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再保持天连续签到将可获得共享VIP1天陈梦心；1．了解时代背景，了解并学习毛泽东同志“以天下为；4．了解词的某些知识，学习本词精当、形象、极富表；本文是一篇很特殊的篇目，因为它的内容虽是现代的，；首先要结合题解，向学生介绍写作背景；1．指导学生了解写作背景；1．提问一位同学回顾《沁园春?雪》；今天我们学习的是毛泽东的另一首同词牌的词《沁园春；这首词作于1925年，正值北代战争开始的前一年；毛泽东
陈梦心 1．了解时代背景，了解并学习毛泽东同志“以天下为己任”的宽阔的胸襟。 2．抓住关键词语，理清思路，通过主要意象来把握内容大意。 3．学习情景交融的艺术表现手法。 4．了解词的某些知识，学习本词精当、形象、极富表现力的语言。 本文是一篇很特殊的篇目，因为它的内容虽是现代的，但形式却是有严格格律限制的传统的词，教学时应注意协调两者关系。 首先要结合题解，向学生介绍写作背景。其次，注意通过关键词语，让学生体会所描述的意象，感受当时情境。注意学习情景交融的表现手法及丰富的语言表现力。 二个课时。 第一课时 1．指导学生了解写作背景。 2．熟悉分析上阕内容。 注意反复吟咏。 一．导语设计 1．提问一位同学回顾《沁园春?雪》。 2．全班背诵（老师提点）。 3．交代： 今天我们学习的是毛泽东的另一首同词牌的词《沁园春?长沙》。这两首词都表现了毛泽东的宏大的政治气魄和豪迈的政治豪情。（播放磁带，师生朗诵） 二．写作背景及解题 这首词作于1925年，正值北代战争开始的前一年。当时中国革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。湖南、广西等地的农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已确立，国民革命政府在广州正式成立。这年深秋，毛泽东在广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。 毛泽东青少年时代曾在长沙度过长期的学习生活，以后奔走革命，也曾数度往返于此。长沙对毛泽东来说，具有何等深厚而亲切的政治感情和生活感性！特别是近郊一带的风景区，不仅山川之美，古来共谈，而且由于以毛泽东为首的一群革命青年的登临吟赏，送抱推襟，使它在革命史上焕发出新的时代光辉，给人更加深刻的印象。这首词就是以这样的一个典型环境为背景，书写旧地重游、抚今追昔的激情壮志。 三．内容分析 1． 这一阕描写抒情，主人公用了四个动词，是哪四个？（生答） “立”、“看”、“怅”、“问”。四个动词前后相承。 2．其中有一个动词最重要，抓住了这个动词，就可以把握这部分的层次，是哪个词？（生答） “看”。 3．以“看”为线索，把这阕词可分为三层。（问：“看”字总领哪些内容？） ①“看”的时间、地点；②“看”的景物；③“看”后的感慨。 4．加进一些必要的词语，用一个长单句把第一层的意思表示出来： “深秋时节，我独自一人站在橘子洲头，望着湘江水日夜不息地向北奔流。” 5．“看”字总领七句，描绘了橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。这七句写了哪些角度？（生答） 远近、上下、动静、分总（山上、江面、天空、水底） 6．解释“漫”、“透”、“舸”、“流”、“击”、“翔”、“浅”等七个词。 漫：满；透：透澈，清澈；舸：大船，此处泛指船（见书注解⑤）；
流：行驶，航行；击：搏击，这里形容飞得矫健有力（见书注解⑥）； 翔：本指鸟盘旋地飞，在此形容鱼游得自由轻快（见注⑥）；浅：形容水清澈见底，由于清澈见底，才觉浅。 7．上阕可以组成几组对偶句？ 三组： 万山红遍，漫江碧透
层林尽染，百舸争流
鹰击长空，鱼游浅底 8．“霜天”可以换成哪一个双音节词？这个词在句中作什么成分？ 秋天。作状语。 9．用自己的话把以上七句的意思说出来。 远望无数山岭重重叠叠的的树林，经霜后，一片大红；近看碧绿清澈的湘江上，成千上万只船只争相行驶。雄鹰在长空展翅飞翔，鱼儿在碧水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。 （分析：诗人从山上、江面、天空、水底选取典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。） 10．“怅”的意思在此有什么变化？“寥廓”的用法有什么变化？ “怅”：本指失意，这里的意思是产生深思且激昂慷慨的思绪，是动词。 “寥廓”：本是形容词，广阔的意思，此处活用为名词，指广阔、充满勃勃生机的大千世界。 11．用自己的话表达上阕最后三句的意思。 “面对这充满勃勃生机的大千世界，怎能不激起我思绪万端！