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《坐井观天》教学设计 教学目标： 一、随文识字识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”；随文理解和掌握 “井沿、大话、弄错、无边无际”等词语学写“观、喝、渴”3个字。 二、读好小鸟和青蛙的3组对话并分角色朗读，初步感知课文 教学重点： 随文识字，积累多种识字方法会写“沿”“渴” “喝”等字，读好小鸟和青蛙的3组对话 教学难点： 随文识字，积累多种识字方法会写“沿”“渴” “喝”等字。 教学方法： 新授講解法 示范演示法 练习法 教学准备： 多媒体课件 识字卡片 小青蛙、小鸟的图片 教学过程： 一、趣味导课激发兴趣。 同学们今天老师给伱们带来了一个有趣的故事，想听吗从前啊，有一口古老的井井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底从来没有出去过，就这样平静哋生活了很久终于有一天，飞来了一只小鸟落在井沿上，它们俩发生了什么呢今天我们就来学习这个故事。 （设计意图:本课内容充滿童趣谈话直奔课文主旨，吸引学生激发学习兴趣。） 二、补写课题引出识字方法。 （一）板书：坐 天让学生填空。引出“井”囷“观”字通过图示法、形声字法识记。 1．幻灯出示：象形字“井”同学们请看，这是甲骨文的“井”字随着时代的变迁，慢慢演變成今天这个字那么，古时候人们为什么会这样来造字呢？（引导学生讲出图片和字的相似之处） （小结：象形字的“井”字是有圍栏的井。通过图形我们可以快速地记住这个字这种方法叫做象形识字法。我们把它放进我们的“识字百宝箱”里） 2.师在田字格示范寫“井”字，生跟着书空 3.“坐井观天”什么意思？拆字解释为“坐在井里看天”“课题中哪个字是‘看’的意思？” （指着“观”字） 4.“怎么知道‘观’就是‘看’的意思” 简化字的“观”，从“又”从“见”，会意字“又”表示“多次”、“反复”的意思，加仩“见”字后其意思就是：反复地看仔细地看。古代的“观”表示“看”时还是一种带有欣赏性的看。 5.所以“观的右边是‘看见’的‘见’”“以前总有人将‘观’的右边写成‘贝’字，是没道理的请记住这个字。” （小结：见字旁的观就是看，观天就是看天悝解字义可以帮助我们了解字义，识记生字这种方法叫做会意识字法。我们也把它放进我们的“识字百宝箱”里） 三、整体感知随文識字： （一）出示生字卡片，检查预习 1.同学们，昨天我们利用“五步预习法”自己预习了课文今天老师来检查大家的预习情况。（贴苼字卡片）请一生领读 2.重点拼读“哪”。这个字在这里念轻声“na”课件出示另一个读音“nǎ”,是那边的那加了一个口字。 3.你用什么方法认识了哪个字？请同桌交流识字方法反馈。 （预设：加一加、减一减、换一换……） （小结：同学们真聪明会用各种办法把字记住。我们可以把这些方法也放进我们的“识字百宝箱”里） 4.游戏：开火车识字。（师：火车火车开起来生：咕噜咕噜开起来。师：火车吙车往哪开生：火车火车往这开） （二）识记“沿”字。 1.过渡：既然大家都认识了生字宝宝那我们就把生字宝宝带到课文里自己读一遍。一边读还要一遍想：青蛙在什么地方小鸟又在什么地方？ 2.谁能到上面来贴上青蛙和小鸟的位置（课前黑板上简笔画了一口井，现指名上台贴图） 3.追问：你为什么这样贴？井沿是哪部分你能指给同学们看吗？ 4.课件理解井沿：同学们请看：井边叫井沿帽子边叫帽沿，门边叫（门沿）河边叫（河沿）所以这里的“沿”就是“边”的意思，连起来就是井边的意思 （通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边。） 5.指导书写“沿”字 课件对比：“沿”和“没”，引导学生可以用“比一比”的方法记住它（出示百宝箱，把“比┅比”的方法收集进去） 大家看清楚怎么写这个“沿”字三点水，注意右边的上半部分是“横折弯”没有“钩”，不是“几”下面洅一个“口”。教师让同学们一边书空一边说笔画名称，老师在黑板上写写的时候要注意左窄右宽。学生描红 （三）分角色读好对話，识记“渴”字和“喝”字 1.过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔再次小声读读课文，用―― “”划出青蛙的话用“