君子如兰空谷幽香，你有这样的兰花情节吗_百度知道
君子如兰空谷幽香，你有这样的兰花情节吗
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兰外形简洁素雅、叶形细长柔软，花姿优美、素淡幽香，具有“色清、气清、神清、韵清”气质，又曰君子兰，说明兰花是与君子是接近的，自古文人就偏爱种兰、赏兰、咏兰、画兰、写兰，有着挥之不去的兰花情节。从中国传统美学来看，兰品被当做人品的象征，兰骨是风骨的写照，通过借助兰花来寄予感情、节操，成为中国知识分子追求崇高志向、远离污浊政事、保全自己美好品格的化身，传达着自身热爱国土、至死不渝的坚贞信念。兰花幽香清远，只能生长在幽谷净土，开放在人们的理想境界中。
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馨兰幽香的意思是什么
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幽香，汉语词语，拼音为”yōu xiāng“，意思是淡雅的香气。淡淡的清香。出自唐代 温庭筠《东郊行》。整个的意思就是指代兰花清芬馥郁 也可指品德如兰
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馨兰幽香，指幽兰花发出的馨香气味，比喻美好的人品。陈毅有诗曰：幽兰在深谷，本自无人识。只为馨香重，求者遍山隅。
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& 1、阮老师的这节课对文本的把握较好，主要围绕两个目标进行，一是分析贝多芬的性格特点，理解人物的精神世界对文本挖掘较深较透。二是学习外貌描写的方法，学以致用，既教方法，又练习了写作。这两个目标的实现体现了语文“人文性”、“工具性”的统一。 2、教学环节非常清楚，四大板块（听一听，读一读，品一品，练一练）环环相扣，层次清晰。教师在教学中过渡自然，使四个环节形成了一个有机的整体，体现了教师扎实的教学基本功。在教学中，处理这几个环节时既有程序性又有灵活性，对课堂中出现的各种问题能灵活处理。 3、本节课能充分体现学生是学习的主人，注重学生的主体地位，注重师生互动，从朗读到拓展，教师始终参与到学生的活动中去。突出表现为两个亮点：一是抓住肖像描写的特点
&&&&& 《春酒》是一篇诗化的散文，文字浅显但意蕴深厚。授课教师的教学立意为：品读课文，领悟作者思乡之情。整堂课引导学生认真研读文章，品味关键词语和句子，品悟“道地家乡味”，氤氲出了温暖、甜蜜、眷恋的情绪氛围。 特色一：教学以读贯之。语文教学千法，“读”为最基本、最有效的方法。姜老师设计了“听读激趣”、“仿读感知”、“品读悟情”、“回读质疑”、“联读升华”这样五个环节，步步推进。本文内容蕴涵着思乡之情，配以舒缓笛韵，通过教师准确拿捏情感的范读，初领学生走进文本，激起了学生阅读欲望。学生立马模仿老师，读中感知了文本所寄寓之情：道地家乡味；文本所叙写之事：过新年、喝春酒、喝会酒、炮制“八宝酒”。在感知的基础上，以“什么才是道地家乡味”这一中心问题，引领“品读悟情”，学生摘寻关键
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 语文教学应让学生齿颊留香 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&——浅谈教学中应如何培养学科素养
&&&&& 今天第二节课，听了xxx老师上的一节生动有趣的公开课，获益匪浅，现将对xxx老师评课记录摘录如下：&&& X老师语文功底深厚，教师语言丰富、优美、感染力强。既求新又求实，充分突出了文言文教学中的读，让学生在读中感，读中悟。教师充分体现了参与式教学的理念，运用了朗读法和自主合作探究的方法。分析课文层次清楚、循序渐进，使学生在教师的步步引导下深入理解了课文，把握了文章的主旨。&&& 一、情景导入，画龙点睛&&& 本文是一篇非常优美的写景散文。情景导入时，X老师用那声情并茂、富于文采的语言，引领学生感受祖国的大好河山，让学生在品味祖国奇山异水的同时，激发出对祖国的大好河山和祖国文化的热爱之情。导语起了画龙点睛的作用。
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