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保存至快速回贴京东手Q购物跨界腾讯QQ手游，88周年庆游戏岛好玩来袭
8月4日-8月10日，京东手Q上线四周年之际，将跨界联合腾讯QQ手游为亿万用户带去一场盛大的游戏岛购物狂欢。众多游戏IP汇聚，线上线下游戏岛的打造，吸引各路手游玩家踊跃登岛，体验好玩就“购”了的购物新范式。
拥有占比达70%的95后、00后用户群体，自带年轻化基因的京东手Q购物四年来一直致力于打造有趣、多元化的购物体验，不断进行自身内容及玩法的年轻化、娱乐化、社交化迭代升级，立志成为年轻用户喜爱愿逛的内容+社交+购物平台。
在与腾讯QQ手游平台全年最高级别活动——QQ手游88狂欢节的联合中，京东手Q购物不但化身成为藏有游戏宝石的探险地之一，更获得“绝地求生 全军出击”“绝地求生 刺激战场““欢乐斗地主”、“QQ飞车”、“天天爱消除”、“万王之王3D” 6款头部热门游戏IP深度助力，在京东手Q购物内，构建了京东游戏岛这一现象级跨平台联合节庆活动。在这场狂欢中，京东手Q购物将年轻化的社交玩法全方位向外推出，线上线下同步多场景覆盖用户，带给用户游戏x电商耳目一新的体验。
京东X游戏IP跨界，酷炫趣味AR玩法潮爆暑假
此次京东手Q购物与腾讯头部游戏IP跨界合作，玩转趣味AR。手机QQ扫描活动标识，即可跟随京东JOY遨游京东游戏岛，进入京东手Q购物周年庆主题会场。为让众多喜爱社交的手Q年轻用户玩起来，会场中增设了攻略任务玩法，京东手Q购物与QQ手游也为完成闯岛任务勇士准备了百万京豆、游戏装备、实物大奖多重奖励。
好玩还不够，四周年京东手Q购物为喜爱分享与社交的年轻人，准备了场景化游戏IP氛围拼购主题专场，8款热门游戏IP携京东全品类低价不低质的好货，让用户与更多好友一起拼得实惠。腾讯王者荣耀IP更是首次放出多款王者荣耀正版周边，让大家一起来拼。
完美复刻线上游戏岛，网红打卡圣地FUN享“手游必胜套餐”
此外，京东手Q购物还将与必胜客跨界合作，开设一家线下游戏岛主题快闪店。主题店将线上游戏岛完美复刻，不仅通过3D巨幅游戏岛海报打造了网红打卡圣地，更在活动期间联合推出“手游必胜套餐”，购买套餐即可获得京东JOY精美周边礼品。此外，线下主题店内还设置了京东拼购补给区，用户在补给区内购买心仪的产品，还可现场领取精美礼品。“京东手Q购物×必胜客手游节快闪主题店”将坐落于深圳最大的购物综合体壹方城B1层必胜客餐厅
好玩就“购”了！京东拼购手Q渠道的娱乐化尝试与突破
锁定年轻的社交人群，以用户喜欢的方式和渠道去玩社交，让购物变得更好玩，就是抓住目标人群最有效的方式。京东手Q购物与腾讯QQ手游、必胜客的跨界合作，将进一步推动京东手Q购物及京东拼购的娱乐化进程。而即将于8月8日全新改版上线的京东手Q购物特色化首页，加入了年轻人喜爱的互动晒单及京东种草TV（短视频话题晒单）等内容，充分刺激当下年轻用户个性品位、爱分享的社交基因，通过用户自发的高质量、真实内容催化更多用户，实现社交与导购的闭环，IP的衍生品也将为用户带来更多新奇的体验。京东倡导的“好玩就购了”的新型体验式社交电商，相信将在年轻用户群体乃至整个电商行业的认知中成为一个走在前列的“会玩”典范。
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今日搜狐热点《校园文化建设》_优秀作文 300字|500字|600字|800字|1000字_作文赏析
作文一：《校园文化建设》4700字校园文化建设的几点想法：
一、校园标志性的建筑的文化设计。
虽然我们有自己的校徽，但是基于校徽所处的位置及大小似乎都不能够彰显我们学校的文化建设。我们是否可以在学校的中心部位或者中轴线上设置属于自己校园文化的建筑物。无论是校外看见的人员还是进校的人员都会一目了然，我想这个学校的建筑物的文化含义之辐射力会更为集中和广泛，对于文化内涵的开拓也更为重要。例如：（我高中在保定三中上学）在保定一提起来金苹果，大家就会立刻联想到我们学校。我想这也是为学校做宣传非常有意义的一个方面。我认为这个建筑物的设计可以考虑以下几点：１、意识形态和学校特色相结合；２、体现科学精神和人文关怀；３、重视集体主义和弘扬个人特色相统一。
二、校园文化氛围营造。
如果说校园标志性建筑是学校文化的重要载体，你们校园文化氛围便是其重要灵魂。校园文化氛围更不是凭空产生的，它必须借助一定的物质或者活动载体来营造和传播。作为物质性载体有一下几个方面：一、校园标志性建筑；二、校训、校风、校歌、校徽等主体文化作品。我们是否可以让这些作品真正融入到我们的生活当中
校歌：以前学校是有校歌的，但是唱响的次数少之又少，那么为什么不让学生们在一入校的时候学习这个歌曲，让他们对学校产生深刻的认同感呢？或者在各类大型活动之前共同唱起这首歌曲呢？校歌的存在就是让学生们有一个耳熟能详的旋律，让学生们产生归属感。
校徽：是否在请专业人士设计之前，我们可以充分利用我们的学生的创意呢？是否可以征求学生和全体老师的设计稿或者设计理念？这种做法可以充分的调动师生的积极性，增加他们对于学校的认同感。或者把专业人士的设计稿、学生的设计稿、老师的设计稿等全部公布在学校内，由领导、老师以及学生共同投票决定。或许这样的方式更能让广大师生觉得“当家做主”吧。
校训：我们之前的校训和很多学校是重复的，无非是求实创新之类的含义，那这样的校训总会给人千人一面的感觉，根本就不能凸显学校自己张扬的个性。
我们是否可以根据我们学校的特色，提出让人不但好记而且有品质有个性的校训呢？
三、校园广播台、橱窗、校刊校报等宣传场地。
古云：“以文载道，以文传道”而这些宣传场地正是我们应该加大利用的地方，是弘扬主旋律，鞭挞不和谐的声音的重要场所。
广播台：我们学校本身就有电视台的设备，为什么我们要让他们上面沾染灰尘不充分的利用？我们可以组织学生形成记者团、形成电视台。由他们负责一周的采访、编辑、播报，再利用新闻联播的形式，在班会课的十几分钟里让学生们进行这一周的学校总结。这不但可以锻炼学生的采访、编辑、主持、组织等各方面的能力。我想由学生发现学校问题，比老师不断重复发生的问题会更见成效。给了学生们展示才能的空间，同时让他们自己发现问题，自觉的改善。
橱窗：我记得我们当时最骄傲的就是看见橱窗里有自己的照片。那么为了让更多同学有展示的可能性，那么我们可以提高更新的速度。另外，我们是不是可以把橱窗分为几块。例如：学习成绩优异的、文体出色的、组织能力强的等等。因为我们的学生可能并不是非常擅长学习，但是他们某些方面有出色的地方，我们是否可以鼓励他们的优点，让他们知道其实我们并不比别人差，甚至有些地方我们会比别人更优秀。
校刊：每个学校都有自己的一份报纸，上面记载着学校的悠久历史，承载着师生们一篇篇精彩的文章。对于新时代的我们，我们可以建立一份校刊，也可以设立自己的微信公众平台，对内对外的展示自己。我们把这些工作可以放手交给学生去做。例如：建立自己的一个校刊比如成立校刊小组，里面包含着：记者、编辑、排版等等人员。对于微信公众平台，我们更可以让学生去设计，去实施，作为老师只是把关的管理者就好。因为我们班有一个男孩就在亚洲获得冠编程赛事的冠军，可是说实话在我的班里他的才能没有得到充分的发挥，如果有网络管理这一块，他一定非常的有兴趣并且比我们老师做的更专业。这些做法不但可以促进学生的积极性，而且还可以给我们老师减轻负担。我们的孩子并不是做不好，只是我们不敢放手让他们去做，没有教给他们如何去做。其实他们真的并不差。
四、学习区的文化场景布置
学习区，主要指教室、实验室、图书室及其附近区域。创造一个文明高雅的学习区文化，是校园文化建设的重要内容。校园人只要置身于其中，就能感受到这种特定的亚文化其心理、思想行为的影响，产生由“观景入性”至“由情入理”，由“形象思维”到“理论思维”的升华过程。
学习区文化场景布置应体现恬静优雅和治学严谨的学习区文化主题。具体说来，一是要创造好的学习环境，不论是教室，还是阅览室、实验室，一定要在“整”“洁”“静”“雅”四个字上下功夫，给人以自然美和艺术美的享受，只有身心愉快，高质高效的学习和教学才有前提条件，倘若学习区使人心烦意乱，其效果可想而知。二是要创设治学严谨和知难而上的求学氛围。一般来说，这种氛围的营造主要通过在学习区选择合适的名人名言，以字画的形式布置在学习区之中，给人以智慧和人格的力量震撼，倘若在学习马虎时映入眼帘的是“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的字幅，在学习遇到困难和挫折时看到的是“一个人无论处在什么样的环境里，总可以通过自己的不懈努力达到比较完善的境界”的至理名言，学习因循守旧，缺乏创新时见到的是“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”的话语，“让学校的墙壁也说话”①这对他们肯定有不小的教益。甚至为了增加学习区各景点的文化韵味，不一定非要用名人名言，还可在全校范围内征集，能让自己的作品让师生欣赏，这本身就是一种荣耀。这样一来，一些高雅别致、蕴含丰富的语言便成了校园内一道亮丽的文化风景线。
因为我研究生学的是中美比较教育，我有的时候在想如果在硬件上我们跟美国的基础教育究竟差在哪里？首先是环境上，美国的课堂进去以后让人觉得是轻松而愉快的状态，而我们中国的课堂连桌椅的要求都是横平竖直。那么我们在不违背学生们正常接收教育的情况下，我们是否可以对教室做一定的改善？我们班一共３０余人，那么教室后面空出很大一片空地，我一直在想如何利用那片空地，但是也没有很成熟的想法。本来初步想后面放一些榻榻米似的东西，让学生们课间想休息，或者看书的时候可以去那里或坐或躺。但其实后面想想，想法虽然好但是似乎不那么实际。所以我觉得应该给教室一块可以让学生放松舒适的地方，但具体怎么操作我还没有想好。
五、娱乐区各种寓教于乐活动的开展
