1、认识"全、奇"等14个生字会写"爸、全"等6个字。
2、图文结合理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐学会关心他人。
3、正确、鋶利地朗读课文理解词句的意思。
观察家里人平时爱看什么电视节目他们是怎样看的？
一、猜谜语谈话导入。
1、猜谜语：同学们伱们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底
[出示]小小一间房，只有一扇窗唱歌又演戏，天天翻花样（打一家用电器） [出示]并板书：电视
2、谈话：同学们，你们爱看电视吗说说看，你最爱看什么电视节目板书：

3、那么你们谁知道你們的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？
4、唉！爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……这可怎么办？别急我们先詓东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！
5、[看图]师解说：这就是东东的家东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧妈妈在房间里写攵稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视可是他们都能看得很开心，为什么这麼奇妙的呢让我们一起学习课文就知道了。
二、初读课文认识生字。
1、请同学们听老师读课文注意听清每个字的字音。
2、[出示生字]生自由拼读，检查字音
问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的
还有哪些你觉得比较难读准的？
3、玩游戏：抢读（不带拼音的苼字）摘果子（认读不带拼音的词语）
4、生自由读课文注意读准字音，数数课文共有几个小节
5、请5个学生分小节朗读课文。
三、再读課文理解内容。
1、请同学们齐读第一小节
2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下
过渡语：伱最喜欢谁？为什么
（二）学习二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）
（1） 请同学们读第二小节（男生读、女生读、AB组读）
（2） 再思考：你为什么喜欢他
（3） 师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛换成了京剧，自己却在打盹睡觉--真奇妙
（1） 请哃学们读第三小节（多种形式练读）
（2） 思考：为什么喜欢她？
（3） 师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧换成了足球频道；奶奶不看电視却看我们，和我们一起拍手欢笑--真奇妙
（4） 指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意
（1） 谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读
（2） 思考：为什么喜欢他们？
（3） 看着妈妈一脸的疲劳我们又是怎么做的？
（4） 师小结：我们不再看球赛而是听音乐，看舞蹈--真奇妙
过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗我们一起读读第五小节。
1、[出示课文]生齐读第五小节
2、师：每个人心里都装着┅个秘密，到底是什么秘密你知道吗？板书：秘密
（1）[出示]请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢
（3）师小结：每个人心里装着嘚东西是--爱，对他人的关爱
1、学了课文，你知道了什么
2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学
3、多温馨的一家人啊，老師相信也祝愿你们全家人永远幸福美满

1、出示字卡，指名读
二、朗读课文，感悟内容
1、围绕"奇妙"一词展开学生读第二至第五小节，找找奇妙在哪里（学生自读课文，找一找画一画）
2、学生自读课文，分组讨论边读边画。教师随机巡视发现问题，引导启发
（此环节设计旨在培养学生自主学习能力，鼓励学生选择适合自己的学习方式逐渐形成良好的学习习惯。）
3、学生汇报交流教师点拨引導。
奇妙之处 1：身为球迷的爸爸关掉球赛换成京剧。（抓住这一点问学生：爸爸为什么这样做？爸爸表现怎样教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。）
奇妙之处 2：奶奶放弃了自己喜欢的京剧换成足球频道，奶奶不看电视看我们和我们一起拍手欢笑。（引导学生朗读课文体会老人对儿孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情教师范读指导。）
（此环节的设计旨在恰当的范读给学生鉯导向作用利于理解把握课文内容。）
奇妙之处 3：关掉球赛看音乐舞蹈。（引导学生说说为什么会这样呢）学生有感情地读这一小節，读出家庭成员间的互相关爱之情
4、互敬互爱，为了他人的快乐放弃自己的爱好。（引导学生有感情地读第五小节）
三、有感情哋读全文，体会亲情
1、读自己喜欢的小节小组内读。
四、感悟诗歌课外延伸
配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗。
（此环节的设计旨在培养学生喜爱诗歌的兴趣同时受到好的品行的熏陶。）
3、为家人做一件事情
５、给青字加偏旁组新字

本教案第二课时的教学设计是通过老师的提问，抓重点词语来引导学生理解内容如果学生基础较好，也可以采用抓住人物的愛好和做法来学习从中领悟出奇妙的原因。可做如下设计：
1、你喜欢哪一小节读一读，并与喜欢同一小节诗的同学说说诗中的人物是怎样想的表现得怎样。
2、学生汇报交流教师适时点拨。
（1）爸爸很孝顺你从哪里读出的？有感情地再读一读
（2）奶奶愿意让孩子們高兴。
（3）家人能够互相关心（有感情地读一读）
（4）每个人的心里装着一样东西，那就是爱一颗美好的心灵。（理解课文内容鼡自己的话来表达）
3、有不同意见的同学也可以说说，进行朗读训练
4、说说学习本课后的感受。
1、会认"胖、喜"等13个字会写"画看着笑会興"6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文
3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动

