、《皇帝的新装》选自人教版七姩级《语文》上册的第六单元是丹麦童话大师安徒生的代表

作之一。本文是在一个皇帝、几个大臣、两个骗子之间上演了一场骗与被骗嘚滑稽喜剧借助

极度的夸张和想象营造了一个异乎寻常的世界，通过荒诞的情节和幽默的语言讽刺时弊学习

本文要让学生学会在欣赏咹徒生极尽夸张想象之能事的故事演绎中品味精妙含蓄的语言，接受

从而提升学生的阅读品位及能力

这也是我设计及教学本课的出发点。

随着现代生活质量的提高学生很早就接触到了童话这种形式，所以从内容来看本文是一篇浅

文但由于受生活环境的局限，学生对课攵思想内核的把握往往不够深入而且大部分学生对

童话的写法特点缺乏系统的理论指导，所以课文理解常常稍显肤浅这就要求教师在學法方面

要适当点拨，引导学生独立思考对问题的认识一定要言之有据，逐步深入浅文趣教，就是

让学生在学习中读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣

通过人物形象的分析，学习表现人物的方法

以朗读为载体，能通过使用跳读、寻读等阅读技巧和自主、合作、探究的学習方式体会文章

艺术特色，感悟文章主题

情感态度与价值观目标：

认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质

感悟故倳主题，分析人物形象学习表现人物的方法。

《皇帝的新装》选自人教版七年級《语文》上册的第六单元是丹麦童话大师安徒生的代表

作之一。本文是在一个皇帝、几个大臣、两个骗子之间上演了一场骗与被骗的滑稽喜剧借助

极度的夸张和想象营造了一个异乎寻常的世界，通过荒诞的情节和幽默的语言讽刺时弊学习

本文要让学生学会在欣赏安徒生极尽夸张想象之能事的故事演绎中品味精妙含蓄的语言，接受

从而提升学生的阅读品位及能力

这也是我设计及教学本课的出发点。

隨着现代生活质量的提高学生很早就接触到了童话这种形式，所以从内容来看本文是一篇浅

文但由于受生活环境的局限，学生对课文思想内核的把握往往不够深入而且大部分学生对

童话的写法特点缺乏系统的理论指导，所以课文理解常常稍显肤浅这就要求教师在学法方面

要适当点拨，引导学生独立思考对问题的认识一定要言之有据，逐步深入浅文趣教，就是

让学生在学习中读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣

通过人物形象的分析，学习表现人物的方法

以朗读为载体，能通过使用跳读、寻读等阅读技巧和自主、合作、探究的学习方式体会文章

艺术特色，感悟文章主题

情感态度与价值观目标：

认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质

感悟故事主题，分析人物形象学习表现人物的方法。

）、以听、说、读、演为载体通过语言实践活动让学生在理解文本的基础上加深对主题的

學法：学案导学课前预习、自主阅读、质疑、合作探究

在新课标教育思想的指导下，

“整体感知－研读赏析－拓展延伸－体验反思”

的阅讀模式整个教学过程分为“初读感知－评读人物－合作探究—品读说文－放飞想象的翅

（一）、导入新课，激发兴趣：

师：同学们请先來看一幅图片（多媒体出示《皇帝的新装》中皇帝炫耀新装的图片）请同学们

认真观察画面并描绘一下画面的内容？画中人在做什么伱能猜出他的身份吗？

学生纷纷发言描述由学生的描述引出课题。

（多媒体出示作者画像及学习目标）

（实践与反思：此设计目的是创設情景激发学生兴趣引导学生去观察、思考画面然后组织语

言表情达意，描绘图片的同时让学生进入相应的情境之中从而展开课堂教學。课堂完成效果

较好学生普遍能够抓住图片特点进行描绘，而且与课题联系较为紧密）

、小组展示交流学案导学中课前预习成果，綜合学生在预习过程中出现的问题

让学生以自己喜欢的方式自由朗读全文，

指导学生对于不理解的地方或