娱乐区，主要是指开展文化、艺术、体育活动的区域和场所，它包括礼堂活动中心、体育场馆等。这个区域的活动通常有演出、演讲、比赛等形式。其文化建设：一是要体现思想性。多种文化、艺术、体育活动的开展，不能只是为娱乐而娱乐，应有一定的思想教育内容深入其中，这是中学校园文化建设的内在要求。比如，湖北株归郭家坝一中每年金秋的“爱我中华”演讲比赛，从选拔到决赛，学生在参与活动的过程中，感到受益匪浅，在展示才华的同时，同时又受到了思想的洗礼。宜昌市夷陵中学艺术节，精彩绝色，赏心悦目，学校领导亲自参与到艺术节的活动之中，或登台表演，或当评委，这种活动形式本身就是一种教育。此外，在竞技比赛中的团结拼搏精神以及裁判公正的作风，也是极富教育意义的。二是要体娱乐性。这是娱乐活动的本义，毋庸讳言。三是要体现现实性。不同的中学有不同的物质资源，不同的特色，而且其校园人的实际需要也不尽相同，这就要求我们要从实际出发，因地制宜，构建出一幅美丽、和谐的画面和营造一种浓郁的催人奋进的文化氛围，开展各种寓教于乐的活动。娱乐活动的文化场景设置，既是文化，也是艺术，也是开展好多种娱乐不可缺少的重要组成部分。
六、第二课堂多种主题教育活动的组织
为了弥补课堂的正面教育的不足，第二课堂必须适时抓住新生入学、党团建设、评先创优、毕业等关键点，通过报告、讲座、主题演讲、举行仪式等形式，开展好多种主题教育活动。
新生入学教育是中学校园文化对学生的第一次大展示，是新生个性校园化的第一步，也是学生接受校园文化影响的第一关节点，通过新生入学典礼，校史以及学校规章制度的介绍，参观校园、展览室及学校实验室，优秀教师和高年级同学与新同学的交流恳谈，举办迎新联欢活动等，使刚步入中学校园或由初中进入高中的新同学接受特定的校园文化的熏陶，为今后成为特定的校园文化奠定基础。比如，为了使《中学生日常行为规范》入脑又入心，学校能否组织编排《规范》小品，并进行评选，以加强对中学生的基本伦理道德和基础文明行为的训练，使中学生养成良好的行为习惯，进而提高中学生的思想道德素质？
在中学生告别校园即将进入高一级学校继续学习或步入社会之际，抓住这最
后机会对毕业生实施教育影响，做到善始善终，龙头凤尾，其收益明显。比如，在毕业前夕，开展“学校以我为荣，我以学校为荣”、“学校是我家，人人爱护他”、“维护母校荣誉，牢记师长嘱托”等主题活动，让学生在参与活动的过程中感受着校园这洋溢着文化气息的富有吸引力的“教科书”。对毕业生告别校园进行生动活泼的主题教育活动，不仅有利于校园人格的社会化，更为重要的是给在校学生以鞭策和鼓舞。同时，中学校园文化也在这一过程中不知不觉地得到建树和受益。
我们学校也开展了校本课程，但是我发现学生们更愿意选择看电影，篮球之类的课程，那么为什么他们不愿意选择阅读之类的课程，我们该如何引导学生学会读书，爱上读书呢？我认为可以从以下几点考虑：１、给学生建立良好的阅读环境。我相信我们都幻想过坐在摇椅上，晒着太阳，手里拿一杯茶，捧一本书的美好情景。那么我们是否可以给学生提供适合读书适合阅读的环境？２、请名师专家进行不同角度的解读文本。３、把文本以其他的形式呈现给大家等等。
七、校风校纪管理氛围
“上帝用六天创造了世界，第七天创造了制度”，这是西方的一个笑话。但由此可见制度在西方人眼里的重要。在中国，无论《尚书》、《礼记》，还是《周礼》、《仪礼》，这些记载中国古代制度规范的典籍，无不显示出我们从古到今对制度一贯的重视。校风、校纪管理作为中学校园文化建设的一个组成部分，其文化性建设一般体现在以下三方面：一是管理规章制度的科学性。不同个性的学校，校风校纪有不同的要求，但有一点必须相同，那就是管理规章制度的期望目标必须要健康积极，具体要求要易被校园人所接受、施行操作简洁方便，这是校风校纪管理科学性的基本内涵。二是执行校风校纪严肃性。无论是教师、学生、管理者、服务人员，都应无一例外地执行学校的多项规章制度，而且其职位层次越高，越要体现其自身的模范性，无论是谁违反了学校的规章制度，都应接受应有的处罚。没有规矩，不成方圆。如果学校的规章制度是一把伸缩性很大的“尺子”，对不同的人有不同的衡量标准，可想而知，这把“尺子”的信度、效度有多大了。三是校风校纪管理的时效性。校风校纪管理所营造出来的文化氛围有很大的时效性，对一件事情的处理一般要掌握其适当的时机，否则就难以收到应有的功效。
比如，一位学生违纪后，学校迟迟不予处理，尽管有些事最终得到了解决，但其给人的激励和约束作用是大打折扣的。
八、青年教师的培养
我相信我们学校的每个青年教师都是积极上进的，但是由于名额的限制我们总会只有那么几个人被派出学习，有一些人没得到机会会失落，有一些去培训的可能会觉得增加了工作负担。那么我们是否可以把去培训的信息公开透明化，让大家都知道有哪些培训在根据自己的需要和喜好报名，再由领导决定，如果在下次有机会的时候在换一批人去学习。而且如果学习回来的人可以给其他人做一次报告，例如：去听了ｘｘ名家的课，你在里面学到了什么？等等内容。我想这样培训的效果会有明显提高，而且会惠及更多的人，更有利于青年教师的发展。
作文二：《建设校园文化》1200字建设校园文化　构筑和谐校园
５月１９日下午，由共青团海珠区委员会、广州大学纺织服装学院、广州市
纺织服装职业学校联合主办的２００６年度校园科技文化艺术节，在我校举行了隆重的开幕仪式。广州市人大副主任陈国安等上级领导、嘉宾、媒体出席了开幕式。
本届科艺节紧扣团中央“青春献祖国”的思想教育主题，以深入开展社会主义荣辱观教育为重点，展示广大学生热爱祖国、遵纪守法、勤奋学习、创新进取的精神风貌和丰硕成果，并通过各类学术讲座、艺术竞赛及文娱表演等系列科技文化艺术活动，充分发挥科艺作品的教化作用，寓教于乐，以激发广大学生的爱国热情，培养学生的高尚情操，提高学生的综合素质，全面营造健康向上、
生动活泼、文明和诣的校园文化。
本届科艺节还围绕“创建环保模范城市，营造和谐绿色广州”的环境文化，将以素有“果香飘溢、鸟语阵阵”美誉的广州　“南肺”－－－－－瀛洲生态园为分会场，既凸现了瀛洲生态园在构筑人与自然和谐方面的独特优势，加大环保宣传教育的力度和深度，亦为丰富本届科艺节的文化内涵，获取其最佳的传播效果创造了良机。
本届科艺节将科技性、艺术性、文化性共冶一炉，主要由六大板块３２个项目组成。在这些活动中，有思想的翱翔，有感情的抒发，有青春的旋律，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬……等等，为广大学生搭建了一个“展示自我、完善自我、发展自我”的艺术舞台。在开幕式上，百多名嘉宾及师生为科艺节剪彩贺庆；千名师生齐声高唱“唱响青春旋律”；以及万名学生举行了《践行“八荣八耻”社会主义荣辱观，争当爱国、守法、诚信、知礼的青年学生》的签名活动，现场气氛高潮迭起，洋溢着浓厚的爱国激情。学
生们还通过参加人体彩绘、手工印染技能展示、环保（工艺品）创意设计、艺术创意插花、现场漫画秀、形象设计等竞赛，以描绘中华之风采，抒发爱国之
情怀，展现青春之魅力。
本届科艺节无论是在组织发动方面，还是在内容形式方面均不比往年逊色，主要是“三个体现”：其一，关注率及参与率甚高，科艺节品牌化已成为全体师生的共同愿望及搞好科艺节的自觉行动。如科艺节的标志、吉祥物、海报、舞台背景……等等ＶＩ设计，均是全体师生积极参与的杰作，充分体现了健康向上、生机活泼的校园文化氛围；其二，丰富内涵、形式创新，是本届科艺节的一大特点。如开幕式上的金鼓贺庆、几百名学生拼砌校徽和节徽……等等仪式，其合力造势的效应充分体现了我校良好的校风校纪和团队精神，尤其是吉祥物的亮相更成为科艺节上的一道亮丽风景线；其三，让校园科艺节走出校门，与社
会接轨是本届科艺节的又一新的突破，充分体现了我校师生具有较强的社会服务能力和专业水平。
此外，把加强社会主义荣辱观教育与校园文化建设有机地结合起来，将有利于引导学生们把对“八荣八耻”的思想认知，转化为爱国爱校爱集体，诚实守信，遵纪守法，服务人民的自觉行动，促进学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的协调发展，增强科技创新和社会服务能力。
作文三：《校园文化建设》8400字汶　城　联　小
校园文化建设实施方案
校园文化建设是新时期贯彻党的教育方针，　全面推进素质教育的有效手段。　宫　里镇教育办公室将校园文化建设作为一项工作重点下发了有关文件。　本着认真落实　上级部门指示精神，浓厚我校的文化氛围，为学生创造良好的育人环境，特制定本　实施方案。
一、指导思想
以镇人民政府教育督导评估为契机，以教学育人、环境育人为原则，以上级部　门的相关要求为目标。立足学校实际，因地制宜地完善本校文化基础设施，创新校　园文化内容，拓展校园文化活动领域，努力探索校园文化建设长效机制，把我校打　造成一所特色鲜明、文化气氛浓厚的育人摇篮。
二、成立校园文化建设领导小组
组长：王业珍
副组长：于业芝　王守淼
组员：王　进　王代田　刘　伟　王业松　孙敬芳　王东臣　张儒同
陈明良　陈怀进　龙学营　王守社　李天凤　安增俭　李怀亭
三、本年度校园文化建设总体安排
１、宣传发动阶段（３—　４月份）
⑴组织全体教职工认真学习教育局　２０１０年校园文化建设实施意见，　领会精神，　提高认识，营造全校上下认真进行校园文化建设的思想氛围。
⑵在集思广益的基础上，　认真研究、　谋划出一套切合本校实际的校园文化建设　实施方案。
⑶进一步宣传校园文化建设，把　２０１０年确定为校园文化建设年，向教职工通　报本校《校园文化建设实施方案》具体内容，并把相关内容向各级、各班级进行责　任分解，打造一个对校园文化建设工作人人参与、齐抓共管的良好格局。
２、全面实施阶段（２０１０年　５月—　２０１０年　１１月份）
⑴　２０１０年　５—　９月份，以校园环境“绿化、美化、净化”为主题进行活动。　⑵　２０１０年　１０月—　２０１１年　７月份，按照“全方位、多角度、细致化”的要求，　广泛、深入推进校园文化建设其他工作。
３、巩固提高阶段（２０１１年　７－８月份）
集中开展校园文化建设自查工作，准备迎接上级检查。
四、主要工作目标
１、浓厚学校的文化氛围，提升学校的文明程度。学校不仅仅是传承知识的场　所，更肩负着育人的历史重任。在育人的诸多因素中环境影响是不可忽视的。通过　建设校园文化，把学生置身于一个文化气息浓、文明程度高的氛围之中，使其耳濡　目染地接受熏陶、受到鞭策。
２、完善校园软件建设，提升校园文化品位。一所学校的精神品质和文化品位　是这所学校的灵魂。　通过校园文化建设，　把本校的价值观念、　指导思想、　办学理念、　历史传统、精神风貌、办学特色、办学目标、校训进行宣讲展示，使全校师生熟知　本校校园精神，并确立为共同的座右铭。
