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格罗培斯颁奖词350字 正文
格罗培斯颁奖词350字
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篇一：给《最佳路径》―格罗培斯颁奖词
给《最佳路径》―格罗培斯颁奖词 “.世界建筑大师之所以伟大，不仅因为他有精湛的技艺，创新的思维。还因为他那种精益求精的精神，更表现在他尊重他人，为人着想的思想。 我们感谢格罗培斯，他送给了我们一个道理：有的时候，不知怎么办时，给人自由，任其选择，也许就是最佳路径。“篇二：最佳路径颁奖词 《最佳路径》颁奖词 一个人，在五十多次的修改后，设计出了一条让人看上去感觉很清新，很自由，与众不同的路径。这条路就是站在游客的角度上设计的。只有这种精益求精、好学的人才会设计出这种让人看上去感觉很舒适，很优雅的路径。这个人就是美国哈佛大学建筑学院的院长格罗培斯。 五十多次的修改，只因一个葡萄园主的启发而形成。精益求精是他的原则，以人为本是他的前提，这个人就是格罗培斯，他为我们带来了世界最佳路径。
他是一个好学的人，他曾在世界上留下了七十多处优美的杰作，这迪斯尼乐园的路径包含了他的创新意识。他精益求精，不断创新，最终他的作品被评为世界最佳设计，他就是美国哈佛大学建筑学院的院长格罗培斯。
一个建造师，一个乐园，一条路，格罗培斯修改了五十多次，他为了考虑游客，创新构造了奇怪的道路，当人们走在美丽自然地路上看到绿茸茸的小草，谁不心旷神怡呢？在迪斯尼乐园里，没有污染，没有笔直宽敞的马路，只有弯弯曲曲的小路，优雅自然。更重要的是，这路的建造者不是只有格罗培斯一人，还有许多游客，他们的脚创造出了美丽的路径，让我们设想一下，在绿草中，弯弯曲曲的小路，多么美丽！
迪斯尼乐园中的小路优雅自然，恬静舒适，走在这条路上就像走进了天堂。小路两旁是绿油油的小草，给人一种自由自在的感觉，这条路可以成为最佳路径。实际这条路的人是格罗培斯，他让游客们自己去踩踏出最佳路径。他以人为本，精益求精，他是一位伟大的设计师。 一个人，一条路，一座乐园，他用他的毕生心血建造了一条美国，北美甚至全世界路径的最佳设计。他就像一颗永恒的流星铭刻在每个人的心里。他就是世界著名建筑大师，美国哈佛大学建筑学院的院长、现代主义大师和景观建筑方面的专家格罗培斯。
他，曾修改过迪斯尼乐园路径多达50多次。他曾在世界上留下了70多出景点，他却还在学习着，设计出了最佳路径。他让我们明白了一个道理：给人以自由的感觉是最佳的。失败是成功之母。这句话我们说在口上，他却付诸于行动，，修改50多次，最后走向成功。这种精神让我们感动。可想而知，一个人在失败50次后是什么感觉，而他却坚持下来，设计了最佳路径。他就是美国哈佛大学建筑学院的院长格罗培斯。篇三：最佳路径
《最佳路径》第三课时 一、目标： 1.能正确流利有感情地朗读课文，引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 2.培养学生的想象、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。 3.理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。 二、教学重点： 理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？ 三、教学难点： 通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 四、教学准备： 幻灯片 五、教学过程： （一）复习检查 1.复习部分词语，指名读。 格罗培斯 微不足道 焦躁 任其 选择 启发 最佳路径 2.选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。 过渡：格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。 （二）探究课文 1.学习第1―2自然段。 （1）世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自由读课文1、2自然段。（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。） （2）是因为到现在还没有设计吗？ （已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。） （3）大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？ （4）格罗培斯是一个世界建筑大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他大伤脑筋？ （5）读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？ （对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精） （6）指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。 2.学习第3―6自然段 。 后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文第3―6自然段 。 （1） 许多园主是怎么做的？年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？ 请同学们用列表的方式小组合作学习，然后交流。 人物
