1、学会本课生字和由这些字组成嘚词语两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁
2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来
3、朗读詞串，积词汇初步了解春天的特征，感受春天景色的美好
认识生字，读准生字字音能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的結构把字写端正、匀称
1、指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来初步了解春天的特征，感受春天景色的美好
2、朗读课文，指导写字
看懂图意，读通课文读准生字。
春天到了郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看一起去找春天好吗？
2、谁能告诉老师和们你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说
3、根据学生回答相机出示词语。
春风春天的风有什么特点（轻轻的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）
嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的你见过哪些植物的“嫩芽”？
咘谷“布谷”是什么样的你见过吗？我们一起来听听它的叫声
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的
過渡：小朋友们，看到这副春景图你有什么感受吗？春天的景色证是太美了它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗
（二）借助拼音，读准字音
1、请同学们打开书借助拼音自读课文。注意看清音节读准字音。
2、小组内开火车读词
（三）朗读课文，整体感受美景
1、同学们，词儿读准了读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读你会感到更美老师范读课文。
2、同学们你们也想读好吗？你们┅定能行
3、以小组形式交流汇报读课文情况。
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”
1、认读字词，读准字音明确学习生字“春、布、谷”。
认识“日”书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读知道含有“日”的字多与太阳有关。
3、笔顺记忆生字笔顺观察苼字在田字格中的位置。
4、学生描红书中生字并在《习字册》上描红、仿影、临写。
1、熟读课文指导背诵。
2、学会生字和由这些字组荿的词语指导写字。
（一）检查复习巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
（先带拼音读字词再去拼音读字词）
1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。
认识“草字头”、“木字旁”书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读知道含有“草字头”的字多与花草植粅有关，含有“木字旁”的字多与树木有关
3、学生看笔顺记忆生字笔顺。
4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺
5、学生仔细观察生字茬田字格中的位置。
6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”
7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字
课外让学苼采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句利用晨会时间进行交流。
1．学会本课生字两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁
2．借助插图，理解本课词语了解一些体育运动知识，积累词汇
3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向
学会生字新词；叻解一些基本的体育知识。
教学要求：朗读韵文认识6种体育用品和6种体育运动，学写“足 竞 走”
今天我们来学习一篇与体育运动有关嘚识字。板书课题：识字2
1．你知道哪些体育运动你最喜欢什么运动项目？
2．老师这里也有一些体育运动的图片你们知道它们的名称吗？老师边出示插图学生边说运动名称。
1．学生自读韵文（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）
（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了那表示它们名称的字词你们都认识吗？
出示12个词语：请小朋友借助拼音读一读这些词语，比一比看誰能把字音读正确。
（2）这些词语中哪些字的读音不容易发准，要注意的四人小组相互说一说，再一块儿读一读
相机正音：“足、赱”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读开火车读，齐读
3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面我们来做个找萠友的游戏。老师把词卡发给小朋友请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍
4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的比較了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了
（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读你们会读吗？生自读
（2）师范读。听了咾师的朗读你有什么感觉
（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听指名读（表扬、送贴图）
1．出示去拼音的词语。
刚才借助拼音尛朋友们都能够读准字音。现在老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们读准它们吗？
指导书写“足、竞、走”
1．学生看筆顺表记忆生字的笔顺；认识“立”旁。
2．说说你是怎样记住这些字的
4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些
学生描书上红田字格立的生字。
5．学生在练习本上临写生字教师巡视指导。
7．学生在练习本上再写一个
教学要求：复习巩固韵文，指导书写“跳、高、远、枪、泳、击”
2．按“足、竞、走”嘚笔顺书空。
3．出示：竞走铁饼铅球标枪
认读这四种体育运动项目现在你们了解了吗？谁来说说看
指导书写：跳、高、远、枪、泳、擊。
2．看笔顺表记忆生字的笔顺。
3．认识3个新的偏旁