３、打造洁净的校园环境，提升学校的外部形象。以教育为先导，以制度为保　障，师生互动，群策群力，把学校装扮得色彩和谐、布局合理、窗明几净、鸟语花　香，用花园似的环境愉悦师生身心。
４、建立丰富多彩的第二课堂，焕发学校的青春活力。在抓好教学的同时，因　地制宜、因时制宜、因人制宜地开展第二课堂活动，让学生富有个性地成长，让学　校充满昂扬向上的朝气。
５、按照教育办公室的总体目标要求，力争在最短的时间内把学校创建成规划　科学、　设施完备、　制度健全、　理念前卫、　文化氛围浓郁并具有长效机制的和谐校园。
五、具体工作措施
１、结合汶城社区环境综合治理，进一步搞好环境美化工作。在巩固环境区卫　生，制度化地对学校草坪、花坛、树木进行修剪养护的基础上，依据学校财力，结　合校园实情，遵照实用、经济、美观、健康、和谐的原则，对学校环境进行更为完　美的设计和改善，今年的主要工作是：完成校园广播系统的改造，完成新建实验楼　周边花园、草地建设。
２、进一步完善学校的规章制度。我校历来重视制度建设，今年我们将以“校　园文化建设活动年”为契机，结合国家有关法律法规，将学校的制度汇编做进一步　修改，使原有的制度与时俱进，更合时宜，更加具有操作性、实效性，更能体现公　平、公正、公开的原则，更能推进依法治教、依法治校工作的开展。
３、光大校园精神。首先创作校树、校花；其次，把本校的校风（文明、团结、　求实、奋进）；办学（教育、教学）理念（“育人立本，求知致远，全面发展”）；　特色理念（“以艺养德、以体促智、全面发展”）；管理理念（全面管理、科学发　展），教风（奉献、和谐、博爱、善教）；学风（文明、团结、笃学、创新）；以　及校徽、校歌、校树的含义反复向师生宣讲，使全校人人了解其内容，并努力内化　为个人理念，变成个人追求。按照“整体规划，分步实施，逐步完善，追求品味”　的总体思路，力争使我校达到“校园环境一流，育人机制完善，人际关系和谐，师　生身心健康，文明氛围浓厚”的目标。
４、加大管理力度，提高管理档次。对原有各功能室舍的相关设施重新进行室　内物品摆放，认真进行卫生清理，清除卫生死角。对教室、办公室等公共场所的物　品进行重新整理，将其摆放整齐，营造“祥和、快乐、温馨”的学习工作氛围。　５、开展廉政文化进校园。结合规范教育行为工作，对教职工进行廉政教育，　用法律法规、　方针政策促使广大教师廉洁从教；　大力宣传先进典型，　宣讲实际案例，　用活生生的现实鞭策教师廉洁从教，警示教师廉洁从教。
６、浓厚校园文化氛围。开展校园广播，用健康向上的内容弘扬正气，激励学　生；对原有的宣传专栏、文化墙、以及教室、实验室、楼道墙壁、校园各处悬挂张　贴的名伟人画像、漫画、名言警句、标语牌、条幅进行全面检查，结合近期学校实
际工作，该更新的更新，该添加的添加；各教学班的板报、壁报、校园的橱窗两周　一换，遇有重大节日随时更换，校内艺术展每学期展出一次，学校定期组织评比。　７、努力开发校本课程。本着激发学生学习兴趣、增进对家乡的了解和热爱的　目的，　发动师生广泛收集有关家乡历史的、　地理的、　政治的、　生物的等方面的资料，　组织教师进行筛选、研究，开发具有本地特色的校本教材，以此为平台，培养学生　个性，挖掘教师潜能，浓厚学校学术文化气息。
六、保障措施
１、加强领导，明确分工。为保证校园文化建设工作顺利进行，取得实效，学　校成立由学校领导、校委会成员、师生代表组成的校园文化建设领导机构，负责全　面领导学校的校园文化建设工作，　同时将校园文化建设的主要工作内容分解到各职　能部门，做到责任到人，措施到位，监督到岗，检查应时，改进彻底。
２、全校动员，全员参与。师生作为学校的主体，不但是校园文化的受益者，　更是校园文化的建设者、传播者、弘扬者。如今，我校广大师生对校园文化建设的　认识已经到位，积极性已被充分调动起来，这是我校校园文化建设各项工作必将落　到实处最为有利的人本因素。
３、建立机制，长抓不懈。校园文化建设对教育教学有着非同寻常的现实意义　和深远的历史意义，可谓功在当前、　利在今后。　但是，　这是一项系统、　长期的工程，　绝非一朝一夕之功。为此，我校制定了细则，形成了制度，并将按部就班，扎实推　进。
４、树立典型，榜样引路。每学期末在全校范围内评选文化建设先进班级，对　其先进事迹、经验给予表彰、总结，从而收到以点带面的功效。
２０１０、　０２、　１０
小学校园文化建设实施方案
一、指导思想
校园文化作为一种潜在的隐性课程　，　在对学生的思想品德教育和良好的　行为习惯的养成教育中，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性　等特点。为了创建绿色学校，努力提高学生的绿色意识和能力，促进人与　人、人与社会、人与自然的和谐发展，特制定具有我校特色的绿色校园文　化建设方案。
二、创建目标
开发环境教育课程，探索环境教育实践模式，开展丰富多彩的环境教育活　动。以提高学生的绿色意识与能力。师生共同参与建设绿色校园，倡导校　园　“　绿色文化　”　、　“　绿色文明　”　的行动，使保护环境、建设环境成为师生共同的　价值观和行为方式。
三、创建内容
绿色校园文化就其内涵而言，具有两个层面的含义，其一，指绿色环境　的建设，丛丛绿林，株株花木，昭示天地人和谐相处为学生创造一方健康
成长的沃土，给学生擎起一片施展个性的蓝天，让每棵树，每面墙，每个　景点都成为能够对学生产生熏染的老师。其二，指学生在学校期间，通过　学校环境的感染，规章制度的导向，教师的引领影响，使其成长过程中，　逐渐形成一个健康的体魄，丰富的情感，　美好的心灵。
校园文化建设，大体可分为精神文化，行为文化、物质文化和制度文化。　（一）精神文化
首先，我们要进一步深化我校的办学理念，因为它又是校园精神文化的　核心。我们的办学理念是：培养具有人文思想，科学精神，具有实践能力　和创新意识的人。也是我们建设特色校园文化的思想指南。在以后的绿色　校园文化的建设工作中，我们还要不断完善，深化这一办学理念。围绕着　这一理念，形成我校办学特色。通过中层领导要对全校教师进行我校办学　理念的培训，座谈，并且德育组与教务处要把办学理念与实际结合起来。　普通老师要把这一办学理念融于自己的教学和德育工作中，在日常各种活　动中都要强化和落实这一办学理念。期末对教师的工作考核要把教师对办　学理念的落实做为一项重要的指标。精神文化还体现师生角色的转变上，　给学生心理上、人文上和人道上的关怀。我们要教师更新观念，首先使自　己成为一名教育者，对学生注入人文关爱，我们深信：“　顽石在与自然的抗　争中终究未能抵抗大自然的潜移默化　，　更何况是我们自己的学生呢？　我们　的老师要从学生情感入手，沟通师生间的情感，建立了良好、平等、和谐　的师生关系，让学生主动感悟，主动思考，目的在于培养学生成为一个有　健全人格、完整人格的人；培养其高贵的人性。
教会学生如何尊重人、理解人，如何以诚待人，与人相处。教师与学生　平等交流，把学生真正作为一个有思想、平等的人来对待，而不再单一地　把教师的意志强加给学生。更注重对学生情感价值观的导向，我们的教师　要做到与学生心灵上的沟通，春风般抚平有问题学生的心灵，帮助他们走　出心灵上的困惑。
我们绿色校园文化下的校园建设就是要使我校园的每一处景点都有人文的　内涵，要使校园的每一块顽石都富有灵性，要使每一面墙都会说话。我们　对校园建设的理想目标就是　“　校园处处是教育，学生时时受熏染　”　。在这方　面我们现在已经有了一定的成效，充分体现我校精神文化的所在。在以后　的校园环境中，我们还进一步深化。
（二）行为文化
是学校的教师与学生　，　在教学管理与学习锻炼中用实际行动来体现和实　践校园文化的内涵。行为文化强调　“　人　”　在校园文化中的地位，教师和学生　是行为文化的主体，也是我们绿色校园文化的实践者，发展者，也是受益　者。　１．　要加强党政班子集体在绿色校园文化中领路人的作用。学校领导的　行为直接关系到学校发展的前进方向，和发展的过程，领导者首先应是一　个学习者，开拓者，感染者，只有做到这些才能真正起到领路人的作用。　学校领导要积极参加各种与学校发展有关的学习和参观，要进一步加强学　习的意识，用全新的教育思想来充实自已的头脑。在工作中，班子成员还　要继续做到表率的作用。继续发挥自已旗帜的作用。要求普通教师做到的　自己首先要做到。
我校发挥学生自我教育的组织　——　少先队的作用，参与学校的日常管　理。另外学生们还参与到校园建设的劳动中去，在劳动行为中锻炼自己，　培养能力。我们主张学生领养绿地，给学校的校园建设规划蓝图，学生独　立搞环保调查，对本学年或全校师生进行环保讲座。还要举行以环保为主　题的各种竞赛，文艺节目等。
（三）校园物质文化
校园的物质文化环境是校园文化发展程度的一个外在标志　，　是校园文化　建设的基础工程，是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分。苏霍姆林　斯基说过：“　对周围世界的美感，能陶治学生的情操，使他们变得高雅。　”　环境可以造就人、培养人、改造人。
发挥环境育人的功效，成为我校整体工作的一项大事。学校经过近两年的　努力，校园的环境悄悄地发生着可人的变化。以后的校园建设中，计划加　大物质方面的投入。场地的硬化，跑道的合理规化等。
（四）校园制度文化
制度建设是校园文化建设不可缺少的必要保证　，　是环境教育的必要组成　部分。制度好比催化剂，可以规范人们的言行，养成良好的习惯，促进人　的健康成长。我校将制度建设作为环境教育的重要内容，与校园文化建设　相紧密结合，相得益彰。在我校，制度不仅仅是约束人们的一项措施，更　是让师生在参与制定和执行制度中得到教育，得到激励。力求让师生在用　制度来规范自己时，没有压抑的感觉，只是为了在更好的机制环境下学习　和工作。对学生规范的制度要充分体现对学生的关爱，对学生的教育和引
导，关注学生成长的过程，而不能使学生在　“　禁止　”　，　“　拒绝　”　中发展成长，同　时对学生的要求还须体现对学生自主性的调动发挥。
在学生管理中，引入文明学生、文明班级评比制度，我们特别主张培养　学生个性，在各项活动中张扬学生，展示自己，让学生在自我管理和自我　教育中得到提升；在活动方面，要制定每学年绿色学校实施细则，让师生　在建设秀美校园，构建绿色校园文化中得到熏陶；在课堂教学上我们制定　教育教学评价细则，让良好教学评价和反思，真正调动学生的积极性，发　挥学生的主体作用。我们既要培养学生的科学精神，又要重视对学生的人　文关怀；既有实践之乐，又有创造之功。使学校成为学生的　“　精神家园　”　。　这是我们进行绿色校园文化建设的终极目的。
