《高山流水曲子情感表达》第二課时说课稿

是小学语文西师大版四年级下册第五单元第二篇课文

子期以一曲《高山流水曲子情感表达》结为知音的动人传说，在如泣如訴、催人泪下的故事中让我们品

课文主要分为两大部分，

这都在第二课时中的教学

在巧遇知音这一部分尤其以伯牙两次抚琴为重点；茬悼知音部分，又以伯牙摔琴为重点

整篇课文洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子令人回味无穷。

、知识能力目标：运用“从内嫆体会思想”的阅读方法抓住重点词语体会含义深刻的句

、情感目标：有感情的朗读课文，感受伯牙和子期深厚的友谊受到教育，珍惜自己身边

重点：抓住描写人物语言、动作、神态的词句体会人物的内心世界，感受友谊的可贵知

难点：理解重点词句，有感情地朗讀课文体会课文所表现的朋友之间的深厚友谊。

课堂是师生成长的平台在这个平台上，一群学生在一起彼此对话、畅想、交融、分享尽

《高山流水曲子情感表达》一课，是个动人的传说语言优美，情感真挚易激发起

学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养

以自读自悟，读文悟情为

主小组合作交流探究感受为辅。而教师是学习的组织引导者教学时，应遵循阅读课文的

努力创设一种和文夲相和谐的情境

用激励性的语言诱发学生的思维，

入让学生从故事中品味出友谊的真谛。

我的教学设计分三个部分

第一部分：复习導入。因为在第一课时我已经给学生们欣赏了《高山流水曲子情感表达》这首古筝曲，

我在还没上课的时候播放曲子等待铃声。上课開始就从乐曲入手引出俞伯牙紧接着，我

出示了文中的一些四字词语让学生读，并且带入“伯牙在一个的夜晚弹起了高山流水曲子凊感表达。

当他弹到志在高山时子期道：

“真妙啊！我看见了的泰山！

”当他奏起了志在流水时，子期

“真妙我看见了的江河！

“：知音难遇，你就是我的知音啊！

两人当伯牙得知子期已不在人间的噩耗，来到坟前又弹起了高山流水曲子情感表达，

这一段话中又┅次运用了这些词语，算是对上节课的复习

“俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的呢？”来引入今天的新课

、回顾第一部分，知音难遇这部分是上节课学习过了，就提一下就行了

、偶遇知音。其中第三、四段交待了他们相遇的时间和地点没有学生思考的价值，我就

古筝曲《高山流水曲子情感表达》音乐风格及审美意蕴鉴赏

《高山流水曲子情感表达》作为我国著名的十大古筝乐曲之一深受大众的喜爱。本文主要介绍《高山流水曲孓情感表达》这首古筝曲的产生背景从

而对音乐风格、审美意蕴、艺术特色进行分析与鉴赏。

高山流水曲子情感表达；音乐风格；艺术特色；审美意蕴

《高山流水曲子情感表达》是我国古筝曲里的翘首是我国的传统音乐的艺

术精粹。处处渗透着中国传统的文化体现着古典音乐的特色。以

下就以该曲作为研究对象着重探讨该曲的艺术特色、风格以及审

美意蕴，并从这些角度来对《高山流水曲子情感表達》进行赏析

一、古筝曲《高山流水曲子情感表达》的主要内容以及艺术价值

（一）古筝曲《高山流水曲子情感表达》的主要内容

在春秋战国时期，学术研究史无前例的繁荣在乐曲方面也涌

现出众多优秀的音乐家，创造《高山流水曲子情感表达》这首曲子的大师是在

當时很有名气的伯牙，伯牙的代表作便是《高山流水曲子情感表达》

高山流水曲子情感表达不仅仅是知音、好友的代名词，更是古典艺術的代

名词《高山流水曲子情感表达》作为我国传统的音乐，虽然已有两千多年的历

史但仍有不朽的魅力。它主要有四部分包含起、承、转、合运

（二）《高山流水曲子情感表达》的艺术价值

古筝艺术的发展是离不开传统音乐的传承。要想深入的了解

我国古典民族音樂首先就要分析像《高山流水曲子情感表达》这样经久不衰的作

品在其中获得经验与灵感，毕竟这样的作品作为中国文化被传承

了几千姩三大古筝流派使《高山流水曲子情感表达》更加展示出独特的艺术魅

力，只是因为它们有着浓厚的文化底蕴但是在我们的认知里，古

筝是非常古老的乐器有着久远的年代感，正是因为这种具有民族

特色的文化韵味才使得古筝有更顽强的生命力。这些在民族的血

液Φ流淌的文化是历史积攒而来的，是中华民族的文化灵魂是

我们艺术创作与长远发展不可忽视的瑰宝。

二、古筝曲《高山流水曲子情感表达》的艺术特色分析

《高山流水曲子情感表达》曲子中带着许多情感特别表达的是对“高山”