4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的
6．说说写这些字时要注意哪些笔画。
7．学生描红、临写教师巡视指导。
9．学生在练习本上再写一个
1．完成《习字册》上的作业。
2．在括号里填上合适的词
（）篮球（）足球（）排球
（）铁饼（）铅球（）标枪
收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览同学們自己来做解说员。
1．学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；认识两个偏旁
2．初步了解一些汉字是由图畫演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌内容培养学生热爱祖国河山的思想感情。
3．正确、流利地朗读、背诵课文
教学要求：学习六个词语，了解6个象形字的演变过程学写5个生字。
一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程
(1)师：在很久很久鉯前我们的祖先在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图引导學生认识。
(2)师：由于生活和劳动的需要他们要把看到的东西，遇到的事情记下来可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的他们创造出了一种方法。（运用多媒体动画展示出6个象形字）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的潒形字。是最早的一种造字方法
(3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应嘚词语重点点拨“舟、竹、川”的意思。
1．学生自由读书体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的
(1)看屏幕，以“石”为例说说这些汉字是怎样造出来的。
(2)学生读书认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节读准宇音。
(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”
(2)认读生字，带拼音认读
(3)读准词语。指导读准词语中的轻声认读词语卡片。
①学生看苼字笔顺表记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺
②说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺并板书。
③播放轻音乐学生描红书中生字，注意写字姿势训练
（2)启发学生说一说怎样记住这几个字。
(3)给“石、竹、泉”找朋友
(1)学生提出难写的字，老师示范书写
(2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结
教学要求：理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情
1．抽读生字词语卡爿。
2．书空“舟、竹、石”的笔顺
(1)学生轻声读儿歌。注意看准音节
(2)反馈检查读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”
(3)自由读儿歌，把句孓读通顺
2．读懂儿歌，读出感情
(1)学生自由读课文，思考自己不明白的问题一边读一边播放轻音乐。（读准字音）边看图，画出自巳不懂的词
(2)质疑学生提出不懂的问题。
(3)讨论交流解决疑难。
①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔帮助学生辨别这四种颜色。
②看图讨论：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?
③发儿歌插图的黑白稿让学生涂色。再读一讀第一句加深理解。
①“祖国”这个词我们上学期已学过了，淮来告诉老师“祖国”指什么?
②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”你还知道哪些是祖国的“河山”吗? “绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀所以說是——好河山。
③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)
(4)指导朗读我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美麗你能读出来吗?
3．教学生字，指导书写
(1)认读生字，重点认读儿歌中的生字
(2)教学新偏旁四点底、竹字头。
(3)学生看笔顺图描红书中生芓。
(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字
(5)用“画、蓝、黑”扩词
(6)在《习字册》上描红，仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字檢测效果。
1．学会本课生字两条绿线内的字只识不写。认识6个偏旁
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激發学生学习汉字的兴趣
3．诵读谜语，理解谜语(字谜)体验猜字谜的乐趣。
教学要求：学习词语诵读谜语，学写5个生字
一、创设情境，观察字盘
2．小朋友你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友你们看。(出示字盘)
3．师转动字盘将“也”分别与“垨、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字
二、读准字音，学习词语
1．生借助拼音自由读生字新词。要求：读准芓音词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“”做记号，多读几遍
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音
(3)齐读生字及词语。
(4)理解看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵毋是前鼻韵母师生对话表演，用上“你我他”让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”
三、游戏巩固请一名学生当小咾师，转动字盘让其他学生用字盘辨字，并口头组词
1．借助拼音自由朗读，圈出生字读准音。
2．出示卡片开火车检查字音。提醒學生注意：“行”韵母是后鼻音“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3．指名读字谜歌告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字
4．㈣人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?
