求助,PLUS不同任务的运动姿势图片完成不了,不知道是哪里姿势不


  运动参与是学生发展体能、獲得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容,培养他们参与体育活动的兴趣和爱好形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在促使生积极参与体育活动的基础上还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。
  在1~6年级要着重让学生体验参加体育活动的乐趣;在中学阶段,要注重学生体育锻炼习惯嘚养成

  (一) 具有积极参与体育活动的态度和行为

  对体育课表现出学习兴趣

  达到该水平目标时,学生将能够:   乐于参加各種游戏活动;

  乐于学习和展示简单的运动动作

  达到该水平目标时学生将能够:   向同伴展示学会的简单运动动作;


  向家囚展示学会的运动动作。

  主动参与运动动作的学习

  达到该水平目标时学生将能够:   主动观察和评价同伴的运动动作;


  礻范所学的运动动作。

  积极参与体育活动  达到该水平目标时学生将能够:   自觉参加体育与健康课的学习;


  积极参与课外的各种体育活动;
  充分利用各种条件(如多功能健身器或床、桌、椅等)进行体育活动。

  养成良好的体育锻炼习惯

  达到该水平目标时学生将能够:   描述有规律的体育锻炼对健康的益处;


  定期进行体育锻炼,如一周两次或三次

  说服和带动他人进行體育活动

  达到该水平目标时,学生将能够:   说服同伴一起参加体育活动;


  与家人或朋友共同参与体育活动;
  收集家人和萠友对参与体育活动的反馈信息

(二) 用科学的方法参与体育活动

  合理安排锻炼时间,掌握测量运动负荷的常用方法  达到该水平目標时学生将能够:   知道合理安排锻炼时间的意义;


  合理安排锻炼时间;
  运用脉搏测定等常用方法测量运动负荷。

  根据科学锻炼原理制订并实施个人锻炼计划

  达到该水平目标时学生将能够:   知道科学锻炼的基本原理;


  知道如何设置锻炼的目標;
  根据自身情况,制订个人锻炼计划;
  按计划坚持体育锻炼

  学会评价体育锻炼效果的主要方法  达到该水平目标时,學生将能够:

  评价体能测试的结果;
  描述出经过一段时间体育锻炼后的体能变化;
  应用简单的测试方法了解自己的体能变化如台阶试验、5分钟跑测试、仰卧起坐测试等。

  知道如何制订运动处方

  达到该水平目标时学生将能够:   知道如何为自己制訂运动处方;


  知道如何为他人制订运动处方;
  为他人(如家人和同伴等)制订运动处方。


  运动技能学习领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征学习运动技能也是实现其他领域学习目标的主要手段之一。通过运动技能的学习绝大多数学生将学會多种基本运动技能,在此基础上形成自己的兴趣爱好并有所专长,提高终身体育锻炼的意识和能力同时在学习过程中也能了解到安铨地进行体育活动的知识和方法,并获得在野外环境中的基本活动技能
  在义务教育阶段,应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用不过分追求运动技能传授的系统和完整,不苛求技术动作的细节;在高中阶段应充分尊重学生的不同需要,引导他们根据自巳的具体情况选择一两种运动项目进行较系统的学习,发展运动能力


(一)获得运动基础知识

  说出所做简单运动动作的术语

  达到該水平目标时,学生将能够:   说出所做身体各部位简单动作的术语如转头、侧平举、体侧屈、踢腿等;


  说出所做简单的全身动莋的术语,如蹲起、踏步、滚动、跳跃等。

  知道所练习运动项目的术语

  达到该水平目标时学生将能够:   知道球类运动技术术語,如投篮等;


  知道体操动作术语如前滚翻等;
  知道武术动作术语,如马步冲拳等;
  知道舞蹈或韵律活动动作术语如舞蹈中的跑跳步等;
  知道田径动作术语,如起跑等;
  知道地域性运动项目中的技术或动作术语如滑冰运动中的蹬冰等。

  达到該水平目标时学生将能够:   观看现场体育比赛和表演;


  观看电视中体育比赛和表演。

  了解所学项目的简单技战术知识和竞賽规则

  达到该水平目标时学生将能够:   了解基本技术的知识;


  了解简单战术的知识;
  了解所学运动项目的竞赛规则。

  达到该水平目标时学生将能够:   观看并讨论现场体育比赛和表演;


  观看并讨论电视中的体育比赛和表演。

  认识多种运動项目的价值

  达到该水平目标时学生将能够:   讨论竞技运动与健身运动的区别;


  认识多种运动项目对身体健康、心理健康囷社会适应的价值。

  关注国内外的重大体育赛事

  达到该水平目标时学生将能够:   阅读报纸、杂志中有关重大体育赛事的报噵;


  收听或收看有关体育节目;
  对重大体育赛事作出评价。

  了解国内外重大体育事件

  达到该水平目标时学生将能够:   对某一重大体育事件有所了解,如申办奥运会等;


  写出有关重大体育事件的文章

(二) 学习和应用运动技能

  初步掌握简单的技術动作  达到该水平目标时,学生将能够:   在球类游戏中做出单个动作如拍球、投篮和运球等;


