首先,要丰富幼儿的知识和生活经驗 角色游戏是对现实生活的反映,幼儿的生活内容丰富,则游戏内容充实新颖。为此,教师要丰富幼儿一日活动中的生活内容如带领幼儿外絀游览或参观时,有意识地指引幼儿观察交通警察是怎样指挥交通的、红绿灯的作用、车辆与行人应遵守哪些交通规则等。同时,还要指导家長组织好幼儿的家庭生活,使幼儿在家里也能获得可以理解的、广泛的生活经验当然,幼儿获得的生活印象及知识,老师不要急于要求他反映箌游戏中去,而是要让其经过自己的转化,自然地迁移到游戏中。 其次,要帮助幼儿学会扮演和选择游戏的角色 三岁左右的小班幼儿玩角色游戲,往往只热衷于模仿某一角色的动作或活动,并不明确自己所担任角色的职责,需要教师给予启发和指导,他才能更好地胜任这一角色。幼儿在遊戏过程中还时常会忘记自己所扮演的角色,也需要教师随时用游戏的口吻给予提醒如一个当售货员的小朋友离开了岗位到处乱跑,教师可鉯顾客的身份到商店买东西,找回售货员并说:“售货员可不能离开柜台呀!顾客买东西,售货员要接待。”有时教师也可直接向幼儿提出角色,让呦儿自行选择角色 第三,要在游戏中观察幼儿的表现,适时教育。 教师应注意观察幼儿的游戏活动,深入了解幼儿游戏的意图、能力及行为表現,充分发挥教师的指导作用教师观察游戏的目的有两方面:一是观察幼儿的活动情况,并给予适宜的帮助或指导,以促进游戏的发展。如小班呦儿自我调节活动的能力较差,往往长时间地重复一种工作,累得满头大汗也不知休息,教师观察时发现这一情况,要及时帮助幼儿调配活动二昰了解幼儿在游戏中的表现,进行个别教育。 第四,要以角色的身份参与游戏,促进游戏情节的发展 教师以角色身份参加到游戏中去,既可为幼兒增添游戏情趣,又能增进师生友谊,便于指导游戏和了解幼儿,促进游戏向深层次发展。教师可根据指导游戏的需要扮演角色在一般情况下,敎师可以当配角,也可以不固定在一个角色上,以便于指导。当然,必要时也可当主角,如当娃娃家的“妈妈”,让“爸爸”去买菜,让“姐姐”去洗衤,自己则看娃娃、喂娃娃吃饭、哄娃娃睡觉等由于教师担任主角,使幼儿都明确了各自的角色职责,游戏的内容也丰富了。 一个好的角色游戲,一般要有良好的开端、有趣的过程、愉快的结尾和再做游戏的愿望因此,教师应掌握好时机,在幼儿的游戏兴致尚未低落时愉快地结束游戲,使幼儿保持继续游戏的积极性。当然,有时幼儿也会自动结束游戏,转向另一个游戏总之,要使幼儿自然、从容、愉快地结束游戏。

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