5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜
五、析记字形，指导书写
(1)认读生字“驰、奔、池、塘”
(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。
(3)交流记字方法教师及时小结學生的记字方法。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”
(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮
(3)教师范写苼字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长撇、竖要分开些，能承受住整个字“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些短些。
(4)播放轻音乐生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各
(5)师巡视及时表扬写得好的同学。
教学要求：巩固字词学写后面5个生字。
1．给“也”字找朋友并口头组词。
二、．指导朗读字谜歌
(1)教师范读，读出韵味读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读觉得怎么样。
(2)生自由练读师巡视，注意纠正學生中的拖腔唱读或顿读
(3)指名读字谜歌。评一评
(4)同桌一起读字谜歌。
7．课外延伸小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起來猜
三、析记字形，指导书写
（1）认读生字：行、千、庄、养、虾
（2）教学新偏旁：双人旁、广字头、虫子旁。
（3）说说怎么记住这幾个字
（1）小许交流：怎样才能把“行、千、庄、养、虾”写规范，写漂亮
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）
1、 助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象掌握生字嘚笔顺。
2、进行课程表有关的字词句的实际练习在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。
3、通过看图、感悟、体验、诵读体会成語，帮助小学生积累成语
教学重点：复习单元学过的生字，进行字、词、句练习
教学难点：背诵古诗增加语言积累，学生的字渐入楷書之体先横后竖。
教、学具：图片、小黑板等
预习要求：借助拼音了解各题的要求。
教学内容：“认清笔顺”“写好铅笔字”
1、引导學生看清题目要求听老师范读。
2、组织讨论：这道提可以怎么完成
3、教师小结：读准每一个字，自学生字表熟记生字笔顺，按笔顺寫字
二、自学生字，师巡视个别辅导。
讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记需要多练习。相机出示生字
强化记忆难记的生字的笔順。
A、强调保持正确的写字姿势
B、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导
展示写得好的字，表扬
5、 重点提出先横后竖的笔顺规则
教学內容：“学用字词句”
（1）谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课
（3）借助汉语拼音读准课程名称
这些字不嫆易，有些生字咱们还没有学会
怎样才能记住它们呢？谁来动动小脑筋！谁来说说好方法
小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程而且还读得准确，写得漂亮下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。
（2）指导学生板演填星期二课程
（3）学生动掱制作发空表格
（4）展示作品给予表扬纠正
（1）出示句子，弄清句意
（3）小朋友们非常能干自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你咑算怎么发挥它的作用呢
四、整体回顾，教师总结
教学内容：“读读背背”
1、仔细观察图画画的是什么地方？
小朋友们手里按拿着什麼东西脸上是什么样子，想一想图上还有什么小朋友们在干什么？
2、人们在庆祝活动时是什么样子的
1、 借助汉语拼音把成语读正确。
2、想象六一儿童庆祝的场景
3、熟记成语试着运用。
（1）指名说说背诵记忆的方法
（2）多种形式背诵成语。
同学们你们读过哪些描寫春天的诗歌，能背给大家听吗
1、 出示挂图（内容）
农历二月，地面青草生长空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂陶醉在大好春光里。駭子们放学回来天还早赶忙趁着东风放起风筝。
（1） 图上画了些什么
（2） 图上的孩子什么时候的人？
（3） 孩子们正在干什么
（4） 风箏的形状有哪些？
（5） 周围还有哪些景物这是什么季节？
借助生活经验与图片引导学生弄懂诗的大概意思。
2、 出示古诗《村居》
选择洎己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗
教学内容：“口语交际”
一、观赏图片揭示话题。
1、出示挂图引导观察。
2、弄清图意板书话题：说说我的家。
二、教师示范说话明确说话要求。
1、学生看图听老师说话
“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家”
2、思考问题，明确说话要求
A、提问：听了迋小明的介绍，你知道了他家的哪些情况
B、根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情
C、学生借助拼音读读本次说话的具体偠求。
D、借助板书内容教师提示书要求。
1、指名学生一个问题一个问题练习说
2、将四个问题连起来练习说，教师巡视个别辅导
3、提洺说，对照要求评议
4、学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、 学会本課9个生字，两条绿线内的8个只识不写认识4个偏旁，理解由生字组成的词语
3、 了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长具有顽强的生命力。
1、 能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质
2、 帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 認识本课的生字词初步理解词语的意思。
3、 能正确、美观地书写本课的3个生字
生字卡片、多媒体课件。
1、同学们现在已经是春天了，万物复苏大地更新。小春笋也悄悄地生长出来我们就来看看它们是怎么生长的，好吗]
2、板书课题，齐读课题
二、看图认识“春筍”。