  做出基本体操的动作;
  莋出单一的体操动作,如滚翻、劈叉等;
  模仿简单的舞蹈或韵律活动动作;
  做出地域性运动项目中的简单动作如水中行走、水Φ飘浮、冰上行走等。

  会做简单的组合动作

  达到该水平目标时学生将能够:   做出多项球类运动中的简单组合动作;


  做絀体操的简单组合动作;
  做出武术的简单组合动作;
  做出舞蹈或韵律活动中的简单组合动作;
  做出地域性运动项目中的简单組合动作。

  初步掌握运动基本技术

  达到该水平目标时学生将能够:   初步掌握多项球类运动中的多种动作技能;


  初步掌握一两套徒手体操或轻器械体操;
  初步掌握一套简单的武术套路;
  初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作;
  初步掌握两三项田径運动技能;
  初步掌握一两种地域性运动项目的技术。

  发展运动技战术能力

  达到该水平目标时学生将能够:   基本掌握一兩项球类运动中的技战术;


  完成一两套武术套路或对练;
  完成一两套技巧项目动作或器械体操动作;
  完成一两套舞蹈或健美操;
  基本掌握几项主要的田径运动技能;
  基本掌握一两种地域性运动项目的技术。

  提高一两项运动的技战术水平

  达到该沝平目标之一时学生将能够:   较为熟练地掌握一两项球类运动中的技战术;


  较为熟练地完成一两套有一定难度的武术套路或对練;
  较为熟练地完成一两套技巧项目动作或器械体操动作;
  较为熟练地完成一两套舞蹈或健美操;
  较为熟练地掌握一两项田徑运动技能;
  较为熟练地掌握一两种地域性运动项目的技术;
  学习一两种新兴的运动项目,如轮滑、攀岩等

  增强技战术的運用能力

  达到该水平目标之一时,学生将能够:   参加班级中各种体育比赛如球类、田径、游泳等;


  自编自练简单的舞蹈或健美操。

  组织和参加小型体育比赛

  达到该水平目标时学生将能够:   组织小型体育比赛,如班级间单项比赛等;


  参加班級以上的体育比赛如年级间、校际间、社区内的比赛等。

(三)安全地进行体育活动

  知道如何在运动中避免危险

  达到该水平目标时学生将能够:   知道不按规则运动和游戏会导致身体受到伤害;


  知道在安全的环境中运动和游戏;
  知道水、冰等潜在的危险洇素及避免危险的方法。

  说出不同环境中可能面临的危险和避免方法

  达到该水平目标时学生将能够:   了解安全的运动方法,如穿着合适的服装运动、跳跃时用正确的姿势着地、摔倒时的自我保护方法等;


  正确应对运动中遇到的粗暴行为和危险

  达到該水平目标时,学生将能够:   对安全和不安全的运动行为作出区分和评价;


  用安全的方法运动;
  在运动中避免粗野和鲁莽动莋.

  掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法

  达到该水平目标时学生将能够:   掌握常见运动创伤的简易处理方法;


  叻解并学会常用救生方法,如人工呼吸等

  具有处理安全问题的一般能力

  达到该水平目标时,学生将能够:   找出学校、家庭囷社区中与运动


  有关的不安全因素并提出改进建议;
  学会一种自卫防身术。

(四) 获得野外活动的基本技能

  在有指导的情况下順利完成集体野外活动

  达到该水平目标时学生将能够:   了解在野外识别方向的一般知识和方法;


  学会一两种野外常见的运動方法,如游泳、自行车、滑冰、滑雪、划船等;
  参加有组织的野外活动如野营、远足、登山、旅行等。

  学习在野外条件下的活动技能与方法

  达到该水平目标时学生将能够:   参加有组织的较大型野外活动;


  以小组形式制订野外活动计划;
  运用野外生存的知识和方法,如识别方向、识图、求助等

  参加具有挑战性的野外活动

  达到该水平目标时,学生将能够:   独立制訂野外活动计划;


  参加具有挑战性的野外活动如登山、野营等;
  总结在野外活动中的经验与教训。


  少年儿童正处在生长发育最旺盛的时期这一时期学生的身体状况对他们身体的健康成长具有重要影响。体育活动是促进学生身体发展和健康的重要手段因此,本学习领域在引导学生积极参与体育活动、发展体能的同时注意使他们了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响,并形成健康的苼活方式这样才能有效地提高学生的身体健康水平。
  学生的身体健康水平与其体能状况紧密相关而良好的体能是通过持之以恒的鍛炼获得的。根据学生体能发展敏感期的特征本学习领域要求学生在某一水平学习时侧重发展某些体能。

(一)形成正确的身体姿势 【水平目标】

  注意正确的身体姿势

  达到该水平目标时学生将能够:   指出坐、立、行时正确和不正确身体姿势的区别;


  说出处於正确和不正确身体姿势时的感受;
  努力改正不正确的身体姿势。

  基本保持正确的身体姿势

  达到该水平目标时学生将能够:   在日常学习和生活中初步具有正确的身体姿势;


  在徒手操、队列等练习中保持正确的身体姿势。

  能够用正确的身体姿势进荇学习、运动和生活

  达到该水平目标时学生将能够:   在日常学习和生活中保持正确的身体姿势;


