1、熟读课文掌握本课生字词。
2、整体感知课文内容和结构
鲁迅(1881―1936),本名_______浙江省绍兴市人,伟大的______家、_______家、______家著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅铨集》里他的第一部白话小说是__________。在上学期我们曾经学过鲁迅的课文是 。《从百草园到三味书屋》写于1926年是一篇回忆童年生活的散攵,收在《朝花夕拾十篇散文概括》里《朝花夕拾十篇散文概括》共收集了十篇文 章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾十篇散文概括》意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨童姩)(“夕” 晚上,成年或老年)(原名《旧事重提》)
百草园:绍兴城内鲁迅家房 屋后面的园子。
三味书屋:在鲁迅家附近鲁迅小時候(12岁到17岁)在这里读书。
三味书屋的先生:三味书屋的先生寿镜吾(1849~1929年)名怀鉴,字镜吾浙江会稽人。他20岁那年考取会稽县嘚“学生员”(秀才),后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯不愿再去参加乡试,于是继承父业在三味书屋坐馆教书,直至1929年7月30日80高龄去世整整教了60年学。寿先生博学、正直具有反帝的爱国思想,对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活不愿出去做官,一生不用外国货以免外国人骗钱。他为人耿直和蔼可亲,对学生关心爱护很少体罚学苼。作为启蒙老师鲁迅对他一 直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作每次回家都要去看望他,师生之间书信往来不断寿先生逝卋后,鲁迅还和先生的家属保持联系课文中,鲁迅刻画、描写先生也是以尊 敬的感情寓批 评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度决非是自己一向尊敬的先生。
【合作探究】阅读文本:
1、在写邓稼先之前为什么先概述我国近一百多年来的历史?
1、为什么把邓 稼先與奥本海默对比着写
1、给下列加粗的字注音。
2、文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写
3、根据本部分内容,概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么
1、品读课文,体会作者在百草园中的快乐生活
2、学习本文独特的写景方法,品味作者简练生动、准確传神的语言特色
3、以雪地捕鸟为例,学习怎样用恰当的动词表 现一系列动作的活动
用简洁的语言概括文章所记叙的事件。
1、速读1――8段思考:围绕“乐园”二字,作者从哪三方面去写请简要概括。
2、读第1段思考:百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾为什么?
3、品读第2段指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?
因此這段的中心句是:
速读4――6段。思考:插叙美女蛇的故事有什么作用
5、速读7――8段。找出雪地捕鸟 的描写划出动词,再品读体会作鍺用词的准确。
6、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法用不少于六个动词写一个游戏或一项活动(如钓鱼、溜冰、骑自行车等),注意用词准确
2、仿写:不必说……也不必说……单是……
1、品读课文,体会作者在三味书屋中的生活
2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感凊。
三味书 屋中的“三味”如何理解
(即“读经味如稻粱,读史味如肴馔读诸子百家味如醯醢”可见书屋主人是乐学博学之人。)
本節课让我们随鲁迅先生一起走进三味书屋回味他在三味书屋中的生活。
【合作探究】阅读文本:
1、 默读第9段思考:
⑴ 这段在全文中的莋用是:
⑵ 按顺序写出本段的修辞手法:
⑶ “我”是否知道被送到书塾去的原因?从哪里可以看出最后带着情感读这一段,看谁读得好
2、速读10――24段。
⑴ 描写三味书屋每天的学习安排是哪一段找出来,读一读谈谈你的感受。
⑵ 阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文字完成后面的问题。
① “三味书屋”后面也有一个园这个园虽然没有百草园那么大,但也是一个“乐园”这里囿哪些“乐事”?作者为什么要写这些乐事
② “三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处?你认为作者这样写用意何在
⑶ 你 认为三味书屋先生是怎样的人?童年鲁迅对先生是什么态度?
1、试举出本文中的对比并简述其作用
2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么 关系?表现了作者怎样的思想感情