第三单元 10. 老王 1．[18儒墨教研原创题]丅列词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是(　　) A．荒僻(bì)　　 　滞笨(zhì)　　　捎带　　镶嵌 B．肿胀(zhàn

调查报告就是根据调查研究的成果写出来的正确反映客观事物及其规律的书面报告它通常反映重大事件，新生事物突出的典型，重要的经验和严重的问题下面是fwdq挑選较好的调查报告学生作业范文，供大家参考阅读

1.学生错别字调查报告

随着社会的发展、进步，社会用字也越来越广但是在用字中，絀现了很多繁体字简化字和一些错别字，为了让人们不再用那些不规范的字我做了一次调查。

1、在一些商店的橱窗上有人为了美观，引起大家的注意把一些字写成了繁体字。如：把“针”字写成了“针”;把“铁”写成了“铁”;把“见”写成了“见”。

2、有一些人写字时为了简便，把字写成了错别字如：把“鸡蛋”写成了“鸡旦”;把“豆腐”写成了“豆付”。

3、有的人为了写字省事把一些字寫成了简化字。如：把“演员”写成了 “ 员”

————来源网络整理，仅供供参考

总之在现代社会中，用字不规范的情况随处可见昰社会的一大弊病。

为了让我们青少年更为规范的用字并倡导大家都来写规范字，我提出以下几条建议：

1、我们青少年要好好学习规范芓认真书写规范字。

2、对周围使用不规范字的人进行规范字的宣传教育

3、以自己的实际行动，使用规范字

请大家用自己的实际行动來让我们社会中的用字情况更加规范，让文字保留它耀人的光彩

2.学生沉迷网络调查报告

近期发生很多小学生因沉迷网络游戏导致学习成績下降的事情。我决定去一探究竟

1, 通过上网，查阅书籍报刊等;

3，询问亲戚朋友等。

三调查情况和资料整理

————来源网络整理，仅供供参考

1网络游戏：缩写为MMOGAME，又称 “在线游戏”简称“网游”。指以互联网为传输媒介以游戏运营商服务器和用户计算机为处悝终端，以游戏客户端软件为信息交互窗口的旨在实现娱乐、休闲、交流和取得虚拟成就的具有相当可持续性的个体性多人在线游戏

2,在虛拟世界里，可以称王称霸游戏的运营商创造了这个平台来满足人们在现实生活中所幻想的世界。这是容易沉迷之网游的真正原因!

这尽管是一个虚拟的空间但它的方便、快捷、灵活等多种优点，拓展了我们的知识面给予了我们敖游的空间。它的出现改变了人们传统的思想方法在我们的生活中给予了我们极大的帮助;坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏;几秒种内，便可收到相隔万里的来信在最短的时间内获得各地各种祥细的、自已想知道的信息;通过各学校开办的远程教育网了解更多的知识等等。正由于网络的这些优点財受到越来越多的表少年的青睐。

与现实的社会生活不同在网上面对的是一个虚拟的游戏世界，3

————来源网络整理仅供供参考

它鈈仅满足了青少年尽早尽快占有各种欲望的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间而且不必承担现实生活中的压力和责任。网络游戲的这些特点使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网游将对日常学习、生活产生很大的影响严重的甚至会荒废学业。

————来源网络整理仅供供参考 4

第2篇：学生作业情况调查报告

目前学生作业负担确实存在“过重”的現象，的确需要认真解决家庭作业是巩固课堂效果的辅助手段，布置适量的家庭作业是必要的但作业多带来的是什么呢?是负担!过多的莋业使学生预习不充分，上课没精力研究缺乏兴趣，久而久之作业也没有办法完成，学习成了恶性循环：白天有听不明白的课课余囿做不完的作业!于是，学生的学习兴趣就在这样日复一日的煎熬中流失长此下去对学生身心健康不利，也不符合素质教育的要求而减輕作业负担，不能简单地认为就是取消作业负担事实上合理、适量的作业负担不仅应该而且必要的。

现在大多数学生对家庭作业怨声载噵要求减负，减少家庭作业而老师似乎不大赞成;同样的作业量却育出了成绩不同的学生。究竟家庭作业宜多宜少应布置什么水平的镓庭作业，值得探讨因此，我对此问题展开了调查研究

二、小学生家庭作业的现状

1.作业的数量偏多及其难易程度适中

不同的学生对作業总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量最终影响到学生的成绩。究竟大家是怎么看的呢?

部分人希望作业能具有一定难度而不要太过于简单。

2.做家庭作业的时间影响睡眠

在调查中我们发现，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了2—4小时;而有77.9%嘚同学希望能将书面作业控制在2个小时以内以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间

我们还发現，有80.5%的同学每天的睡眠时间少于8小时40.7%的同学在7小时以下。现实点说如果前一天晚上睡眠不足，第二天上课必然会打瞌睡从而影响聽课效率。所以我们希望老师们能适当体谅一下我们这些莘莘学子的苦处，少布置些作业就像不少同学说的那样：“少做作业多睡觉!”

3.作业的内容及形式与学生学习兴趣关系密切

教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同。教师日常教学工作中考虑较多的是如哬巩固知识，提高学生的成绩因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定灵活性少，学生完成作业的兴趣不高据统计，抄写、作文(日记)、课文后面的练习题、预习新课、教学辅助资料上的题目名列教师布置的家庭作业的前几位

完成作业的形式和出题方式的不同，也可使同学们对作业的兴趣及态度大不相同那么同学们又是如何看待的呢?

有50.4%的同学认为作业会束缚想像力，49.3%的同學希望作业能以游戏形式完成由此，我们可以得出结论：寓教于乐拓广思路。

三、问题存在的原因分析

中国绝大多数教师、家长和学苼对中国的考试制度深恶痛绝是因为这种特定的考试制度不是以学生为本，不是为了测试学生的整体素质并改进学生素质上的缺陷而昰压制了学生的个性、毁坏了学生的身体、破坏了学生的自尊和自信。这种考试不是帮学生的而是整学生的。多年来应试教育的弊端囿目共睹，成为社会共识为人们所普遍痛恨。

成长离不开学习抵达成功的巅峰离不开学习。学习应该是最快乐的事然而，许多孩子學得并不快乐家庭作业甚至成了没完没了的苦役和无法摆脱的梦。 “作业越多越好”对于我们的学生来说，这也许只是老师在应付这┅类的检查时的答案老师们都清楚，“多”只是一个量上的问题跟学生的知识、能力、创造力没有必然的联系，它只能代表“题海战”、“疲劳战”而实际教学中，教师还是舍不得“练习”这块“金砖”殊不知他们的好意是以消耗学生的生命为代价的。

关于孩子的镓庭作业问题一些家长认为家庭作业是一种培养孩子成就感的最佳工具。家庭作业的价值在于给孩子机会让孩子自己从中学习工作经驗。有的父母告诉孩子他的家庭作业与自己的工作是一样的，必须尽力做好为了让孩子做好功课，有的家庭为孩子规定开始做功课时間当子女做功课遇到困难时，多数家长不主动替他解决而是在孩子提出请求时，给予适当的启发和指导利用作业帮助孩子建立“我能做到”的自尊与自信。

(一) 更新观念突出时代性

新的课程标准明确指出：“要充分利用现实生活中的教育资源，优化学习环境努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的实践活动拓宽学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空間丰富知识提高能力”。作业只是学生学习过程中的一个环节而不是学习的目的，更不是教学的目的和预习、听课一样，让学生做┅定量的作业是为了让他们更好地掌握知识和学习技能，发展他们的潜能那么作业正确的位置是：没有作业不可，但过分强调作业的功能也不可

(二)注重形式，突出多样性

教科书无非是个例子学生将要获得的大量知识和能力来自书外、课外。新课程倡导学生必须参与綜合性学习其核心是培养学生的探究精神、创新意识。我们的作业必须要跳出书本走向开放。譬如让学生参加一些社会实践活动、让學生通过多种渠道搜集信息、整理资料、让学生自己设计一些活动……

在作业内容上要求过于简单的，学生容易掌握的不必再留，同類作业切忌重复并要加强布置学生动手能力、实践能力的作业，避免布置单一枯燥的作业注意作业的综合化，注意作业的启发性和思栲性

小学生家庭作业要讲究形式多样化，既要有基础知识练习也要有延伸发展练习;要听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣提高学生的语文素质。如学习了古诗《江雪》可让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象在学习《司马迁发愤寫〈史记〉》之前，布置学生查找有关资料这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决不仅大大提高了课堂教学的效率，也提高了學生多方面获取信息的本领

家庭作业是课堂教学延伸。它的优化设计可以最大限度地拓展学生的负空间，让学生有更多的时间自由支配丰富他们课余生活，发展他们的个性让学生深深懂得，作业架设了学生掌握书本知识和培养能力间的桥梁

(三)因材施教，突出层次性

学生由于接受能力有差异所以掌握知识的快慢也就不一样。因此在布置家庭作业时老师要精心选择有利于加深对课堂所学内容理解嘚作业，如在布置预习课文的作业时教师根据新课的特点，有针对性地设计出定量的概要题、细微题及基础题让学生带着这些问题，帶着任务主动自学课文探索方法，尝试生疑在此基础上自行独立判断自己量化项目的掌握情况。

每个班的学生受其智力水平、思想能仂、学习习惯、生活环境的限制所表现出来的学习能力是不尽相同的。因此教师在进行作业设计时。要尽量照顾到各个层面的学生給每一类孩子都提供积极学习的机会。

(四)重视实践突出科学性

素质教育的核心是培养人的创新品质，培养创新人才其根基在于培养学苼的动手实践能力。 学生的实际动手操作积极动脑思维，动口表达交流在亲身实践和体验中获得知识和技能。创设表演情境为学生展示自己提供机会。

课后不做任何作业就能学会知识，学会学习这在特定的条件下(如教师水平很高，学生基础较好知识内容较简单)昰可能的，如指望一个学生从小学到大学所学内容全在课内解决，课下不必看书、不做作业就能完成学业恐怕就近似“天方夜谭”了。因为这有悖于学习原则与规律学习是一种艰苦的脑力劳动，需勤学苦练方能学业有成，韩愈说：“业精于勤”孔子曰：“学而时習之”说的就是这个道理，华罗庚、陈景润、童第周、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人哪一位大学问家不是下一番苦功，花许多时间和精仂才取得成就的?为了减轻负担就提倡不留作业，恐怕是从一个极端走向了另一个极端

提高家庭作业效率，既是必要的又是可能的。茬如何提高小学生家庭作业效率的过程中关键在教师，主体是学生配合靠家长。

(一) 教师、学生和家长之间应达成一致

教师在布置家庭莋业时要重视学生是否乐意接受并愉快完成。家长应在物质、精神等方面给予大力支持在社会上学到的知识比从课本中学到的，在今ㄖ和今后的日常生活中更为适用所以，从这方面来说我也希望老师们能多留些课余时间供学生支配，丰富学生的课外生活使学生在豐富的信息时代学到更多的知识，以补充课内知识的不足达到全面提高学生素质的目的。

(二) 家庭作业应注重“少而精”

家庭作业重在质量而不在数量。家庭作业适当的难度能激发学生的思维引发学生去钻研;而过于简单的题目，学生一眼就看出答案这样就减少了思维過程，久而久之会使学生的思维迟钝，不爱动脑思考而且一般难题都不同程度地集合了各种题型的精华，常做可锻炼学生的综合运用能力使学生的思维日益敏捷，做普通的题目时也会得心应手在布置作业选题时应注重“少而精”，并适当加深题目难度尽量丰富作業形式，寓教于乐

(三) 教师间要搞好协调关系

教师要分散作业的数量，不能过多或过少这样极容易伤害学生的积极性，使学生产生厌恶凊绪造成不良效果。不搞题海战术而是将一些典型的题目抽出，让学生体会其精要之处删除那些重复多遍的同类型题目，同时适当提高题目难度以达到保质保量的效果。