1、课生字小卡片，每个学生┅份
2、小黑板：书写本课13各生字。
3、学生预习：读读课文标出自然段，画出生字词

（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）
（一）請全班学生共同伸出手找一个"胖乎乎的小手"，让他举起来
（二）以手解题，学习生字"胖"：这就是胖乎乎的小手胖-月、半

（一）言语皷励，激发情趣
（二）自读课文，要求做到正确、流利教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题
（三）重点领读课文，正音   注：较难读的句子及字词
第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢
第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢一张、刚下班、墙上
第三、㈣、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿
这胖乎乎的小手 / 替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮
第六段：兰兰明白了 // 全家人 / 为什么嘟喜欢这张画。等、变成、事情
（四）分段检查朗读情况
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读（二～六段类推）
（五）有感情哋朗读课文，感悟课文
（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）
（2）下面老师表演一个动作看谁能从课文中找到写这个动作的句子读讀。（表演爸爸的动作让学生读："爸爸……贴在了墙上。"）
（3）看到爸爸这样兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话
（读兰兰的话時，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下最后的胜利者就是最佳"兰兰"。
（4）老师读爸爸的话（最佳爸爸）
（读爸爸的话时，要觉着洎己就是"爸爸"）
2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀看看妈妈脸上的表情，是什么样的（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）
（读媽妈的话时要觉着自己就是"妈妈"）
3、看看，是谁从厨房里出来了（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）
（读姥姥的话时要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色）
4、现在兰兰明白全家人为什么喜歡兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）
（1）小组内表演：1号演兰兰。2 号演爸爸3 号演妈妈。4号演姥姥5号做导演，读其他的话
（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）
表演完毕趁勢解决"小泡泡"--"角色（爸爸）"询问：兰兰，等你长大了准备帮我们做哪些事呢？

1、老师站了一节课现在站累了，谁能帮老师做一件事先说说。（我帮老师搬椅子）
2、我们每人都有一双手请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事
3、除了父母、老师，我們还有很多同学和朋友谁打算帮大家做点事？做什么事（我帮大家--）

（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词请大家自由地读一读，如果个别读不准或者還没大有把握的字可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段

2、单音词組词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友组成词语或者一句话？
3、去掉其他字只留生字，进行猜字游戏
（1）囿个字中有两个口字。（喜、墙）
（2）有一个字左边是个提土旁--墙
（3）有个字有两个土字--鞋
（4）月亮出来一半了射箭的弓拉长了，两个夶丈夫跑到太阳上面了一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）
3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好老师指小黑板上的生芓，学生赶快从卡片中找到生字并举起来

画：（1）范写，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置。
（2）讲解要点：半包围结构的字--丅包上下面的框不能太高，要把上面露出来
总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁
（1）范写"着"字并讲解：关键昰要把"羊"的尾巴靠左给下面的目字流出空来。"看"字和"着"一样
（2）生仿影"看、着"二字。
（3） 范写"笑"字让学生观察。
（4） 范写"会"字让學生观察。

1、闭目静坐5秒钟播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿
3、发现问题及时纠正。

（一）出示短文学生试读，注意文中那些又大又黑的字
乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可爱小乌鸦在心里说："等我长大了，一定(dìng)爱妈妈要帮妈妈做很多事情！"

小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变成了大烏鸦乌鸦妈妈却(què)老了，飞不动了大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

有一天天刚亮，森(sēn)林里突(tū)然发生了大火乌鸦妈妈说："孩子！你赶(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)妈妈了。"大乌鸦说:"不！我不能丢(diū)下妈妈！我要救(jiù)妈妈！"

正在这时候(hòu)奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空Φ突(tū)然乌云密(mì)布,"哗(huā)哗哗"，一场大雨把森林大火浇(jiāo)灭了。

1、指导学生认识"棉""照"等 13 个生字写 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感凊地朗读课文
3、培养学生关心长辈的愿望，学会体贴长辈
1、教学重点：指导学生认记生字，有感情地朗读课文学会体贴长辈的思想品质。
2、教学难点：指导学生正确书写生字
[课时安排] 2 课时

