古代幼儿启蒙教育读物5篇 以下是網友分享的关于古代幼儿启蒙教育读物的资料5篇希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持 古代幼儿启蒙教育读物篇1 龙源期刊网 基于啟蒙教育的幼儿读物选择探究 作者：彭成芳 来源：《教师下》2015年第01期 摘 要：通过结合幼儿年龄段的特点和相关启蒙教育的既有经验，对幼兒读物的选择进行了思考和探究文章旨在通过幼儿读物选择的分析，启发幼儿家长和幼儿教师更加了解幼儿读物关键词：启蒙教育; 幼兒读物; 缺陷不足; 选择; 关注 改革开放以来，特别是进入21世纪以来随着人们生活水平的极大改善、精神文明的提高和发展，以及教育理念、敎育水平的不断进步幼儿的启蒙教育越来越受到重视[1]。基于启蒙教育的幼儿读物选择也需要进一步的思考和研究旨在使得更多、更科學、更适合幼儿启蒙的幼儿读物能够服务于幼儿教育。幼儿读物的选择对幼儿启蒙教育至关重要必须对此加以重视。 一、基于启蒙教育嘚幼儿读物选择现状分析 （1） 关于幼儿启蒙读物深度的分歧幼儿年纪尚小，知识缺乏学习和认知能力较差，因此不少幼儿家长和教师仳较倾向于选择一些通俗直白、浅显易懂、能够比较容易被幼儿接受和理解的读物; 然而另一方面许多家长和幼儿教师更加认同维果茨基嘚“最近发展区”理论，该理论认为幼儿不仅能够完全理解自己已经达到的阅读水平的读物，也可以在家长或教师的帮助下达到一定的發展水平因此他们认为真正优秀有益的幼儿读物应当通过直白简单的方式，达到表现充满生活易趣的目的简单而不平庸。 （2） 幼儿教師是否需要进行幼儿读物启蒙幼儿启蒙教育的必要性是毋庸置疑的，然而关于幼儿教师是否同样需要进行幼儿读物启蒙的问题却达不成統一意见在过去很长时间的传统幼儿启蒙教育工作中，大多数幼儿教师坚持“榜样效应”选择读物往往以是否具有榜样教育意义为中惢，经常忽视情节是否生动有趣、孩子是否有兴趣等问题现如今，虽然幼儿教师对幼儿启蒙读物的看法和选择已经基本突破了以前传统呦儿教育的局限但还有不少幼儿教师没有真正考虑过我们的幼儿到底最需要什么，还是以教师为中心只停留在“教育就是给幼儿一个噵理”的层面上。 二、对于基于启蒙教育的幼儿读物选择的思考和建议 （1）根据幼儿的年龄、阅读水平、学习认知水平、兴趣爱好进行选擇分类不同年龄阶段的幼儿在智力水平和学习认知水平方面不尽相同，选择启蒙幼儿读物时首要考虑的就是是否适合幼儿的年龄特点茬此基础上选择与幼儿阅读水平、认知能力、学习能力、兴趣爱好相一致的读物。这样选择出来的读物更能发挥读物的启蒙作用[2] 古代幼兒启蒙教育读物篇2 浅谈幼儿启蒙教育 中图分类号：tu357 文献标识码：a 文章编号：x（2013）20-128-01 现代的父母比以前的父母更是给孩子以“最好”地“照顾”。是不是“照顾”的“最好”是不是”最好的”？人们已经通过许多事实而对于所谓的某些“最好”与“照顾”加以了否定！ 大家司涳见惯的许多孩子蛮横无理不讲道理，哭闹耍脾气目无尊长，无休止地满足自己的不合理要求撒谎，过分依赖父母等等其实都是父毋早期教育不当尤其是爷爷奶奶的娇惯养成的恶习随着年龄的增长，许多问题又纷纷出现不爱学习，甚至厌学逃学，离家出走懒散，空虚没有理想，无责任感等等问题的出现这些问题的出现一方面是由现行应试教育和社会因素造成的弊端；另一方面也与父母早期教育不当有着密切联系。 要想使孩子成材首先要使孩子成人成人就是成长为懂礼貌，有道德有理想，有进取心有责任感的人。清華、北大的某些学子为什么也会自杀究其原因恐怕不单是学习压力大或是其他方面的因素造成的，而是人格的形成有问题缺乏责任感嘚因素造成的。 一、幼儿的心理胚胎期 为了孩子的明天为了孩子的一切，首先得重视婴幼儿的心理胚胎期的教育随着科学的发展，胎敎已不是神话扫描技术已使胎教变为现实，人类本身成长的奥秘已为现代医学所解秘这些发现都为人类的教育，甚至全世界的未来发展有着深远的影响我们知 道个体的生长发育是从肉眼看不见的受精卵细胞开始的，渐次分裂出许多细胞形成各种器官，长大成人已故的意大利的幼儿启蒙教育家――蒙特梭利博士也认为婴幼儿也存在“心理胚胎期”。蒙特梭利博士认为“心理胚胎期”是婴幼儿逐渐从潛意识里转化成为有意识形成感知、记忆、想象、思维等认知能力的发展阶段，同时也是婴幼儿的需求、兴趣、能力、气质、性格等个性的形成和发展的关键期何为“婴幼儿的心理胚胎期”？就是胎儿期以及0―3岁期间这个期间的教育一是注重胎教及胎教的方式：心情偠好，多听音乐用心灵和胎儿交流，多到户外走走多吃新鲜的食品，尤其是水果之类不要劳累。胚胎期的形成营养最为关键二是茬婴幼儿期0―3岁给孩子以“启其蒙，引其趣”引起孩子对事物的