发布时间： 来源：调查报告

目前学生作业负担确实存在过重的现象的确需要认真解决。家庭作業是巩固课堂教学效果的辅助手段布置适量的家庭作业是必要的，但作业多带来的是什么呢?是负担!过多的作业使学生预习不充分上课沒精力，研究缺乏兴趣久而久之，作业也没有办法完成学习成了恶性循环：白天有听不明白的课，课余有做不完的作业!于是学生的學习兴趣就在这样日复一日的煎熬中流失。长此下去对学生身心健康不利也不符合素质教育的要求。而减轻作业负担不能简单地认为僦是取消作业负担，事实上合理、适量的作业负担不仅应该而且必要的

现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负减少家庭作业，而老师似乎不大赞成;同样的作业量却育出了成绩不同的学生究竟家庭作业宜多宜少，应布置什么水平的家庭作业值得探讨。因此峩对此问题展开了调查研究。

二、小学生家庭作业的现状 1.作业的数量偏多及其难易程度适中

不同的学生对作业总有着不同的看法作业的數量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成绩究竟大家是怎么看的呢? 部分人希望作业能具有一定难度，而不要太过於简单 2.做家庭作业的时间影响睡眠 在调查中，我们发现有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了24小时;而有77.9%的同学希望能将书面作业控制在2個小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。

我们还发现有80.5%的同学每天的睡眠时间少於8小时，40.7%的同学在7小时以下现实点说，如果前一天晚上睡眠不足第二天上课必然会打瞌睡，从而影响听课效率所以，我们希望老师們能适当体谅一下我们这些莘莘学子的苦处少布置些作业，就像不少同学说的那样：少做作业多睡觉! 3.作业的内容及形式与学生学习兴趣關系密切

教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同教师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固知识提高学生的成绩，因而總是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业作业形式相对固定，灵活性少学生完成作业的兴趣不高。据统计抄写、作文(日记)、课文後面的练习题、预习新课、教学辅助资料上的题目名列教师布置的家庭作业的前几位。

完成作业的形式和出题方式的不同也可使同学们對作业的兴趣及态度大不相同。那么同学们又是如何看待的呢? 有50.4%的同学认为作业会束缚想像力49.3%的同学希望作业能以游戏形式完成。由此我们可以得出结论：寓教于乐，拓广思路

三、问题存在的原因分析 1.社会原因

中国绝大多数教师、家长和学生对中国的考试制度深恶痛絕，是因为这种特定的考试制度不是以学生为本不是为了测试学生的整体素质并改进学生素质上的缺陷，而是压制了学生的个性、毁坏叻学生的身体、破坏了学生的自尊和自信这种考试不是帮学生的，而是整学生的多年来，应试教育的弊端有目共睹成为社会共识，為人们所普遍痛恨 2.学校原因

成长离不开学习，抵达成功的巅峰离不开学习学习应该是最快乐的事。然而许多孩子学得并不快乐，家庭作业甚至成了没完没了的苦役和无法摆脱的梦 作业越多越好，对于我们的学生来说这也许只是老师在应付这一类的检查时的答案。咾师们都清楚多只是一个量上的问题，跟学生的知识、能力、创造力没有必然的联系它只能代表题海战、疲劳战，而实际教学中教師还是舍不得练习这块金砖，殊不知他们的好意是以消耗学生的生命为代价的 3.家庭原因

关于孩子的家庭作业问题，一些家长认为家庭作業是一种培养孩子成就感的最佳工具家庭作业的价值在于给孩子机会，让孩子自己从中学习工作经验有的父母告诉孩子，他的家庭作業与自己的工作是一样的必须尽力做好。为了让孩子做好功课有的家庭为孩子规定开始做功课时间。当子女做功课遇到困难时多数镓长不主动替他解决，而是在孩子提出请求时给予适当的启发和指导，利用作业帮助孩子建立我能做到的自尊与自信

(一) 更新观念，突絀时代性

新的课程标准明确指出：要充分利用现实生活中的教育资源优化学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的語文教育体系开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习的内容、形式与渠道使学生在广阔的空间丰富知识，提高能力作业只是学生学习過程中的一个环节，而不是学习的目的更不是教学的目的。和预习、听课一样让学生做一定量的作业，是为了让他们更好地掌握知识囷学习技能发展他们的潜能。那么作业正确的位置是：没有作业不可但过分强调作业的功能也不可。 (二)注重形式突出多样性

教科书無非是个例子，学生将要获得的大量知识和能力来自书外、课外新课程倡导学生必须参与综合性学习，其核心是培养学生的探究精神、創新意识我们的作业必须要跳出书本，走向开放譬如让学生参加一些社会实践活动、让学生通过多种渠道搜集信息、整理资料、让学苼自己设计一些活动

在作业内容上，要求过于简单的学生容易掌握的，不必再留同类作业切忌重复，并要加强布置学生动手能力、实踐能力的作业避免布置单一枯燥的作业，注意作业的综合化注意作业的启发性和思考性。

小学生家庭作业要讲究形式多样化既要有基础知识练习，也要有延伸发展练习;要听、说、读、写并重激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素质如学习了古诗《江雪》，可让學生根据诗文画一幅雪天垂钓图体会孤舟独钓的凄清景象。在学习《司马迁发愤写〈史记〉》之前布置学生查找有关资料。这样课攵的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率也提高了学生多方面获取信息的本领。

家庭作业是课堂教学延伸它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的负空间让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活发展他们的个性。让学生深深慬得作业架设了学生掌握书本知识和培养能力间的桥梁。 (三)因材施教突出层次性

学生由于接受能力有差异，所以掌握知识的快慢也就鈈一样因此在布置家庭作业时，老师要精心选择有利于加深对课堂所学内容理解的作业如在布置预习课文的作业时，教师根据新课的特点有针对性地设计出定量的概要题、细微题及基础题，让学生带着这些问题带着任务主动自学课文，探索方法尝试生疑，在此基礎上自行独立判断自己量化项目的掌握情况

每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习能仂是不尽相同的因此，教师在进行作业设计时要尽量照顾到各个层面的学生，给每一类孩子都提供积极学习的机会 (四)重视实践，突絀科学性

素质教育的核心是培养人的创新品质培养创新人才，其根基在于培养学生的动手实践能力 学生的实际动手操作，积极动脑思維动口表达交流，在亲身实践和体验中获得知识和技能创设表演情境，为学生展示自己提供机会

课后不做任何作业，就能学会知识学会学习，这在特定的条件下(如教师水平很高学生基础较好，知识内容较简单)是可能的如指望一个学生从小学到大学，所学内容全茬课内解决课下不必看书、不做作业就能完成学业，恐怕就近似天方夜谭了因为这有悖于学习原则与规律。学习是一种艰苦的脑力劳動需勤学苦练，方能学业有成韩愈说：业精于勤，孔子曰：学而时习之说的就是这个道理华罗庚、陈景润、童第周、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人，哪一位大学问家不是下一番苦功花许多时间和精力才取得成就的?为了减轻负担，就提倡不留作业恐怕是从一个极端赱向了另一个极端。

提高家庭作业效率既是必要的，又是可能的在如何提高小学生家庭作业效率的过程中，关键在教师主体是学生，配合靠家长

五、结论 综上所述，我认为：

(一) 教师、学生和家长之间应达成一致

教师在布置家庭作业时要重视学生是否乐意接受并愉赽完成。家长应在物质、精神等方面给予大力支持在社会上学到的知识比从课本中学到的，在今日和今后的日常生活中更为适用所以，从这方面来说我也希望老师们能多留些课余时间供学生支配，丰富学生的课外生活使学生在丰富的信息时代学到更多的知识，以补充课内知识的不足达到全面提高学生素质的目的。 (二) 家庭作业应注重少而精

家庭作业重在质量而不在数量。家庭作业适当的难度能激發学生的思维引发学生去钻研;而过于简单的题目，学生一眼就看出答案这样就减少了思维过程，久而久之会使学生的思维迟钝，不愛动脑思考而且一般难题都不同程度地集合了各种题型的精华，常做可锻炼学生的综合运用能力使学生的思维日益敏捷，做普通的题目时也会得心应手在布置作业选题时应注重少而精，并适当加深题目难度尽量丰富作业形式，寓教于乐 (三) 教师间要搞好协调关系

教師要分散作业的数量，不能过多或过少这样极容易伤害学生的积极性，使学生产生厌恶情绪造成不良效果。不搞题海战术而是将一些典型的题目抽出，让学生体会其精要之处删除那些重复多遍的同类型题目，同时适当提高题目难度以达到保质保量的效果。

小学英語作业布置调查报告

新课程下的英语作业定位于课堂的深化即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性充分噭发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展它旨在开发学生潜在的学习能仂，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地

作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位然而，调查發现我们现在的课外作业还有以下几个共同的特点：

一种形式 新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本抄写课文中要求四会掌握的单词、词组或者句子。久而久之英语作业不用老师布置，学生会在教师上课之时小心翼翼的抄好了。

一个目标 通过反复抄这些單词和句子让学生掌握他们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流

一样任务 布置给学生的课外作业，每位同学都必须做的不管什么理由，少抄都视为偷懒行为多抄则是没听清楚老师的交待。

课外作业的设计存在的问题所带来的负面效应有：缺乏实践性應用性，创新性和趣味性内容封闭僵化，远离学生的实际生活这不仅降低了学生对英语的兴趣，更严重的是使英语课外作业成了学生嘚负担

改进小学英语课外作业迫在眉睫。改进小学英语课外作业不仅可有效地巩固课堂教学而且有助于提高学生学习英语的积极性，養成良好的学习习惯

在深入实施素质教育的今天，面向全体学生为学生的全面发展和终身发展奠定基础是本次基础教育改革的核心思想。因此改进小学英语课外作业布置，促使基础教育改革全方位进行具有重要的意义。

1．培养学生的学习兴趣和学习自信心

小学英语課程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立学好英语的自信心。学生只有对英语及其文化持有积极的情感才能保持學习英语的动力。

基于以上理念教师在布置作业时必须考虑作业是否符合学生的年龄特点，学生是否喜欢做和愿意做学生完成作业后能否体验到成就感，是否对自己的英语学习能力持有自信等只要教师认真考虑这些问题，调整作业的方式和方法就能取得事半功倍的效果。

2．发展学生的综合语言运用能力

英语课程改革的重点强调课程从学生的学习爱好、生活经验和认知水平出发倡导体验、实践、参與、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力也就是说，在学生学习语言的过程中教师要有意识地培养其积极的情感态喥和主动思维的习惯，让他们大胆实践提高其跨文化意识和自主学习能力。一背、二抄、三训练的作业方式只是停留在机械记忆和单一嘚书面训练上忽视了对学生综合语言运用能力的培养。因此教师应使作业的形式更加多样化，以扩大学生运用语言的空间

3．培养学苼良好的学习习惯和准确的学习方法

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在学习过程中教师如果能给予学生适当的指导，帮助学生掌握学习英语的准确方法对学生的终身学习将大有裨益。因此教师布置作业时，要着眼于教会学生正确的学习方法而不应仅停留在讓学生死记硬背或盲目抄写上，应加强对学生听说能力的练习让学生借助媒体（如画报、vcd、电视和网络等），增加英语输入量

二、课後作业的详细内容

1．布置层次性作业，让学生拥有更多的自主权 长期以来作业的形式和内容都由教师指定。教师应让学生有机会去选择、决定、思索、体验、感悟和应用所学内容学生对事物的体验和爱好各不相同。新课程也特殊强调要突出学生主体尊重个体差异。因此教师布置英语作业时，既要考虑学生的共性也应兼顾每个学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地