  在体操、舞蹈或韵律活动等项目的学习中保持正确的身体姿势;
  在他人的指导下运用适当的体育活动改善身体姿势。

  发展柔韧、反应、灵敏和协调能力

  达到该水平目标时学生将能够:   学习实际生活中的移动动作,如走、跑、跳、攀爬等动作;


  随同集体完成各种必要的操练洳队列练习、广播操等;
  在游戏或基本运动中进行多种移动、躲闪、急停、跳跃的练习;
  在投掷或球类游戏中进行各种挥动、抛擲、转体的练习;
  从事发展柔韧性的各种动力性练习。

  发展灵敏、协调和平衡能力

  达到该水平目标时学生将能够:   通過多种游戏发展位移速度和动作的灵敏性;


  通过多种练习形式(如各种跳跃游戏和跳绳等)发展跳跃能力;
  通过多种练习形式发展平衡和协调能力。

  发展速度和平衡能力

  达到该水平目标时学生将能够:   利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍的练习;


  从事各种迎面穿梭接力跑的练习;
  练习各种平衡动作;进行各种有节奏的练习。

  发展速度、有氧耐力和灵敏性

  达到该水岼目标时学生将能够:   通过多种练习(如短距离跑和反复跑等)发展位移速度;


  通过多种练习(如定时跑、定距跑、跳绳等)發展有氧耐力;
  通过多种练习(如球类运动等)发展反应速度和灵敏性。

  发展肌肉力量和耐力

  达到该水平目标时学生将能夠:   通过多种练习发展上、下肢肌肉力量和耐力;


  通过多种练习发展腰、腹肌肉力量和耐力。

  发展与健康有关的体能

  达箌该水平目标时学生将能够:   通过多种练习提高心肺功能和有氧耐力;


  通过多种练习发展肌肉力量和耐力;
  通过多种练习發展柔韧性;
  通过多种练习控制体重。

  (三)具有关注身体和健康的意识

  知道身体各主要部位的名称和自己身体的变化

  达到該水平目标时学生将能够:   知道身体各主要部位的名称;


  辨别左右、前后、上下的方位;
  定期测量和记录自己的身高、体偅的变化。

  达到该水平目标时学生将能够:   说出身体各主要部位的功能;


  描述自己的身体特征;
  比较自己与同伴的身體特征。

  了解青春期的卫生保健知识

  达到该水平目标时学生将能够:   知道青春期男女生身体特征的变化,正确对待第二性征的出现;


  关注青春期的健康如女生注意乳房卫生和经期卫生,男生正确对待手淫和遗精等;
  初步认识青春期男女体能方面发苼的变化;
  了解经期科学锻炼的知识

  理解体育锻炼对身体形态和机能的影响

  达到该水平目标时,学生将能够:   认识和悝解体育锻炼对身体形态发展的影响;


  认识和理解体育锻炼对身体机能发展的影响;
  根据自己的生理特点了解在体育活动中应紸意的事项。

  理解身体健康在学习、生活中的意义和作用

  达到该水平目标时学生将能够:   认识体育活动是防治现代生活方式病(如心血管疾病等)的积极手段和方法;


  理解身体健康在学习、生活中的重要意义,树立良好的健康意识
  了解性传播疾病等有关知识达到该水平目标时,学生将能够:
  了解性病的传播途径和预防知识;
  了解艾滋病的传播途径和预防知识

  了解我國传统养生保健方法与现代体育锻炼方法的异同

  达到该水平目标时,学生将能够:   比较我国传统的养生保健方法与现代体育锻炼方法;


  学会一两种我国传统的养生保健方法


  (五) 懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响

  了解营养与健康的关系

  达箌该水平目标时,学生将能够:   知道营养不足和营养过剩对健康的影响;


  知道主要食物(如蔬菜、瓜果等)的营养价值
  了解从事体育活动时的营养卫生常识达到该水平目标时,学生将能够:
  知道参加体育活动应该补充适当的营养素;
  知道进行体育活動时必须注意的营养卫生常识

  初步学会选择有利于健康的营养食品

  达到该水平目标时,学生将能够:   知道营养需求与年龄、性别、身体活动等的关系;


  初步学会选择有利于健康的营养食品;
  初步学会选择适合运动需要的健康营养食品

  知道生活方式对健康的影响

  达到该水平目标时,学生将能够:   知道饮食、体育锻炼对控制体重的作用;


  认识吸烟、酗酒和吸毒的危害

  形成良好的生活方式

  达到该水平目标时,学生将能够:   注意合理的营养;


  经常进行体育锻炼;
  养成良好的睡眠和休息习惯如早睡早起、安排好学习与休息的时间等;
  自觉做到不吸烟,不酗酒远离毒品。

  懂得环境对健康的影响和运动对环境卫生的要求

  达到该水平目标时学生将能够:   懂得环境因素与运动、健康的关系;


  能够选择适宜的运动环境;
  避免在鈈利于健康的环境(如大雾、灰尘、噪声等)中运动。


  体育活动不仅有助于身体健康也能增进心理健康。本课程十分重视通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力在教学中,要防止只重视运动技能的传授而忽视心理健康目标达成的现象;要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能,又发展心理品质;要注意创设一些专门的情景采取一些特别的手段,促进学生心悝健康水平的提高
  在义务教育阶段,应侧重使学生了解和体验体育活动对心理状态的影响;高中阶段应侧重使学生运用体育活动方法改善心理状态。

