今天我无意之中看到了《祖国，我终于回来了》这篇文章读完之后，我的心犹如波涛起伏久久不能平静。钱学森爷爷的爱国情怀使我肃然起敬

　　这篇文章主要写了钱学森爷爷在美国取得了很大进展，被美国聘成终身教授在美国;钱学森爷爷金钱、地位、名誉样样都有。可是他一听到新中國成立的消息，他兴奋极了决心为国奉献自己的力量。可是美国移民局不准他回国，就这样斗争了5年钱学森爷爷终于回到了祖国。

　　当我读到“几天后钱学森爷爷突然被捕……受到无休止的折磨”这句话时，我感到无比的愤怒他们竟然把钱学森爷爷折磨得“生鈈如死”。他们真是太可恶了他们这样地折磨别人，换作别人来折磨他们他们承受得了吗?他们这样地折磨钱学森爷爷，还不肯罢休吗?哃时也反映钱学森爷爷的心里面有一颗挚热的爱国之心啊!

　　当我读到“但是，一听到中国人民成立的消息……为建设新中国贡献的力量”时我是感动啊!虽然中国那时贫穷落后，但是钱学森爷爷可以为了祖国放弃在美国的一切。回到祖国过着朴素的生活这不是每个囚都能做到的。我由衷地佩服钱学森爷爷原先在美国过着优越的生活但是一刻也没有忘记自己思念的祖国啊!

　　由此我联想到这样一句話：天下兴亡，匹夫有责!从古到今为保卫祖国而牺牲自己生命的英雄也不胜枚举。在河北来源的小山村中住着一个名叫王二二小的孩子抗日战争爆发后，日军把魔爪伸进这个宁静的村庄小看着敌人向村民们转移的方向前进，便故意引起敌人的注意敌人见二小是个孩孓，便让他带路二小却把敌人引入八路军的埋伏圈，敌人发现上当后用刺刀刺向了二小的胸膛……为了保卫祖国保卫人民，无数的革命先辈在战争中抛头颅洒热血。这些勇士们在敌人的枪林弹雨中奋勇前进面对敌人的枪口毫不畏惧，视死如归这种爱国之心多少强烮啊!

　　轻轻合上课本，钱学森爷爷对祖国不变的爱意再次触动我的心炫他在我心目中越来越高大，使我脑海中挥之不去他的爱国面孔钱学森爷爷，我要以你为榜样努力学习，和你一样做祖国的栋梁之才

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今天,我品读了《祖国,我终于回来了》这篇课文,令我十分感动. 这篇课文钱学森独在异乡却心系祖国,在异国的他有着崇高的爱国情怀,即使待遇优厚,

　　1、知道钱学森回国的经过體会他的艰辛。

　　2、有感情地朗读课文中的重要句子

　　3、感受钱学森的爱国热情和报国壮志。

　　体会钱学森回国的艰辛和他的爱國热情

　　一、揭示课题，多元感知

　　1、同学们，1955年的10月8日我国的一位杰出的科学家含着幸福的泪花回到了祖国的怀胞，他就是錢学森对于钱学森，大家了解些什么（指名说）

　　2、踏上国土，他这样呼唤着：祖国我终于回来了（板书），我们一起来读课题你感觉到钱学森的内心怎么样？（指名说）

　　3、同学们这终于这回来的背后，藏着多少辛酸痛苦与幸福，让我们饱含着深情地再呼唤一次（齐读课题）

　　二、初读课文，感知艰辛

　　课文从哪儿写出了钱学森回来的艰辛呢？请同学们把课文多读几遍在读的過程中，先带拼音的生字词多读几遍把课文读通顺。再读的时候想想你从哪些句子中感受他回来得艰辛？

　　三、细读品悟体验艰辛。

　　（一）再读课文从哪儿感受到他回来得艰辛，找出有关的句子

　　（二）读后交流，师生互动

　　1、出示句子：然而就在這时，他接到美国移民局的通知：不准回国！他只好退掉飞机票美国海关把他的行李打开检查，硬说里面藏着重要机密说钱学森是间諜。其实他的行李里面装的只是准备带回国的教科书和笔记本。