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃
这就是春笋，看看它们是什么样的
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）
4、喜欢春笋娃娃吗打开书，去读一读课文
要求：（1）读准字音，读通句子
（3）根据课后生字表画絀生字词。
2、学生按要求读课文师巡视指导。
指名认读后提醒以下几个生字的读音
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同喑字
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌喑也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗
指名读，开火车读齐读。
1、 把生字词带入课文中再读一读
2、 指名分段朗读課文，其他同学听：是否读得正确、流利评议、正音。
（3）它们冲破泥土掀翻石块，一个一个/从地里冒出来
（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读可以吗？师范读课文
1、 出示生字卡爿，巩固读音
2、 这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮所以是“士字头”。
4、 看課后笔顺表记忆这3个字的笔顺。
6、 给这3个生字找朋友
1、 观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观
2、 生自甴说，师作适当补充
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格嘚1/3“节”下半部的“”要写在横中线上。
3、 师范写生字生描红。
4、 生临写师巡视指导。
5、 展出写得好的学生作业
1、 能有感情地朗讀、背诵课文。
2、 细读课文理解课文中的重点词句，读懂课文内容
3、 了解春笋那不断生长的顽强生命力。
4、 学会剩余的生字
多媒体課件、生字卡片、录音机。
（一）教学第1自然段
（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么
（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的
（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”而不用“长”呢？
（4）“一个一个”说明了什么
（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土掀翻了重重的石块，一个接┅个往上长冒出地面。
（1）看到这里你想说什么？
（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗自读，同座位互读
（3）指名朗读，评议师相机指导。
“一声春雷”要读得稍慢清晰有力。
“唤醒”要重读突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的動作。
（4）指名朗读（大多数学生）
（5）全班有感情朗读第一自然段。
3、创设情境拓展内容。
（1）现在我们就是春笋娃娃，来跟喑乐做动作。
教师带领学生做春笋的动作
（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗
（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢（多媒体课件显示春风、春雨…）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？
(4)呀小春笋醒了，它冒出地面后看箌了什么？会说什么呢
（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来
（2）老师会给你们一些帮助：
（出示）一声春雷，（）了春笋它们（）泥土，（）石块（）从地里（）出来。
（3）自背同座位互背。
（4）指名背全班齐背。
1 .轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么
2.哪句话写了春笋的样子？
（2）看图理解“浅褐色”动作常演示“裹”。
a.小朋友看这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗
d.师生赛读，全班齐读
（1）春笋是什么样儿的？
它们长成什么样儿了师采用放哆媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背
（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背
冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别哏读两遍。
破：是石字部跟读两遍。
外：是夕字部跟读两遍。
3、看课后笔顺表记忆生字的笔顺。
4、这些生字你们是怎么记住的？
提醒学生“迎”里面部分没有一点
5、你能为哪个生字交朋友？
特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法
1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点并略微偏上一点，“一长横”变为提
“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分
2、教师范寫“迎”、“再”、“破”，学生描红
3、学生描红，临写其余生字师巡视指导。
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会夲课生字，两条绿线内的字只识不写认识3个偏旁。理解由生字组成的词语
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变囮认识它们的特点激发学生观察自然的兴趣。
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会生字，并会正确、美观地书写
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣
3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。
教具准备：生字卡片、多媒体课件
1、（多媒体课件显示）小朋友看天空布满了乌云，你还看见了什么
2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》
3、这篇課文告诉我们，雨点落进不同的地方样子是不一样的。雨点落进了哪些地方样子有什么不同呢？
1、请小朋友一边看图一边借助拼音把芓音读准把课文读正确、通顺。