结果 老太太 其他园主学生朗读，对比分析，自己按表格思考。 师生交流，完成这个表格。 用词概括一下不同的方法产生的不同结果。 无人问津生意兴隆 门可罗雀门庭若市 冷清 红火 （2）如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？ （“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
） C“只要??就可以??”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。 （3）学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。 （4）由此总结延伸： 原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢？ （引导学生体会出：一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。） 老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个共同的一面，那就是充分尊重消费者，一切的设计都为消费者考虑。给人充分的自由，让客户有自己的选择。 板书：给人自由 任其选择 （5）善于观察的格罗培斯从中得到了启示，因此，引读： （6）想象说话，理解联系 出示：格罗培斯??对司机说：“快，调转车头，返回巴黎！” 哎呀，这下司机有点糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上车后他们会说些什么？请大家合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，至少两次。联系上下文，说出方案，从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间的联系。 司机-------------问：“------------------------------？” 格罗培斯---------说：“------------------------------------。” （假如我是司机，会问：两者有何联系？） （7）总结：同学们说得真好，把自己对课文的理解都说出来了。这么善于观察、一心扑在工作上的格罗培斯怎么不是一个建筑大师呢？ （8）回到住地后，引读：第五自然段。 （9）电报按字收费，内容简单，施工部有点不明白格罗培斯的意图，聪明的同学们能给他们解释一下吗？ （10）引导读，体会此方案的高明。 为什么会出现“有宽有窄”呢？ （11）现在整个空地上出现三种情况：一是长满了绿草，这说明这儿DD（没有人行走）；二是被踩成宽路说明这儿DD（是大家必经的路）；三是比较窄的路，这说明DD（虽然有人走，但不是太多）。于是，第二年，（引读） （12）伟大作家鲁迅说：“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。 3.学习第7自然段。 （1） 指名朗读第7自然段 。 （2）路径不仅设计出来了，还被评委们评为世界最佳。同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？ 交流： 迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径，理由一：---------------------- 理由二：------- -------------------------- 理由三：------------------------------------- …… （3）那么多的理由不得不让我们相信：这就是“最佳路径”――读题。 （三）拓展延伸，与“大师”对话 你觉得格罗培斯是大师吗？此时此刻，假如他就在这里，你想对他说些什么？ 齐读第7自然段。 （四）总结课文 大师之大，不仅在精湛的艺术，创新的思维，还在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，为人着想的人本思想。我们应该感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：在没有办法的时候，给人自由，任其选择，也许是最佳路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断争取，创造学习上的“最佳”。 （五）布置作业： 1、给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。2、开展“走近迪斯尼”语文实践活动。 （六）板书设计： 6 最佳路径 给人自由，任其选择
《最佳路径》教学设计 教学目标： 1、
正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。 2、