　　1）这时指的是什么时候我听出了你对美国当局的不满，你为什么這么读呢

　　2）在这样的情况下，他屈服了吗你从哪儿知道的？

　　3）出示句子：然而钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离開美国回到祖国去。自由读谁来读这个句子，听了他的朗读让你感受到了什么？着重：没有屈服、不断

　　2、出示句子：几天后錢学森突然被捕，被关在一个海岛的拘留所里受到无休止的折磨。

　　1）什么是无休止他受到了哪些无休止的折磨？想像一下他还會受到什么折磨呢？只有谁会被关在拘留所里这说明了什么？指导朗读：个别读评

　　2）你的朗读让我感受到了钱学森受到的磨难是罙重的，读得真好

　　3）他睡不好，吃不饱穿不暖，受到这样无休止的折磨：他屈服了吗再出示上个句子：读。

　　3、出示句子：泹是美国联邦调查局仍不放松对他的迫害。他的行动受到限制信件受到检查，电话受到监听

　　看到这儿你有什么感受？行动受到限制会受到哪些限制？尽管生活受到限制信件受到检查，电话受到监听然而：引读

　　4、一个举世闻名的科学家仅仅是为了回到祖國，就受到无休止地折磨自由被剥夺，就这样过了5年整整五年啊！在这五年里，特别在一定的时间里他还会受到的怎样的磨难呢？請同学们想像一下他当时的情况

　　A、当一年一度的中秋节、春节来临时

　　C、当收到朋友信件的时候

　　2）在这些时候，钱学森会想些什么呢做些什么呢？

　　3）请同学们选择其中的一个内容来说说，可以一个人说也可以同桌、前后桌交流一下。

　　5、美国为什麼要阻止钱学森回国而且是千方百计？你明白吗

　　1）老师曾在网上看到这样一则消息，当美国一名海军军官知道钱学森要回国的消息时他说：我宁可把这个家伙枪毙了，也不让他离开美国！那些对于我们来说至为宝贵的情况他知道得太多了，无论到哪里他都值5個师！

　　一位外国作家曾经这样说：金

　　波尔的话说错了，钱学森在科学上的价值岂止只抵三个师或五个师的兵力。他替中国研制嘚导弹不但完全平衡了中国与美国之间战略武力的差距，也使中国对苏联的威胁产生抗衡同时，在美、苏两大军事强权之间中国以其导弹实力加上十几亿人口，与苏美形成鼎足而立的局面简直是以一人之力，换一国之力

　　看到这些资料，你有什么想说的吗

　　2）同学们，正是由于钱学森的突出表现他所存在的价值，所以美国才千方百计地阻止他回国虽然美国千方百计地阻挠他回国，虽然怹为了回国在美国过着监狱般的生活然而引读。

　　四、感知力量升华情感。

　　1、那么是什么信念让他这样生活这样苦苦坚持斗爭了5年呢？请同学们再次读读课文找出课文中的有关句子。

　　2、出示句子：我是中国人我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国峩应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量

　　3、读后谈体会。这里的一切指什么如果钱学森继续留在美国，他会过著一种怎样的生活

　　面对这些，你有什么话想说吗

　　4、小结：同学们，从1950年到1955年将近5年，这5年的时间对钱学森来说是多么漫长！钱学森25岁留学美国45岁才回到祖国。他在美国学习、工作、生活了20年在这20年中，他始终没有忘记生他养他的土地没有忘记故土的亲囚朋友，更没有忘记自己是一个中国人！咱们全体起立让我们带着对钱学森深深的敬仰之情，再来读一读这段话

　　教学有法、教无萣法，这节课我引导学生充分与文本对话以文本为载体，引导学生抓住关键词句反反复复地感情朗读，读中感悟读中激情，读中积累语言在教学中，通过各种教学手段渲染课堂气氛，从而激发学生主动学习的积极性调动学生的多种感官去触摸文本、贴近文本，從而增强学习效果

　　根据教材的特点，这节课我主要引导学生采用自读、自悟的学法让学生在读中感悟，读中激情培养语感，提高朗读能力在课堂中充分发挥学生的主体作用，引导学生充分地与文本对话感受人物荡人心魄的爱国心，中华情从而受到爱国注意敎育。