四、保障机制
１．成立领导小组
为加强对校园文化建设的领导，保证校园文化的正确方向，有效地协调　全校的力量，形成齐抓共建、师生员工积极参与的局面，强化校园文化的　管理，有组织地开展校园文化活动，决定成立学校园文化工作领导小组。　领导小组成员名单：
组　长：王业珍
副组长：于业芝
成　员：各级班主任
课程渗透：全体教师
２．绿化美化校园
学校应制定和实施全校的绿化、美化、生态化的计划和措施。校园内应　尽量种树、植草、栽花，以增加校园的绿化面积，同时，注意树木间、树　木于景观间的合理配置，充分考虑环境美育对学生所起的作用
校园文化建设实施方案
校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是全面育人不可或缺　的重要环节，是学校德育体系中亟待加强的重要方面。建设高格调、高水　平、高质量的校园文化，对于引导青少年树立社会主义荣辱观，加强和改　进未成年人思想道德建设，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，　德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班　人具有十分重要的意义。为了全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐　发展，全面推进素质教育，使学生在良好的校园人文、自然环境中陶冶情　操，促进他们的全面发展和健康成长，根据《新泰市教育局关于大力加强　中小学校园文化建设工作的意见》（新教发　［２０１０］６号）、《宫里镇中小　学“校园文化建设年”活动实施方案》（新教发　［２０１０］３３号）文件精神，　结合我镇实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
校园文化建设坚持以科学发展观为根本的行为指南，　以国家、　省、　市、　县有关加强中小学校园文化建设的要求为依据，以培养人文精神和提高综　合素质为宗旨，构建文明、健康、平安、人文和谐的校园文化体系，着眼　于校园文化氛围对师生的熏陶和感染，将现代文明气息与传统文化底蕴有　机渗透，以建设优良的校风、教风和学风为核心，形成深厚的校园文化积　淀和健康向上的校园文明风尚，为学生的发展、教师的发展和学校的发展
创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的乐园，让师　生时时处处都感受着学校文化的魅力，促进良好的思想道德修养的形成。　二、目标任务
总体目标：
贯彻落实县教育局　《关于加强中小学校园文化建设工作的意见》　和　《宫　里镇中小学“校园文化建设年”活动实施方案》，遵循“整体规划，分项　实施，逐步完善，争取达标”的原则，按照“校园建设营造整体美、绿色　植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，　提升校园静态文化（含校园环境文化与校园精神文化）品位，创新、丰富　校园动态文化活动，逐步构建具有一定特色的校园文化体系。力争用三年　时间，使我校建成校园环境优美、艺术氛围活跃、文化底蕴深厚、管理制　度完善、人际关系和谐的校园。
具体目标和工作任务：
（一）加强校园环境文化建设，充分发挥校园环境育人的功能
校园环境文化是校园文化的重要组成部分，对学生的思想道德、行为　习惯起着潜移默化的作用。学校应因地制宜，精心设计，绿化、净化、美　化校园，让校园的一景一物、每堵墙壁、每个角落都起到教育作用。校园　自然环境建设主要是做好绿化、美化工作。一是要搞好校园建筑布局，做　好基础设施建设及自然景观和科学景观建设，要保持建筑物与周围环境的
协调搭配，保持各种建筑风格的整体和谐，规划要科学合理，作品要赏心　悦目，　既具有育人功能又富有审美情趣。　加强学校校舍设施的保养与维护，　确保其安全使用。要对教室、实验室、宿舍、厕所、仓库等建筑和水、电、　道路等设施进行定期维护，彻底清除安全隐患。二是要做好净化、绿化环　境工作。要按照学校日常卫生保洁常规，做到清洁区天天打扫，垃圾定点　入坑，厕所定期冲洗、校园内无卫生死角。要在适当的区域种草、栽树、　养花，　提高校园绿化率。　三是要合理配置文化设施。　学校应设置标准旗杆、　旗台和宣传橱窗，在适当位置设立校风、校训、办学思想和办学目标等标　语牌，使校园具有整体美感。四是要综合整治周边环境。要积极争取政府　和有关部门的支持，努力净化校园周边环境。
（二）彰显校园精神文化内涵，培养校园健康向上的氛围
校园文化体现校长的办学理念，反映教师的教育教学思想与水平，是　学生成长的记录，是学校发展的历程。校园文化的核心内容是校园精神文　化。校园精神文化主要体现在校风、教风、学风及各种制度方面。
学校应将本校的校风、教风、学风予以最精炼的归纳，彰显在醒目位　置，并不断向学生解读其内涵。可采取编写校歌、校史、采编名师和优生　风貌、建立德育展室、建设学校文化走廊、办校报校刊、建设校园广播及　校园网等方式，不断强化校风、教风、学风的实践要求，激励学生努力实　践。
学校应制定适合本校实际的各种制度，并实现制度管理，充分发挥学　校制度的育人作用，形成富有人文特征的制度文化。
（三）丰富校园文化活动，突出学校的办学特色
学校要结合自身实际，实施“一校一特”战略，坚持开展丰富多彩的　适合学生特点的文化活动，　以文化活动为载体，　全面提升学生的综合素质。
１、要教育学生熟记《中小学生守则》、　《小学生日常行为规范》，进　行行为规范养成教育。要长期坚持开展主题教育活动，培养学生良好的思　想品德，促使学生健康成长。
２、开展艺术活动，丰富校园生活。学校要重视和开发艺术活动资源，　丰富艺术活动，推进素质教育。要根据学生自身特点，发挥每个学生的特　长，组织声乐、器乐、舞蹈、美术、书法、制作、科技、写作、棋类等兴　趣小组，有计划、有组织地开展活动。
３、　开展节庆活动和主题活动。　节庆活动，　是丰富校园动态文化的重要　载体；主题活动，能确保活动内容突出，效果显著。学校要通过广泛开展　有特定主题的节庆活动，丰富和充实学生的精神生活。主题活动的内容丰　富多彩，如爱国主义、集体主义、革命传统主题教育、理想教育、感恩教　育、成长教育、环保教育、礼仪教育、法制教育等；节庆活动的方式多种　多样，　如：文化艺术节、　运动会、　读书活动周　（节）　、　科技小发明周　（节）　、
重大节日纪念、春（秋）游和社会实践等。开展活动时，必须有目标，有　内容，有途径，有方法，有管理，有评价，确保取得实效。
（四）注重人文关怀，构建和谐人际关系
树立“以人为本”的管理理念，倡导教育有爱的思想，建立现代学校　管理制度，努力构建平等、友好、民主、互助、互进的学校领导与教师之　间、教职工之间、师生之间的人际关系，努力为师生创设舒适的工作、学　习环境，使学校内部形成强大的凝聚力。要深入开展“教师家访”活动，　教师要继续走进学生的心灵，走进学生的家庭。要进一步强化学生的心理　健康教育，　配备心理辅导教师，　装备心理辅导室，　积极开展心理健康咨询，　帮助学生处理好成长过程中的各种具体问题。
三、具体措施和工作要求
（一）加强领导，明确职责
为确保校园文化建设工作的顺利进行，汶城联小成立校园文化建设工　作领导小组：
组　长：王业珍
副组长：王守淼　于业芝
成　员：各教研组长及各班负责人。
各校也要成立相应的工作领导小组，具体负责学校的校园文化建设工　作。
（二）统一思想，提高认识，明确校园文化建设的重要性
各校要根据实际，精心设计，制定好校园文化建设工作实施方案，并　将其作为学校今后工作的一个重点，进一步端正思想，提高认识，认真组　织实施。学校制订的校园文化建设实施方案，务于　３月底前上报校长办。
二　Ｏ　一　Ｏ　年三月二十日
作文四：《校园文化建设》5800字校园文化建设
校园文化是随着学校的出现而产生，　是一种综合性的多形态、　多层面的文化现象。　校园　文化来源于社会文化，　是一种特殊的社会文化，　是社会文化在校园中的折射和反映，　也是社　会文化中最重要的组成部分之一。
具体而言，　校园文化是指学校在长期的办学过程中，　为促进师生文化素质的提高和身心　健康的发展，　以广阔的校园为活动空间，　以特定的校园生活方式和校园精神为特征，　以广大　师生为主题，所创造的学校物质文化、制度文化和精神文化的总和。
一、校园文化的内容
（一）　、校园物质文化
学校物质文化建设是指学校建筑、　教学设施、　教室、　实验室、　办公室、　图书馆、　运动场、　食堂、　宿舍等方面的建设，　这些既是学校开展教育教学活动的物质基础，　同时也是塑造优良　校园文化的物质基础，也有人把这些称为显性校园文化。
（１）校园建筑。如果是新建学校，校址最好选在较为洁净和宽敞的地方，周围不要有　太多的商店，特别是应该离集贸市场远一些。　学校的建筑应力求体现某种风格，或朴素，或　典雅，　或造型别致。　尽可能避免设计成　“火柴盒”　式的传统校舍，　给人一种呆板单调的印象。　即使是老校舍，　也要力求体现特色，　如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小　装饰，给人一种和谐悦目的感觉。
（２）　学校标识。　为营造鲜明的校园文化，　每一所学校最好有自己独特的标识，　如校牌、　校服、校旗、校徽、校报等。这些标识一方面突出了学校的整体形象，另一方面也能激发师　生员工的荣誉感和责任感。
（３）校容校貌。如果说学校建筑是学校的身体的话，那么，校容校貌就构成了学校的　外貌。　对校容校貌的第一个要求就是学校的整洁、　干净和卫生。　第二个要求是校舍内部如教　室、走廊等的装饰和布置。校舍的装饰布置要富有教育意义，同时又要有较高的文化品味，　还要考虑适应中小学生的心理特点。　目前较普遍的做法是布置名人像、　语录牌、　科学家照片、　学生自己的作品等。　也可设想一些其他的风格，　如张贴一些美丽壮观的大自然风景图片，　以　增强学生对大自然的鉴赏能力和环保意识。