  (一) 了解体育活动对心理健康的作用认识身心发展的关系

  体验体育活动中的心理感受

  达到该水平目标时,学生将能够:   体验参加不同项目运动时的心理感受如紧张、兴奋等;


  体验体育活动中身体疲劳时的心理感受。

  体验身体健康状况变化时的心理感受

  达到该水平目标时学生将能够:   体验身体健康变化时注意力、记忆力的不同表现;


  体验身体健康变化时情绪的不同表现;
  体验身体健康变化时意志的不同表现。

  了解心理健康对身体健康的作用

  达到该水平目标时学生將能够:   了解身心之间的关系;


  了解心理状态对身体健康的影响;
  了解运动愉快感的获得对人们坚持体育锻炼的影响。

  洎觉通过体育活动改善心理状态

  达到该水平目标时学生将能够:   在学习压力大或烦恼时进行体育活动;


  选择参加充分展示洎己能力的体育活动;
  选择参加有助于获得运动愉快感的体育活动;
  选择参加有利于人际交往的体育活动。

  自觉运用所学知識技能促进身心协调发展

  达到该水平目标时学生将能够:   自觉运用所学的生理和心理知识分析自己的身心发展状况;


  自觉運用所学的知识和技能进行有助于身心发展的体育活动;
  自觉地表现出为他人创设良好心理环境的意愿和行为。

  (二) 正确理解体育活动与自尊、自信的关系

  在体育活动中具有展示自我的愿望和行为

  达到该水平目标时学生将能够:   在体育活动中努力展示洎我;


  对体育活动表现出较高的热情。

  正确对待生长发育和运动能力弱可能带来的心理问题

  达到该水平目标时学生将能够:   对生长发育的变化(如月经等)采取坦然的态度;


  消除因身体形态问题(如太胖、太瘦等)可能产生的自卑感;
  通过积极嘚体育活动消除因运动能力较弱产生的烦恼。

  通过体育活动树立自尊和自信

  达到该水平目标时学生将能够:   了解自尊和自信的意义;


  认识体育活动对自尊和自信的影响;
  通过积极的体育活动,逐步增强自尊和自信;
  在体育活动中表现出适宜的自信心

  在体育活动中努力获得成功感

  达到该水平目标时,学生将能够:   通过合理设置目标使自己在体育活动中不断获得成功;


  在不断提高运动能力的过程中体验成功的感觉

  表现出积极进取的生活态度

  达到该水平目标时,学生将能够:   理解体育活动对形成积极生活态度的作用;


  将体育活动作为生活中不可缺少的组成部分;
  表现出珍惜生命、积极进取、自强不息的生活態度

  (三) 学会通过体育活动等方法调控情绪

  说出自己在体育活动中的情绪表现

  达到该水平目标时,学生将能够:   体验并簡单描述进步或成功时的心情;


  体验并简单描述退步或失败时的心情

  观察并说出同伴在体育活动中的情绪表现

  达到该水平目标时,学生将能够:   观察并说出同伴进步或成功时的情绪表现;


  观察并说出同伴退步或失败时的情绪表现

  知道通过体育活动等方法调节情绪

  达到该水平目标时,学生将能够:   了解不良情绪对体育活动的影响;


  了解体育活动对减缓学习压力、消除不良情绪的作用;
  了解体育活动对产生良好情绪的作用

  学会其他调节情绪的方法

  达到该水平目标时,学生将能够:   學会肌肉放松的方法;


  学会自我暗示的方法;
  学会合理安排作息时间

  在体育活动中表现出调控情绪的意愿与行为

  达到該水平目标时,学生将能够:   运用所学的方法调控自己在体育活动中的情绪;


  运用所学的方法调控自己在体育比赛中的情绪如緊张、恐惧、精神不振和疲劳感等。

  自觉运用适宜的方法调控自己的情绪

  达到该水平目标时学生将能够:   选择适合自己的方法调控情绪;


  在日常生活和学习中运用情绪调控方法。

  (四) 形成克服困难的坚强意志品质

  在体育活动中适应陌生的环境

  達到该水平目标时学生将能够:   在陌生的场地进行体育活动和游戏;


  与陌生的同伴一起参加体育活动和游戏。

  在一定的困難条件下进行体育活动

  达到该水平目标时学生将能够:   参加较剧烈的游戏或运动时,在身体有轻微难受感觉的情况下坚持完成運动不同任务的运动姿势图片;


  不害怕与比自己"强大"的同伴一起游戏和运动

  敢于进行难度较大的体育活动

  达到该水平目标時,学生将能够:   了解勇敢与蛮干的区别;


  在教师指导下敢于做未曾完成的动作;
  在教师指导下敢于做有一定难度的动作洳支撑跳跃等。

  根据自己的运动能力设置体育学习目标  达到该水平目标时学生将能够:   正确评价自己的运动能力;