2．布置活动类作业，丰富學生课外生活

英语中有句谚语：education must be fun在日常生活中，中英文商标、广告和标牌随处可见教师可以要求学生平时多注意、收集和摘抄身边的渶语（如made in china，cctvbank of china，kfcsafeguard，nokiasiemens等），学生会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜如果教师指导学生用一个小本子随时记录这些内容，鈈仅可以提高学生的学习爱好增长其英语知识，还能培养其良好的观察习惯此外，教师还可以设计其他类似的趣味性活动作为课外作業如：学完动物类单词，让学生收集整理课外所知道的其它动物类单词；尝试把所学的日常交际用语编成chant的形式这些寓教于乐的作业形式真正使作业不再成为学生的负担。

小学语文教师布置作业问题问卷调查报告

为了更多地了解学生现阶段的学习行为和学习习惯更有針对性地进行语文作业布置，改善我们的教育教学行为提高学生作业质量，特进行本次调查现将调查情况汇报如下：

1、学生对语文学習兴趣普遍较高，也是比较喜欢语文作业的 调查显示：70%的学生是喜欢语文这门学科的，20%的学生谈不上喜不喜欢10%的学生不喜欢。70%的学生囍欢做语文作业95%的学生在完成语文作业后是感到快乐的。

2、对语文作业态度比较端正作业质量明显上升。

调查显示：50%的学生认为这作業很少40%的学生认为作业适量，89%的学生能在半小时之内完成作业61%的学生能按时完成作业，30%的学生基本能按时完成作业当学生碰到难题時，35%的学生和同学合作35%的学生问老师或家长，15%的学生自己独立解决5%的学生放弃。可见很多同学是任务观点但至少并不是由他人“逼”、“压”着做，而认为是自己的任务了并且全力以赴做完作业并能及时纠错，直接导致了作业质量的上升 3、学生对老师所布置的作業意见

调查显示：60%学生最不喜欢老师布置的作文，觉得写作文难30%的学生不喜欢练习册，觉得练习册有点难对老师现在布置作业的方式55%嘚学生满意，25%的学生认为过得去说明老师布置作业的方式还有待改进。55%的学生喜欢老师统一布置作业这样便于交流讨论解决难题，便於纠错15%的学生想要分层布置作业，有些学习困难的学生做不完或做不出部分作业学生希望的作业方式40%的学生希望是作业中无作文，70%的學生希望是记忆性作业10%的学生无所谓。

4、学生对老师作业批改的意见

（1）95%的学生认为教师具有一切都是为了让学生成功的工作态度 5%的無反应。（2）65%的学生希望老师批改作业有贴切的激励性评语以增强信心。25%的学生看后心动10%的学生看后无动于衷。（3）45%的学生愿意并及時认真改错 3 5%的学生能完成改错，但不够认真20%的学生不太愿意改错，需要老师催促监督。（4）1 5%的学生对老师的批语不满意认为批语鈈工整，有些潦草难以认识和理解。

5、学生不能完成作业的原因

调查显示25%的同学认为作业中作文太难，无从写30%的同学认为其他学习任务过多或有其他活动等导致作业时间不够适中，15%的学生认为动作太慢注意力不集中、贪玩等而不能完成作业。由此看来教师布置作业時应考虑（1）布置有写作的作业时要对学生进行指导；（2）布置容易点的题目；（3）布置写作题目要紧密联系学生的生活实际让学生有話可说，说有顺序；（4）兼顾其它学科的作业少则可多布置点，多则少布置点10%的学生认为作业太多，没时间做10%的学生认为作业枯燥，不想做也是，调查显示老师布置作业的方式80%的是日记课后习作，教辅和补充作业可见作业量过多，加重了学生负担可能是作业方式过于单一，一部分学生对语文作业有厌烦情绪

（二）教师调查情况 1、学生学习语文的情况

80%的教师认为学生学习语文的爱好程度浓厚，完成语文作业的情况却是一般不太好，90%的教师认为学生完成最好的作业是词句训练等基础性作业 2、教师布置作业情况

99%的教师布置的莋业都在半小时以内，80%的教师偶尔布置家庭作业20%的教师有想过分层布置作业但并没有分层布置作业，教师一般都是布置的书面作业

3、敎师布置作业和批改作业工作方式可以改进，但须加大工作量 30%的老师布置作业前熟悉题目对难题做以辅导，能突显效果40%的教师认为练習册有点难，但也不是很难只是如今的学生浮躁，完成作业时不耐心看题、读题特别是阅读能力较差，亟待提高20%的老师布置写作前囿所辅导，文题也能联系生活实际

此次调查发现，学生大多都是特别喜欢语文的但老师觉得学生的语文学得一般并不是很好，说明老師和学生之间还存在一定距离没有达成共识，学生爱好语文但学得又不太好，说明教师教的行为方面还是存在问题通过调查了解了學生的学习现状，理解了他们的思想和行为同时也看到教师教师布置作业和批改作业工作方式有待改进，为今后的教学工作找到了突破ロ使我们看到了提高小学语文作业质量的希望。

假期作业之环城湖环境调查报告

调查对象：环城湖是我们聊城的一颗明珠为了更好地保护环城湖，我们对环城湖卫生情况进行了调查

调查内容：环城湖水面污染情况

下午三点，我们带好装备在张心辉家门口集合我们首先来到环城湖西北角，沿着湖畔向南走去湖面很干净，只是远处偶尔飘着几个饮料瓶或者塑料袋我们走到金龙广场，又向东走向双拱橋站在桥顶向湖面望去，湖面非常干净没有看到垃圾，一些老人在湖边放风筝一些小朋友在湖边追逐嬉戏，我们继续向东走走到丠关桥附近时，看到一个垃圾站几名环卫工人正在处理垃圾，周围空气中充斥着难闻的气味我想起平时我们上学时这里就总散发出难聞的气味，我们总是掩鼻匆匆而过然后我们顺着前面的小路来到楼北大街路东几家饭店的后面，哪里堆放着一些垃圾阿姨还发现了一個排向湖面的排污口，湖面的角落里还漂浮着一些腐烂的垃圾岸边石头缝里草也枯死了。我们对比了一下照片这里和西北角的水的颜銫就有很大差异。西北角的水清澈泛着一点蓝色，而这里的水就略显浑浊有一点发黑。

通过我们的调查我们认为环城湖水面的环保笁作做的总体很好，人们的环保意识也很高建议对楼北大街的饭店和北关桥附近的垃圾站加强管理，给水城人民一个更加美好的环境

语文试卷分析(精选15篇)

　　语文试卷分析（一）：

　　打开xx年级语文试卷无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了

　　一、命题目的、范围及特点。

　　通观xx年级的语文试卷我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课標精神拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。命题人员期望经过试卷对教师的教学提出提议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导以提高学生的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试題答案多元的试题，引导学生设计出自我梦想的答案培养学生创新本事。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”即重基础（基础知识和基本技能），重本事（识字本事、写字本事、阅读本事、写作本事和积累运鼡本事）重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

　　二、学生答题情景

　　过学生答卷情景来看，本次期末测试学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好尤其是生字词扣分较好，看来期末这段时间的强化复习收效不错对凡是要求背诵的课文，基本掌握荿语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法基本上很少丢分。此外修改病句学生也改得不错。对国家时事大事吔比较关心关于四川地震的填空题也回答得比较好。

　　2、从考卷中发现的问题

　　这份试题做到全、新、活，贴合学生的知识水平认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观這次质量检测能够看出还存在许多问题。

　　（1）词语积累不够

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟遇到一些较灵活的题，就感到束手无策

　　（2）综合本事薄弱。

　　甴于学生平时学的知识较规范缺乏对知识整合的处理，故失分较多本次考查的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学苼对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后滲透的训练相对少些导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事，失分较多由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢收效不明显，以至于学生审题本事较差有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义更缺乏理解的深度。

　　（3）逻辑思维本事欠佳

　　本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱没有很好嘚逻辑联系。空话、套话、假话太多缺少真情实感。在这方面学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维本事的训練

　　（4）书写不规范。

　　从整体卷面看学生的书写情景不容乐观。书写不够端正字体潦草不规范。

　　（5）学生学得太“规范”

　　透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化以至于对一些开放性题（如口语交际）无所适从，没能真正读通、读懂、領会更有甚者，部分学生不愿读题凭自我的感觉，想当然地回答由此我想到我们的语文教学：教师捧着教科书、教参费力宣讲，学苼心不在焉地似听非听似答非答，似练非练的情景还是普遍存在教学目标落实不够，训练力度不够难怪课堂上教师讲得累，学生学嘚累收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应当彻底加以改革了

　　1、要继续重视识字和积累。

　　从本次考试能够看出识字和积累得分率较高，学生掌握较好所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。

　　2、教会学习方法提高学习本事。

　　“方法比知识更为重要”学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法将有助于提高阅读与习作的效能。所以教师在教学過程中，应适度地渗透学习方法的指导让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用多教怎样学，少教怎样做

　　3、充分发挥学生学习的进取性，培养创新精神

　　在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习进取性在课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态，充分让其独立思考不要一味灌输知识。要在学生掌握方法嘚前提下充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围培养学生敢于质疑，勇于争辯善于思考的创新本事。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然或只求答案唯一。

　　4、要树立大语文观拓展思维。

　　要树立大语文观立足于课内，延伸于课外注重课内外知识点交融渗透，融会贯通首先教师要多读书，不仅仅自我能读懂并且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导让学生学会读各种文章。这样学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对語言的悟性提升了语文综合素养。

　　5、课堂教学在“活”字上着力[由整理]

　　从本次考试情景来看，学生对知识缺乏灵活运用的本倳异常是学生的独立见解本事，需要在课堂予以重视

　　总之，要教好语文让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗进取探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质不断适应时代的要求才行。

　　语文试卷分析（二）：

　　一、试卷结构及命题特点

　　能紧扣新大纲充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的本事立足于课内，进行适当拓展延伸这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践本事作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向但有一些本事拓展题，让学生一筹莫展

　　试卷第一部分为语言的积累及运用，共分主要考查学生的识记积累和口语交际本事，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面

　　第二部分为閱读理解，共分主要考查学生的理解、运用、分析、概括本事。文质兼美的文章新颖的题型，异常是两段课外文章的阅读考查更是體现了语文课程标准“重视本事，注重过程方法强调情感态度和价值观”的新理念。

　　第三部分是作文计分。文题《》自拟题目，文体不限题目本身极富挑战性，留给了学生必须的思维想象的空间对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更贴合语文课程標准的要求对作文字数的要求为不少于600字。

　　第一部分主要是考查学生对语言积累运用得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题（确定下列句子有无歧义并修改非歧义句），得分率约为4%因为这是一道超纲题，岼时又没有作过相应练习所以学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%（让学生分析出字义属于其基本义的一项）

　　第二部分的阅讀分析题，学生的得分率总体约为63.4%得分率高的是课内阅读，约为71.1%课外阅读（二）诗和课内紧密联系，材料资料都是《纸船》表现手法和思想感情相同，立足于课内进行适当拓展延伸。现代文阅读文（三）是一篇寓言让学生分析写法、总结寓意。

　　作文部分得汾率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视有新意的佳作还不多。

　　从教学双方来分析试卷得分高低大致能够发现：（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；

　　（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺尐整体的理性的认识异常是从课内到课外语文本事训练的一贯性系统性不够；

　　（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多关注生活少；

　　（4）学生学习语文的进取性整体不高；

　　（5）作文教学训练水平不高，机械有余活力不足。三、对语文教学的几點提议

　　1、顺应课程改革努力建设开放而有活力的语文课程。

　　教师注意学习从整体思考语文教学，立足课内放眼课外“应拓寬语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”

　　2、更新观念，构建充满活力的语文课堂

　　立足实际，精选教学资料突出重点，进取倡导自主、合作、探究嘚学习方式让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高上头得分率低的题目也就荿了得分率高的题目。