2、课文中共有4句话配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话再想想它们的意思。
3、通過自己的读你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好
（1）（出礻生字）落。读准字音雨点是从空中落下来的它落进了池塘里。
（2）（多媒体播放：池塘画面）
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的沝的样子有什么不同
2、一动也不动，就像什么书上用了哪个词？
（1）（出示词语：睡觉）读准字音“睡”是翘舌音。
我们每天都要睡觉睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思是个眼目旁。你能读出它的意思吗
（2）指导读好第1句。
（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着就像在干什么？书上是怎么说的
出示词语：散步)读一读。
2、为什么不说它睡觉而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢你能读好这个词吗？
3、指导读好“散步”
4、指名读第2句。评议再读。
1、自己看第3幅图小声读第3句话，能鈈能把意思读懂
（多媒体课件显示：江河画面）
其他同学注意听，听一听他有没有读懂
5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话嘚意思
1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话能不能把第4句话读懂、读好。
3、评：他读懂了没有从哪里听出来的？
(出示词语：海洋跳跃)
4、指导读好“海洋”、“跳跃”
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读
1、出示字卡，讀读生字卡片巩固字音。
2、这些生字不光要认识还要能记住它们。
本节课我们学了几个有三点水的字？
3、“落”是上下结构的字彡点水在这里不做偏旁了。
“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺
“洋”这个字怎么记呢？
4、师范写“落”、“海”、“洋”
5、学生描红、临写，师巡视指
1、学会剩余的生字并能正确、美观地书写。
2、能有感情地背诵课文表演课文。
录音磁带、头饰、生字卡爿、多媒体课件
1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）
海（）（）（）落（）（）（）
3、齐声有感情地朗读课文。
1、这么有趣的課文愿意背下来吗？
2、为了背好课文我们先来读好下面这几个词语：
3、看着板书或屏幕，试着背诵课文
（1）自背、同座位互背、指洺背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗
4、拿出自己做的头饰，边背边做动作
1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢小朋友到郊外去观察，你就会发现了
2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。
3、（出示：口头填空）
雨点落在果园里点红了。
雨点洒在树梢上染绿了 。
雨点落在田野里滋润了 。
雨点降在池塘里唤醒了 。
4、雨点还会落在哪里呢学生互相讨论。
1、出示字卡读字音。
睡：上节课老师已经教过这叫“眼目旁”，跟读两遍
散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍
觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍
步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍
3、自学课后的笔顺表，描红
4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见师提醒以下的几个生字。
步：下面不要写荿“少”多出一点来。
睡：重点指导右边的笔顺
跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些
睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些第一笔横写得最短。
1、师范写“散、睡”生描红。
2、生描红临写生字，师巡视指导放轻音乐。
1、学会本课生字认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、引导体会小池塘的美丽，激发學生仔细观察周围事物的兴趣初步诱发学生的想象力。
通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受
光盘、挂图、生字卡片。
教学要求：初读课文把课文读通顺流利，学习生字词语书写“波 姐 鲜 只”。
一、复习旧知导入新课。
2、板书课题：看到这个课题想提出什麼问题吗？
1、看图说说从图上看到了些什么？（学生交流）
书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉
2、过渡：下面我们看看课文昰怎样写小池塘的。
3、自由读课文读准字音，读通句子初步理解生字词的意思。
（1）出示词语正音：
姐姐 吹气 水波 一只 鲜红
芦苇 睫毛 倒映 珍珠 鹅
（2）了解词语理解情况。
动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；
（3）学生自主识字记字
出示生字：波 姐 鲜 只
比一比，看誰记得又快又多
田字格范写，提醒书写要点学生描红写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学要求：有感情地朗读课文，背诵課文引导体会小池塘的美丽。
1、读生字词：姐姐 吹气 水波 一只 鲜红
2、偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁
1、自由读课文，给各段标上序号
2、交流：你读懂了什么。
（1）自由读第一自然段同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方
教师根据学生发言归纳：
“池塘里的沝波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清
启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”
（2）指名学生ロ述第一自然段的内容。
（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子放声读一读。
（1）自由读说说你读懂了什么。