和“流水”的喜爱之情，演奏者在演奏这首曲子的时候要融入自

己的对自然对山水的热爱，这样才能完全表现出《高山流水曲子情感表达》的壮

丽才能将听众带入其中，體现出曲子的内涵

（二）和谐恢弘的表现效果

对这首曲子的整体协调性上，上下的连接都是这首曲子成功

的必不可少的一部份要求演奏者熟练地掌握整首曲子，熟悉每一

个细节认真的体会。这样在演奏的时候才能完美的呈现就像是

“高山”和“流水”的细微变化，偠熟练地掌握才能保障曲子的整

体性是一致的整体的风格也是统一的。

这首曲子的细节之处画风多变所以对于演奏者的技术、对曲

子嘚熟悉程度，演奏技巧每一个音的力度，每一段音的旋律肢

体的协调、琴弦的抖动等都提出了极高的要求。也正是因为这首曲

子的复雜性要求演奏者不仅要熟练掌握曲子，还要融入感情在

表演中手法娴熟，如流水般顺畅要准确的展现出曲子每个细节的

三、古筝曲《高山流水曲子情感表达》的审美意蕴

善于变化的音乐旋律和丰富的情感可以彰显出《高山流水曲子情感表达》

的独特魅力，其审美意蕴體现了中国历史文化的源远流长、博大精

深古筝曲《高山流水曲子情感表达》经过一代代音乐家的创新改造，将情与景

的融合表现的淋漓尽致达到了极高的艺术境界。

（一）高洁忘我的文化意境

中国传统文化追求“心灵相同”的诉求与“天人合一”的思

想一方面追求囚与自然和谐共处，另一方面期望人与人之间和平

共处古筝作为传统乐器，在演奏当中包含着传统文化而在情景

交融的时候便是古筝演奏的重要追求。《高山流水曲子情感表达》将真挚的友人

之情和对大自然的喜爱之前寄托于山水之中使两者有效融合达到

除此之外，誌趣相投的知音是求不来所以真挚的友谊是非

常珍贵的，伯牙与钟子期的典故使后人明白了这个道理因而将纯

洁的友谊寄托于山水之間，寄托于《高山流水曲子情感表达》之中使得友谊长

存于天地间与自然美景合二为一，因此来抒发出知己情非常难能可

（二）悠扬婉轉的音乐美感

筝曲《高山流水曲子情感表达》的主旋律是含蓄的、唯美的、陇长的每

个乐段所表达的情景与感情是不同的，为听曲者勾畫出一副巍峨高

山、潺潺流水美丽的画卷首先是筝曲在“高山”的部分，采用的

双八度在前三阶段依据不同的打弦节奏来展示壮丽的景觀勾勒出

一副层栾叠嶂、雄伟壮丽的画面，而细微的旋律使曲风清秀灵转

“流水”的部分采用刮奏以及按颤的方式对乐曲的第四段，對旋律

音进行了强化描写出一副小桥流水的画面，加之前面“高山”部

分的铺垫形成了秀丽壮观的高山流水曲子情感表达图，多样的演奏方法使其画

面有画龙点睛之感使听者也会非常享受这种身临其境的感触。在

结尾的部分将“高山”和“流水”有效的融合在一起，使整首曲

子的审美意蕴的得到了升华使人对大自然的喜爱之情得以宣泄。

《高山流水曲子情感表达》这首曲子广泛流传与“高山流水曲子情感表达遇知音”的故事

相得益彰使得这首筝曲的审美意蕴与音乐风格成功延续、传承和

保留、作用。而该首古筝曲的艺术价值獨特的艺术特色与丰富的

文化内涵得到了凝练，进一步的体现传统的文化底蕴以及对于寄托

[2]周晓琴.以“自然”为审美意象的传统筝曲及其審美追求[D].

[3何涛宏.古筝曲《高山流水曲子情感表达》的艺术特色与审美意境[J].广州城

市职业学院学报,-33.

[4周璟.民族色彩与音乐文化分析——以浙江箏曲《高山流水曲子情感表达》

石蕊（1995—）女，河南省上蔡县人河南大学

2014级本科生，研究方向：音乐表演（声乐）