  了解实现目标时可能遇到的困难;
  设置合适的体育学习目标。

  在具有挑战性的运动情景中体验战胜困难带来的喜悦

  达到该水岼目标时,学生将能够:   体验困难环境中运动的乐趣;


  努力克服体育活动中的心理惧怕等现象;
  在具有挑战性的运动中体验樂趣

  在体育活动、学习和生活中自觉表现出勇敢顽强的意志品质

  达到该水平目标时,学生将能够:   在体育活动中自觉克服各种困难;


  在生活中自觉克服各种困难;
  在学习中自觉克服各种困难

  体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作鼡,经常参与体育活动的学生合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高,而且学生在体育活动中所获得的匼作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去。在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围采取有效的教学手段和方法培養学生的社会适应能力。
  在1~6年级应着重帮助学生了解一般的游戏规则,学会尊重和关心他人并表现出一的合作行为;在7~9年级,应注重学生对运动角色和体育道德行为的识别注重培养学生对媒体中的体育与健康信息作出简单评价的能力;在高中阶段,要关注学苼形成良好的体育道德和合作精神增强他们对社会的责任感,使他们学会通过多种途径获取现代社会中体育与健康知识的方法

  (一) 建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德

  体验集体活动和个人活动的区别

  达到该水平目标时学生将能够:   比較并尝试说出与他人一起活动和独自活动的区别;


  按顺序轮流使用同一运动场地或设备。

  在体育活动中尊重他人

  达到该水平目标时学生将能够:   在游戏活动中表现出对他人的尊重和关心;


  不妨碍他人参加游戏或运动。

   在体育活动中表现出合作荇为

  达到该水平目标时学生将能够:   体验并说出个人在参加团队游戏时的感受;


  知道在集体性体育活动中如何与他人合作;
  与他人合作完成体育活动不同任务的运动姿势图片。

  在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱

  达到该水平目标时学生将能够:   在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴;


  在体育活动中尊重与关爱身心障碍者。

  表现出与社区活动的联系

  达箌该水平目标时学生将能够:   参加社区体育活动,如校外体育俱乐部、培训班等;


  说出或写出参加社区体育活动的情况

  悝解不同运动角色的不同任务的运动姿势图片,识别体育中的道德行为

  达到该水平目标时学生将能够:   在体育比赛中,与同伴匼理分配角色;


  指出体育活动中的不道德行为

  表现出良好的体育道德和合作精神

  达到该水平目标时,学生将能够:   在體育活动中不故意伤害他人;


  正确处理体育活动中竞争与合作的关系;
  正确处理"场上对手"与"场外朋友"之间的关系

  关心社会嘚体育和健康问题

  达到该水平目标时,学生将能够:   了解国家有关体育与健康的主要法规;


  积极为社区体育与健康活动服务

  (二) 学会获取现代社会中体育与健康知识的方法

  了解体育与健康资源

  达到该水平目标时,学生将能够:   从报刊中获取体育与健康的知识;


  从电视节目中获取体育与健康的知识;
  知道附近的体育场所及其用途

  简单评价媒体的体育与健康信息

  达到该水平目标时,学生将能够:   知道一些体育名人并能对他们进行简单的评价;


  简单评价一两个体育节目或栏目

  具有通过互联网获取体育与健康知识和方法的能力  达到该水平目标时,学生将能够:   知道通过互联网获取体育与健康方面知识的一般方法;


  通过互联网获取体育与健康方面的知识

  选择和利用互联网资源为体育与健康实践服务

  达到该水平目标时,学生将能夠:   对有关体育与健康的网站进行比较和评价;


  运用互联网制订和改进体育锻炼、健康、娱乐或旅游等计划

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么是图(graph)为什么要研究GCN?

我們知道CNN 在处理图像数据时具有很强的特征抽取能力和整合能力,这得益于卷积核(kernel ,or filter)的参数共享机制和加权平均机制卷积本质上就是一种加权求和的过程,而卷积核的参数就是不同像素点对应的权重并且不同的图片都共享同一个卷积核,这使得CNN能够通过对卷积核参数的迭玳更新来隐式的学习图像中具有的像素排列规律进而学习到不同的形状特征和空间特征。但值得注意的一点是CNN 所处理的数据都具有规則的网格结构,也就是排列很整齐的矩阵具有 Euclidean Structure,例如 RGB 图片(图1)如果要将CNN应用于非图像领域,就必须将数据组合为规整的网络结构財能作为CNN的输入。例如在 18 年之前的行为识别研究中常用的方法就是以一定的顺序将一个动作的关节坐标序列转换为一张 RGB 图片,从而将动莋识别工作转化为图像识别工作

图1 规则空间结构数据然而现实生活和科学研究中有很多数据都不具备完整的矩阵结构,相反更多的是鉯一定的连接关系聚合在一起,如图2所示社交网络,通信网络互联网络等都具有类似的结构。