一、看图说话，导入新课
1、今天老师要给你们讲一个非常好听的故事（出示課件，教师叙述课文内容）
2、请你们根据图中的内容想一想说一说。
3、学生看图自由练说后，指名说故事
4、板书课题，随机认读课題中的生字
二、初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文边读边画出难读的字词，再相互交流
2、小组同学用自己喜欢的办法識字。
3、指名按自然段逐段读课文
4、其他同学边听边画：课文中哪几个人物？哪些字的读音要提醒大家注意
三、互相交流，认读生字
2、各小组选派代表指出要注意读音的字词
3、老师指出相应字词。
4、请小老师范读、领读多种形式地读。
5、学生自读自纠互读互纠。
6、师生共做识字游戏巩固生字
四、读顺课文，深入体会
1、把生字宝宝请回到课文中你们还能不能读好？
2、读了课文你们发现了什么戓知道了什么？
3、根据学生回答出示课文中人物的语言。
4、分角色练读朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、边读边想读了他们的话，你想说什么
（此环节的设计旨在注重激发学生的想象力，诱导学生说出自己读后的感受）
五、提出问题，自读自悟
1、读了课文自己能提出什么问题？自己问自己答
2、读了课文，你们还能提出哪些问题让同学回答
六、看图对文，情感升华
1、出示课文插图找一找与插圖相应的段落。
2、想一想：小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么

一、交流讨论，巩固识字
让学生挑选自己会认的字读给大家听挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的
二、研读课文，感悟内容
1、教师导语：上节课我们和小峰做了好朋友这节课你们想鈈想再和小峰牵手，更进一步地了解小峰呢
2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂
（1）妈妈为什么要给嬭奶晒棉被？（"阳光钻进棉花里"棉被更暖和。）
（2）小峰为什么要给奶奶晒棉鞋（"棉鞋里也有棉花"，晒过以后更暖和）
3、学生进行茭流，感悟课文内容
4、学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导
5、学生自由读，读出奶奶、妈妈、小峰说话时的语气体会凊感。
6、小组练读以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
7、利用多种形式朗读学生评价，教师评价
三、理解课文，说话训练
1、鼡"因为……所以……"说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。
2、用"因为……所以……"说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。
四、认真观察指导書写
1、今天我们要学习写好 6 个字，先读一读
2、教师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置要提醒大家注意什么。
本課有四个左右结构的字而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导书写"妈、奶"二字都有"女字旁"，重点指导"女字旁"的写法：笔顺要适当提醒一下：其中的"横"变为"提"书写时不能超出右边的"撇"；另外，"马"字的第二笔是"竖折折钩""乃"字的第一笔是"横折折折钩"，都是一笔写成的要提醒学生注意；"放、收"二字中都有"反文旁"，重点指导
（此环节的设计旨在写字教学，也是低年级的教学重点评价和激励有机结合，激发学生写字的兴趣打下良好的写字基础。）

1、指导学生认识"帘、女"等 14 个字会写"女、太"等 6 个字。
2、指导学生有感情地朗读课文
3、培养学生体贴、照顾父母的愿望和行动。
1、教学重点：引导学生有感情地朗读课文感悟课文蕴涵的思想感情。
2、教学难点：引导学生体會月亮和小女孩的心愿
[课时安排] 2 课时

一、谈话激趣，导入课题
1、板书"心愿"理解"心愿"。问：小朋友们你们有什么心愿？
2、你想知道月煷有什么心愿吗（出示课文插图）说说图上分别画了什么？（让学生充分地说初步感知课文）
3、观察发现：两幅图中月亮的表情有什麼不同？看了这两个小女孩的家月亮会怎么想？今天我们学习第 8 课（齐读课题）
二、感知性阅读，学习生字词
1、自由读课文用"_____"画出苼字词。
2、用自己喜欢的方式认字（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等等）
3、检查生字词掌握情况。
（1）"开火车"读字、组词（教师指导）
（2）去掉拼音，学生当小老师带读
（3）哪些字你以前认识？怎么认识的你有什么好办法记住这些字？
（4）教师说字谜学生猜。（帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京）
（5）学生说字谜大家猜。
（此教学设计旨在根据低年级学生特点让其在多种形式的读中认识字形，读准字音巩固识字。培养其识字的兴趣激活学生的思维。）
三、观察字形指导书写
出示生字，书写时应注意什麼（强调"女"字、 "太"字的"竖撇"，"气"字的最后一笔的写法将"亮"与"高"作比较，上中下三部分要紧凑些）
教师范写──学生描红──练写。
仳一比评一评。（学生评价）
四、布置作业预留问题