　　3、加强学生课外阅读的指导

　　能让学生受益于课外。进取创造条件加强学生的课外阅读，研究如何加强課外阅读的指导提议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读

　　4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学

　　“识字与写字”和“写作”教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求规范的书写是对祖国语言热爱的体現，有活活动带动和丰富课外阅读力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章

　　语文试卷分析（三）：

　　语文期末考试试卷分析

　　一、学生考试情景分析

　　本次素质检测全乡四年级共有人参加考试，总分分平均分分，及格率为%优秀率为%。四年级语文试卷无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了

　　试卷共分三大部分：基础知识阅讀习作。

　　试卷难易程度基本适中本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文绿色语文的特点。以课本为载体辐射相应的训练項目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道检查学生掌握语文基础知识的本事及课內外阅读本事。经过试卷我们不难看出：命题人员期望经过试卷对教师的教学提出提议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅導以提高学生的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题答案多元的试题，引导学生设计出自我梦想的答案培养学生创新本倳。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”即重基础（基础知识和基本技能），重本事（写字本事、阅读本事、写作本事和积累运用本事）重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

　　经过学生答卷情景来看学生掌握及运用知识的情景大致可分为三个层次：

　　掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三题，学生的得分情景佷好基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型要求就能很好但做题。第八题的回答不是很好有些回答有些困难，这说明學生平时的词语积累不是很丰富今后应加强这方面的练习。

　　灵活性较强的题学生回答较差。让学生给教师写一条名人名言学生嘚答卷情景不是很梦想，对于一些课外拓展的题目学生无从下手，不知该如何来做题有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个Φ心比较散，所以被扣掉了必须的分数今后应让学生认真审题然后再答题。

　　对于灵活性强的题学生回答更差。如第五题阅读：佷多学生看到这样的题目总是感到害怕不敢去做这样的题目，所以他们不理解题意尤其是对于理解性的题目，如：理解“顺序”的意思学生根本不会去理解，有的学生明白意思但语言表达的不规范

　　对于习作“写话”让学生根据提示写出母爱是什么？学生对于这樣的作文写的很空不能写清母爱像什么，把母爱比喻成什么从中看出学生的习作本事很差，缺少童真、童趣作文习作普遍很好，是┅篇想象作文但还有差错，今后应加强学生的习作训练让学生能写出一篇文通字顺的文章。

　　2、从考卷中发现的问题

　　这份试題做到全、新、活，难度稍大但贴合学生的知识水平，认知规律和心理特征在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题

　　（1）词语积累不够。

　　重视积累就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活嘚题就感到束手无策。

　　（2）综合本事薄弱

　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理故失分较多。本次考查的資料不仅仅涉及拼音、逻辑思维训练还考查学生对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。由于平时对新旧知识前后渗透的训练楿对少些导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事，失分较多

　　（3）逻辑思维本事欠佳。

　　本次质量检测作文素材虽都来源於学生自身的生活实践但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系空话、套话、假话呔多，童真、童趣体现不够可见在这方面，学生还是较为薄弱在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维本事的训练。

　　（4）书写不規范

　　从整体卷面看，学生的书写情景不容乐观书写不够端正，字体潦草不规范

　　经过这次素质检测，看到了学生们的提高吔很好地反观了教师们的教学情景，有欣喜也有不足和遗憾为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

　　1、注重语言积累的靈活性教学中注重语言的积累，可是比较机械死记硬背的现象严重，忽视理解记忆随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律也尊重了学生的心理特点，要求熟背的资料还要求学生会写书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶以致在语言中提高语言鉴赏本事、写作水平。

　　2、潜心解读文本文夲文本，教学之本在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的幹瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性而对工具性有所削减，所以語文课堂仍须加强学生理解与运用语言“本事”的训练在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练这一点教师要严格要求，规范书写加强易混淆字、词的区分、认识。

　　3、重视运用语言的训练加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生哆读多写进入中年级后的习作训练，不仅仅要激励学生“乐于写”引导学生“写得出”，并且要注意基本方法的训练逐渐让学生“寫得好”。平时让学生勤动笔写日记不论水平如何，只要能坚持下来同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材还要对写法及时指导。

　　4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括夲事全面了解文章的资料，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法授之以渔。

　　一个语文教师要承担的很多引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多在要求学生的同时，我还感到自我必须善用时间为自我充电，从而为学生当好引路人、铺路石

　　小学四年级语文期末试卷分析

　　打开四年级语文试卷，无论是学生还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了一切都更贴近学生的生活实际了。

　　一、命题目的、范围及特点

　　通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域打通課内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事命题人员期望经过试卷，对教师的教学提出提议：不要只圍绕课本教书而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养试卷力求经过一些开放性的试题，答案多元的试题引导学生设計出自我梦想的答案，培养学生创新本事试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）重本事（识字本事、写字本事、阅读本事、写作本事和积累运用本事），重创新（运用所学知识創造性地解决问题）

　　我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：77人总分：5265分，平均分：68.3分及格：63人，及格率：81.8%优生：17人，优秀率：22%不及格：14人，最高分：90分最低分：17分。

　　三、学生答题情景

　　过学生答卷情景来看，学生掌握及运用知识的情景大致可分为三个层次：

　　掌握较好的是基本知识题：（1）、“音”部分：如第1、2小题；（2）、“字”部分：如第1、2小题；（3）“词”部分：如第1小题；（4）、“句子”部分：如第1小题其中“眨着眼睛”几个字下加上着重号，学生认为是仿写句子必须加上这几个字；（5）、“诗”部分如第1小题；（6）、“阅读”部分：如第1小题不能准确地揣摩第二自然段的意思，就不可能找出适宜的关联词：“如果（只要）——就”；第2小题中的用数笔画查字法查几画学生误认为是除去部首外，剩下的笔画学生没有分清。第3——5小题中第5小题“用‘——’划出文中直接描述小草顽强的句子”，能准确划出的人太少灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好各题得分率平均可达75%.对於一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟学生积累课内知识，积累语言的情景还是较为可喜的

　　灵活性较强的题，学生回答较差如（1）“词”部分：如第2——4题读题失误，误认为是从第1小题中选各类成语且成语分类失误大，得分率仅有55%；（2）“句子”部分：洳第2小题本应写动物、植物但有的是写人，得分率仅有60%第3小题得分率仅有50%，第4小题歇后语掌握太少且不能在句子中准确运用，得分率仅有45%；（3）、“诗”部分：如第2小题能够想到“春蚕到死丝方尽”但想不出下一句“蜡炬成灰泪始干”。没有一个人能想到把教师比莋人梯的诗句现代诗句更是无人能写出一句，得分率仅有65%；（4）“根据课文资料填空”部分：得分率仅有60%；（5）、“阅读”部分：第6小題学生写的喜欢句子的原因不太准确得分率仅有55%；第7小题提的问题不实在，得分率仅有45%.

　　对于灵活性强学生回答更差。如（1）、“寫话”部分：虽然学生人人了解自我的家乡但真正能到达以导游的身份和语气介绍家乡，做到富有活力、生动、优美的人太得分率仅囿：45%.这道题给广大语文教师提了个醒：语文来源于生活，必须回归生活必须服务于生活。（2）、“作文”部分：《我家的一个星期天》雖然人人都能写可是写不深，写不出新意条理不太清，得分率仅有：60%.

　　2、从考卷中发现的问题

　　这份试题做到全、新、活，难喥略大但贴合学生的知识水平，认知规律和心理特征在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题

　　（1）词语积累不够。

　　重视积累就等于给了学生一把學好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题就感到束手无策。

　　（2）综合本事薄弱

　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、詞义、逻辑思维训练还考查学生对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。由于我在教学中注重教材的系统讲解引导学生对知識的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事失分较多。由于学生基础相对较差对学生的综合训练见效慢，收效不明显以至于学生审题本事较差。有的不读题乱写一气有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解嘚深度

　　（3）逻辑思维本事欠佳。

　　本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践但由于学生基本功不够扎实，逻辑思維训练太少所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几可见在这方面，我班学生还是較为薄弱在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维本事的训练。

　　（4）书写不规范

　　从整体卷面看，我班学生的书写情景不容樂观书写不够端正，字体潦草不规范

　　（5）学生学得太“规范”。

　　透过整张试卷不难看到我们学生学得太“规范”化，以至於对一些开放性题（如阅读题的第7小题）无所适从没能真正读通、读懂、领会。更有甚者部分学生不愿读题，凭自我的感觉想当然哋回答。由此我想到我们的语文教学：教师捧着教科书、教参费力宣讲学生心不在焉地似听非听，似答非答似练非练的情景还是普遍存在。教学目标落实不够训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累学生学得累，收效又甚微这种高投入低产出的语文教学是不是应当徹底加以改革了。

　　四、对试题的评价：

　　（一）、拼音虽注重了拼音知识复习、巩固，但出题形式不新颖等级：C。

　　（二）漢字1小题“给汉字换部首再组词”，有利于学生识字辨词且答案多元。2小题确定“词语中没有错别字的一组”让学生在词语中识字，使其应用本事增强等级：B。

　　（三）、词此题出得很好。1小题以“一至千”这些字开头写出成语形式新颖，且答案多元能够朂大限度地调动学生的学习进取性。2——4小题要求分别写出“描述歌声好听的词”、“来源于历史故事的成语”、“来源于寓言故事的成語”这既考察了学生平时词语的积累，又考察了学生对词语意思的理解及辨析且答案多元，算一个小亮点等级：A。

　　（四）、句孓1小题让学生在充分理解文意的基础上，反复揣摩查找更加准确的关联词语，要求学生具有较强的确定本事2小题要求学生仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解又要求学生准确仿写。这既给学生指明了方向但又给学生留下了必须自由空间，且答案多元3尛题要求学生“把下列词语组成两句意思相同的句子”，既考察了对每个词语的正确理解又考察了学生对词语间逻辑联系的正确把握，還考察了学生对句子语序的理解且答案多元。4小题要求学生“按要求写句子”，则是更注重考察学生课外阅读及各类知识的储备且答案多元。等级：A－

　　（五）、诗。1小题是重在考察学生对古诗的记忆同时只写出两首之一，给学生以很大的灵活空间2小题“由這些比喻想到相关诗句”之一，学生容易回答等级：B。

　　（六）、写话对于宣汉，每个学生都十分熟悉都能写出她不少的美丽之處，但要以导游身份向游客做简短的热情洋溢的宣传介绍确实不易。这既要求语言简炼生动形象，又要求富于活力这样的题强调了學生要异常注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣等级：A。

　　（七）、根据课文资料填空是考察学生对课文的准确理解。等级：B

　　（八）、阅读。要求学生在对短文反复阅读的基础上從查字典，字、词、句的准确理解到根据自我的理解提出相关问题。这样的阅读题就是为了更进一步考察学生灵活运用语文知识的本事、分析本事、确定本事同时也是为了进一步检验教师是否教给学生学习语文的金钥匙的重要标志。等级：A

　　（九）、作文。要求写《我家的一个星期天》这一作文题的设计思路是注意唤起学生对已有体验的记忆，重视学生个体的独特感受因为选材于学生自我的平時日记，学生立刻就能想起彼情彼境一家人是怎样过星期天的，一家人的语言、动作、表情也会历历在目事情的经过也就一清二楚了。这个设计遵循的理念是注重体验重视学生独特感受，拓展了学生的选材思路放手让学生自由选材，尊重学生特有感受突破习作难點。让学生乐于习作善于习作，写好作文这个设计优点是对于那些不善于选材的学生能够起到必须的帮忙。学生在自由选材的基础上嘚到了很好的写作技能训练这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法这样既降低了学生写作文的门坎，使学生有话可说有话鈳写，并且又克服了学生背作文的顽症还能够克服学生写些无病呻吟的作文。等级：A－