（４）校园绿化。绿化、美化校园具有特别重要的意义，它不但能改善学校的环境，树　立良好的学校形象，而且也能给人一种美的熏陶，激发良好的情感和健康向上的心理状态，　提高师生员工的学校生活品味。　学校要尽可能做到校容校貌整洁优雅，　使一砖一瓦、　一草一　木都能起到陶冶性情、　激发美感的作用。　校园绿化要和学生的劳动教育结合起来进行，　要提　倡自己动手建校园，这样学生才会爱惜绿化成果，同时也体现了美育的功能。
（二）　、校园制度文化
学校制度文化建设是校园文化建设的重要组成部分。　如前所述，　校园文化有一个很重要　的功能，即规范学校成员的行为，告诫人们该做什么、不该做什么。要发挥校园文化的这样　一种功能，自然离不开必要的制度。
（１）机构设置。学校机构设置不仅仅是出于学校管理的需要，也是出于校园文化建设　的需要。　例如，　中小学一般都要设立党团组织、　学生会、　少先队、　运动队以及各类文艺团体，　这些都是校园文化建设的主要依靠力量，　它们是校园文化建设的组织保证，　很多相关的文化　活动就是通过这些机构组织实施的。
（２）规章制度。校园文化建设必然要涉及这样一些问题：学校的基本目标是什么，实　现这些目标需要师生采取哪些行为方式，　用什么样的规范和价值观指导他们的行为方式，　保　持行动的统一和一致性需要一套什么样的规定或原则等，　显然这些问题的解决，　都离不开规　章制度的制定。　学校培养人的过程也与学校的制度息息相关，　即优良的学校制度滋润了优良　的校园文化，而优良的校园文化又培养了优秀的人才，由此可见制度建设的重要性。
（三　）　、校园精神文化
校园精神文化建设是校园文化的核心内容，　也是校园文化的最高层次，　学校的形象、　个　性、风貌往往通过校园精神文化建设体现出来。
（１）校风、教风和学风。校风是学校全体成员在长期的教育实践中形成的相对稳定的　精神状态和作风。优良的校风是一面旗帜，激励着教师为人师表，　辛勤育人，也鞭策着学生　勤奋学习，　积极向上。不过，优良的校风不是一朝一夕就能建立起来的，需要通过长期的培　育和实践。建立优良的校风有多种途径，其中确定校训是一个见效快而又方便易行的方法。　像“勤奋进取、求实创新”这类校训，就简明精炼，便于记忆和接受。其他还可以通过各种　活动，如校庆活动等来培育和强化校风。教风是一所学校教师长期积累和形成的教学风格。　中小学一般都倡导严谨治教、　敬业爱生的教风。　为培养良好的教风，　学校要花大力气创造各　种条件，　如经常对教师进行职业道德教育，　为教师提供培训的机会，　关心教师的生活疾苦等。　学风是一所学校的学生在学习过程中形成的学习习惯、　治学态度的集中体现。　优良的学风也　像校风、教风一样，　对教育教学质量的提高，　对学生人格品质的发展都有着重要的意义。为　树立勤学好问、　刻苦钻研的学风，　学校要经常向学生进行学习目的性教育，　同时要加强日常　行为规范以及学习习惯的培养和训练。　总之，　校风、　教风和学风集中代表了一所学校精神文　化建设的程度，每一位校长都必须给予充分的重视。
（２）各类典礼和文化活动。在中小学经常进行各类典礼和文化活动，这对形成校园文　化起着很重要的作用。常见的活动包括三种类型：文化学术型，如学校科技兴趣小组、　文学　书社、　英语俱乐部等组织的论文比赛、　讲演会、　报告会等；　文体娱乐型，　如开展学校艺术节、　体育节、节日联欢、春游、野餐及其他晚会、竞赛等活动；社会实践型，如举行多种社会实　践活动，如学军、学农、学工、参观爱国主义教育基地、开展社区服务工作等。特别值得一　提的是，　在诸多活动形式中，　仪式和典礼最容易给人留下深刻印象，　是一种非常有效的校园　文化表达方式，　学校对此要特别重视。学校常见的典礼活动有开学典礼、毕业典礼、各种授　奖仪式、入队入团仪式、成人仪式等。
（３）学校人际关系。学校人际关系包括校领导与教职工的关系、教师之间的关系、师　生关系等。　良好的人际关系有利于调动积极性，　提高工作效率，　形成健康向上的校园文化氛　围。　为此，　学校管理者必须大力改善学校中的沟通渠道，　充分发扬民主，　信任广大师生员工，　努力追求一种认识上统一、感情上融洽、步调上一致的人际氛围。
加强舆论文化建设首先是加强政治思想学习，注重养成教育。通过校会、晨会、级会、　班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章；其次，要加强“爱校”教　育，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、从而产生凝聚力，形成学校精神；第三是开　展各种有益的健康的活动。如学雷锋活动、演讲比赛、以培养正确的舆论；　第四是针对倾向　性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、纠正错误观点，引导正确舆论。第五是抓好　宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、宣传橱窗、名人名言警示牌的作用，通过以上种种办　法，使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。
二、校园文化建设的育人功能
（一）德育功能
（１）．有利于陶冶学生的情操。优美的校园环境有这春风化雨，润物无声的作用。如诗如　画的校园风光，　布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，　整齐光洁的道路交通，美观科　学的教室布置，　文明健康的文化教育设施,,,,无不给学生以巨大的精神力量。　优美整洁的校园　环境，　已在我校形一种无形的教育。　学生在校园内的学习、生活、　行为已表现出沿着健康的　方向发展的态势，　他们能自觉地把学校、　教师的教育要求内化为个体需要，　引发出正确的行　为习惯。　学生自觉地爱护校园环境，　从不乱丢纸屑杂物和乱涂乱画；　自觉爱护校园的一草一　木，自觉地利用课余时间在校园内除杂草、修剪花木、清洁卫生等。爱护花草，爱护大自然
的思想已在我校学生心中扎了根。
（２）．有利于规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及　思想品行具有规范作用。　当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，　他就会自　我调节矫正。　学生有时可能不接受老师的教育，　但却不能反驳同学们的批评，　谁都不愿意成　为“众矢之的”　。我们大力加强校园文化建设，创造了一个良好的育人环境，不仅养成了良　好的教风、学风、校风，培养了大批合格兼特长的优秀学生，而且全面提高了学生的素质，　让每一个学生都有进步，　有力地推进了我校素质教育的全面实施，　学校的教育教学质量在不　断地提高。
（３）．有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注意　学校的集体形象。　这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，　注意相互间的协作，　必　要时为了集体利益要牺牲个人利益，　否则就会受到来自集体的人际压力。　走入我校，　你会看　到大门口的“学一学、做一做”是学校每周对学生提的德育目标，进入门厅，墙面上醒目的　“小学生日常行为规范”　映入你的眼帘，　在实验室楼梯口有　“进入实验区，　请慢步、　轻声”　，　水池边则有　“水是生命之源，请节约用水”等提示语，随时都在促使学生养成良好的行为习　惯。
（４）．有利于培养学生健康个性，促进学生的心里健康。多彩的校园文化适应了中小学生　精神需求的多样化、　个性化的特点，　避免了对学生人格塑造单一化的倾向。　使那些个性特点　较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，　并在活动中看到自己的价值，　从而激发他们的　自主性、　自尊心和自豪感，　形成积极向上的生活学习态度。　当今学生的心里适应能力是比较　差的，　而优美的校园环境、　丰富多彩的校园文化、　和谐的人际关系能培养学生较强的心理适　应能力。
（二）　、美育功能
校园文化具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。它把学生从一个个独　立的个体拉进一个群体，　为形成和谐氛围提供了机会，　由此使其产生群体的认同感、　归属感、　义务感、责任感。学校是育人的场所，是人才的摇篮，教师是人才的培养者，在管理育人、　教书育人、服务育人的“三育人”过程中发挥教师主力军的作用，树立起艰苦奋斗、团结协　作、细心耐心的工作作风和治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风。认真抓好班　级和团队工作，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风。培　养学生良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯。环境美可以升华为情感美。美丽　安适的校园建设，整洁漂亮的教室布置，　朴素大方的服饰打扮，以及校园空气的净化、　文明　礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列　审美活动中，学生会认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的；感受到心灵美、语言美、　行为美、环境美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如“大方”　、　“优雅”　、　“和谐”　、　“风度”等　这些描述美的有关词汇的含义，　从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，　使追求美、　创　造美成为他们生活的需要。
（三）　、实践功能
当今社会是一个竞争激烈的社会，　要想在未来市场竞争中立于不败之地，　就必须树立竞　争意识，努力地增强自己的竞争实力。以创建活动、达标活动、争先创优活动及各种竞赛活　动为载体的校园文化对于学生树立强烈的竞争意识、　参与精神有着极为重要的现实意义。　它　既增强了学生的竞争意识，又使学生在争创活动中受到锻炼，提高竞争能力。