有感情的朗读课文。从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟做事 的科学态度与科学的思维方式。 教学准备：预习课文，了解格罗培斯。 教学时间：1课时 一、检查复习，导入新课。 1、师：今天我们来学习第25课《最佳路径》，这节课我们提前进行了预习，下面老师来检查一下同学们的预习情况。 检查学生读生词：格罗培斯精美的杰作焦躁微不足道任其选择最佳路径覆盖 伦敦 2、现在我们来回顾一下课文，说说课文讲了一件什么事？（板书：精美的杰作，微不足道） 3、这篇课文我们提前布置了预习，谁能用书中的语(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:格罗培斯颁奖词350字)言来介绍一下格罗培斯？迪斯尼乐园就是格罗培斯为我们留下的精美的杰作之一，下面同学们就随着老师的幻灯片一起去迪斯尼乐园来看看。（教师课件） 同学们是不是大饱眼福了，有什么感受？“精美的杰作”什么意思？“微不足道”什么意思？结合精美的杰作来解释一下微不足道。这些词语中还有不懂得吗？ 二、精读课文 1、“最佳路径”什么意思？看到这个题目你最想提出什么问题？ 教学预设：最佳路径是怎样设计出来的？这条路为什么被评为最佳路径？等 2、下面我们就带着这些问题去读课文，探究问题的答案。“不动笔墨不读书”读书动笔是学习语文的好习惯，同学们要边读边勾画，是从哪些词句中看出来的。 3、读书动笔 4、全班交流 （一）最佳路径是怎样设计出来的？（学习课文4、5段） 教师引导：如果你刚好经过这里，你愿意买哪边的葡萄？为什么？ 格罗培斯和你们一样，他也摘了一篮子葡萄，但令他收获最大的是这种卖葡萄的方法还带给了他灵感，他可能怎样想？ 同样是“给人自由，任其选择”葡萄园主和格罗培斯的出发点相同吗？ 从中我们可以看出格罗培斯的什么精神？ 让我们再读这一段，体会格罗培斯的创新思想。 （二）为什么被评为最佳路径？ 教师引导：“给人自由，任其选择”什么意思？ 如果是你去参观提前开放的迪斯尼乐园，你会怎样选择？ 游人地选择和你们的选择是一样的，从文中的哪个词语我们可以看出来？ “有宽有窄，优雅自然”说明什么？ 从中你感受到格罗培斯这位大师大在何处？ 在读这一部分，体会格罗培斯的人本思想。 （三）感受格罗培斯的创新精神 过渡：格罗培斯在葡萄园主的启发下，以“给人自由，任其选择”的思想设计出了迪斯尼乐园的路径，成就了有一处精美的杰作。但在此之前，在这微不足道的路径设计上，他却经历了50多次苦思冥想，之前他是怎样做的？读读！ 从中你体会到了什么？ 如果用一个成语来形容他，你想用哪一个？ 用上“精美的杰作”“微不足道”这两个词语来说一句话，来赞美一下格罗培斯这位建筑大师。 从这位大师身上你受到什么启发？ 三、总结升华 过渡：格罗培斯不愧为世界建筑大师，他用他的创新思维方式，以人为本的思想和对微不足道的地方精益求精的追求的精神，为我们呈现出了一处处精美的杰作。 如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的评委，你会怎样为格罗培斯 撰写颁奖词？ 学生创作交流 教师总结：希望同学们和格罗培斯一样，培养创新思想，做事精益求精 的追求，寻找到学习和生活的最佳路径。
教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 2、培养学生的想象、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。 3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。 教学重点、难点： 紧扣“大师”，通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。 教学步骤： 一、复习导入 1、复习部分词语，指名读。 格罗培斯 微不足道 焦躁 任其 选择 启发 最佳路径 2、选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。 3、过渡：同学们学得真不错！老师呀，也仔细读了课文，发现这一篇文章中有三处提到格罗培斯是大师，老师不免有个疑问：这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的，具体的路径是游人的脚踩出来的，你觉得这个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗？他称得上是大师吗？让我们一起来研读课文。 【设计说明：让学生读后选择其中几个连起来说说课文内容。这样既复习了词语，又巩固了课文内容，还渗透了文中给人自由，任其选择的人文思想。】 二、学习课文，走近“大师” （一）学习第2自然段，初识“大师” 1、自由读，思考：你认为他是一个大师吗？（教给读书习惯：读书做记号） 2、交流（扣词扣句） （ 从“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词语引导仔细品读。引导体会格罗培斯精益求精的工作品质。） 3、积累词语：可以用哪些成语形容他？篇四：(四)世界著名建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园(四)
小桔灯假期作文短讯（四）
姓名：_____________ 最佳的小路 世界著名建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过三年的施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的路该怎样联络还没有具体的方案。施工部打电话给正在法国参加庆典的格罗培斯大师，请他赶快定稿，以便按计划（竣
峻）工和开放。 格罗培斯大师从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下了70多处精美的杰作。然而建筑学中最微不足道的一点―――路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦（躁