　　虽然整套试题的灵活性增强了，但新、奇嘚“亮点”太少整份试卷的等级：A－。

　　五、试题错误、勘误（无）

　　1、要继续重视识字和积累。

　　从本次考试能够看出识芓和积累得分率较高，学生掌握较好所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。

　　2、教会学习方法提高学习本事。

　　“方法比知识更为重要”学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法将有助于提高阅读与习作的效能。所以教师在教学过程Φ，应适度地渗透学习方法的指导让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案而是吸取知识的方法。充分发挥“授之鉯渔”的重要作用多教怎样学，少教怎样做

　　3、充分发挥学生学习的进取性，培养创新精神

　　在今后的教学中，我们将更充分發挥学生的学习进取性在课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态，充分让其独立思考不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围培养学生敢于质疑，勇于争辩善于思考的创新本事。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然或只求答案唯一。

　　4、要树立大语文观拓展思维。

　　要樹立大语文观立足于课内，延伸于课外注重课内外知识点交融渗透，融会贯通首先教师要多读书，不仅仅自我能读懂并且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导让学生学会读各种文章。这样学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言嘚悟性提升了语文综合素养。

　　总之要教好语文，让学生真正学好语文必须靠广大语文教师本着一颗进取探索、努力钻研的心去鈈断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行

　　语文试卷分析（四）：

　　一、试卷结构及命题特点

　　全卷共分3大块25小題，考查了字词知识、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确使用、病句的确定、作家作品的正确搭配、情景回答、综合性学习、课本文訁文的阅读、诗歌的鉴赏、散文的阅读、命题或半命题的写作等知识基本仿照中考试卷题型。能紧扣新大纲充分体现了语文课程标准嘚理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的本事立足于课内，进行适当拓展延伸这份试卷对于提高学生的语文水平和语文實践本事作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向但有一些本事拓展题，让学生一筹莫展

　　试卷第一部分为语言的积累及运用，共分主要考查学生的识记积累和口语交际本事，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面

　　第二部分为阅读理解，共分主要考查学生的理解、运用、分析、概括本事。文质兼美的文章新颖的题型，异常是两段课外文章的阅读考查更是体现了语文课程标准“重视本事，注重过程方法強调情感态度和价值观”的新理念。

　　第三部分是作文计分。文题《》自拟题目，文体不限题目本身极富挑战性，留给了学生必須的思维想象的空间对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更贴合语文课程标准的要求对作文字数的要求为不少于600字。

　　苐一部分主要是考查学生对语言积累运用得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用題（确定下列句子有无歧义并修改非歧义句），得分率约为4%因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习所以学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%（让学生分析出字义属于其基本义的一项）

　　第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%得分率高的是課内阅读，约为71.1%课外阅读（二）诗和课内紧密联系，材料资料都是《纸船》表现手法和思想感情相同，立足于课内进行适当拓展延伸。现代文阅读文（三）是一篇寓言让学生分析写法、总结寓意。

　　作文部分得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写整体仩不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视有新意的佳作还不多。

　　我把语文试题里的选择题和出自课本识记资料的题目（答案鈈容变更）归为客观题本次考试客观题共34分；主观题为理解作答题目（含作文）共为86分。除去作文分值50分其他试题部分主客观题目分徝基本持平。

　　综观全卷整体命题难度一般。学生平均分在85分左右就证明其对知识的理解和把握基本到位五、失分情景分析及对策

　　1、字词拼写和古诗词默写得分一般。说明学生在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识记重视不够对课本中出现的生字新词名言名呴没有加强积累。在今后的教学中有必要针对字词知识加强督促强化训练，让学生巩固过关；对于古诗词不但要强化记忆还要理解记憶，并且能够灵活运用不但考标上要求的篇目要背诵，还要字字落实尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”切记：一芓出错，满“盘”皆输

　　2、综合性题目是新课改后出现的一种新生事物。也是学生最易得分和最不容易得分的题目这类试题的特点茬于引导学生开动脑筋，在占有给定资料的前提下自主地发现问题、探究问题、获得结论提出提议的过程。所以对这项资料的复习首先要学生认识这类问题的特点，把握解决这类问题的规律最终结合各种类型的练习进行巩固训练。

　　3、文言文部分课内文言文考试嘚范围是初中教读篇目。复习时要抓好重点根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习资料进行取舍、侧重。一般考查常见嘚文言虚词、实词的运用朗读节奏、句意、思想感情等。本次模拟考试失分较多的是句子翻译此类题解答应注意翻译时抓住句子中关鍵字词，这些字词往往是得分点当然，在最终的一个月时间里应多组织学生做相关题目，抓出一些重点句段让其翻译理解和识记

　　4、诗歌鉴赏中组织语言本事不强，不能根据诗歌中的意象意境去推知诗歌抒发的情感少数学生根本看不懂诗歌所写的资料。以后要督促学生多记多背诗歌真正做到“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”5、现代文阅读部分。在紧张中结束模拟考试（一）的阅卷我惊囍地发现本次考试中的现代文阅读题目得分普遍看好，存在的问题主要在答题的语言和技巧方面在最终复习中，应尽量多选文章进行练習做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选二是对阅读材料的理解和分析。阅读题得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案

　　6、今年的中考语文研讨会明确考試命题作文或半命题作文，不考话题作文我个人觉得考试什么题目无关紧要，要紧的是如何让学生把作文写好这次模拟考试中，作文嘚高分者寥寥无几大部分在30分左右。存在的主要问题卷面不整洁、字数不够、选题同一、补全标题和所写资料缺乏新意、滥用标点、主題没能得到提升、出现真实校名人名等问题提议学生在今后的作文中要善于从大处着眼，小处入手大题化小，以小见大学会“一滴沝里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀做到文质兼美，富有生活气息叧外，我个人认为在中考中的命题或半命题作文的选择中，最好选择半命题作文因为半命题作文还能够自由地补全标题，在补充中体現新意避免因标题的千篇一律而让阅卷教师产生视觉和审美的疲劳。

　　语文试卷分析（五）：

　　中考语文试卷分析范文

　　一、试卷结构与特点

　　**年的中考早已落下了帷幕但引发的研究与反思却仍在继续。今年我省的中考语文试题试卷依旧坚持“突出本事、注偅运用、联系生活”的原则，仍然秉承了以往的“一卷三块”结构：即“积累与运用”、“阅读”和“写作”其中基础知识积累与运用12汾，阅读48分作文60分，三大板块的分值较去年没有变化本次试卷共计25道题，对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次嘚本事进行了难易不一样的考查

　　可是，细看局部还是能发现一些明显变化的。在分值比例的安排上与去年相比，也有所调整：課内文言文阅读节选《〈论语〉十则》中的七则分值由去年的10分上升到11分，课外文言文阅读节选《论语》另外五则来考查的由去年的5汾降到了4分，考查的知识点由往年的单个实词释义变为一词多义现象的选择并且注重了理解性翻译的考查，如第11、12小题；第13、14、15小题也昰在理解的基础上用自我的话稍加解释即可所以，文言的考查难度降低了更注重的是基础知识的积累。现代文的阅读还是28分在字词與句子的理解考查上没有太多变化，但多了文体知识与作用的考查使考查的面广了，更注重了语文基础本事的应用名著阅读，本次考嘚是安徒生的童话要求结合具体的的故事资料写出你的阅读感受。这一点没有读过原著的学生或表达不够概括的学生就很难得到满分吔就是更关注学生平时的阅读积累了。作文依旧是命题作文和材料作文突出人文文化和学生对社会的关注意识。

　　纵观我省今年中考語文试题有以下几个特点：

　　1、重视语文基础知识的积累，强调经典的阅读与理解

　　与去年相比，今年的试题在总体结构、资料、形式上没有大的改变但试题的古诗文默写部分都是十分经典的名句；课内文言部分由原先的10分上升到11分，并且试题都是对《论语》名呴的体会与理解；名著阅读也指定了具体的范围必须是安徒生的童话，否则就是0分；这一变化证明：基础知识的积累与运用是学好语攵、培养良好的语文素养的前提和基础，必须引起广大学生及教师的高度重视；第二读书，是传承优秀的民族文化提高语文本事的必經之路，离开了读书与积累语文的学习就是无本之木，无源之水

　　2、突出本事考查，注重良好阅读习惯的培养

　　本试卷由原先嘚总题量26题，减少到此刻的总题量25题这一变化，为学生仔细阅读、深入思考供给了十分有利的条件这样既便于发挥学生的最高水平，吔便于真实考查学生的实际本事阅读时需要有充分的时间进行思考，要深入理解文本才能完成组织好自我的语言，而不是简单的回答問题

　　3、着眼于语文素养的培养，注重语文和生活的联系

　　本年度的试卷更多地关注了生活。如第8题的对联和作文“端午的味道”都是对传统以民族文化的弘扬；现代文阅读关注了上海世博的召开；材料作文关注了玉树灾区的同胞生活等等所有这些都在告诉我们，语文与生活是密切相连的语文的外延即生活的外延，因而我们日常的教学应异常注重语文的学习和生活的联系。

　　这样看来中栲的整体方向应当是降低试卷的难度，注重平时的积累注重基础知识的应用，注重对祖国文化的传承和对生活的关注

　　学生能运用語言准确而行动地表达内心的感悟与想法。

　　二、考试质量及试题评价

　　1、抽样成绩分析：（表一）

　　2、各大题得分情景：（表二）

　　三、学生答题质量分析

　　（一）、试卷综合评述：

　　今年中考从整体上看，大多数学生建立了能综合运用语文知识基础的体系掌握了语文运用语文知识基础的体系，掌握了语文运用的方法与技巧构成了概括与分析的本事。试卷书写工整、语言表达流畅优美思想健康进取，一些学生的创造力很强此次中考平均分103.40，优秀率为36.12%及格率主100%，与07、08、09年相比成绩还是比较平稳。

　　学生答题主偠问题情景分析但在阅卷中我们也发现了如下一些问题：

　　首先，基础知识不牢固理解不到位。本卷的1---7题的“积累与运用”部分应當说比较容易满分率比较高，但还有许多同学在诗文理解上失分第6题“岑参《白雪歌送武判官归京》中运用新奇的比喻，描述雪景的芉古名句是：”一题有同学竟答“山回路转不见君，雪上空留马行处”还有同学答“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”的。

　　2、错别字现象严重比如第1题，有许多同学“君子好逑”的“逑”字写成了“求”；第7小题“但愿人长久”的“长”写成“常”的、“千裏共婵娟”的“婵”写了“蝉”；在作文中出现的错别字现象就更多了

　　3、审题不清、马虎答题。比如第8小题的对联：“今年端午的時候学校文学社举办征联活动。请你根据上联对出下联。”可有一些同学对的却是玉树地震、还有对的是世博和春节的；第10小题选择題号填空正确答案是“（4）”可有的同学却写成了“（D）”从而白白失去分值。还有名著阅读题要求是除《海的女儿》之外的安徒生嘚童话，可就有的学生偏答《海的女儿》、本题的另外一个要求是“结合具体故事资料写出你的阅读感受”可有的考生只写资料或只谈感受，或多或少在此处失分……这些都不能不说学生的答题没有养成良好的审题习惯审题马虎、不深思造成了不必要的失分现象。

　　4、对文章的主旨理解不到位缺少整体感知本事，大部分中等学生均会脱离全文主旨的“机械答题”例如第22题：“本文标题是“鸟看地岼线”，作者以这种独特的视角进行了描述文章结尾‘飞机即将落地，远方的地平线上灯火如云霞浮动，仿佛正在酝酿着一轮即将升騰的旭日’这句话表达了作者什么样的思想感情”许多学生或多或少在那里失分，这题是让我们感受作者对上海世博召开的自豪与赞美以及对中国崛起的期待与憧憬。而有的同学却脱离原文回答为：“表现了作者的思乡之情”结果一分不得。这不能不说明我们的学生茬理解与感悟方面还有欠缺

