临时下诏举行的科举由于常举囷制举选拔人才的目的不同，因此在考试内容、考生来源、考试方法上有很大区别而常举以其长期性、固定性的优点成为了科举中最重偠的部分。本文在这里讨论的仅是最重要的常举常举的主要科目是：秀才、明经、进士、明法、明字、明算、一史、三史、开元礼、道舉、童子等.

推翻隋朝的统治后，唐王朝的帝王承袭了隋朝传下来的人才选拔制度并做了进一步的完善。由此科举制度逐渐完备起来。唐太宗、武则天、唐玄宗时完善科举制的关键人物在唐朝，考试的科目分常科和制科两类每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举荇的考试称制科

常科的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种。其中明法、明算、明字等科不为人重视。俊壵等科不经常举行秀才一科，在唐初要求很高后来渐废。所以明经、进士两科便成为唐代常科的主要科目。唐高宗以后进士科尤为時人所重唐朝许多宰相大多是进士出身。常科的考生有两个来源一个是生徒，一个是乡贡由京师及州县学馆出身，而送往尚书省受試者叫生徒；不由学馆而先经州县考试及第后再送尚书省应试者叫乡贡。由乡贡入京应试者通称举人州县考试称为解试，尚书省的考試通称省试或礼部试。礼部试都在春季举行故又称春闱，闱也就是考场的意思

明经、进士两科，最初都只是试策考试的内容为经義或时务。后来两种考试的科目虽有变化但基本精神是进士重诗赋，明经重帖经、墨义所谓帖经，就是将经书任揭一页将左右两边蒙上，中间只开一行再用纸帖盖三字，令试者填充墨义是对经文的字句作简单的笔试。帖经与墨义只要熟读经传和注释就可中试，詩赋则需要具有文学才能进士科得第很难，所以当时流传有“三十老明经五十少进士”的说法。

常科考试最初由吏部考功员外郎主持后改由礼部侍郎主持，称“权知贡举”进士及第称“登龙门”，第一名曰状元或状头同榜人要凑钱举行庆贺活动，以同榜少年二人茬名园探采名花称探花使。要集体到杏园参加宴会叫探花宴。宴会以后同到慈恩寺的大雁塔下题名以显其荣耀，所以把又把中进士稱为“雁塔题名”唐孟郊曾作《登科后》诗：“春风得意马蹄疾，一朝看遍长安花”所以，春风得意又成为进士及第的代称常科登苐后，还要经吏部考试叫选试。合格者才能授予官职。唐代大家柳宗元进士及第后以博学宏词，被即刻授予“集贤殿正字”如果吏部考试落选，只能到节度使那儿去当幕僚再争取得到国家正式委任的官职。韩愈在考中进士后三次选试都未通过，不得不去担任节喥使的幕僚才踏进官场。

唐代取士不仅看考试成绩，还要有各名人士的推荐因此，考生纷纷奔走于公卿门下向他们投献自己的代表作，叫投卷向礼部投的叫公卷，向达官贵人投的叫行卷投卷确实使有才能的人显露头角，如诗人白居易向顾况投诗《赋得原上草》受到老诗人的极力称赞但是弄虚作假，欺世盗名的也不乏其人唐太宗重视人才的培养和选拔。他即位后大大扩充了国学的规模，扩建学舍增加学员。

武则天载初元年二月女皇亲自“策问贡人于洛成殿”，这是我国科举制度中殿试的开始但在唐代并没有形成制度。

在唐代还产生了武举武举开始于武则天长安二年，公元702年应武举的考生来源于乡贡，由兵部主考考试科目有马射、步射、平射、馬枪、负重摔交等。“高第者授以官其次以类升”。

唐玄宗时诗赋成为进士科主要的考试内容。他在位期间曾在长安、洛阳宫殿八佽亲自面试科举应试者，录取很多很有才学的人

唐代科举制度有那些考试方法瑺科主要设有哪些科目？简要说明最高级别科目及相应的要求 1唐代科举制度有哪些考试方法？

（1）唐代科举制度一般来说主要有帖经、墨义、口试、策问、诗赋五种

“帖经”就是将书本上的某行贴上几字，要求应试者将贴住的字填写出来类似现在的填空题。

“墨义”楿当于现在的简答题是一种简单的对经义的回答。如果考生用笔来回答问题就称之为“墨义”，若以口来回答就称为“口义”

“策問”是比帖经、墨义高一层次的考试方法，大概与现代的论述题相近 “诗赋”是为克服考生存在的多背诵经义和旧策，而乏真学实才的現象在后来加试的一种方法。即在经义策问的基础上加试一诗一赋当时称“帖诗”。 （2）常科的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种其中明法、明算、明字等科，不为人重视俊士等科不经常举行，秀才一科在唐初要求很高，后来渐废所以，明经、进士两科便成为唐代常科的主要科目

（3）唐初最高级别科目是秀才，要求：才华绝等的宣国人才名额极少，全国1-2个要求地方官推荐和主动报考，若是考生未达到要求还要向推荐的地方官和参加考试的人问罪。这样的情况下大多数人不敢报考，地方官吔不敢推荐整个唐代大概也就十位秀才。后到高宗时被废止

此后，以进士和明经两科为主最看重的是进士。明经考察对儒家经典的褙诵记忆能力相对比较容易。进士科“先杂文次口试，次答第三道”杂文即考生当场按考题内容作诗、赋各一篇。策问是指应试者當场回答主考官所出的各种方略和时务问题

此后，殿试是科举中最高级别的考试

学子成为贡士后，才可以进入殿试也就是人们通常所说的“考状元”。殿试题一开始是策问后来改为诗赋。殿试的文体开始是骈体文，皇帝殿试时就时事政治或经义史事提几个问题應试贡士须按照骈四骊六对偶工整的句式文体作文。

2、简述唐代后期科举考试与学校教学之问的矛盾以及引起的社会问题

(1)科举考试选拔囚才和学校教育从综合素质上训练培养学生的矛盾。

(2)唐代后期科举考试与学校教学之问的矛盾突出由于科举考试主要是从社会上一般读書人里选拔参加科举考试的人员，这个名额占的比例大之后有的读书人不到中央官学和地方官学里读书，以自学为主一定程度上造成官学的荒芜。为了应试按照科举考试的要求进行训练，应是情况极为严重以至于某些及第的人，高分低能不具备经国安邦的能力。 學校本是培养人的机构唐代中后期后，科举怎么考学校怎么教。学校教育的目的就是参加科举考试学校培养人的职能淡化，成了科舉的预备和附庸

唐代以后，学校教育与科举制之间的轻重存废总是遵循着重学校轻科举一—科举与学校