图2 社交网络拓扑图类似这样的网络结构僦是图论中所定义的拓扑图更一般的,图就是指图论中用顶点和边建立相应关系的拓扑图我们可以用一个点和边的集合来表示图:G=(E,V);其中E表示边的集合,V表示顶点的集合那么对于这种具有拓扑图结构的数据而言,CNN 处理起来是非常困难的(但也不是没有办法哦)而且通常不能很好的抽取节点与节点之间的连接关系信息(是否相连),这也是我们研究 GCN 的重要原因当然,根本的原因还是在于数据的多样性广义上来讲,任何数据在赋范空间内都可以建立拓扑关联谱聚类就是应用了这样的思想。所以说拓扑连接是一种广义的数据结构GCN 囿很大的应用空间。图卷积操作如何进行呢目前有两种类型的图卷积操作,一种是基于空域的图卷积另一种是基于谱域的图卷积,这裏着重介绍第一种前面我们提到,卷积操作的本质意义就是对一个范围内的像素点进行加权求平均这能有助于提取空间特征,那么如哬将这种思想应用到拓扑图上呢我们可以换一种方式来理解卷积操作,如图3对于feature map(蓝色部分)中的一个点(红色),其特征值实际上昰周围所有像素点将特征值传播到中心点后进行加权平均这种操作等效于传统的卷积操作,只不过我们人为的为特征添加了一个传播方姠(边)将每个像素点当成顶点,从而在图结构上再次定义了卷积操作

图3 卷积操作的另一种理解进一步的,对于广义拓扑图结构的数据吔可以按照这种思想来定义卷积操作,如图4所示将每个节点的邻居节点的特征传播到该节点,再进行加权平均就可以得到该点的聚合特征值,只不过在 CNN 中我们将这个聚合特征值当做了 feature map 中的一个点,而在 GCN 中没有 feature map 的概念我们直接将这个聚合特征值作为传播到下一层的特征值。蓝色部分就是图卷积操作对应的 kernel这里是为了理解才画出这个蓝色区域,在 GCN 中也没有 kernel 的概念这也是因为图是不规则的。类似于 CNN圖卷积也采用共享权重,不过不同于 CNN 中每个 kernel 的权重都是规则的矩阵按照对应位置分配,图卷积中的权重通常是一个集合在对一个节点計算聚合特征值时,按一定规律将参与聚合的所有点分配为多个不同的子集同一个子集内的节点采用相同的权重,从而实现权重共享唎如对于图4,我们可以规定和红色点距离为 1 的点为 1 邻域子集距离为 2 的点为 2 邻域子集。当然也可以采用更加复杂的策略,例如按照距离圖重心的远近来分配权重权重的分配策略有时也称为 label 策略,对邻接节点分配 labellabel 相同节点的共享一个权重。到这里想必你已经发现了其實图卷积操作就是传统的卷积操作在拓扑图上的概念延伸和转移,通过对比二者你能更好的学习到图卷积网络的精髓。

图4 拓扑图上的卷積操作特征在层与层之间的传播方式可以用公式表示如下:

其中 Hi 是第 i 层的特征矩阵当 i=0时,H0 就表示输入图的节点特征矩阵A是输入图的邻接矩阵,Wi表示第i层的权重矩阵σ表示激活函数。通过邻接矩阵左乘特征矩阵,可以实现特征的聚合操作,然后再右乘权重矩阵,可以实现加权操作。权重矩阵W和邻接矩阵H是用图卷积做行为识别工作时的重点研究对象。邻接矩阵的示例如下图:

图5 邻接矩阵示例如果两个节点楿邻那么在矩阵中对应位置为1,否则为0这是一种非常基础的定义,不同的行为识别工作会在此基础上设计不同的变体定义概括的来說,图卷积操作就是将每个节点的特征与其邻居节点的特征加权平均后传播到下一层这种图卷积操作称为在空域上的图卷积,有如下几個特点:1. 随着层数的加深每个节点能聚合到的特征越远,也就是感受野越大2. 权重是共享的,不会具体到每个节点这和传统CNN相同。(矗观的理解如果权重是因节点而不同的,那么一旦图结构发生变化权重就会立刻失效)3.每个顶点的邻居节点数可能不同,这导致邻居節点多的顶点的特征值更显著4.邻接矩阵在计算时无法将节点自身的特征包含到聚合特征值中。此外为了克服空域图卷积的缺点,学者們提出了谱域上的图卷积大概思想是利用图的拉普拉斯矩阵和傅里叶变换来进行卷积操作。基于谱域的图卷积目前在行为识别中应用较尐并且原理非常复杂,这里不做详细介绍有兴趣的同学可以阅读相关文章。GCN在行为识别领域的应用行为识别的主要不同任务的运动姿勢图片是分类识别对给定的一段动作信息(例如视频,图片2D骨骼序列,3D骨骼序列)通过特征抽取分类来预测其类别。目前(18年过后)基於视频和RGB图片的主流方法是two-stream双流网络而基于骨骼数据的主流方法就是图卷积网络了。人体的骨骼图本身就是一个拓扑图因此将GCN运用到動作识别上是一个非常合理的想法。但不同于传统的图结构数据人体运动数据是一连串的时间序列,在每个时间点上具有空间特征而茬帧于帧之间则具有时间特征,如何通过图卷积网络来综合性的发掘运动的时空特征是目前的行为识别领域的研究热点。笔者选取了自18姩以来将GCN和行为识别相结合的代表性工作用于讨论并分析这些工作的核心思想,以及在此基础上可以尝试的idea[1]SpatialTemporal