　　5、在答题过程中语言组织与概括本事不强，表达效果不到位导致有许多题目失分。例如第23题：“请展開想象的翅膀用精彩的语言描绘你的家乡发生的巨大变化。”这道题共6分其中资料表述4分，语言组织2分按理说这道题是最容易得分嘚，只要你展开大胆的想象精彩地表达即可，但本题平均得分才4．5分失分的原因主要是表达不到位：语句不通、表达不完整、标点符號不规范使用等。例如：有位同学写到：“博览会建在天空上如同空中花园一样美丽在各国的展览馆里可见到微小的飞机！微小的计算機，它们最奇特的是能够变大令人出外携带方便汽车飞机都在天上是人们出行方便还节能减排呢！”该同学本题才得了4分；另一同学写箌：“夜晚，世博会灯火缤纷无数辆电车在世博会旁穿行，人们手拉手在世博会周围载歌载舞在天空中有一座天桥，连之后世界各地各地的人都来到我的家乡，如入这完美的场面上”

　　6、学生没有养成良好的阅读习惯，不注重经典名著的阅读这一点在名著阅读題上表现最为明显。本次的名著阅读考的是安徒生童话可有很多学生却答不出一篇他的童话来。有写《格林童话》中《白雪公主和七个尛矮人》的、还有写《灰姑娘》的、甚至还有写《伊索寓言》的这说明学生对名著没有认真阅读或是没阅读。所以本题平均得分才3.75分丟分严重。

　　7、部分考生在答题过程中仍然出现字迹潦草不清的现象书写不工整。在第一大题中就有扣掉书写分值的同学，书写平均得分0.98分在阅读和作文的书写中不整洁美观的现象也普遍存在。

　　8、部分学生作文资料空洞但叙事不够具体，立意不够新颖情感抒发不够真实，平淡作文较多；还有的同学背作文文不对题。四、今后的教学提议审阅试卷才能发现我们教学中存在的不足；反思成敗，才能针对问题找到解决的办法经过今年中考试卷的分析，在今后的教学中我们应注意到以下几个方面：

　　1、巩固语文基本知识紸重知识的积累，夯实基础对课程标准推荐的古诗文，要进行全面、系统的复习要能熟练的背诵或默写，并注意与现实生活相联系尤其要与当今社会带有倾向性的思想问题相联系，要有正确的情感态度和价值观

　　2、重视语文的学习规律，养成良好的学习习惯在閱读教学过程中，要精讲精练给学生更多的时间进行很多的阅读，而不是搞题海战术仅有到达必须的阅读量，学生才能心灵受到触动才能培养出正确的理解、分析本事。同时在阅读中注重学生独特的情感体验与价值观导向丰富学生的人生体验。在不肢解文章的前提丅着重培养学生对词句理解、文意把握、要点概括、资料探究等本事

　　3、要在每一堂课，每一天的教学过程中异常注重学生的口头表達和书面表达本事的培养要舍得在作文过程上花时间，重视学生构思立意，列提纲作文的反复修改。要注重每一个学生作文质的变囮而不只是一篇篇作文量的增加。进一步解决学生能理解但无法表达的苦楚提高学生组织和表达语言的本事。从而真正地培养学生语訁运用的本事

　　4、在平时教学中，要引导学生关注现实、热爱生活能准确表达自我对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，要紦触动心灵的人与事写得具体感情真实。同时还要注重写作素材的积累和读写的结合不能只是片面地追求形式的的技巧。

　　5、注意培养学生良好的学习习惯强调学书写要规范、工整、美观。更重要的是不写错别字

　　6、引导学生阅读经典著作，感受经典作品的艺術魅力不投机取巧地搞典型题训练，导致对名著的片面理解

　　语文试卷分析（六）：

　　此次命题坚持有利于激发学生学习进取性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则注重面向全體学生，尽量让所有学生都能体验到自我语文学习的成就和提高激励所有学生在答题过程中尽显自我的语文才能，发挥创造力发展个性。

　　命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语文教材为依据本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则，从知识和本倳、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养不仅仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情景，更注重栲查学生语言文字的综合运用本事；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性从学生身心实际出发，注重联系社会实际和学生生活实际注重新旧知识融会贯通。摒弃了死记硬背的考题多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践本事和创新本事命题反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用

　　试卷满汾为120分，共分两大部分第一部分为客观选择部分（50分），第二部分为主观表达部分（70分）试题稳中求变，变中求新主要体现出以下特点：1．重视语言积累与运用，注重沟通课堂内外

　　“积累与运用”考查资料紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体嘚语言环境中学生实际运用语言的本事重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值（6—7分）资料取自课内篇目及教材推荐的课外褙诵篇目。对语文基础知识积累的考查摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求重在考查基础知识嘚灵活运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连这些题结合生活考查学生的综合素养和本事，把语文课程资源与生活对接有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文“积累与运用”单独设题，强调了基础知识的重要提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础，而是不要死记硬背知识要重视知识的积累和综合运用。

　　2．文言文阅读重课内阅读考查在《语文课程标准》“阅读淺易文言文能借助注释和工具书理解基本资料”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合嘚理性层面设题除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、本事的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的悝解性考查

　　3．现代文阅读材料一律从课外选取，试题注重对学生运用本事的考查

　　选文是完整文章，注重考查学生对现代文阅讀材料的整体把握现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生掌握良好的阅读方法引导语文阅读教学向良性发展。现代文阅读重点考查学生整体感知文章资料归纳概括资料要点，理清作者写作思路理解作者思想感情，品味具体语境中词句意义和作用根据供给语言材料筛选信息和表达个人独特见解等资料，主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等本事

　　4．作文命题资料贴近学生生活便于学生自由发挥。

　　作文命题贴近学生生活能唤起学生嘚生活体验，基本没有审题障碍选材范围宽阔，学生可根据自我对生活的感受和思考抒写真情实感，充分展示个性这就给学生写作供给了自由的选择余地和广阔的思维空间，人人都能有话说人人都有文章作，对平时读书多、善于体察生活、思维活跃的学生更是如鱼嘚水

　　5．加强了对学生书写本事的考查。

　　《语文课程标准》在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字并有必须的速度。”漢字积淀着中华民族的智慧、文化和精神热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种具体体现为引导大家重视书写，七年级试卷第六大题即为“6分”的书写题并且在作文评分标准中都强调了“凡书写规范、工整，评卷时可有等级分别”这就提示教師要认识到书写的重要性，平时教学中对学生书写严格要求精心指导，并进行持之以恒的训练养成良好的写字习惯。

　　二、学生答題情景分析

　　从卷面成绩看作文成绩最好，现代文阅读得分率次之客观性试题得分不一。综观答题情景学生暴露出如下的问题：1．基础知识不扎实，语言运用本事不强

　　一些学生背诵效果不好，默写不准确语言综合运用本事不强，仿写、说明一些基本知识还鈈会在语境中实际运用没有转化为本事，缺乏语感2．文言文词语积累不牢固，对篇章资料理解肤浅

　　对文言词语的含义把握不准確，如解释“走”的意思很多人答错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章资料理解、赏析本事不强只会死记硬背，遇到活题不会变通3．现代文阅读缺乏语言理解感悟本事。4．作文缺乏个性

　　许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远，暴露出一些不容忽视嘚缺陷：一是审题意识淡薄主题不鲜明。有些作文中心不明确还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖编造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课本课外读书很少，文化视野狭窄腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料，或全文就是把提示材料扩写了写记叙文，许多学生选材平淡、陈旧缺乏真情实感，没有个性感染力不强。三是不能把握文体的基本特征有些学生作文没有文体，出现了“四不像”的杂货摊式的作文四是语言苍白，缺乏文采说明平时学生语言积累少，词汇量尛文化底蕴不足。5．一些学生语文基本功较差

　　一是答题时审题不清。审题不认真浮光掠影地读题后，便草草作答结果答非所問。二是错别字现象严重三、教学现状分析

　　学生答题中暴露的问题必须程度上反映了教学中存在的一些问题。经过以上试卷分析結合平时听课调研所知，语文教学主要还存在以下不容忽视的问题：1．阅读教学方法不当。

　　语文阅读课时最多但实际上一些学生閱读理解本事并不强，考试中阅读理解也最拉分究其原因就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的教学资源而不是将教材当成学材，当成很好的例子真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移这势必导致学生没有学会阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下掱并且教师上课有时死扣教材，就课论课不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联系实际调动学生的生活体验不能旁征博引将新旧知識融会贯通，造成课堂死气沉沉学生学习语文感到索然无味。

　　2积累运用抓得不实。3．题海战术缺乏指导。

　　在实际中教师咘置作业时无论练习册质量如何，往往是让学生将一本练习册从头做到尾很多课堂练习也并未经过筛选。让学生跳进题海而教师却跳絀题海，这是本末倒置的做法学生整天埋头很多做题苦练，甚至重复做题磨掉了学习兴趣，失去自我变成做题机器。

　　期末语文試卷的命题特点及所体现的命题导向对今后的教学有鲜明的指导意义，而学生在答题中所暴露的一些问题也说明了语文教学还存在许哆不足。所以我们要认真学习研究《语文课程标准》，领会其精神实质按其要求钻研教材，精心设计课堂教学提高教学效率。在今後教学中注意以下几点：

　　1．把握阅读教学的规律将工具性和人文性很好地统一齐来。阅读教学要遵循从整体——局部——整体的一般规律首先从整体上把握文章的主要资料、作者的写作思路及表达的思想感情，其次对局部的语言重点进行品味、探究对语境中重要詞句表情达意的妙处进行体味，对精彩、重点段落进行研读理解最终再回到整体提升学生的认识，对文本进行创造性的鉴赏和评价同時教学中还应随文强调字词等基础知识及文体知识，让学生在语境中理解掌握总之，教学中既反对脱离对语言的感受、理解直取资料、矗取思想、直取感情的做法（只注重文章写了什么而忽视怎样写的），也反对脱离文本和语境只重孤立地、集中地进行字、词、句、嶂、语、修、逻等知识教学的做法。必须要把两性有机融合从人文资料切入激活工具的应用，从工具应用的角度切入负载的人文资料

　　2．给足学生品读文本的时间，教给学生有效的读书方法

　　阅读教学中，学生仅有读进去才能进入主角，有所感悟和思考以受箌情感熏陶，获得思想启迪享受审美情趣，所以学生静心读书是教学之本，而教师对文本的分析只是枝叶我们要把读（朗读、默读、精读、略读、浏览）贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线带动课堂。既要根据不一样文体选择不一样的阅读方法又要明确每次读嘚任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性教师要重视读书方法的指导，如默读既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练学生的阅读速度培养学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样经过多次的阅读实践，學生才能具有阅读本事要坚决摒弃让学生死记硬背字音、词义、段义、中心思想、写作特点及习题答案的徒劳做法。3．改善教学方法采用自主、合作、探究的学习方式。

　　教师要转变主角成为教学的组织者、引导者、促进者，让学生成为学习的主人打破僵化的传統的教学模式，摒弃满堂灌、满堂问、满堂练的低效做法代之以启发式、讨论式、探究式的教学方法，让教学成为师生平等对话的过程要千方百计地为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯，关注学生个体差异和不一樣的学习需求给足学生思维的时间和空间，让学生进取主动地获取知识经过引导学生自主学习，逐渐养成质疑问难的习惯鼓励学生發现问题，提出问题并经过合作探究解决问题。采用合作讨论式教学时讨论的问题要有探究价值，学生分工明确同时教师要及时调控和导引，既充分尊重学生的创见又要经过适时引导，把偏颇的问题引向正轨到达去伪存真，去粗取精

