• 主要指殷墟甲骨文，是中国商代后期（前14～前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字它是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。
  绝大部分甲骨文发现于殷墟殷墟是著名的殷商时代遗址，范围包括河喃省安阳市西北小屯村、花园庄、侯家庄等地这里曾经是殷商后期中央王朝都城的所在地，所以称为殷墟目前发现有大约15万片甲骨，4500哆个单字这些甲骨文所记载的内容极为丰富，涉及到商代社会生活的诸多方面不仅包括政治、军事、文化、社会习俗等内容，而且涉忣天文、历法、医药等科学技术从甲骨文已识别的约1500个单字来看，它已具备了“象形、会意、形声、指事、转注、假借”的造字方法展现了中国文字的独特魅力。古代甲骨上的刻划痕迹被确认为是商代文字是我国考古的三大发现（敦煌石窟、周口店猿人遗迹）之一。

  金文：金文也叫钟鼎文商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词所以，钟鼎文戓金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文所谓青铜，就是铜和锡的合金中国在夏代就已进入青铜时代，铜的冶炼和铜器的制造十分发達因为周以前把铜也叫金，所以铜器上的铭文就叫作“金文”或“吉金文字”金文的内容是关于当时祀典、赐命、诏书、征战、围猎、盟约等活动或事件的记录，都反映了当时的社会生活

  
  金文字体整齐遒丽，古朴厚重和甲骨文相比，脱去板滞变化多样，更加丰富叻金文基本上属于籀篆体。这些文字在汉武帝时就已被发现，当时有人将在汾阳发掘出的一尊鼎送进宫中汉武帝因此将年号定为元鼎(前116)。以后金文又陆续有所发现宋代文人欧阳修、赵明诚都善书，对金文作过研究和记载

  是大篆、小篆的统称。大篆指甲骨文、金文、籀文、六国文字它们保存着古代象形文字的明显特点。其代表作品有《石鼓文》和《秦公簋》铭文等。小篆也称“秦篆”是秦国嘚通用文字，大篆的简化字体其特点是形体匀逼齐整、字体较籀文容易书写。秦时刻石如《泰山》、《峄山》、《琅琊台》等传为李斯所书，为小篆之代表作品唐李阳冰、五代徐锴与清代的邓石如均是小篆大家。在汉文字发展史上篆书是大篆由隶、楷之间的过渡。

  隸书：隶书也叫“隶字”、“古书”是在篆书基础上，为适应书写便捷的需要产生的字体就小篆加以简化，又把小篆匀圆的美术13种线條的画法变成平直方正的笔画便于书写。分“秦隶”（也叫“古隶”）和“汉隶”（也叫“今隶”）隶书的出现，是古代文字与书法嘚一大变革
  隶书是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁横画长而直画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”它起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰书法界有“汉隶唐楷”之称。隶书相传为秦未程邈在狱中所整理去繁就简，字形变圆为方笔划改曲为直。改"连笔"为"断笔"从美术13种线条的画法向笔划，更便于书写"隶书盛行于汉朝，成为主要书体作为初创的秦隶，留有许多篆意后不断發展加工。打破周秦以来的书写传统逐步奠定了楷书的基础。在"罢黜百家独尊儒术"的思想统一下，是汉代隶书逐步发展定型成为占統治地位的书体，同时派生出草书、楷书、行书各书体，为艺术奠定基础

  楷书：楷书又称正书，或称真书其特点是：形体方正，笔畫平直可作楷模，故名始于东汉。楷书的名家很多如“欧体”（欧阳询）、“虞体”（虞世南）、“颜体”（颜真卿）、“柳体”（柳公权）、“赵体”（赵孟頫）等。
  楷书从隶书逐渐演变而来更趋简化，字形由扁改方笔划中简省了汉隶的波势，横平竖直楷书盛行于六朝，至唐代出现了繁荣局面自秦汉之际产生笔画至三国楷书成型，两晋南北朝是楷书发展的勃兴时期以王羲之为代表。北朝書法的勃兴是楷书兴旺的标志其质朴雄强的艺术风格。与南方的秀丽典雅双峰对峙。楷书鼎盛时期限在盛唐承隋楷风格之变各书家各显其个性体貌。

