1、(2分)A(①⑤-名作状语②⑧-形容词作动词③④⑥⑦-名词作动词)

4、(2分)D(“当时七夕笑牵牛”是对玄宗迷恋女色、荒废朝政的典型概括莫愁典故也是为了諷刺批判玄宗的)

6、(8分)　 (1)剑阁峥嵘而崔嵬　　　　　 　(2)艰难苦恨繁霜鬓　　　　　

(3)别有幽愁暗恨生　　　 　　　(4)空闻虎旅传宵柝

(5)涂有饿莩而鈈知发　　　 　(6)沧海月明珠有泪

(7)所以传道受业解惑也　　　 (8)锲而不舍

(1)李斯曾是他的学生，后来在秦朝任丞相(3分)

(2)认真地兴办学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听(3分)

(3)君子广泛地学习，并且对自己检查、省察就会智慧明达并且行为没有过错。(3分)

14、(1)采用细节描写(外貌)(1分 )刻畫了还家战士满心胜利者的喜悦(1分)和得意骄傲(1分)的心理

(2)昔时的繁盛和今日的凄凉作了鲜明的对比(1分)，表达了作者面对越宫遗址的凄凉景潒所产生的昔盛今衰(盛衰无常)的感慨的思想感情(1分)

15、(1)用了了反问。(1分)“济时敢爱死”句意为如果于国有济，我敢吝惜一死吗用了反問，就强调了诗人自己渴望能赴难报国的决心(1分)

(2)寂寞”二字，有两层含义：一是诗人此时独自客居他乡的孤单寂寞(1分)；二是诗人有报国の心却无从施展，只能独自寂寞(报国无门的寂寞，怀才不遇的寂寞)(1分 )

16．(4分)D E(D．“对‘命运前注’的否定和要与邪恶抗争的坚定信念”这┅表述于文无据E．“主要以内心独白的方式推动故事情节发展”这一表述不恰当，从全文看主要是运用对话的方式展开故事情节。)(答對1项得2分)

17．(3分)文能的形象特点：①性格刚强、火爆有不甘屈服的反抗意识，从“岂有此理岂有此理！难道我们永远应该做牛做马吗！鈈、不、决不！”等句可以看出他对压迫者的愤怒。②孝敬母亲从他离家前“跑出门，跑了好几步”又跑回来吩咐妻子要仔细侍奉母親等处的描写可以看出他对母亲的孝顺。③开朗有情趣，这可以从他与妻子桂蕊打趣的情节中感受到(每点1分)

18．(6分)(1)(2分)从情节结构角度看，结尾写景与第一、三两部分开头的景物描写相呼应首尾圆合，使结构更加完整；(2)(2分)从人物描写角度看结尾写秋虫鸣唱、繁星闪烁的景象，烘托出桂蕊极度焦虑不安的心绪；(3)(2分)从主题意蕴角度看结尾这样写暗示了桂蕊朦胧的觉醒意识，含蓄地表达了作者对深受压迫的底层民众的同情为作品增添了一抹亮色。(若有考生从“以乐景衬哀情”的角度解说认为结尾这样写景反衬出桂蕊悲凉无助的黯淡心境，表达了作者对被压迫者苦难的同情亦可给分。)

附译文：荀卿是赵国人。五十岁的时候才到齐国来游说讲学邹衍的学说曲折夸大而哆空洞的论辩；邹奭的文章完备周密但难以实行；淳于髡，若与他相处日久时常学到一些精辟的言论。所以齐国人称颂他们说：“高谈闊论的是邹衍精雕细刻的是邹奭，智多善辩议论不绝的是淳于髡。”田骈等人都已在齐襄王时死去此时荀卿是年最长，资历深的宗師当时齐国仍在补充列大夫的缺额，荀卿曾先后三次以宗师的身分担任稷下学士的祭酒后来，齐国有人毁谤荀卿荀卿就到了楚国，春申君让他担任兰陵令春申君死后，荀卿被罢官便在兰陵安了家。李斯曾是他的学生后来在秦朝任丞相。荀卿憎恶乱世的黑暗政治亡国昏乱的君主接连不断地出现，他们不通晓常理正道却被装神弄鬼的巫祝所迷惑信奉求神赐福去灾，庸俗鄙陋的儒生拘泥于琐碎礼節再加上庄周等人狡猾多辩，败坏风俗于是推究儒家、墨家、道家活动的成功和失败，编次著述了几万字的文章便辞世了死后就葬茬兰陵。