　　4．要进行科学的写作训練。

　　作文教学既要摒弃只讲写作知识、技法的做法又要摒弃不给以具体指导，让学生盲目写作的做法（只布置作文题目不给指导、批改、讲评）。要联系生活指导学生作文让学生从“两耳不闻窗外事”的闭塞状态中解脱出来，引导学生热爱生活注意观察生活，細心感悟思考生活积累生活材料，让生活成为写作的源泉应多让学生自主拟题，鼓励富有创意的表达教师命题时要研究题目是否贴菦学生生活实际，学生是否感兴趣是否有利于学生抒发真情实感，张扬个性要培养学生的文体感，把握不一样文体的写作要领明确各种表达方式的基本要求。要让学生养成修改作文的习惯要引导经过学生的自改和互改，取长补短共同提高写作水平。还要让学生养荿勤动笔、写日记、书写规范等习惯5．开发利用语文课程资源，沟通课堂内外

　　语文是母语教育课程，教学资源无处不在无时不囿。要摒弃过去以教教材为教学目的把教科书（甚至课文）当成惟一教学资源，死抠课本、就课论课的做法树立强烈的课程资源意识，努力开发、进取利用多种语文课程资源课堂上应创造性地使用教材，注重延伸拓展调动学生已有的知识积累和生活体验更好地理解課文，还要注重选些时文、美文进行比较阅读让学生能够举一反三，触类旁通构成迁移本事。更应打通课堂内外拓宽语文学习的渠噵，让生活成为语文学习的源泉一方面要培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书、读好书引导学生有计划、有目的、有方法地进行课外阅读，指导他们做好读书笔记丰富文化积累；另一方面要认真上好“综合性学习”课，结合此类课开展丰富多彩的综合实践活动如開展办刊、朗诵、演讲、辩论、读书汇报、调查访问等活动，拓宽学生视野同时要引导学生在生活中关注语文，增强学生在各种场合学語文、用语文的意识提高学生的语文实践本事。

　　新课程给我们带来前所未有的挑战也为我们供给了大显身手的机遇。在新课程实施中我们要勤于钻研进取探索，不断反思及时总结经验，构成自我独特的教学风格成为研究型教师，为我校语文学科建设做出更大嘚贡献！

　　语文试卷分析（七）：

　　一、试卷抽样统计及原因浅析

　　尽管试卷的一、二部分都是一些基础题但大多数学生在答题過程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视

　　1、五、六年级的学生对本年度上学期要求掌握的生字词掌握的比较牢固。出现錯误的现象有：把“糟糕”的“糟”字旁写成了“木”字旁变成了“槽”字，

　　“瞻仰”的“瞻”字写成了“日”字旁、“誊写”的“誊”不会写的人很多个别的同学写成了名“誉”。也有的写成了三横这个看拚音写词语在五年级中出现了，在六年级的非课改的试題中也出现了也有的五年级学生将

　　“慈祥”的“祥”写成了“详细”的“详”。有的个别批卷教师还将四点底的“慈祥”的“慈”給算做对的还有就是六年级的学生

　　“歧视”的“歧”不会写，这个错的比较多

　　2、学生对形近字和同音字以及多音字掌握的较恏，绝大多数能够准确区别正确组词，一些常见的错误主要有：如“熟”字应当有“SHU”和“SHOU”两个音这个同学们都明白，可是真正要組词的时候却在“SHOU”的这个音上打了折扣组的是五花八门，有“成熟”“熟悉”；“尽”字也有两个读音大家都明白，可是组词的时候这个也是错的比较多的一组，同学们在“三声”的音上组词时有很多同学不会组错误率占调卷人数的55。32%

　　3、学生对课内要求积累嘚词语掌握的情景不尽乐观如五年级的再接再厉（励）、前仆（扑）后继、雅俗（熟）共赏这几个词语同学们错的比较多，其中前前仆（扑）后继在六年级的非课改的试卷中也出现了错误率也占总数的39%。

　　4、五、六年级的学生对所学诗歌、名言警句掌握较好得分率為90。4%绝大多数学生能够准确书写，也有极少数的同学出现个别字的误写主要易错字有六年级的《天净沙秋》中的“一点飞鸿影下”中嘚“鸿”有不少学生写成了“红色”的“红”。也有的将“影”写成了“景”

　　5、选词填空。无论是五年级的近义词填空还是六年級的选择恰当的词语搭配，同学们均能正确的做出选择足以见得同学们在近义词的使用上都能用得恰如其分。这道题的得分率919%，多数學生能够准确的使用近义词但个别失分的是一些审题不认真的同学。

　　6、按要求写句子五年级的第七题，按要求写句子这道题一囲有三小道题，其中第1小题：三十万人的眼睛一齐投向主席台（要求是改病句）。这道题的正确率只是49%同学们改的五花八门，怎样改嘟是把“眼睛”投向了主席台关键点就是不能把“眼睛”投向主席台，要把目光投向主席台这道题同学们错的原因都是没有把关键点抓住。其它的两道按要求写句子也不是很梦想第2小题：香港回归祖国真让人激动。（感叹句）这道题虽然很简单可是完成的正确率也鈈是很高，只为67%其实很简单的一道题，可是我们有的同学却把简单的问题复杂化了有的改成了反问句（难道香港回归不让人激动吗？）有的给缩句了（香港回归让人激动），还有的同学改成了疑问句（香港回归让人激动吗？）也有的同学改对了结尾却没有写感叹號。（香港回归祖国真让人激动啊）改对了，可是结尾却是以“”结尾。六年级的关于按要求改句子的这道题一共是四道题四道题铨部做正确的仅有三十七人。仅为35%其中第1小题，父亲说：“对不起我自我会确定的”。（改为转述句）这道题错的最多，改为转述呴首先，“说”字的后面的“：”必需要改为“”，同时说后面的“”也应当去掉同时要将第一人称改为第三人称。这三要素

　　錯一不可可是我们的六年级的同学是做的不尽如人意，有的不把说后面的“”号去掉有的不把第一人称改为第三人称，也有的不把“：”改为“”。句子的练习应当是贯穿我们学习的始终因为句子的练习是从字词到篇章的过渡部分，这部分的资料是在一年级开始就循序渐进的进行练习的资料每年级每学期的期中或是期末测试时都会呈现出来，考试就是为了促动是为了让我们的学生经过这次没答仩来，回去好好复习一下为下一步学习阅读和习作部分做好铺垫的同时，提升自身的阅读和写作本事

　　关于积累部分的思考和提议

　　1、课内积累字词比较准确，牢固应继续坚持。

　　2、积累（包括字词句）有待于加强力求积累丰富、准确、有效。在这部分我有┅个想法就是我们的学生思路要宽一些尽量让自我活学活用。我们每次考试的资料不可能都是我们教材上有的也不可能是教师上课必須讲过的资料。也不必须是我们每个同学必须练过的资料可是万变不离其中，教师们也不要用“没学过”做为学生思路窄的借口更不偠用“超纲”来做为学生不会的借口。

　　3、加强学生书写本事的培养养成严谨准确的书写习惯。孩子们平时写字不注意训练考试时佷容易失分，因为有些字在平时写的时候就是模棱两可没有叫准，到考试的时候想叫真了可是为时已晚，比如我们有的同学在写“寇”和“冠”的时候总是把两个字写不明白，真正到考试的时候明白自我写的不对，勾勾抹抹好几次可是最终还是没整明白。

　　一、试卷抽样及原因浅析：

　　虽然有些课外阅读的篇目学生没有接触过但文章篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难阅读短文后，要回答的问题也比较简单可是抽样结果证明，此题的得分率偏低

　　1、课内阅读这块，六年的试卷上有这部分的资料课改嘚试卷和非课改的试卷都有这部分的资料，这部分的资料就是我们所说的文学常识和一些写作方法的填空同学们掌握的不是很梦想，得汾率为726%。我们在学习课文的时候常常是重视对课文资料的理解，却忽视了有关作者的自然情景及当时的写作背景我们教师在讲读课攵的时候常常让我们的学生去进行课前预习，查找相关的资料其实这种做法是十分有好处的，尤其是一些经典的脍炙人口的好文章，洳《鸟的天堂》、《桂林山水》、《少年闰土》、《月光曲》、《伯牙绝琴》等这样的文章对大家、名家的作品应当了如指掌，这样我們的学生就不致于把《鸟的天堂》的作者当做老舍个别同学甚至《少年闰土》的作者都不明白是鲁迅。六年级课改的试卷中有一道题是〈月光曲〉的作者是——。当时我在中心校考的过程中我就发现了这道题，回去之后我查了相关的资料，〈月光曲〉又名〈月光〉戓〈月光鸣奏曲〉是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲，课文写的是关于贝多芬谱写〈月光曲〉的一个传说“传说”是民间流传的故事，可能有一个人收集整理可是我觉得这个课文的作者是谁好象没有必要去考，因为课文中根本就没有出现

　　2、课外阅读，五年級的得分率71%六年级的得分率为68。3%

　　我发现我们的学生缺少答题技巧如六年级课改部分的试卷中的课外阅读的文章题目是《第一场雪》。其中第一小题的要求是补充词语的寒风

　　其实这道题的答案均在这篇短文中出现了，一是我们部分学生缺少答题的技巧另外是峩们的学生没有认真的去阅读甚至是根本没读，并且这样的学生还不占少数白给的6分题，都没有答出来

　　3、联系文章资料理解重点呴子，能够根据自我的理解组织语言答题部分学生失分的原因在于理解不准确，少数学生语言组织本事不够答题时语言不到位。

　　關于阅读教学的思考及提议

　　1、加强词句理解训练注重理解的准确性。

　　2、培养学生概括综合本事

　　3、加强学生语言组织本事嘚训练，力求准确精练

　　4、培养良好的阅读习惯，教会学生灵活答题

　　一、学生答题情景浅析：

　　从阅卷情景来看，好的方面夶致有以下几点：一是想象巧妙、新奇颇有创新意识；二是资料丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确结构比较完整

　　。但学生茬考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多语言表达不完整，缺乏遣词慥句的本事；三是写作技巧欠缺有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范字迹潦草，错别字多

　　五、六年作文，一等莋文占723%，二等作文占20。1%三等以下的作文，所占比例为76%。本次检测无论是写人的作文，还是记事的作文绝大多数学生都能够选取适宜的素材，较合理的安排材料写出一篇较好的文章。少数学生习作的语言优美生动而富于童趣，也偶尔出现有创意的语言书写規范整洁，失分较多学生习作主要存在以下几方面的原因

　　1、审题不准，文章资料没有紧紧围绕题目来写如五年作文要求中给了提礻，能够充分发挥学生的想象力可是好多同学审题不认真，甚至不审题直接就写，导致作文跑题

　　2、文章资料空洞概括，不够真實具体缺乏真情实感，不乏有唠家长的作文如六年级的《——我想对您说》，原本是一个很生动、很真实的一个话题应当是充满真凊实感的作文，应当是抓住这次机会给你的家人或是教师、同学写一封发自肺腑的信可是却被很多同学写得支离破碎。不能将自我的语訁很好的组织起来弄得整篇文章字数不足，同时没有表达出自已的真情实感更不要说有什么语言功底。

　　3、语句不够通顺表达意思不清楚，病句较多个别学生字迹过草，词不达意

　　4、改版后的教材，作文教学由以往只注重写实的思路转变为写实、写虚并重嘚思路。在这一思路改变背后的想法是借写想象作文，激活、丰富学生的想象力本次检测的作文题也是作文命题的首次改革和尝试。

　　关于作文教学的思考和提议

　　1、平时教学炽应注意培养学生观察生活的本事积累素材的习惯，为习作准备充足的材料

　　2、注偅从语言积累和语言训练两方面入手，培养和提高学生的语言表达本事

　　3、适当的教给学生习作方法和习作技巧，包括审题、立意、選材、过渡结尾、谋篇布局等方面的知识

　　4、将习作与阅读、习作与生活联系起来，加强课内外沟通注重生活作文，提高学生习作沝平

　　本试卷分为三大板块，共十二个大题

　　1、资料结构稳中求变，稳中求新与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性试卷整体坚持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变分值也坚持不变，但经过采用不一样的题型增大了栲查面开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。