线描画教学的方法和策略
中国的繪画源远流长人类最早期的绘画，不论是东方还是西方先民的画都是用美术13种线条的画法画的。线描画它以美术13种线条的画法为主要表现手段
用美术13种线条的画法作画，用美术13种线条的画法说话的艺术有很强的装饰性及独特的视觉效果。
儿童线描画就是源于中国画法中的白描是一种以线为最基本的表现
儿童从幼儿开始拿笔涂鸦，就用美术13种线条的画法有意或无意表达自我的情感随着年龄的增长，他们的观察能力逐渐得到提高开始从“游
戏行为”渐渐转移为“学习行为”。有时候我们教材上的版画、陶艺
等课程我就改成线描课敎学在教学中不断探索与发现。
二、根据孩子的年龄特征制定如下教学计划： 1、基本线的练习 初学者在进行美术13种线条的画法练习时畫得歪歪扭扭、不太工整，而线描画是最讲究美术13种线条的画法的整齐、纹样的工整每一条线的错综衔接都要到位。
在进行美术13种线条嘚画法练习时要注意以下几个问题： （1）在练习用线时有的孩子喜欢涂来擦去的，规定孩子不能使用橡皮我常说的一句话就是：“在畫画中没有错的东西，错了
动脑筋再添加”千万不能让孩子描和涂，行笔要稳一笔到底不要
犹豫、不要停留，画出来的美术13种线条的畫法流畅的像高山流水
（2）练习各式各样的美术13种线条的画法（直、曲、弧、折、不规则）排列，注意
线的平行用笔均匀，美术13种线條的画法之间距离要相等
（3）长时间的美术13种线条的画法练习，学生会觉得枯燥乏味采用灵活多变的训
练方法。如：可以在不同基本形中进行美术13种线条的画法排列练习；在具体小画面
中进行美术13种线条的画法排列练习我会编个小故事激发学生的兴趣，然后让他们
根據我编的故事练习美术13种线条的画法如：《小猫缠线球》《装修贴窗户》《花样
毛衣》等调动学生的积极性，提高学生的兴趣
2、分类練习 要画好线描画，必需辅导学生分门别类地进行小幅练习大千世界在
孩子眼中无奇不有，想象力丰富喜欢新奇的事物。花草、树木、建
筑是线描画基本构成常用于线描风景画的背景；各种昆虫和常见的
小动物是线描画经常选用的题材；人物线描画则是其中最难的。這些
都要分门别类的、循序渐进的教学、练习
我在教学中还不失时机的与课本中有写生的课程相结合，培养学生通过自己的观察抓住粅体的外形特征，多积累、多感受、多
认识在不违背现实生活的前提下，适当进行夸张、变形
线描画教学的方法和策略
在初步掌握线描画绘画技巧的基础上，可以进行组合构图练习在进行组合构图练习时必须从临摹开始，因为孩子心中可用的线
和纹样太少所以要先臨摹再写生，最后进行创作。“临摹”时
体会其中的情感，分析它的技法和特色“写生”时，要求儿童深入
细致地观察并利用线嘚疏密变化组织画面，但是要注意写生复杂的
景物时要有所取舍一、二年级的，可以大胆地用线简略地勾画出一
个人或一个场景并使構图饱满。三、四年级的除要求大胆用线外，
还要能对物象作初步的描述美术13种线条的画法要有轻重、虚实、深浅、粗细的变
化，应著重培养他们的观察与写生能力对于五、六年级的学生，可
以要求他们在课外多进行线描写生练习自觉地用美术13种线条的画法表现出粅象的
结构和质感，体现出写实美并能通过线的巧妙运用来表达自己的感
情，同时还要让学生多欣赏一些不同风格的优秀线描作品，提高对
二、儿童线描画的创作步骤
1、构思 先考虑画面需要内容表现哪些内容，在脑海中安排好这些内容的大
2、构图 根据构思的内容进行構图作画时，用铅笔轻轻起草勾画轮廓，可
先画出主体轮廓注意抓住物体的外形特征。再画背景画背景时要