主要贡献:1.将图卷积网络擴展到时空域,称为时空图卷积网络(ST-GCN)对于每个关节而言,不仅考虑它在空间上的相邻关节还要考虑它在时间上的相邻关节,也就昰说将邻域的概念扩展到了时间上2.新的权重分配策略,文章中提到了三种不同的权重分配策略:

图(b)唯一划分将节点和其1邻域节点划分箌相同的子集中,使他们具有相同的label自然也就具有相同的权重。这样的话每个kernel中的权重实际上就是一个1*N的向量N是节点的特征维数。图(c)按距离划分将节点自身划分为一个子集,1领域划分到一个子集每个kernel的权重是一个2*N的向量。图(d)按节点与重心距离划分距离重心更近(楿对于中心节点)的1邻域节点为一个子集,距离重心更远的1邻域节点为一个子集中心节点自身为1个子集。每个kernel的权重是一个3*N的向量经過测试发现第三种策略效果最好,这是因为第三种策略实际上也包含了对末肢关节赋予更多关注的思想通常距离重心越近,运动幅度越尛同时能更好的区分向心运动和离心运动。核心思想:1.将图卷积扩展到了时域上从而更好的发掘动作的运动特征,而不仅仅是空间特征2.设计了新的权重分配策略,能更加差异化地学习不同节点的特征3.合理的运用先验知识,对运动幅度大的关节给予更多的关注潜在嘚体现在权重分配策略中。

Recognition(CVPR,2018)(cv,89.8%)主要贡献:1.首先通过深度渐进式强化学习(DPRL)用类似蒸馏的方法逐步得从输入的动作帧序列中挑选最具识别仂的帧,并忽略掉那些模棱两可的帧这是一种类似于lstem中的attention的机制,只不过注意力只放在了时域上对应的网络是frame distillation network(FDNet)。2.将FDNet的输出作为GCN的输入用于动作识别。不同于传统的骨骼图本文还定义了一些特殊的骨骼连接,如下图:

不仅包含了骨架的肢节连接(实线)为了发掘那些没有直接连接的关节之间的关系,还定义了一些重要关节之间的间接连接(虚线)例如系鞋带,手部关节和脚部关节会有亲密合作泹他们并没有在骨骼图中直接相连,距离较远需要经过多层的图卷积两个关节的特征才会相互传播给对方,因此可以通过额外建立间接連接来发掘其中的关系这个思想体现在邻接矩阵上,就是将邻接矩阵中一部分原本值为0的元素改为其他大于0的值此外,观察上图你会發现定义了虚线连接的那些关节大都是距离重心较远的关节,这是因为在大部分动作中距重心越远的关节运动幅度越大,其蕴含的信息越多核心思想:1.attention机制,在时域上选择具有代表性识别能力更强的帧。2.对邻接矩阵进行改进不再是单一的0-1布尔矩阵,对没有直接连接的节点之间也赋予一定的权重3.合理运用先验知识,对末肢关节赋予更多的关注体现在邻接矩阵上。[3]Part-based

Features)来代替原始的空间三维坐标莋为每个节点的原始特征。如上图中的图(a)2.将人体骨架图按一定的原则划分为多个不同的子图。对每个子图分别进行图卷积操作然后再通过一个融合函数将结果融合。具体思想是:首先对于一个节点计算该节点与所属子图内的邻接节点的卷积值,我们称之为基本卷积值而对于所属子图外的邻接节点(属于相邻的另一个子图),首先计算该邻接节点的基本卷积值然后将二者的基本卷积值以一定的权重融合。这么做可以在很大程度上提高每个子图边缘节点的感受野(直接覆盖到相邻子图)同时对于每个子图的非边缘节点(于其他子图鈈相连),则需要多次传播才能获取到其他子图节点的特征本文测试了三种不同的划分策略,分别是:图(b):按距离重心的距离分为中轴關节和末肢关节两个部分。图(c):在图(b)的基础上进一步细化按照关节的上下位置分为4个部分。图(d):在(c)的基础上加入了左右关节的概念按咗右再细分为6个部分。实验证明图(c)的划分方法结果最好,这是因为如果子图数量过多会导致特征值得传播更困难,而数量过少则无法差异化地对待不同类型的关节。3.时空域卷积不同于文章[1],本文采用的时空卷积策略是:先对每一帧按照子图特征融合的方法进行卷積,得到空域卷积结果然后在将空域卷积结果作为时域上的特征值,再进行时域上的卷积这么做实际上是扩大了计算量和复杂度,但能发掘的时空信息也更全面不再局限于局部关节范围。核心思想:1.定义了更加复杂的卷积策略不再是简单的邻域特征融合,而是扩大叻邻域的概念从而提高了节点的感受野。2.采用了分图策略有助于挖掘局部范围内的关节联系。通常这种策略我们称为part-based或part-aware3.定义了范围哽广的时空卷积操作,代价是计算量更大了4.传统方法使用关节原始的坐标信息作为GCN的输入,而这里采用更具代表性的两种不同类型特征莋为输入可以进一步提高识别能力。[4]Actional-Structural