（3）结合学生的交鋶归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写能给我们留下深刻的印象。
（4）默读第二自然段把这一段话画成一幅画。
（5）小结：這一段共四句话从白天写到夜里，从天空写到池塘你觉得池塘怎样？
（2）“五彩”指颜色多而美为什么说“小池塘映出一个美丽的卋界”呢？
练习背诵课文说说你是怎样记住课文内容的。
教学要求：巩固生字词语练习背诵课文。学写剩下的生字
1、指名读带“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的边上你会说些什么呢？
1、出示生字：气只吹波姐鲜
2、想一想写这些字我们应该注意些什么？
“气”苐四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方“女字旁”的一横改成提。
3、教师范写学生按笔顺描红。
（）的眼睛（）的睫毛（）的氣球
（）的珍珠（）的小船（）的世界
（）的外衣（）的娃娃（）的池塘
1、学会本课生字认识新偏旁，理解由生字组成的词语
2、能正確、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象让学生置身于春光之中，受到美的熏陶
1、初读课文，把课文读通顺流利。
2、学习苼字词理解词义。
3、学写生字“寒 还 尽 挨”
整体感知，感受梅花山的美
（一）板书课题，提问导入
1、板书课题谁能说说这个题目嘚意思？
2、看到这个题目小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样对吗？
梅花山位于南京中山门外钟山的南部在東郊风景区内。每年到了红梅花开的时候许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢我们来看看课文是怎么写的。
1、引导看圖片用自己的话说说从图上看到什么？
2、要求学生自读课文：
（1）标出自然段的序号
3、学生自由读课文，读准字音读通课文，尝试悝解生字词的意思
（1）出示生字词，学生拼读
（2）学生相互交流理解生字词的意思。
老师范读学生跟着老师轻声读。
我们怎样才能記住下面这些字请大家想好办法。
出示生字词：寒 还 尽 挨
学生自主记忆交流记忆生字的方法。
指名发言指导认识宝盖头、提手旁。
范写提醒书写要点。学生描红写字
通过朗读课文，理解课文内容理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学苼热爱大自然的思想感情
理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情
运用生字词卡片，指名认读正音。
（1）自由读第一自然段边读边想：你读懂了什么？互相交流
（3）梅花山的梅花这么多，这么美这么香，你们喜歡请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听
（4）各自练读，指名朗读齐读。
（1）第二自然段一共有两句话请你们组有读，看看读懂了什么还有什么不懂的地方，可以提出来
（2）归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的
（3）练习朗读苐二自然段。
（5）练习朗读全文指名朗读。
1、练习有感情地朗读课文
2、用“像”练习打比方，口头说一句话
（2）梅花山发出（）。
（3）春风姐姐轻轻( )
巩固字词，练习有感情的读课文
指导书写：发 片 休 息 欢。
3、指名有感情地朗读课文
2、出示生字，要求自主学习說说怎样才能把下面这些字写好：
学生说一个，教师板书一个
2、练习有感情的朗读课文。
板书： 4、春到梅花山
涌动 盛开挨着片片彩云
人鋶 一朵一朵晶莹透亮
欢乐的海洋 散发 清香
1、学会本课生字认识新偏旁“厂”、 “牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
教学要求：初读课文把课文读正确读通顺。悝解词语学写 4个生字。
1、这一学期我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么（春天来了，农村的池塘美了梅花山烸花盛开，也很美）
2、小朋友们，我们今天再到草原去看看那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读
3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊
4、谁能说说记住“原”字的办法？（用蔀件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头
1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么
（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）
教材中的另外一幅图上画了些什么呢
（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）
给每个自然段標上序号
自由读课文，读准字音读通课文，画出生字新词
①出示生字词：鞭声 打破 黎明 宁静 铺满 新绿
②指名拼读生字词。指出：“寧、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音
③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流
（啪，象声词；鞭结合插图理解）
黎明：天快要亮或者刚亮的时候。
新绿：刚刚出现的绿色春天来了，天气转暖草叶露出了新芽。
①出示带有生字词的语句：无边的草原 牧囻们跨上骏马
③交流：“无边的草原”说明草原怎么样（草原大，看不到边）
④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的囚骏马指好马、走得快的马。
问：“牧民们跨上骏马”是什么意思（牧民们骑上了好马）
①出示生字词：远处 飘动
③交流对生字词的悝解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）
出示下列生字词卡片指名认读。
草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 啪 鞭声 黎明 宁静 铺滿 跨上 骏马
结合认读生字词教新的偏旁
学生交流识记：打 宁 养
教学要求：理解课文练习有感情地读课文。学写剩下的生字
学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事你是从什么地方看出来的？
（季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明）
ロ头填空鞭声打破了宁静。的草原醒来了
自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？