燥）。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清醒一下，争取在回国前把方案定下来。 汽车在法国南部的乡间公路上奔（驰
弛），这儿是法国著名的葡萄产区，漫山遍野到处是当地农民的葡萄园。一路上他看到无数的葡萄园主把葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人吆喝（
），然而很少有停下来的。 当他们的车子进入一个小山谷时，发现那儿停着许多车子。原来这儿是一个无人葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入五法郎就可以摘一篮葡萄上路，据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法，起初她还担心这种办法能否卖出葡萄，谁知在这绵延百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调（）转车头，立即返回了巴黎。 回到驻地，他给施工部发了封：撒上草种提前开放。 施工部按要求在乐园撒了草种。没多久，小草出来了，整个乐园的空地被绿草所（覆
复）盖。在迪斯尼乐园提前开放的里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有窄有宽，优雅自然。 第二年，让人按这些踩出的痕迹铺设了，1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 1.请在原文中游子的括号处选出恰当的字画“√”，在空白的括号里给加点的字注音。 2.请在文中找出相应的成语写在下前的括号里。 微小的不值得一提。―――（） 处理事情、解决问题很顺利。 ―――（） 顺应它自然发展，不人为去干涉。―――（） 3.请给短文分段，在原文中“∥”标注，然后再下面的横线上写出段意。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.“对各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。”从这句话中可以看出什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.迪斯尼乐园的路径设计为什么会被评为世界最佳设计？联系短文内容吧你的理解卸载下面的横线上。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 6.从这篇文章中，你收到了什么启发？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________。 青莲居士（唐
李白） 六一居士（宋
欧阳修） 幽忧子（唐
卢照邻） 东坡居士（宋
苏东坡） 香山居士（唐 白居易） 柳泉居士（清
蒲松龄） 已斋叟
关汉卿) 石湖居士（宋 范成大） 易安居士（宋
李清照）芹溪居士（清
曹雪芹）篇五：《最佳路径》第二课时 第3课时 探究拓展课 （6.《最佳路径》第二课时） 一、教学目标 1. 联系课文内容写颁奖词，在合作探究和表达训练中深入理解“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”。 2. 通过模拟采访格罗培斯，感悟迪斯尼乐园路径设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系。 3.拓展阅读，进一步懂得“尊重他人，相信他人，给人自由与选择”中蕴含着巨大的价值。 二、教学重难点 重点：联系课文内容写颁奖词和模拟采访，理解“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”感悟迪斯尼乐园路径设计与法国南部农民卖葡萄的联系。 难点：通过模拟采访格罗佩斯，感悟迪斯尼乐园路径设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系。 三、前置性学习活动 收集颁奖词，了解颁奖词的写法 四、教学课时
1课时 五、教学过程 环节一：认识――回顾课文，整体把握 （一）复习导入，整体回顾 1.通过上节课的学习，你知道了什么？ 预设一：格罗培斯追求完美，精益求精。 预设二：格罗培斯从老太太卖葡萄的方法中受到启示，想到了路径设计的方法：撒下草种，提前开放；按照足迹，铺设道路。 预设三：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 2.优雅自然的小路，凝结了大师的智慧，让我们再次怀着对格罗培斯的敬佩之情齐读第7环节二：实践――重点突破，语意兼得 (二)学写颁奖词，理解“最佳”的内涵 1.迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计呢？如果你是这次大奖赛的评选委员，请你为获得世界最佳路径设计的格罗培斯写一段颁奖词。 2.交流：通过课前收集的有关资料，颁奖词中需要写清楚哪些内容？（获奖人是谁？获得什么奖，获奖的原因是什么？） 师：颁奖词往往从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦佩的事迹，简要概述，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的形象。 出示：2008感动中国年度人物――张艺谋奥运导演团队 感动中国组委会授予张艺谋奥运团队的颁奖词：长卷舒展，活字跳跃；圣火激荡，情感喷放。