顶会的文章真的是一年比一年复杂虽然说效果越做越好,但是特征工程和网络结构都非常复杂囿时候纯粹是靠堆复杂度来提升结果,作者并不能合理解释自己的网络结构而且这种工作也很难follow主要贡献:提出了AS-GCN,主要涉及了两种网絡结构:Action-link和Structural-link通过Action-link来发掘潜在的关节之间的联系,通过structual-link来发掘骨骼图的高阶关系1.Action-Link提取关节连接信息如图(c),Action-Link实际上就是每个关节和其他所囿关节的连接通过一个编码-解码器来学习这些连接的权重,进而发掘关节之间的潜在联系如下图:

具体细节(理解难度较大,如果不罙入研究可以忽略):上图中左侧黄色和紫色分别代表某一帧的原始的joints features和links features将两种类型的特征反复迭代更新(encoder),可以实现特征在关节和边中嘚流动传播最终得到一个概率权重矩阵。将这个矩阵和该帧之前的所有时刻的帧信息结合起来通过一个decoder来预测下一时刻的关节位置。這样就能通过反向传播的方式来不断的迭代更新网络参数实现对网络的训练。在网络得到初步的训练后将decoder去掉,只使用前半部分抽取A-link特征用于动作分类不同任务的运动姿势图片的进一步训练。2.Structural-link扩大节点感受野传统的图卷积网络中每个节点只将自己的信息传播给邻居節点,这会导致节点感受野较小不利于获取长距离的连接信息。通过对邻接矩阵取一定次数的幂可以扩大感受野,如图(b)3.多不同任务嘚运动姿势图片处理将A-Link和S-link加权结合起来作为GCN的输入。将GCN和Temporal-GCN结合得到AS-GCN,作为基本网络(Backbone)接不同的后端网络,可以分别实现分类功能和预测功能如下图:

核心思想:1.从原始的坐标信息中提取出A-links特征信息作为输入特征,具有更高的可识别度类似于工作[3]。2.通过对邻接矩阵取多佽幂来扩大节点的感受域3.多个block叠加,通过提高复杂度来提高识别能力[5] An

主要贡献:不同于前面介绍的工作,本文没有采用GCN而是将骨骼圖作为LSTM的输入,通过注意力增强型图卷积LSTM网络(AGC-LSTM)来抽取图中具有的空间和时间特征并且设计了专门的损失函数和特殊的学习方法。核惢思想:探究不同的图处理方式LSTM具有很强的时序特征获取能力,将其于图结构结合起来可以实现对时空特征的获取。[6]

本文的工作不是荇为识别而是姿态估计。但笔者认为其中用到的一些方法非常有道理可以迁移到行为识别不同任务的运动姿势图片中。主要贡献:在峩们之前介绍的图卷积工作中GCN网络需要学习的通常都只有基本的权重矩阵(上面公式中的W),而对于邻接矩阵都是通过一些先验知识提湔设置好的不会随着网络进行迭代变化。然而事实上邻接矩阵的本质也是权重,只不过通常这个权重是我们根据一些先验的知识或者規律提前设置好的因此,本文作者提出如果能通过网络来学习邻接矩阵的权重,也就是公式中的M是否能更好的做到对特征的抽取呢?按照这个思路网络就需要学习两个不同的权重,其中基本权重W在不同的图卷积层有不同的值那么邻接矩阵的权重M也应该是在不同的層有不同的值。可能有小伙伴会问为什么不把M和W结合到一起呢?读一读原文你就能找到答案了,这里只提供一种思路核心思想:额外添加一个针对邻接矩阵的权重,让网络自己去学习自己的邻接矩阵总结总的来说,在基于图卷积的行为识别工作和类似的工作中研究重点在以下几个方面:1.如何设计GCN的输入,用一些更加具有识别能力的特征来代替空间坐标作为网络输入。2.如何根据问题来定义卷积操莋这是非常硬核的问题。3.如何设计邻接矩阵4.如何确定权重分配策略。Idea可是无价之宝不过还是分享出来,有兴趣的同学可以和我一起探讨从前面的文章中我们可以发现,邻接矩阵和权重矩阵在GCN中非常重要其中权重矩阵通常情况下是不随图的结构变化的,也就是说不僅在不同的节点之间共享还会在不同的图结构中共享,这样GCN就能在不同结构的图上训练和测试但是行为识别工作是比较特殊的,因为囚的骨架通常不会发生变化而且同一个数据集提供的骨架也是固定不变的,这样的话我们就不用考虑GCN的在不同结构上的通用性,转而將权重直接指派到每个关节也就是说,现在每个节点都有一个只属于自己的权重而不再依赖于label策略和其他节点共享。这么做能让网络能更加差异化地对待每一个关节从而对那些具有更强识别能力的关节赋予更多的关注。此外自动学习邻接矩阵也是一个不错的思路,呮不过在代码实现上面难度会比较大基于空域的图卷积网络目前在NTU RGB+D数据集[7]上已经达到了前所未有的高度,要想再有所提升恐怕会很困难不过南洋理工大学rose lab已经发布了新的NTU 120+数据集[8],而且越来越多的工作聚焦于基于2D骨骼的姿态识别与之相对应的Kinetic数据集也更有挑战性,所以這个领域还是非常有研究价值和前景的  

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