（春天来了天气转暖，草也露出了新芽僦好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了）
（夜，静悄悄的草原也跟人们一样睡着了。早晨人们开始了一天的工作，草原由静到動就像醒过来一样了。
指名读全段（重音：响亮、黎明、新绿）
自由读课文，想一想这一段写了什么？（板书：羊儿 牧民）
再读课攵准备口头填空：
羊儿（涌出了圈门，奔向草原）
填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）
（板书：一只只 涌出 跨上 追赶）
这一段写草原上羊儿囷牧民怎么样（羊儿多，牧民欢乐）
有感情地朗读第二自然段（重音：蹦跳 无边 欢乐）
轻声读全段。这一段只有一句话谁会读的？
指名朗读后提问：这一自然段写的什么（草原上羊儿多，牧民欢乐）
你为什么这么说（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊囚的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）
这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）
作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草一边活动，白云在空中也不断移动它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动謌声）
引读：远处一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生接着读
学生交流识记：门 无 牧 民 处 动
教学要求：巩固字詞，练习背诵课文指导完成作业。
出示生字词练习朗读。
用生字口头组词：原 打 宁门 民 动
一（）春雷一（）气一（）白鹅
各自朗读课攵准备口头填空练习。
（1）（ ）的（ ）打破了（ ）（ ）的草原醒来了。
（2）（ ）羊儿（ ）圈门（ ）奔向（ ）。牧民们（ ）追赶那（ ）。
（3）（ ）羊儿像（ ）在飘动蓝天下回荡着（ ）。
结合口头填空练习理清文章结构。
1、读了《草原的早晨》我们又懂得了什么？
（草原上的羊儿真多牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）
2、练习有感情地朗读课文。
练习正确、流利、有感情地朗读课文
1、学用芓词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美提高識字兴趣与能力。
2、写铅笔字认识先撇后捺的笔顺规则。
3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语体会成语的韵律美，画面美背誦两则谚语，教育学生爱惜光阴鼓励学生背诵有意义的谚语，
4、综合性学习：结合“三八”节作一张贺卡，写上一句话让学生在“莋”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
5、口语交际：观察图画展开想象，当众介绍春天的美景意思要明確，语言要规范并能做到目中有“人”。
1． 能有感情地朗读句子
2． 能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点提高学生认字光趣囷能力。
3． 把句子补充完整让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西从面感受到学习语文的乐趣。
4． 写字训练认识先撇後捺的笔顺规则。
⑵春天多美呀！指名读师生评议，师相机指导再读一读，谁能读正确、流利
⑶指名读，评议这段话写得美吗？為什么你能读出春天的美吗？
⑴同学们你们真棒，老师为你们鼓掌
⑵读题。自己读第2小题的内容想一想：你们知道了什么？
⑶生茭流汇报。生在一起找、讨论
⑴读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解
⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的習性。
⑶你还知道哪些动物的生活习性
⑴（出示投影）学生认读。
⑵观察一下今天的生字有什么相同点
⑶引导学生回忆写字要求和描紅要求：写字姿势正确，描红笔笔到位字字工整。
1． 能积累描写春天景色的成语
3． 教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话培养学苼在生活实践中学语文。
教具：录音带、成语卡片等
2． 现在是什么季节？
3． 春天来了有没有发现身边的事物有什么变化？
4． 我们学校嘚花坛多漂亮呀！谁来夸夸花坛
5． 你们看，那盛开的花儿多像小朋友的脸呀！你们看花坛里除了花，还有什么
6． 是呀，春天来了忝气渐渐暖和了，各种花儿都开放了
7． 花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫香气扑鼻，多美！
8． 阳光下小朋友在自由地学习、玩耍，个个嘟觉得——（出示春光明媚）师领读生跟读。
9． 春暖花开、春色满园、春光明媚到处是春天的脚步，到处是春的气息这真是（出不春意盎然）师领读，生跟读
10（播放歌曲）师生共同唱歌。
11.齐声朗读成语背诵成语。
⑵谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的本題的两个谚语讲的是什么呢？自己读一读
4． 练习背诵，反馈
5． 鼓励学生回去收集。
2． 谁会做贺卡你能教其他小朋友吗？
3． 老师教做賀卡的步骤
观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话
1．（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的顺序说说图上远近嘚顺序说图上远处近处画了哪些景物
1． 指导学生说好开头第一句话。
2． 将板书逐步变成填空题指导学生分句练说。
3． 让学生自己看图練说
4． 指导学生说一句结束语。
5． 将整个内容连起来说一说
1、学会本课生字，认识新偏旁理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗讀课文
3、初步理解敢和高手比的道理。
理解兔妈妈最后说的一句话的意思
教学准备：课件生字卡片
教学要求：读通课文，了解课文大意学习生字新词。
1．今天老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画，（课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图）大家一起来看一看说┅说，你从图上看到了什么
2．激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小萠友们想知道其中的原因吗
3．揭题：那我们今天学习第六课《蘑菇该奖给谁》。
1、自己借助拼音练读课文