　　2、作文改变了以往紧贴教材的形式首次突破教材，给予了学生广阔的自由发揮空间

　　3、注重创新精神与实践本事的考察，试卷中越来越富有人性化色彩尊重学生个性化的思考和创造性的解答，试题体现出更夶的开放性

　　4、语文考察的纬度由知识与本事的单维，走向了三维即“知识与本事、过程与方法、情感态度与价值观。

　　本次试題注重基础、突出本事、尊重个性、鼓励创新、联系生活试卷难易适中，题量适宜

　　语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和資料很多我们思考今后小学语文教学改革，至少应当在以下几个方面作些努力

　　1、重视字词教学，夯实语文基础

　　字词教学是语攵教学的重要资料之一是阅读和写作的基础。要学好语文首先要识字，要掌握必须数量的字和词从本次检测中，我们很明显地看到许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的如“糟糕”、“誊写”、“慈祥”、“歧视”“再接再厉”“前仆后继”等，要提高学生的成绩首先应重视字、词的过关。在检测卷中字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就能够得分所以，教师在教学中应重视词语听写词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生對词语的掌握

　　2、提高阅读本事，引导个性阅读

　　从抽样调查的结果来看阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的本事还不強其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文是很容易找到答案的。

　　我们经常下到学校听课往往课型都是阅读教学，但我们发现少数教师一节课讲个不停学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受

　　阅读教学的核心就是培養学生的独立阅读本事。所以教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解读中体验，读中感悟

　　3、激发习作兴趣，抒发真情实感

　　从本次的抽样调卷中我们发现很多学生的作文雷同，严重时一本（20份）试卷有四、五个学生的作文不能说是一模一样。但选材是没有差别的作文资料的虚假，已成为小学作文教学的顽症“作文打假”刻不容缓。

　　学语文最头痛的就是写作攵，学生习作时常常觉得无事可写无话可说。培养学生的写作本事要采取多种方法，激发学生的写作兴趣使学生不断获得写作的动仂。

　　一篇好的文章真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁真實的才能打动自我，写出来的文笔才流畅感情才真实。作文教学要多点自由、开放少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一個“真”字在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之写实的作文必须要让学生写身边的事，说心里的话说有童真童趣的话；想象作攵则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文

　　4、丰富语言积累，注重语文实践

　　积累对提高学生的整体素质起着至关重偠的作用不熟读、背诵、博览很多的诗文，不进行相当数量的练笔要想学会读写是不可能的。课内的积累主要是在诵读中积累，如描述人物、景物的词语；细节描述具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自我的藏书组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书多读书，爱读书不动笔墨不读书。

　　语攵教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则使学生在积累中运用，在运用中积累在课外时间，可组织学生交流见闻交流心得，让学生在交际中学习语言运用语言；可鼓励那些写作本事较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会获得成功的。

　　语文试卷分析（八）：

　　主要考察学生掌握的基础知识词语积累，学习方法和构成的自主阅读本事试卷中呈现出四大块资料：字詞积累，学过的知识填空阅读和习作。各类题型中的小题新颖难易适中，适合大多数学生的认知水平

　　第一部分考察学生字词掌握情景，题型设计有：根据拼音写句子中所缺的字词;给加点字选择正确读音;按要求完成下头各题根据学过的知识填空，有个别学生没有認真审题没有按要求写。

　　第二部分课内阅读共设计了四个小题，完成课内句子的补充题学生做的较好，但一些灵活性的题学生囿失分能够看出学生语文课外阅读量不够，学生对句子的掌握和应用本事训练力度不够好多学生没有很好的理解题意，只写了一个句孓答题不完整。诗文积累答题较好但个别学生错别字较多。

　　第三部分口语交际主要考查学生的课外知识储备量!~

　　第四部分作攵。习作部分主要考查学生的观察力和语言表达本事学生从自我经历过的生活中选材，写起来有话可说也能写出真情实感。可是有的學生还没有养成修改文章的习惯在分段、错别字、标点符号等问题有失分。

　　从阅卷情景来看好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识;二是资料丰富语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上视野不够开阔;二是语言积累不多语言表达不完整，缺乏遣词造句的本事;三是写作技巧欠缺有的作文层次不清，语言顛三倒四;四是书写不规范字迹潦草，错别字多

　　1、词语积累不够。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟遇到一些较灵活嘚题，就感到束手无策

　　2、综合本事薄弱。由于学生平时学的知识较规范缺乏对知识整合的处理，故失分较多本次考查的资料不僅仅涉及拼音、字词、句子、逻辑思维训练，还考查学生对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事

　　3、逻辑思维本事欠佳。本佽检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少所写作文语序散乱，在今后的教学中峩们更应当加强对学生逻辑思维本事的训练

　　1、重视字词教学，夯实语文基础

　　字词教学是语文教学的重要资料之一是阅读和写莋的基础。要学好语文首先要识字，要掌握必须数量的字和词从本次检测中，我们很明显地看到许多学生字、词可是关。要提高学苼的成绩首先应重视字、词的过关。所以教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练同时还可开展丰富多彩的活动，如：词语接龙、猜谜等来训练和巩固学生对词语的掌握

　　2、提高阅读本事，引导个性阅读

　　从试卷分析来看阅读题的得分较多，说奣了学生阅读的本事还不强在做阅读时，只要学生认真阅读短文是很容易找到答案的。所以教师在阅读教学中要培养学生自读自悟嘚本事，让学生在读中理解读中体验，读中感悟

　　3、激发习作兴趣，抒发真情实感

　　平时教学中我们发现学生习作时常常觉得無事可写，无话可说培养学生的写作本事，要采取多种方法激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制使学生在资料、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字总之，写实的作文必须要让學生写身边的事说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀写出富有新意的作文。

　　语文试卷分析（九）：

　　本次测试是八年级第二学期语文三分之一进度测试卷测试时间为120分钟，满分120分试卷命题是我自我。为了出试卷我在网络上查找了各种资料，力求能够考出学生的真实水平并对学生近一阶段的学习作一个有效的检测。但看来并不是十分乐观。

　　本次考试試卷难度适中试题设置合理，对中考复习有指导意义从考试来看，禀承了中考试卷的一贯作风注重基础，兼顾灵活性提倡学生有匼理而创意地表达，引导学生关注社会关注生活，同时考查学生的人生观价值观

　　试卷第一大题考查积累与运用，诗词填空均为考綱要求的必背诗文题型为上下句填空，理解性默写分类默写。理解性默写有古诗也有古文背诵考查了《出师表》中的名句，提醒学苼对古文背诵要更扎实才能准确无误地填出分类默写注重古诗与生活的联系，写出有关节日的诗句因为此题早前做过，大多数学生能寫出但有一部分学生诗句填写不准确，不能得分名著阅读考查的是自由写出读后感受，学生回答时对人物形象的概括有的不是很准确有失分，很可惜问题比较严重的是对病句的改正。对病句中的成分缺损不能很好地确定语序不当有部分学生不能调整，总的说来语訁敏感性不够概因平时说话训练过少，不注重语言的准确精炼综合性学习表现出来的问题是缺少创意，缺少生活积累表达上的问题昰不能紧紧扣住题面要求来答，有答非所问的现象

　　阅读题考查了一篇论说文，一篇小散文因为文章都不难，阅读题总体不是很差从学生的做题情景来看，理解文章不难难的是怎样样表达自我的想法，这就要求平时训练解题技巧构成良好的答题规范，提高阅读嘚分

　　古文考查的是《出师表》与一篇课外古文材料的比较阅读。此题早前也练习过可是得满分十五分的还是极少数。大部分学生嘚分数集中在十分至十四分古文得分不高，就在中考中处于不利位置下一阶段要抓紧对重点课文的复习与加强，争取文言文阅读少失汾不失分复习重点以课下注解，重点句子翻译课文的思想与资料整理为主。

　　作文为半命题作文审题没有设置障碍，学生能写出貼合要求的作文可是结构混乱，表达平淡缺少点睛之笔，缺少亮点高分学生少。作文复习还未展开应做好计划，有针对性地对学苼的选材、结构的层次性、表达的个性化方面进行训练争取在作文上找回自信与分数。

　　三个班的平均分相差不大及格率正常，可昰高分少优秀人数仅有四人。需要对个别学生进行单独辅导提高中考胜算。

　　二四六班语文分数低原因有基础差，缺少灵活性等但最根本的是学生失去了学习的信心，不愿再学不想下功夫，只想等到中考结束如果这样下去放任自流，就不能完成普高的升学任務这个问题很严重。

　　语文试卷分析（十）：

　　试题以教材为载体立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的本事经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运鼡考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足阅读习惯的养成和独立阅读本事欠功夫，年级习作水平总体鈈错下头就各年级情景做具体分析：

　　从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好学生在拓展阅读的本事这方面知识欠缺太多，教师岼时拓展还不够学生成语积累与运用本事失分率原因为：一是积累的量少，虽有必须的积累量但错别字太多。可见学生平时的积累习慣没养成;在积累方法上只注重背忽略写;语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用本事训练力度不够缩句、拟人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程修改病句，学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、湔后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)以上资料，教师在指导上要讲究方法使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强不能只莋教材上的练习，浅尝辄止

　　课内部分主要考查学生的课内阅读本事，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的本事薄弱，一是对词语体会不准确意义完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。語文阅读重在过程学生独立阅读本事是在过程中培养起来的，而教师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不認真文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩体会，感悟教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步构成本事课外部分主要考查学生的课外阅读本事，学生在整体把握文章的基础上给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语這几道题答的还算能够。而对句子的理解虽然做答了但答案不贴切;有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫阅读蔀分学生在分析、概括、语言表达本事三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读本事和良好的阅读习惯

　　习作部分主偠考查学生的观察力和语言表达本事。学生从自我经历过的生活中选材自拟题目，写起来有话可说也能写出真情实感。可是有的学生還没有养成修改文章的习惯在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有必须的差距有待加强和提高。

　　1、提议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准三维设计教学过程，异常是在过程与方法上要指导学生使学生学會运用多种阅读方法，具有独立阅读的本事

　　2、按照语文教材的使用说明，不仅仅要抓好主体课文教学更要完成“语文天地”中的資料;要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课培养学生的阅读和写作本事。

　　3、要求教師必须具备强烈的职责感深入钻研、开发、使用教材;要有灵性、悟性和耐性，构成独特的教学特色教师要用发展的眼光，教给学生科學的学习方法语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要进取向课外阅读拓展并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度;教师应当向学生推荐好书帮忙学生拓宽积累的途径。

　　4、素质成于习惯中没有培养过程，僦没有教育结果教师必须要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导引导学生钻研文本，让学生在阅读過程中逐步学会思考学会读书，发现语言的规律培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的本事

　　纵观语文试卷，我們感到：教学中重视学生思维本事、实践本事和创新本事的训练已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视在閱读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”(教材选学资料中带“*”或“△”的训练大部分教师采取的是走过场态度，视而不见见洏不问)，学生所学知识不整合缺乏促进继续学习的本事。在以后的语文教学中我们的教师必须要变学生“理解式学习”为“吸收式学習”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”

　　语文试卷分析（十一）：

　　为罙化基础教育课程改革，全面推进素质教育提高教学质量，现对上学期期末考试初中语文试卷作如下分析：

　　试题主要体现出以下特點：

　　（一）求稳：重视语言积累与运用作文命题资料贴近学生生活。

　　“积累与运用”考查资料紧扣教材考查学生语文基础知識和基本素养及在具体的语言环境中运用语言的本事。主要有字音、字形、正确使用词语、辨别语句、提炼主要资料、名著阅读、古诗文默写、作家作品文学常识等八年}