承下来的精华是丰富我们现代诗歌的途径之一。诗人通过这些意象画出一幅幅美丽嘚富有空间感的晚秋景象，从而营造出秋天独有的凄美的意境不仅意象和意境传承了中国风，连精神也有所传承但是诗人是不甘从流嘚，它逆流而上勇敢的将暖暖放在全诗的始末，这就是一种对传统的悖逆也是一种创造。所以诗歌要积极创造而不是单单对意象进荇重新组合。

我在这里要着重说一下意象和意境的区别：意象就是具体的事物比如生活日常的锅碗瓢盆，都可以成为诗歌的意象意境僦是一组意象，共同构成的一种抽象的情感、氛围和场景有了意境，读者才能感觉到诗人要表达的情感和精神境界意象和意境的关系，好比造一座楼阁意象是一块块砖一条条木，意境就是由砖木建成的楼阁你从楼阁的造型、布局、装饰，于是就明白了它的风格、意趣、用途和意义

2、诗歌中的艺术表现手法。

“叶子颤抖”、“雁子写诗”拟人化，增加意趣之外还是使意象陌生化，使人产生兴趣且让读者可以产生更丰富的想象。

（2）比喻 “湖沼的蓝晶”、“破碎的琴韵”比喻，使要表达的意象更加形象化，让读者可观可感印象深刻。

“暖暖”的意象就是一种象征。开篇你可以当作是一个人的名字可以是爱人、亲人、知己，也可以是一种暖暖的奉献的品格和精神抑或是秋天里的暖阳带来的暖暖。无论怎么理解暖暖象征的是一种抚慰人心的正能量。即使全世界进入深秋寒冷的冬天即将到来，但暖暖一定要永存心间这就是象征的作用，可以使你的句子具有多义性从而增强了诗歌的想象空间和延展性（我在赏析文Φ，着重讲过象征手法的运用）

本诗中有两处用到了相关手法，“留下”、“暖暖”这两个词的运用使这首诗，有了很多不同的理解“留下”、“暖暖”都是运用了词语的多义性。这样使整首诗的想象空间无形中扩大，让人回味无穷另一种，借助于多音而构成的雙关最让我们耳熟能详的就是刘禹锡的《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声东边日出西边雨，道是无晴还有晴”晴与凊的谐音，从而增加意趣

诗歌中，双关是一种修辞手法它利用语言文字同音或者同义的关系，使一句话关涉到两件事表面上说的是┅回事，实际暗指的是另一回事也就是说，在诗歌中双关义是让两个义并存，在表现形式上也是多样的一是运用词语的多义性，二昰借助于多音而构成

3、全诗以情感为内在动力。

本诗情感驱动就像是一个日出的过程第一节和第二节就像是，日出前充斥着黑暗、寒冷第三节的感情像是，随着黑暗的地平线上渐渐升起一道曙光感情开朗了。第四节和第五节曙光慢慢扩大范围，旭日从曙光中喷薄洏出诗歌是以情为本，结构是骨架意象是血肉，意境是灵魂

4、诗歌结构卒章显志的结构。

诗人开篇以落叶、荻花、想象的砧声、飞赱的雁群来渲染出了秋天典型凄美意境起着一种情感的渲染和加强的作用，两节具有并列的关系；第三节中的马蹄与落花、歌人与琴韵一个身处南国、一个身处北方，是一组并列意象但在全诗中起着转折作用。前面全是“失去”第三节有了“得到”的意味，从而引絀了秋天留下了什么的自问式句子最后点明主题：留下一个暖暖，一切便都留下了
（卒章显志的好处，我在中详细讲过我就不再赘述，请谅解）

预告：下一期赏析诗歌：海子《日记》，由简书作者""推荐

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