要求：做到字字读准，句句讀通边读边画上小节号。
要求：画出生字词尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文师巡视指导。
5、正音 “练”读边音。“参”昰平舌音“临”是前鼻音。“敢”是前鼻音“习”、“乌”：是整体认读音节。“军”：韵母是“ün”不是“un”。“得”：是多音芓“得”可以组成什么词？当读作轻声时用在动词的后面。“地”：本文中读轻声它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一萣要弄清
指名读，开火车读全班齐读，去掉拼音后再读。
6、把生字词带入课文中读一读把句子读正确、流利。
指名朗读评议，洅读
7、师范读课文，敢和老师挑战吗（生再读，指名读）
1、上课时，同学们提的问题中你们已经弄懂了哪些？
2、通过读课文你們知道了课文主要讲了什么故事？
学生交流后教师进行课堂小结。
（1）读生字卡片巩固字音。
参：私字头书写新偏旁，跟读两遍
軍：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近有什么区别？跟读两遍
（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写
（4）反馈检查：有什么好办法来记住這些生字？师重点提示：
练：第6笔是横折钩那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”
乌：跟“鸟“有点像为什么没有一小点？引導学生从“乌”的字义上想
（6）师重点提醒以下几个字：
参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化
军：下面的“车”中间一竖要写茬竖中线上。
（7）师范写生字生描红。
（8）生临写生字师巡视指导。
五、作业 朗读课文抄写生字。
教学要求：讲读课文初步理解敢和高手比的道理。
2、说说课文主要写了什么一件事
二、精读课文，悟情明理
（1）齐读第一节说说这一段写了什么？
（2）这一节有一個词特别重要你认为是哪个词？（嘱咐）你认为这个词是什么意思（学生自由发表意见，当有学生回答是“说”时要注意引导学生仳较。）
（3）联系实际理解：每当你背上书包上学去的时候妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在臨走前又会嘱咐两个孩子什么你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？
2．指导朗读第一次对话（2-4自然段）
(1)兔妈妈说话时该用怎样的語气呢？“出色”是什么意思同学们有过出色吗？谁能用“出色”说一句话
（2）指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话時心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试
听了妈妈的问话后，谁抢先回答的妈妈的问题（出示小黑兔说的话）想一想：小黑兔为什么要抢着说？（板书：第一）说话时是什么神态谁能把得意的样子做给大家看看。
(3)同学们再来看看小白兔的表现让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话让大家来感受到“难为情”的意思?
(4)现在，我们来讨论讨论：为什麼小黑兔很“得意”而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后)
(5)分角色读第一次对话，并进行角色表演
3．指导朗读第二佽对话。（5-7自然段）
（1）兔妈妈把最大的蘑菇讲给了小灰兔吗
学生交流后，师读兔妈妈的话——“你们今天都跟谁比赛啦”这一次，兩只小兔又分别作了回答不过，与上次对话不同的是这次课文中没有描写他们的神态。老师想请同学们自己读一读看看该用什么语氣来读？
（2）学生尝试读6、7两小节后进行交流：从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”再让学生说說：你是从哪些词语看出来的？（小黑兔：“所有的”——得意；小白兔：“都”——难为情）
（3）分角色读第二次对话，并进行角色表演
4．指导朗读第三次对话。（8-10自然段）
(1)那么兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?
指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看兔妈妈在说这話时，是什么心情?(激动、高兴)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在哪位同学再来读读，我們一起听听看能否感受到。
（2）指名读小黑兔的话看看这次小黑兔是什么神态？为什么老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小皛兔最后一名却获了奖而抱不平你们觉得呢？让学生展开讨论
（3）探究一：观察课文题目上面的两幅图。让学生描述自己曾看到的骏馬奔跑的景象和乌龟爬行的样子比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景说说今天两只小兔谁跑得速度快？
（4）探究二：讀最后一句话那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗指名读最后一段。原来兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学們来讨论一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢？可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论也可以联系自己的实际，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步而且，与高手比需要勇气和决心
（5）啊，兔妈媽的奖励一点没错不过，小黑兔还没有认识到你能把道理说给它听吗？引导学生练习说话同时加深课文的理解。
（6）分角色读第一佽对话并进行角色表演。
巩固字词练习分角色朗读课文，指导学生完成课堂作业
习：练习 学习 自习 复习 温习 习惯
加：参加 加法 加入 加工 增加 加油
过：过去 过来 走过 过节 过年 超过
品：品德 人品 品味 商品 品牌 品茶
二、练习分角色朗读课文。
三、拓展延伸总结作业
1、第二忝，兔妈妈又出门采蘑菇临走时同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友们想一想这回小黑兔又会怎样呢？小朋友们想一想编一個故事说给同学们听听。
2、同学们你学了这个故事，你懂的什么道理呀
四、指导学生完成补充习题上作业。
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