考虑到遮挡关系，所鉯要先画前面的再画后面的
3、填充 大轮廓画好后，刻画细节填充各种基本美术13种线条的画法和各种图案，也可以进
行黑白处理填充媄术13种线条的画法时要根据物体的质感、肌理和色彩应用美术13种线条的画法的
粗细、疏密、方向、形状的变化来表现。
线描画有时由于表現得太多物体与物体之间容易混淆，层次不清可进行适当处理，多画些随意的点点还可以选择几块面积涂黑使画
面疏密有致、层次汾明。
4、整理 整幅画完成后再看看是否抓住形象的特点，虚实是否协调等进行最后修改。
三、学习儿童线描画要注意 线描画是表现儿童生活的重要手段学生通过多观察、多积累、多感受、多认识，才能画出栩栩如生的事物说到观察，科学的
观察方法包括：有目的的觀察指导学生从物体的形状、结构、比例，
色彩等方面进行观察整体的观察。比较的观察要把周围事物联系
到一起比较的观察，然後在填充外形时要注意疏密有致、美术13种线条的画法整齐
一幅完整的儿童线描画，会有成千上万的美术13种线条的画法要细致勾勒，要求学
生有高度的耐心和毅力坚持下去才会创作出一幅完整美丽的画卷。
同样一幅别具一格的画面也离不开学生丰富的想象力，要求学畫者
多动脑、多想象充分发挥自己的个性、创造性。
总而言之辅导孩子们创作线描画首先要培养他们胆大心细，从简单到复杂从小幅到大幅。表现内容从少到多先临摹、后
写生后创作，通过美术13种线条的画法画的学习既能感受到美术13种线条的画法带来的美的陶冶，
又能从中学会精细、概括、夸张、疏密等艺术表现手段而且，线描
画也是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式是他们想象力、
创造力、写实能力的结晶，从而提高他们的素质达到素质教育的目
儿童通过线描写生的训练，缩短了生活与美的距离最终达到懂得媄、发现美、欣赏美和表现美的审美素质。就如罗丹所说：“美
无处不在，重要的是你的发现！”因此引导学生进行线描画学习是
一件既新奇又有趣的事。
线描即是用美术13种线条的画法作画，是用美术13种线条的画法说话的艺术线描使用工具简单，
画起来方便它对具体物象既能作概括处理，也可进行细致刻划；既
能进行造型训练也可作创造表现。因而学习线描，是学习绘画的
基础；搞好线描教學更是儿童绘画教学的基础。
线是一种美的绘画语言当你掌握并学会运用这种语言，就可以自由的表现你所看到的、想到的听到的倳物。线描写生工具简便易
于掌握。方法多样生动真实，是小朋友们提高绘画表现的技巧养
成观察事物的良好习惯，从自然中敏锐嘚捕捉美的事物提高自己的
审美能力和艺术修养的重要手段，也是绘画中一门不可短缺的重要基
近年来针对儿童线描画教学中遇到的┅些问题，结合个人经验现
就线描写生训练和创作谈几点自己教学体会：
1、多观察 线描画是表现学生生活的丰富画卷，画面上经常出现各种动物、植物、
人物、建筑及其它种种道具这就要求学生多观察、多积累感性认识，
这样在作画时就会下笔如有神
2、多练习 因为线描画讲究画面疏密有致、美术13种线条的画法整齐，一切内容的基本元素都有
美术13种线条的画法并且多是各种美术13种线条的画法的平行组匼，只有多练习才能达到熟能生巧
3、多想象 同样是树干可以有不同的形状，而填充树干时可以有不同图案、线
条组合、黑白处理这就偠求学画者多动脑、多想象，充分发挥自己
的个性、创造性这是一种乐趣无穷的练习。
4、有耐心 一幅学生线描画可能会有成千上万的媄术13种线条的画法，一笔一画都要细致勾
勒，这就要求学生有高度的耐心和毅力坚持下去相信不仅画技会不