校园文化是课堂教学的延续和补充，　二者相辅相成，　互为促进，　我校还将校园文化建设　渗透于学校的教学、　科研、管理、生活及各种校园活动之中，　加深和扩大学生在课堂上所学　的知识，　提高学生的实践活动能力，　有利于开发和发展学生的智力和非智力因素，　寓德育与　智育与轻松活泼的形式之中。　在校园文化建设中，　学生既是校园文化建设的主力军，　又是行
为主体，　是校园文化的参与者和组织者。　丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创　造能力，提高学生的动手能力，　掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，　还可以磨练学生的意　志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。
三、校园文化建设的策略
除了以上所说的一般过程外，　在建设校园文化的时候，　学校领导者也可以根据学校实际，　采取不同的策略。下面提出几种可供参考的策略。
主题统揽策略校园文化建设就是要充分体现学校领导者的办学理念，　为此，　所有的学校　活动都可以围绕办学理念展开，　用主题理念去统率和指导学校中的一切，　从而形成一种具有　鲜明理念内涵的文化整体合力。　这样的校园文化给人以巨大的震撼力，　容易形成深刻的印象，　产生强大的教育冲击力。
个性塑造策略该策略包含两层意思：一是校园文化建设要区别于企业、　机关以及其他组　织，充分体现培养人的目的性；　二是形成每个学校自身的风格、特色，　即我们通常所创办学　校特色问题。
在校园文化建设中实施个性塑造策略，　意味着一定要认真分析自己学校的情况，　不要盲　目攀比，不要雷同。要知道，有个性的东西才是最有生命力的。
传统拓展策略这主要是针对具有较长历史的老校而言的。　传统老校在多年的办学过程中　已形成了自己的风格，　但是时代在发展，　老校不能一味地躺在传统上睡大觉。　传统与现代之　间如何协调，　最好的方法是在传统中融入新内容，　在新内容中又折射出传统的光芒，　即在传　统的基础上求　发展，一方面不抛弃原有的历史财富，另一方面又给传统增添新鲜血液和活　力，这样就构成了传统拓展策略。
分步推进策略校园文化建设需要一定的条件，　如财力、　物力等。　然而由于多方面的原因，　有的学校在一定时期内不一定具备这些条件，　那么就可以采取分步推进策略。　分步推进策略　强调整体设计、　分步实施。　之所以强调整体设计，　是为了保持校园文化环境的整体性和统一　性；　而分步实施，　是为了把校园文化建设的长远利益与现实的可能性有机地结合起来，　从而　使校园文化建设不浮夸，一步一个脚印，扎扎实实地进行。
重点突破策略校园文化建设涉及面很广，　鉴于学校条件的因素，　事实上不可能全面出击，　必须在分析学校现有状况的前提下，　集中优势兵力，重点解决几个问题，办几件实事。　如可　以从制度文化建设着手，　也可以从精神文化建设着手，　通过重点建设寻找校园文化创建的突　破口，最后带动整体文化建设工作。
作文五：《校园文化建设》1800字
关于开展教育系统迎“省检”工作第三轮专项督查
暨校园文化建设检查的通知（讨论稿）
为督促检查全县教育系统迎“省检”第二轮专项督查整改落实情况，进一步推进学校校园文化建设，营造良好的迎检氛围，经研究，决定开展教育系统迎“省检”工作完成情况第三轮专项督查暨校园文化建设检查。现将有关事项通知如下：
一、督查时间
２０１５年４月　　　日—　　　日　二、督查人员安排
局领导督查所联系的乡镇中小学校，县教育局干部分成七个督查组到学校督查（详见附件一）。
三、督查内容和方式
１、局领导检查督促所联系的乡镇中小学校迎“省检”资料补充到位情况；了解并抓好各类用房落实情况；推进学校校园文化建设。
２、督查组分组督查。
一是进一步核实资料。针对第二轮专项督查组返回的各学校《信丰县迎“省检”第二轮专项督查评分记载表》，检查核对各学校第二轮专项督查中已扣分资料到位情况，对已到位的迎“省检”资料编号进行销号、评分，并记入《信丰县迎“省检”第三轮专项督查评分记载表》（见附件二）。
二是重点督查。重点检查各学校教学用房、教辅用房、生活
用房数量、初中三年保留率达标（乡镇中学）、乡镇农民文化技术学校指标到位情况（乡镇中心小学）。
三是校园文化建设检查。按《信丰县中小学校园文化建设评估细则（试行）》（详见附件四）中的内容逐项检查。
四、计分办法
本次督查总分１０００分，计算办法如下：
学校总得分＝资料核实得分＋重点督查得分＋校园文化建设得分。
其中：１、资料核实占３００分：
（第二轮专项督查得分＋第三轮专项督查中扣分资料编号销号得分）×０．３＝资料核实得分
２、重点督查占２００分：（具体分值见附件三）
城区学校：只查“各学校教学用房、教辅用房、生活用房数量”，总分２００分。
农村初中：（１）　查各学校教学用房、教辅用房、生活用房数量，占８０分；（２）查初中三年保留率，占１２０分，达９５％及以上得满分，每低０．１％扣１２分，直至扣完１２０分止。
［初中三年保留率＝检查时学生数÷（三年招生数－从外县转入数＋转出外县数）（说明：外县转入和转出外县学生数应是２０１４－２０１５学年第二学期的人数）］
农村小学：（１）查各学校教学用房、教辅用房、生活用房数量，占８０分；（２）　查乡镇农民文化技术学校，占１２０分，其中场所、设备设施、专兼职教师和工作人员、教材及活动记录、培训效果好、培训率高共６项指标要求各占２０分。
３、校园文化建设检查占５００分：具体评分细则见附件四。　五、有关要求
１、各学校要高度重视，积极配合、支持督查人员工作，对督查人员督查不力或学校、幼儿园工作不到位，造成负面影响的，教育局将追究有关人员的责任。
２、各督查人员一要仔细核对各学校迎“省检”的补充资料，符合要求的给分，不符合要求或可能在“省检”中造成扣分的一律不给分；二要实地查看、核实学校教学用房、辅助用房及生活用房的数量，检查农民文化技术学校各项指标的落实情况，并如实评分；三要深入了解学校校园文化建设的真实情况，帮助各学校找出存在的问题，指导学校制定可行的整改措施，并提出整改期限。
３、各学校认真对照《信丰县中小学校园文化建设评估细则（试行）》（附件四）的要求，组织人员利用假期进行查漏补缺，做好迎检准备。
４、督查组长将《信丰县迎“省检”第三轮专项督查评分记载表》、《重点督查评分表》《信丰县中小学校园文化建设评估细则（试行）》于４月　　日前报县迎检办（教育局４１８室）汇总。
附件：一、《督查人员安排表》
二、《第三轮专项督查评分记载表》　三、《重点督查评分表》
四、《信丰县中小学校园文化建设评估细则（试行）》
２０１５年４月３日
附件二：　　　　信丰县迎“省检”第三轮专项督查评分记载表
督查学校：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年　　　　　　月　　　　　日
总得分：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　总扣分：
督查人员（签名）：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校长（签名）：
重点督查评分表四（乡镇中学、一贯制学校）
学校（盖章）：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年　　　　　月　　　　　日
附件四：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　信丰县中小学校园文化建设评估细则（试行）
作文六：《校园文化建设》8400字试论学校文化构成要素及建设
摘要：我国当前的基础教育课程改革和学校优质与现代化的需求，　使得学校文　化的重建成为必然，学校文化成为课程改革研究领域里一个不可回避的问题。一　方面课程改革对学校文化提出挑战，为学校文化重建提供契机，甚至可以说课程　改革本身也是学校文化重建的重要内容之一。另一方面，学校文化是课程改革的　载体，课程改革的根本依托在于学校文化重建，甚至可以说，学校文化重建是新　课程最深层次的改革。建设具有新理念、新精神、新制度的新型学校、是推进新　一轮课程改革的根本保证。
关键词：学校文化，构成方法，构成要素，作用
学校文化作为一所学校的有机组成部分，在对学生的教育的过程中起着重要　的作用。每所学校都应该形成良好的文化氛围，培育雄厚的文化底蕴，将文化内　涵内化于学生，促使学生成材。一个学校的文化氛围对学生成材有着举足轻重的　作用。因此教育者要着力创造良好的氛围，创造良好的教育时机，让学生潜心在　学校的这种氛围中去思考，去体验感悟，从而完善自己。
一、　学校文化概念界定
荷兰当代哲学家皮尔森认为：“‘文化’这个术语与其说是名词，不如说是　动词。它主要不是意指包括诸如工具、图画、艺术作品，更不消说博物馆、大学　楼、税务所等在内的客体或产物，而是首先意指人制造工具和武器的活动；舞蹈　或念咒的礼仪；以及性爱、打猎、准备食物相关联时的各种行为模式。”〔　１〕　阎德明主编的《现代学校管理学》一书中有如下的表述：“所谓学校文化，　就是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的　价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校　的‘综合个性’”。〔　２〕
新思考网《关于学校文化建设的思考与实践》一文提出：“学校文化是指学　校在教育实践中，逐渐形成并为学校师生认同的价值观为核心的群体意识和群体　行为规范，是在学校这一特定的环境中生活的全体成员　（师生员工　）　的一种共同追　求，是学校的精神财富与物质财富的总和，是一种具有时代特征的群体文化，是　社会文化的重要组成部分。”〔　３〕
二、学校文化的构建方法
（一）秉承传统，开拓创新
学校优良的精神传统是学校教育意识与学校办学特色结合的一种群体意识，　每个知名学校都有自己独特的优良精神传统。学校的传统在学校文化重建中既表　现出具体的物质形态（如升旗、校服、各种节日活动等），也表现出观念精神的　形态（如价值取向，道德观念等），它是学校的历史及影响学校的各种精神因素　的积淀，它渗透在学校的一切传统活动中，培养着学校成员的发展，它和学校环　境融合成为学校文化构建赖以生存的基本环境。因此构建学校文化，需要关注学　校的文化传统。老学校要在秉承优良传统的基础上，构建学校文化；新学校要在　特色办学的实践中构建学校文化。不管是旧有的学校，还是新建立的学校，学校　文化的构建应和学校的生命一起跳动，同时呼吸。