广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主人呢？ （分析：通过访问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了诗人的博大胸怀。） 12．这句话在结构上起什么作用？（生答） 承上启下。“寥廓”即指“万类霜天竞自由”的世界，“怅寥廓”承上，而“谁主沉浮”则启下，引出下面要写的一群早期的年轻的革命者。 13．小结上阕：上阕描绘了一幅生机勃勃，多姿多彩的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应由谁主宰的问题。 14．请同学们集体朗诵上阕。 四．布置作业 1．熟读并背诵全词。 2．解释下列加点的词： (1) 独立寒秋 (2) 漫江碧透 (3) 鹰击长空 (4) 鱼翔浅底 3．写出上阕三层的意思。
第二课时 1．分析下阕内容，总结全词主题思想。 2．学习情景交融的艺术手法。 一．导语设计 上节课我们学习了本词的上阕内容，回顾一下上阕写了什么？（生答） 上阕写了旧地重游所见到的景物，见到旧地的景物，必然联想到在此地的旧时生活。上阕已提出了“谁主沉浮”的问题，下阕一定要回答。现在，让我们一起来学习下阕，寻找答案。 二．内容分析 1．开篇“独”字有哪些作用？ (1)便于写下文的仔细观察、思考、回忆； (2)与下阕“百侣”照应。 2．本阕里与上阕“看”份量相当的动词是什么？（生找，答） “恰”。上阕“看”总领的七句与下阕“恰”总领的七句形成扇面对。 3．但真正能统领下阕意义的字是哪两个？（生答） “忆”“记” 4．“忆”“记”都是回忆的意思，回忆早期一批年轻的共产主义战士的战争风貌和豪迈气慨。它们又统领哪些文字？ “忆”统领前九句（包括第一句，此句与第二句倒置） “记”统领最后三句。 5．首句的“百侣”，你知道具体指哪些人吗？ 百侣：指战友，主要有蔡和森、向警予、何叔衡、杨开慧等。 6．“峥嵘”一词揣度一下，它的本义是什么？这里的意思是什么？ 形容山的高峻。这里比喻不平凡、不寻常。 7．用自己的话表述前两句的意思。 “回忆过去，曾经和许多同志在这一带聚会、游览，度过了许多不平凡的岁月。” （诗人独自重游故地，自然引起对往昔生活的追忆。） 8．“恰同学少年”下常的顺序是什么？ “同学恰少年”。意思是同学们正当青春年少。恰：正当。 9．“激扬”是哪四字成语的缩写？逐字落实它们的意思。 激浊扬清。激：冲击；浊：污浊的水；扬：扬起；清：清水。 让清水上来，冲去污水。比喻抨击坏人坏事，奖励好人好事。 10．“粪土”“万户侯”的用法有什么特点？ 粪土：意动，把??视如粪土。 万户侯：借代，本指有万户封地的诸侯，在此借指大军阀、大官僚。 11．用自己的语言表达“恰同学少年??万户侯”七句话。 那时候，同学们正当青春年少，风彩焕发，才华横溢，革命热情奔放，气慨豪迈，意志坚强，大家经常在一起评论国家大事，写出抨击恶浊表扬善良的文章，把当进的军阀官僚看得同粪土一样。 （析：一个恰字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气慨。） 12．“曾记否”后面可以打问号吗？ 不能。因为问句还没有结束。 13．“浪遏飞舟”可以作哪两种理解？
一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为“浪遏飞舟”是“到中流击水”的条件。 若按后一种理解，这三句大意是：还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。（这里以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。） 若按前一种理解，大意是：还记得吗？当年我们在水深浪急中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞速前进的船只。 14．毛泽东年轻人时曾写过一幅很有气慨的对联，其中写到了游泳。有谁知道这幅对联吗？ “会当水击三千里，自信人生二百年。” 全体同学集体朗诵下阙。 15．归纳主题 (1)本文写了什么？ 对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆。 (2)表现了作者什么样的思想感情？ 抒写了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治、改造旧中国的豪情壮志。 (3)主题思想（将(1)(2)连起来，即为主题思想） 本文通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治、改造旧中国的豪情壮志。 16．思考上下阕的联系 (1) 上阕看秋景，由此引起下阕的回忆。 (2) 上阕最后一句提出问题：谁主沉浮？下阕形象地回答：是我们这一批年轻的革命者。 17．同学们发现了句号位置的规律了吗？ 均打在韵脚处。 18．诗词中为什么会出现字式句的倒装？ 主要是韵律的要求，调节韵律，调节平仄。如：下阙一二句，“恰同学少年”?? 19．体会情景交融的艺术手法 词的上阕记今游重在写景，景中有情；下阕记往事重在抒情，情中见景。 提问：上阕写了哪些景？这些景物是通过什么联成一体的？ 答：景物有山、林、江、船、鹰、鱼。这幅湘江秋景图不是诗人纵目所及，顺手涂抹，而是经过艺术概括，才把这些典型情境联成一个生气勃勃的整体。 问：诗人最后以“万类霜天竞自由“作结的用意何在？ 答：诗人从“万类霜天竞自由”揭示了自然界的奥秘与规律，由此发出“谁主沉浮”的诘问，拓宽了诗的意境。 小结：凡此一切，如果离开了作为主体的诗人的情感，单凭自然景物是不会如此富于诗意的。而诗的下阙虽然重在抒情，但仍然存在一个情与景的关系问题。 问：下阕中的景与情是如何交融的？（生充分讨论，归纳） 答：第一，追忆是由今游引起的，当年“携来百侣曾游”正和眼前这一特定的环境吻合，自然忆起往事。其次，有了这些具体景象，又通过这些具体景象才显出当年的豪放气概和战斗精神，从而反映现实，评价生活。可谓“融情入情，寄情于景”。 20．全班集体朗读全词，检查背诵情况。 三．布置作业：课后练习。 作者163
三亿文库包含各类专业文献、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育、高等教育、生活休闲娱乐、外语学习资料、泌园春?长沙93等内容。　
　科目 指导教师 授课题目 (包括教材 及章节名 称) 语文 授课时间节次 授课课时 年月日(星期 )第 1 课时 节 《沁园春?长沙》 (必修一?第一单元) 1.感受... 　沁园春长沙原文_计划/解决方案_实用文档。沁园春长沙原文 《沁园春?长沙》是毛泽东于 1925 年晚秋,32 岁时,离开故乡韶山,去广州主持 农民运动讲习所,途经长沙,... 　市级一等奖说课稿:沁园春 长沙_高二语文_语文_高中教育_教育专区。《沁园春 ?长沙》说课稿一、说教材 1、教材地位 《沁园春 ?长沙》是职高(高教版)语文第二册... 　《沁园春长沙》赏析_高一语文_语文_高中教育_教育专区。《沁园春?长沙》赏析 上阕揽景兴怀。 “独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 ”起句“独立”二字劈空 而来,视... 　精品教案 沁园春长沙_高二语文_语文_高中教育_教育专区。长沙》 《沁园春?长沙》 教案) 沁园春 长沙 (教学目标 1、品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点。 2... 　沁园春长沙 《沁园春?长沙》一词的意象美突出表现在景物的选取上,作者视野开阔,选取的景物或 广博,或宏伟,或雄峻。以上阕“看”字所总领的几句词为例,有山上... 　《沁园春?长沙》教案 [教学目的] 以《沁园春?长沙》词为依托,拓展比较,充分领略、感受毛泽东诗词境界壮阔,气魄宏 大,乐观豪迈的风格和伟人的胸襟气度。 体味诗歌... 　第一单元 1*沁园春 长沙 1 随堂巩固一、语基落实 1.下列词语中加点的字,注音完全正确的一项是( A.橘子(jú) . 尽管(jǐn) . B.寥廓(liáo) . 沉疴(...泌园春·天伦乐
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稚嫩六孙，辞源诗歌，光光春浩。昔者飯未熟，童涎欲滴，因其学业口辩滔滔。时而嚷飢，时而索抱，攀肩骑颈试比高。捉迷藏，嘻笑又打斗，却也妖娆。撒起娇而又娇，立壮志风发上九霄，读书无字处，筆摇五岳，童子佩觿，各领风骚。鹏程万里始於展翅，良玉切磋细精雕。吾老矣，望汝作棟樑，起步今朝。
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《泌圆春．雪》与《泌圆春．长沙》在内容情感上有何不同急
《泌圆春．雪》这首词分上下两片.上片描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发诗人的抱负.《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年秋离开故乡韶山,去广州主持农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲,感慨万千,写下的一首词.当时革命运动正蓬勃发展,形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的中国共产党.