他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现，那一夜，中国惊艳世界。 2015年【最美乡村教师：朱敏才 孙丽娜】他们走过半个地球，最后在小山村驻足，他们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。发愤忘食，乐以忘忧。夕阳最美，晚照情浓。信念比生命还重要的一代，请接受我们的敬礼。朱敏才曾是一名外交官，妻子孙丽娜曾是一名高级教师，退休后奔赴贵州偏远山区支教。 3.小组内交流自己所写的颁奖词，结合组内成员的建议修改完善。 4.班级汇报。 预设一：迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计，这里的道路设计尊重游客，信任游客，给人自由，任其选择，体现着人文的温情与魅力。它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿。掌声欢迎格罗培斯先生！ 预设二：世界最佳路径设计奖颁给世界建筑大师格罗培斯。他精益求精、力求完美、追求最佳，为路径设计付出艰辛的劳动。他设计的路径完全是为游客着想，把游客放在第一位，你的设计被评为最佳设计是当之无愧的。请格罗培斯上来领奖！ 预设三：世界最佳路径设计奖的获得者是世界建筑大师格罗培斯。格罗培斯先生之所以获奖，因为他采用与众不同、顺其自然的方式，把选择的权利交给游客，让游人共同参与到路径设计中，路径有宽有窄，优雅自然，饱含深刻的道理，给人极大的启迪。有请大奖的获得者格罗培斯先生！ 5.那么多的理由让我们确信：这就是-----“最佳路径”。再次读题。 （三）模拟采访，探究最佳路径与法国南部农民卖葡萄的联系 1.颁奖仪式之后，一场盛大的记者招待会即将举行。一群记者围住了格罗培斯大师，他们心中有一个疑问：格罗培斯设计迪尼斯乐园路径的创意来自哪里？现在，我们将召开一次模拟记者招待会。 师扮演记者采访，学生扮演格罗培斯。预设问题： 记者：格罗培斯先生，迪斯尼乐园路径设计的成功之处是什么？ 格罗培斯: 设计采用与众不同、顺其自然的方式，把选择的权利交给游客，让游人共同参与到路径设计中，给人自由，任其选择，体现着人文的温情与魅力。 记者：格罗培斯先生，能谈谈您的创意来源吗？ 格罗培斯: 我是受法国南部农民卖葡萄的方法的启示而产生路径设计方案的，老太太卖葡萄的方法让我深受启发。 记者：法国南部农民是怎样卖葡萄的？老太太怎样卖葡萄的？当时你受到什么启发？ 格罗培斯: 许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人叫卖；老太太的葡萄园无人看管，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。老太太这种给人自由，任其选择的做法使我深受启发，当时我就想到了迪斯尼乐园路径设计也可以采用这种方法，把选择的权利交给游客，让游人共同参与到路径设计中。 记者：迪斯尼乐园路径设计和老太太卖葡萄的方法有何相同之处？ 格罗培斯: 最佳路径的设计和老太太卖葡萄都是把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，两者之间有一些共同点: 给人自由，任其选择，尊重他人，信任他人。 记者：格罗培斯先生，谢谢你接受我的采访。 格罗培斯:不客气。 2.教师总结：格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重?? 环节三：总结----积累内化，拓展延伸 （四）联系生活，寻找生活中的“最佳路径” 1.我们生活中有没有利用“给人自由、自主选择”创造价值的例子？(超市购物、自助餐??) 2.超市购物、自助餐等为什么深受人们的喜爱？它们成功的原因是什么？ （五）拓展阅读，深化感悟 尊重赢得尊重，美启发美 我家住在古城一角，窗外有块空地，附近的居民竟把它当成了堆垃圾的地方。怎么办？我制了个“禁止倒垃圾”的木牌插在那里，可人们连看都不看它一眼，那里照样垃圾成堆，臭气薰天，为此，我们伤透了脑筋。一个星期天的早上，爸爸妈妈嘀咕了一会儿，爸爸对我说出了一个好主意。我听了，乐得直拍手。于是，我们全家动员，先将垃圾铲成一堆，再从河边挑来石块，砌成一个椭圆形的花坛，再糊上水泥，并在石缝外勾出美丽的图案，又在花坛的垃圾上面堆上一尺多厚的细土，栽上各种花苗，还就近挖来了两笼翠竹，栽在花坛东西两旁。一天功夫，这儿变成了另一番景象。附近的居民不但没来这儿倒垃圾，而且纷纷把家里珍贵的花木奉献出来，为这小小的花圃增美添色。 春去秋来，这里花团锦簇，翠木葱茏，竟然成了古城的一角风景。人们之余，便来这儿休息聊天，看书下棋。你瞧，一位小姐姐正坐在花坛边抚弄着琴弦呢！ 窗外，飘散着动人的琴声；窗外，洋溢着沁人心脾的清香；窗外，小鸟在枝头欢乐自在地歌唱?? 看着窗外美丽的风景，我蓦然懂得了：只有尊重才能赢得尊重，唯有用美，才能启发更多的人爱美。 1.出示短文，学生自由读。 2.讨论交流： （1）附近的居民为什么“后来不随地倒垃圾了，还纷纷把家里的珍贵花木奉献出来”呢？ （2）为什么“只有尊重才能赢得尊重，唯有用美，才能启发更多的人爱美”？ 3. 小结：短文中“我们”治理垃圾堆的方式，最佳路径的设计和老太太卖葡萄都包含着对人们的信任尊重，给人自由，任其选择，都让人们学会在生活中“换一种思维方式”，找到通往成功的最佳路径。 六、板书设计： 6最佳路径 尊重他人 相信他人 给人自由 任其选择
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