学校文化是学校“本土”特色的体现，在处理学校传统与特色办学的关系时，　应当认识到，学校特色不仅是学校文化的重要组成部分，而且是构建和发展学校　文化的基本源点。不同的学校成长于不同的环境之中，学校的精神、价值观、行　为等文化特征也会有所不同，并产生不同的行为规范以及思维方式和行为方式，　缺乏独立精神，没有特色的学校文化无异于没有学校文化，没有传统的学校文化　便会成为水中浮萍。学校应该尊重其发展沿革史，根据自己学校的特点，环境和　办学传统，进行具体的文化设计定位。因此，学校在构建“本土”特色文化的过　程中，应该始终重视提炼和汲取学校办学传统中的优秀精神财富，在此基础上构　建既保持学校优秀传统，又适合当代社会特质的学校文化体系。
（二）营建环境，打造气质
学校是学校文化生存的基本环境。学校环境，既是学校文化重建的结果，又　是一种教育力量，从而对学校成员产生潜移默化的影响。
每一所学校都有其独特的地理位置、学校环境与建筑风格，老学校的古朴风　貌，新学校的现代气息，都同样给人以心灵的愉悦，不必去追求千篇一律的格局。　为了追求时尚而抛弃传承，将学校的面貌改造得面目全非，会动摇学校在学生心　中的“永恒”印象，增添师生对学校的陌生感。基于环境的学校文化建设要时刻　关注人的发展，要利用学校建筑物的布局与风格、学校的文化设施，学校内部的　陈设与布置、学校的绿化与美化等创设优美的学校环境，构造开放式的物质环境，　给人以潜移默化的影响。可能学生不会时刻关注走廊墙壁上的字画或名人名言，　可能学生不会悉心呵护窗台上的盆花、盆景，可能学生没有时间漫步于学校的绿　地草坪，可能学生对学校内的音乐铃声充耳不闻，但是，一旦学生放松了心情，　哪怕是片刻的驻足停留，学校的一字一画、一草一木都会在他的心中留下一丝回　味，注入一抹新绿，那是一种“春风化雨”的教育，那是一种“蓦然回首，那人　却在灯火阑珊处”的境界，由此而产生的精神动力将由个体转化为群体，从而变　成一种无形的力量，成为一种约定俗成的学校精神。
（三）彰显个性，成就未来
在倡导人性化管理的今天，任何团体都会将“以人为本”的理念融入自己的　管理风格，将开放型管理纳入自己的视野。学校是一个特殊的人群聚集地，它的　人际关系既简单又复杂，师生之间、生生之间、领导之间、领导与群众之间、部　门之间、学校与家长之间、学校与社会之间等等，如此复杂的人际关系制约着学　校的管理风格，制约着学校的人际环境建设，因而，学校的管理应当呈多元化、　开放型的风格。
在一个宽松和谐、开放的人际环境中，师生员工会有很强的凝聚力，使人的　主动性、积极性、创造性得到最大程度的发挥。成功的学校关键就是要建设秀的　教师团队，要为教师创设良好的工作氛围，校长要多与教师进行交流，对他们的　工作表示兴趣与欣赏，要让教师感到他们是在一个充满支持的环境中工作；学校　还要为教师提供良好的教学设施，保证他们能获取足够的信息，接受相关的培训，　尤其是能够跳出自己工作的环境，接受异地培训，能共享优质的教育资源；为保　证教师的身心健康，学校要为教师确定合理的工作量，使教师有更充分的自主和　更多的时间从事教学科研，并赋予教师完成各项任务的权威；根据目标激励的原　则，学校还应该明确地告知教师，学校对他的期望是什么，教师个人的责任是什
么，并通过持续不断的反馈，采取较为有效的奖励机制来调动教师的积极性，当　然，最重要的是，我们要特别尊重教师对学校人际环境的感受及自我反思，并从　中关注学校的持续发展。
三、学校文化的构成要素
（一）主体要素
全面实施素质教育要求我们建设一种以人的发展为本的学校文化，人是第一　位的，即学校师生是学校文化建设的主体，良好的学校文化归根结底是由师生良　好的文明素质所支持的。学校师生参与学校文化建设的状况既是学校文化建设的　重要标志，又是学校文化建设水平不断提高的具体体现。要把师生放到学校文化　建设的主体地位，尊重他们的创造热情和工作积极性。这是学校文化发展的关键。　１、主体一：教师
教师在学校文化建设中有其特殊的地位和作用。一方面，教师的职业特征决　定了他是影响学生的重要力量，是现代文化的传播者；另一方面教师又是学校中　稳定的主体，教师的知识素养、品行内涵、育人意识、价值观念等都对学生有着　深刻而潜移默化的影响。因此，在学校文化建设中，要充分发挥教师在学校文化　建设中的主体作用，形成教师参与学校文化建设的激励机制，激励广大教师教书　育人，广泛吸引知名学者教授参加学校文化活动，聘请学术导师和德育导师，以　自己的学术成就和品行情操影响学生，形成具有针对性的文化育人环境。
在教师的文化建设方面，应着力引导教师树立“工作即学习，学习为了工作、　学习为了发展”的学习观，引领教师专业化发展。把培养有读书习惯的教师，作　为教师文化建设的重点。重视教师的发展和培养，在校本教研中培养教师，这是　教师文化建设走内涵发展的基本保证。重视传统与现代意识的结合，鼓励教师教　学有特色，人人有特长，组织教师编写校本教材，极大程度上丰富学校课程文化，　满足了学生成长中的需要，也使学校真正成为教师发展的舞台。
２、主体二：学生
学生是学校文化的主要参与者和积极创造者。学校文化这种以学生为主体　，　以　课外活动为载体　，　与学生的学习生活密切相关的活动　，　应重视学生群体的主导意识　，　调动学生主体的自我意识　，　发挥学生的首创精神　，　发扬学生的聪明才智去创造性地　开展学校文化活动。在工作实践中，应注重发挥学生在学校文化中的主动参与精
神。一是要充分发挥学生会、团队等学生组织的作用，放手让学生策划、构思、　组织、实施，在一些活动中尝试运用竞标方式，通过学生组织承担学校大型活动。　二是加强对学生社团的管理和指导，强化学校文化和联系学生的新型纽带，发挥　学生社团在繁荣学校文化、促进学生个性发展和综合素质提高方面的重要作用。　学生文化是指作为学生所特有的价值体系和行为方式，由学生同辈之间互相　作用所形成的同辈团体文化。学生文化的特殊性在于少年儿童的身心处在发展过　程中，富有活力，同时又表现出明显的自我为中心倾向。一般来说，学生文化只　有在没有监督的情况下，才能充分显示其主体性。在某些时候，学生文化也可能　表现出对学校制度文化和教师团体文化相对立的一面。教育实践活动正是在学生　文化与教师文化的复杂关系中展开的。
学生文化是学生学习、生活以及活动的一种精神氛围。在学生文化建设中，　以德育为抓手，加强以“学生为本”的道德情感体验，让娱乐其身心、陶冶其性　情、潜移其品性、培养其情操、塑造其灵魂的文化氛围，充满学校的每一个角落，　促进学生健康成长。
（二）客体要素
即学校的物质形态。也就是指能够使学校的教育、教学活动得以顺利进行，　或者得以深化和发展教育影响的外部条件。是学校文化的硬件，看得见，摸得着。　学校物质文化建设内容具体包括学校建筑文化的建设，如学校建筑的布局，各种　建筑物的命名，校门、大型壁画、校史馆的设计与修建；学校绿化与美化，如学　校绿化景点、学校雕塑的创作设计与修建；学校内部的陈设与布置，如学校教学　楼、实验楼、图书馆等厅堂的陈设布置，教室、走廊的布置；学校传播设施，如　学校标志的设计与制作，黑板报、橱窗、阅报栏、标语牌、广播、现代信息技术　方面的设备设置等。苏霍姆林斯基曾这样描述帕夫雷什中学：“孩子跨进校门所　看到的一切、所接触到的一功都是美的,,,,我校教室墙壁上布置的所有东西如同　在开展四壁，赋予房间以田野、森林和草原的辽阔意境,,,,每个教室里都布置着　美术作品的自制品，这些作品随情况的变换而更换。”〔　４〕学校是师生生活、学　习、活动的场所，美化、净化校园以及引导学生参与校园的美化、净化本身就是　对学生的教育。物质文化建设就是要把学校办成学生探索求知的学园、生动活泼　的乐园、充满亲情的家园和环境优美原花园。
（三）主导要素
即学校精神。如同文化学派思想家们所认为的那样，“用生命的要领去重构　教育的文化哲学”。　〔　５〕学校精神指办学宗旨、培养目标、校风校貌等，是学　校群体的世界观、价值观、人伦观的总体表现。它所表达的是师生在学校生活、　学习和工作中所认同的基本偏偏和精神风貌，它所汇聚的是各种人力资源在同一　方向上的努力与追求。它是引导学校文化发展的内在的主要因素，也是对全体师　生产生强大的凝聚力、创造力、适应性和持久性影响的根源，其中师生共同的价　值观是学校精神的内核。没有浓厚的学校精神，师生的道德修养和文化素质就像　是无本之木，难以根深蒂固，因此说学校精神是学校文化建设的灵魂。
学校精神具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
１、校风。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的　独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在　校训、校歌、校徽和校旗上。校训是学校精神的象征，是学校办学理念的集中体　现，是师生员工共同遵守的行为规范。校徽、校歌是学校精神的提炼与浓缩。学　校精神核心表现形式是校风（领导作风、教风、学风）。校训是培养校风的基础。　制定不同的校训，意味着期望形成相应不同的校风。
２、教风。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风　和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现，　是抓好校风建设的前提。
３、学风。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学　生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的　表现。
４、班级。班级是学校的基本单位，是校园文化建设的基本单元。要认真抓　好班级和团队工作，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人　的良好班风。要切实加强班主任队伍建设，选拔政治思想素质好、业务能力强、　身心健康、乐于和善于做学生工作的优秀教师担任班主任。每个班级要体现不同　的风格和特点并营造充满正气和个性的浓厚氛围，引导学生自己的事情自己做好，　他人的事情帮助做好，集体的事情一起做好。
