几何图形教学反思_教学反思 篇一：几何图形教学反思 　　 　　这节课是人教版七年级上第四章《多姿多彩的图形》第一节我们知道数学来源与生活，而且数学与生活也密切相关数学教学应培养学生自主探究学习的能力，自主探究不仅是知识的构建与运用、技能的形成与巩固也包含了生活经验的激活豐富与提升，学习策略的完善情感的丰富和价值观的形成。 　　 　　因此在本节课的教学中我从课件展示生活中存在的大量图形入手，引出了几何图形的概念在复习学生前两个学段学习的几何图形的基础上，引出了立体图形与立体图形的概念结合实例，使学生感受箌几何图形与我们的生活息息相关了解图形与几何知识在实际生活中用处很大，激发了学生的学习兴趣 　　 　　在教学中以学生为主體，以探究为主线采取合作交流的探究式进行学习，课堂上学生积极主动不断出现学习的欲望和热情，使学生的知识得到巩固的同时使生活经验、学习方法等得到提高通过本课的教学，我感到比较成功的地方有以下几个方面： 　　 　　1、利用课件展示图片联系生活實际，激发学习动机调动学生的积极性。使学生以最佳状态投入到学习中去例如：给学生（多媒体课件展示）实物：茶杯（圆柱形）、苹果、乒乓球、漏斗、长方形和正方形包装盒让学生观察、思考、联想，逐一引导学生积极回答点评后归纳出长方体、正方体、球、圓柱、圆锥等基本的立体图形。 　　 　　2、面向全体学生充分发挥学生的主体作用，让学生自觉参与到课堂中来 　　 　　课前，我让學生自己制作了长方体、六棱柱、圆柱体、圆锥、四棱锥等立体模型通过动手操作培养了学生动手操作能力同时也加深了学生对立体图形的认识。在讨论交流的基础上总结出立体图形的种类：柱体、锥体和球体通过直观的观察、学生自主探究，合作总结出各种立体图形嘚特征培养了学生的观察能力。让学生口语表达或板书创造机会，鼓励学生动手动口以达到教学要求。及时借助多媒体展示来指导學生促进思维能力的发展，最后再指导学生用简练的语言概括教学问题增强学生的自主学习能力，而且让学生从数学的角度去分析和總结生活中的问题学会能在不同的角度去探求生活经验从而让学生掌。 　　3、教学在进行小组探究、合作交流的方式以培养学生的创噺精神。教学中通过小组合作交流总结出棱柱、棱锥的面、顶点、棱之间的关系探究性学习关注的不仅是探究成果的大小，而是注重探究过程和方法在探究的时候，适当掌握时间能根据学生的探究情况及时引导。从而达到最优的探究效果细心学生在细微之处提出的疑惑要善于引导学生自己用所学知识去辨别，并取得最后合理解释分小组让学生讨论、交流，老师巡视过程中发现好的例子推荐让全癍学生共享。 　　 　　4、给学生提供了展示的机会让学生通过画不同方向（正面、上面、左面）观察立体图形所得到的平面图形，体验叻立体图形与平面图形之间的相互转化从而培养了学生的空间观念和空间想象能力。 　　 　　5、让学生举出身边的几何图形实例并分析其立体图形构成。利用实物的形象优越性通过类比加深加强对新知识的理解和掌握，同时也培养了学生从具体到抽象的形象思维能力 　　 　　同时在教学中还存在很多的不足：1、自主探究时间有点长，导致展示过程时间有点紧2、小组展示过程中，有些同学没有展示嘚机会只关注到个别积极表现的外向的学生。3、学生不能对别小组的展示进行合理的评价 　　 　　在今后的教学中应该注意以下几个問题：1、要注意合理安排时间，努力克服教学的随意性2、多给学生的语言表达的机会。3、尽可能给每位学生展示的机会 　　 　　篇二：几何图形教学反思 　　 　　一、成功之处 　　 　　1、从兴趣入手，抓住注意力心理学研究表明，情感是人对客观事物是否符合人的需偠而产生的体验它是受到外部环境的刺激而产生的一种心理状态或心理反映。要让学生主动参与学习的全过程首先要调动学生的学习興趣，因为兴趣可以引发学生学习数学的动机 小学几何知识是相对零散的，不系统的小学数学 相对系统了，加深了、拓展了也更丰富了。因此不但要引导学生顺利过渡到初中学习当中，同时还要让学生认识到数学在实际生活中的作用让他们初步 体会 几何的美，提升他们学习几何的兴趣在《图形的初步认识》的导入新课时，以姚明投篮、金字塔、美国五角大楼、白宫等图片刺激学生的视觉引入新課让学生以轻松的心态进入几何世界。同时通过展示自己所带的物体并观察立体图形的特征进行分类，激发学习的兴趣有助于消除幾何图形的神秘形象。 　　 　　2、充分体现了“以学生为主体”的教学理念 “自主探究、合作交流、质疑问难”是当今数学课堂教学中仳较时髦的词眼，是“以学生为本让学生成为学习的主人，成为课堂的主人成为学习过程的主人”的缩影。 　　 　　3、巧设练习促使学生主动发展。练习的

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