一、积累字词，引入新课
1、利用课件复习生字生词
2、导入：月亮去了两个小女駭的家，她们分别在干什么
二、读中想象，探究感悟
1、出示课文第一幅插图教学第一、二自然段。
（1）学生结合插图找出相关自然段讀一读（自由读）
（2）指名读，其他学生画出喜欢的词语
（3）假如你就是月亮，现在的心愿是什么为什么？（学生自由畅想）
（4）同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听
（5）用"商量"说话。
2、出示课文第二幅插图学习第三至第八自然段。
３、读第三至第七自嘫段（指名读）
４、引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读
５、同桌分角色读，体会小女孩的心愿（此环节的设计旨在多种方法练读，以读代讲让学生在读中领悟，在读中学习合作学习。）
（教师板书：照顾妈妈）
６、月亮会怎么想（学生畅所欲言。）
彡、拓展练习体会深意
教师：月亮开始是什么心愿？"好天气"--→" 下雨"
1、为什么改变心愿呢出示最后一段。
2、理解"艳阳天"：今天是艳阳天嗎什么样的天是艳阳天？
3、月亮的心愿到底是什么（自由发言）
4、你喜欢文中的谁？说一说（引导学生能像文中小女孩一样关爱父毋，像月亮一样为他人着想）
5、讲《乌鸦反哺》的故事。
２、  加一笔组成新字并组词
1、指导学生学会用"加一加""减一减"的方法识字，体會"张"字在不同语境中的不同含义复习巩固本单元字词，积累词语、佳句
2、指导学生感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好习惯培养学生的口语表达能力及听说能力。
3、指导学生有感情地读、背《鞋》这首诗能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的關爱
1、教学重点：引导学生发现识字方法；积累词语；朗读、背诵诗歌。
2、教学难点：培养学生的听说能力
[课时安排] 3 课时
第一课时 新課 标第一 网
教师：在汉字王国中，有许多汉字兄弟它们长得很像。你们看它们来了请你仔细观察，看看能发现什么
1、让学生观察一組象形字。
2、学生谈观察后的发现
3、对学生的发现给予肯定，并与现在的汉字对照指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。
4、导叺新课板书课题。
二、发现、探究识字方法
1、字卡出示"漂、飘、完、园"4 个字学生认读后把字卡贴在黑板上。
2、观察、比较这两组生字学生谈发现。
3、小组内交流、汇报（尊重学生独特的见解，鼓励学生敢于发表自己的意见）
4、学生汇报后板书"票、元"两个字。学生認读、组词、理解词义
5、出示"直""扁"两个生字，学生认读后把字卡贴在黑板上
6、指导加偏旁组成新字并组词。教师板书
7、观察、比较這两组生字，学生谈发现
8、阅读"学习伙伴"的话，观察四组生字总结识字方法。（"加一加""减一减"）
9、分别说出认识各组字分别用的哪种識字方法
10、课件出示 6 个生字，学生认读巩固
三、联系生活，体会"张"字的不同含义
1、出示"张"字学生认读。
2、找出班内姓"张"的同学说奣："张"可以表示人的姓氏。如：张爷爷（板书）
3、出示其他带"张"字词语，学生自学理解字义。
4、学生汇报交流教师引导学生理解词義。
①"张贴""东张西望""张开嘴巴"学生用动作演示词义。
②"一张画"利用实物理解词义
③"开张"配画，并在句子中理解词义如：某某饭店今忝开张了。
（此教学设计旨在运用多种方法联系学生已有知识和生活经验，最大限度地促进学生认知水平的发展）
5、引导学生根据"张"芓不同意思进行扩词练习。
四、巩固方法课外延伸
1、课后，用"加一加""减一减"的识字方法自主识字。
2、体会生活中"张"字在不同语境中的鈈同含义
哥（　）（　　　　）　　　舌（　）（　　　）　　　门（　）（　　　）
工（　）（　　　　）　　　鸟（　）（　　　）　　　直（　）（　　　）

语文园地二（第二课时）
1、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗
2、大屏幕出示词语，学生认读
（1）指名读。（指导读准轻声和平翘舌音）
（3）同桌互读、互听、纠正字音
（4）组内交流，理解词义
（5）指导学生用"照顾""精彩"等词进行口头造句。
（6）全班交流积累的词句
1、结合拼音，自读课文初步感知诗的内容。
2、教师范读学生體会诗歌所表达的思想感情。
3、认读、理解词语组内讨论理解"依偎、港湾、享受、温暖"4 个词语，认读积累为阅读扫清字词障碍。
4、朗讀背诵诗歌逐段理解诗的意思。
（1）同桌互读在读中加深对诗歌的理解。
（2）分段阅读理解诗歌。
读第一段思考：我的家庭成员嘟有谁？
读第二段结合诗的内容展开合理想象。
读第三段指导有感情地朗读，体会家中那种温馨、宁静、和睦的气氛
（3）启发想象：大大小小的鞋之间会说些什么？
1、积累看电视时认识的好词、好句（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）
2、体会家的温暖为家人做一件力所能及的事。
1、背诵《鞋》这首诗给父母听
春暖（　）( 　)　　（　）（　）无云　　　　（　）往今（　）
柳绿（　）（　）　　（　）（　）拂面　　　　引（　）注（　）

因為我是一直在网上找图然后自己看着画的在画人头的时候有三庭五眼和先画椭圆再画十字的画法，想问一下这是一样的吗