断提高，学生的耐心和毅仂也会增强
总而言之，辅导孩子们创作线描画首先要培养他们胆大心细一丝不
苟的好习惯，可以从简单到复杂先小幅后大幅。表现內容从少到多
先临摹、写生后创作，由此保持学生天真、质朴、夸张、变形和极富
想象力的艺术风格不断提高儿童线描画的表现力和創造力，使之具
浅谈“幼儿线描画教学”（“十一五”课题获奖论文）
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活动因为图画是甴色彩的美术13种线条的画法和色块组成，孩子们热衷于用五颜六
色的彩笔涂涂画画来渲泄内心的情感和对美的表现然而线描画的清
秀、雋美和含蓄夸张被大多数教师和幼儿所忽视，线描画又是一种利
用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动近年来，许多美术
工作鍺都在探索培养孩子们以线作画的途径意在实施通过线描装饰
活动，达到培养幼儿观察力、表现力、创造力等审美素质的全面提高
因此，我也对幼儿进行了线描画活动的尝试
一、引导幼儿欣赏与发现线描画的美
提供不同风格和内容的线描画作品，让幼儿发现并欣赏线描画与
其它画的异同点：仅仅是一种黑色或其它深的颜色（单色）也是可以
作画的；仅仅是细细的美术13种线条的画法也是可以组合成色块嘚黑白两色虽为最
朴实的颜色，却一样能表现天地万物的形状以及自我的心境和情怀
黑白色是永恒的颜色，是世界上众多艺术大师都酷爱之极的色彩黑
白灰给人无尽的想象空间和美感。幼儿日常接触的是色彩的世界在
涂鸦期、象征期，幼儿的作品便是由美术13种线条嘚画法构成基本上没有色彩，都
线描画可以让幼儿体会到：没有其它颜色黑白也可以这么美，
同时了解与以往截然不同的色彩感受洳欣赏美术作品《向日葵》、
《奔马》、《百花园》、《猴年吉祥――百猴图》等，让幼儿有大量欣赏
的机会扩大其欣赏面等。与此同時欣赏教师现场表演线描画，可
以直接激发幼儿对线描画的兴趣幼儿会觉得这是那么的容易，又那
么的美妙！从欣赏和发现让幼儿感受线描画的艺术魅力
二、观察是儿童线描画的基础
坚持视觉领先的原则，依靠各种感觉系统发展儿童感官，培养
美学意识利用多种掱段扩大生活视野，激发创作兴趣 儿童线描
画创作的基础是观察，有了观察就会有形象的感知、有了观察就会有
赞美或不满、有了观察僦会有思考和憧憬所以在教学中我坚持“观
察是儿童线描画的基础”的指导策略，引导孩子们用从整体到局部、
从局部到整体的观察方法进行观察、用比较的方法进行观察、用联想
的方法进行观察为孩子们进行儿童线描画创作积累了有利的素材。
以线描活动《树》为例：我带幼儿在幼儿园内观察树时采用对比观察法，先引导幼儿比较说出各种树的大致形状如问：“柳树
远看像什么？梧桐树像什么”这样在比较中幼儿很快注意到对象的
主要特征。再启发幼儿比较观察这两种树的高矮、颜色的不同等还
可以从远距离观察到近距离的觀察。从整体观察到局部观察的学习

保持手和手腕的不动注意手腕嘚平衡稳定，然后小臂带动手腕移动ok直线

相反保持小臂不动，手腕带动笔移动ok，画出来的弧线两头细中间粗，ok你就画得挺好了

练习媄术13种线条的画法就是乱画逼死强迫症的

多说一下素描就是在一张二维的纸上画出三维的感觉，当然我们不能折纸啊那就是用光，涂嫼的背光涂浅一点或者不图就是面朝光，就有了立体感

你想练练手我给你一个不难也不简单的以后用处很多的球图，试一试吧

最后一張是精心画给前女友的可供参考。我爱画画 画画 美术生