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是《青春》.青春 苏雪林记得法国作家左拉的《约翰戈东之四时》曾以人之一生比为年之四季,我觉得很有意味,虽然这个譬喻是自古以来,就有人说过了.但芳草夕阳,永为新鲜诗料,好譬喻又何嫌于重复呢? 不阴不晴的天气,乍寒乍暖的时令,一会儿是袭袭和风,一会儿是镑镑细雨,春是时哭时笑的,春是善于撒娇的.树枝间新透出叶芽,稀疏琐碎地点
沁园“春” 词牌名； 雪：一九三六年二月由陕北准备东渡黄河进入山西省西部的时候.作者“初到陕北看见大雪时”的情景.
个人的理解,选C诗句中并没有写出塞下秋景与中原秋景的不同,诗句中的“异”写的是秋天来临,天气相比之前有所变化,大雁感受到天气的变化,也没有了留意,衬托出悲凉的气氛
圆的直径为12厘米，圆的半径为12÷2=6（厘米），圆的周长为：3.14×12=37.68（厘米），圆的面积为：3.14×62=113.04（平方厘米），答：这个圆的周长为37.68厘米，圆的面积为113.04平方厘米．故答案为：37.68厘米，113.04平方厘米．
如图：连接OA，OB，则OA=OB=3，过O作OF垂直AB于E，与圆相交于F，由垂径定理得：AE=EB=12AB=12×25=5，且AF=FB在Rt△OEB中，OB=3，EB=5，OE=OB2-EB2=32-(5)2=2，即这条弦的中点到弦所对劣弧的中点的距离EF=OF-OE=3-2=1．故答案为：1．
假设这个正方形的边长是4厘米，则这个圆的直径也是4厘米．正方形的面积 S=a2=4×4=16（平方厘米），圆的面积 S=πr2=3.14×（4÷2）2=4π=12.56（平方厘米），12.56÷16=78.5%．故答案为：78.5．
根据画圆的方法，以定点为圆心，也就是说圆心决定圆的位置，以定长为半径，实际上在同一个圆内，半径定了，圆的直径是半径的两倍，所以圆的直径也就定了，它决定了圆的大小．所以上面的说法是正确．故答案为：√．
若方程x2+y2-2x-4y+m=0表示圆，则应用 D2+E2-4F＞0，即 4+16-4m＞0，解得m＜5，故m的取值范围为（-∞，5）．
所画图形如下，此轴对称图形只有一条对称轴，画出半径不相等的不同圆心的两个圆；再根据轴对称图形的定义，即在平面内，如果一个图形沿一条直线对折，对折后的两部分都能完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线就是其对称轴，据此即可进行作图．
因为圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小，所以圆心决定圆的大小，半径决定圆的位置，说法错误；故答案为：错误．
80左右 再问： 那道题错了，请点评一下谢谢
圆的周长是这个圆的直径的π倍，即大约是这个圆直径的3.14倍．故答案为：√．
由OFEG共圆(OE为直径),由正弦定理很容易证明CD=GF 不过要求初二就复杂了 四点共圆学了的话可以这样: 过G作GH⊥AB于H,连OE 易知GH‖CD,故有GH/CD=OG/OC=OG/OE.(1) EG⊥OC,EF⊥AB,知O.F.E.G共圆,∠OEG=∠HFG 于是△GHF∽△OGE,GH/OG=GF/OE.
根据分析可知，在一张纸上任意画两个圆，组成的图形一定是轴对称图形，所以上面的说法是正确的．故答案为：√．
面积比9：1可知,周长比为3：1大圆3x 小圆 x3x-x=12.56x=6.28小圆半径=6.28/（2*3.14） =1cm大圆半径为3cm面积差=3.14*3*3 - 3.14*1*1=25.12平方厘米
圆半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置；故答案为：大小，位置．
已知：如图，圆O1和圆O2的外公切线为MN，圆O1和圆O2相交于PQ，PQ∩MN=T，求证：TM=TN．证明：由切割线定理，得TM2=TQoTP，TN2=TQoTP，∴TM=TN，∴PQ平分MN，∴两相交圆的公共弦平分它们的外公切线．
圆的方程化为[x-（m+3）]2+[y-（1-4m2）]2=1+6m-7m2，则有1+6m-7m2＞0，解得-17＜m＜1，故m的取值范围是（-17，1）．
圆是轴对称图形，每条直径所在的直线是圆的对称轴，一个圆的对称轴有无数条；故答案为：每条直径所在的直线，无数．}