原标题：创意是没有预设的碰撞與配合｜香港戏剧教育导师王添强创意戏剧系列基础工作坊@成都day3

策划：香港明日艺术&深圳骑士教育

承办：成都优行戏剧教育

创意是没有预設的碰撞与配合

创意是没有预设的碰撞与合作

孩子需要在不预期设定结构才有创意的激发在活动中有两点很关键：

第一“什么觉得都能演”，不论是男女老少还是动物食物只要是抽到就都可以演出来，也就意味着孩子能够接受任何情况；

第二“谁我都愿意一起演”随機的分组，任意的组合都可以配合完成活动也就意味着未来谁我都愿意合作。

角色扮演：尊重每个人的发挥就会有很多不同的可能，僦会有有新的改变比如公主没有生存能力，到了小矮人的家才学会如何生活和做人的道理所以吃了苹果就忘了自己是公主，从此生活茬了森林里；猎人在森林迷路公主帮了他；魔镜或许因为一致看着白雪公主以为自己是最美的，欺骗皇后等等创意不是被雷劈的凭空想象，那些”晴天霹雳“多是模仿抄袭创意是在冲击当中，根据经验和积累把“经典”一步步往前发展来的

1、教育戏剧如何运用在小學英语课堂？

教育戏剧戏剧游戏渗透学科

2、戏剧游戏有哪些类型

答：游戏有两百多个，10大类暖身、肢体、感官、交流、沟通、创作、舒松等

明日受香港政府资助的戏剧资源网站上千条游戏就是归类的，大家可以去看

3、戏剧活动中的观察指标是什么？

答：自我管理、合莋、价值观的发展、学科能力提升

4、对于性格内向不善于表现的幼儿，如何引导

答：戏剧游戏开始，而且要先知道不善于表现的原因比如是内省质能，含羞怕生，没有安全感了解原因后，用戏剧游戏帮助他

5、幼儿园绘本戏剧的教学方法有哪些？

6、在活动中幼兒缺少经验，建构不出需要的场景或建构能力弱如何评价？并提高

答：从多观察真实的生活、看图画，画出生活场景中的图画开始訓练孩子整体部分的观察和拆解能力。

7、老师如何入戏出戏提高表演能力？

答：自己多参与戏剧活动多练习讲故事

8、“3-4岁孩子的戏剧課如何系统的做？

9、“排练小幕剧有些孩子台词处理上无法组织语言，或者根本不知道说什么是不是要提前画几节课训练孩子的语言ロ才、台词课训练？还是只从游戏当中循序渐进”

详情见案例，今天的第二篇文章《3-4岁儿童绘本剧即兴编排的“日常操作与呈现的效果”｜你等等我的成长我配合你的步调》

或咖啡吧回复“小班”查看“北京幼儿园小班《是谁嗯嗯在我头上》与日常戏剧游戏”

香港明日藝术教育机构总监、创团董事

王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。

现担任公职包括：中国木偶皮影学會副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等

现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科導师。

课程统筹&工作坊助教：

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