５、学校人际关系。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教　职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的　关系。一个健康、愉悦、平等的人际关系氛围是学校精神形成的坚实的基础。　（四）制度要素
即学校的各种规章制度。学校中的规章制度，是学校教育管理思想、管理体　制及管理模式的凝结形式，反映和体现学校文化的发展水平。规章制度是思想品　德和行为举止的规范化要求。在学校文化建设中既要强调宣传教育，也要认真加　强制度建设。制度建设是学校文化建设的重要组成部分，也是学校文化建设的重　要保障。
制度建设应坚持群众参与，学校与师生互动，充分发扬民主，体现群众性的　要求。制度制定的过程和执行过程是一个文化建设的过程，对强化育人功能和提　高师生执行规章的自学性有着重要的意义。
学校制度文化是务实的、管人的、通过制度不断地规范人的行为。改变人的　行为不是一朝一夕的事情，而是微弱、渐进、持续不断的过程，是一个不断诊断、　不断完善制度的过程，是一个促使教职员工不断改变自己的行为方式的过程。是　学校文化的关键所在，是一所学校中的大多数人在做事中体现的独特的做事方式　和处世态度。它产生于学校自身，并要得到全体成员的认同和严格遵循并转化为　教职员工的自觉行为。随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽、用之不　竭的精神源泉，是学校发展的永恒动力。
学校制度文化建设的重点是尊重与参与、学习与创新、发展与诚信等价值观　的确立、服务、激励、保障等学校制度文化的构建。具体包括对学校制度文化建　设的认识，教职工个体工作主动性、创造性和实效性制度的激活，富有人文情怀、　创新活力与团队精神的学校部门群体的制度，常规的档案管理、宣传、外事工作　的制度，学生教育管理制度，班级管理制度，教师教育、教学管理制度等的文化　建设。
学校制度文化包括规章制度、道德规范、人际交往方式、文娱活动方式等，　是学校文化的生命力所在。建立协调一致、相互制约、有机发展的学校文化制度　是一项复杂的系统工程。它包括学校对人、财、物、时间、空间、信息等的管理　制度，如教师管理制度、学生管理制度、会议制度、作息制度、学校管理制度、
专用教室管理制度、财务管理制度、档案管理制度、网络管理制度等。它把学校　的精神文化和物质文化有机结合成一个整体，是学校文化的制度保证。
在现代社会，制度完善、公正本身就体现着一种文明，而遵纪守规也已成为　现代人的基本素养。
（五）践行要素
即学校的行为。践行文化指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体　现出来的文化行为。它是师生根据一定的教育目的而采取的行动，是价值观的外　在反映。
要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与　的学校文化活动。充分利用好“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党　纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”　等国耻纪念日，清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，设计、开展丰富　多彩的活动。利用入学毕业、入队离队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子，　开展主题教育活动。坚持每周一次的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内容　生动具体的国旗下讲话。保证学生每天一小时体育活动，重视课间特别是大课间　体育活动，使学生既放松身心、增强体质，又增进对同学、对集体的情感。保证　共青团、少先队每周的活动时间和条件，注重教育教学活动与团队活动有机结合，　支持团队组织发挥自身优势开展好已有的品牌活动，并鼓励结合实际创新活动形　式。强化课后科技、艺术、体育、娱乐活动，广泛组织多种类型的兴趣小组和学　生社团活动，每学年都应组织体育运动会和各种形式的艺术节、科技节及读书、　读报、演讲等活动，积极推广优秀少儿歌曲，开展多种形式的歌曲演唱活动。少　数民族地区的学校还应结合本民族的文化、风俗和节日，开展具有民族特色的学　校文化活动。开展学校文化活动，要尊重中小学生的身心特点，充分考虑他们的　年龄差异、地域差异和个体差异，切合各地实际，既体现知识性、科学性，更突　出趣味性、娱乐性，最大限度地调动发挥学生的积极性、主动性和创造性，反对　形式主义。
学校践行文化是凝聚和激励学校师生的重要力量，是学校精神文明建设的重　要内容，是学校综合实力的重要标志。学校文化活动是在学校的组织和领导下，
或在学校的倡导和指导下由师生组织的为实现学校教育目标而举行的各种健康有　益的教育活动。
四、学校文化的作用
（一）传承功能。　主要表现在精神文化方面。精神文化具有不受时空限制的　特点。学校精神文化本身就是代代师生员工不断发扬、继承和创造的结果。作为　历久弥新的精神力量，学校精神文化对社会方方面面具有强烈的影响，成为推动　社会文化进步的强劲动力学之一。
（二）凝聚功能。　学校文化是学校成员共同创造的群体文化，寄托着他们共　同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同　的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对学校目标、准则的认同感和作为　学校一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意　识。这种向心力、凝聚力和群体意识又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒　地意识到“这是我的学校，我是这个学校的学生”。
（三）约束功能。　学校文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。这种规　范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使学校成员都能自觉地约束自己，让自　己的行为符合学校规范。具体表现为政治需要、法律法规、校规校纪对师生员工　有硬性约束作用，办学理想、育人目标、价值取向对师生员工有软性约束作用。　（四）育人功能。　学校文化的根本作用是育人。首先，学校的物质文化能够　娱悦师生员工的身心；其次，学校的精神文化能够培育师生员工的情感、态度、　价值观；再次，学校的践行文化能够促进师生员工进一步得到全面、和谐的发展。　学校文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对学生心理素质　的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。学校文化就像“润物细无声”的春　雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。
（五）激励功能。　学校文化能为每个学校成员提供文化享受和文化创造的空　间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和　调动每个成员参与学校活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋　发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
总之，学校文化建设是学校管理的灵魂。它是决定一所学校的兴衰成败的重
要因素，是维系学校可持续发展的文化支柱，是在学校内形成一种和谐发展的教　育生态环境的重要系统工程。以系统科学方法论为指导，学校文化建设必定会提　升学校的整体管理水平，提高学校的整体办学水平，从而充分发挥学校促进社会　的和谐发展、促进人的和谐发展的功能。
参考文献：
〔　１〕　〔荷〕　Ｃ．Ａ．　冯o皮尔森　《文化战略》　北京　中国社会科学出版社　　　１９９２年　　．Ｐ２
〔　２〕　阎德明　《　现代学校管理学》　北京　人民教育出版社　　　１９９９年版　　　Ｐ１８１　〔　３〕新思考网　《关于学校文化建设的思考与实践》　　　２００６年　４月　２０日　〔　４〕前苏联〕　苏霍姆林斯基　《帕夫雷中学》　王义高等译　北京　教育　科学出版社　　　１９８３年　　　Ｐ４５３－４５６
〔　５〕薛晓阳　《学校精神文化建设的新视野》　载《教育研究》　　　２００３（３）　Ｐ２６－３１〔
〔　６〕邬志辉　《现代教育管理专题》　北京　中央电视大学出版社　　　２００４年　１２月　　　Ｐ１３５－１３９
〔　７〕中华人民共和国教育部　《基础教育课程改革纲要》（试行）　中国教　育报　　　２００１年　７月
作文七：《校园文化建设》5600字校园文化建设
１．学校办学理念建设，如：核心理念、教育宗旨、学校价值观、校训校史
２．学校品牌形象规划，如：学校统一视觉系统、校徽、科室牌、校服、公共导视等等
３．校园文化景观设计，如：廊亭文化设计、校园文化环境、整体规划、建筑外立面、改造设计、文化主题景观设计
４．校园雕塑设计建设，如：文化小品、壁雕、浮雕、铜雕、石雕等等
５．校园功能科室设计，如：校史室、舞蹈室、实验室、会议室、教师、心理咨询室、电教室等
６．学校文化活动策划，如：校庆策划、授旗庆典策划、搬迁庆典策划、纪念品、宣传画册设计、宣传片拍摄、媒体刊物刊登等
一．什么是校园文化　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　３
二．校园文化设计形式　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．}