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浅析篮球游戏在小学生篮球训练中的运用
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课前一分钟心理训练 中小学心理健康读本 培养青少年儿童积极心理素质 亲子家教互动性游戏 邵永红 叶一舵 福建教育出版社 90g评价六一儿童节涨姿势：游戏遇到一大波小学生我们怎么破？
来源：17173编辑：怪蜀黍
& &果然到了六一儿童节总是离不开熊孩子的话题，而在这个儿童节当玩家们遭遇到小学生后该怎么办？毕竟在小学生对手送人头的一瞬间，各位已经分辨不出究竟此人是敌是友。
& &这群特殊人群就是我们游戏中常常遇到的小学生。小学生，原指在初等教育的小学学校中上课的学生、儿童。可如今，网络用语&小学生&却含有贬义，成为素质差、游戏技术差、行为举止幼稚的玩家代名词。为什么，一个单纯地形容祖国美好花朵的词语，却被网民用来恶搞甚至篡改含义，变成一个人人提之皱眉的形容词，并如此广为传播，小学生们，究竟做了什么？
& &游戏中的&小学生&其实是一群怎样的玩家？
& &首先，我们了解一下在网络中有什么样行为的人会被人称为&小学生&：
& &一、玩游戏的技术水平相对较低；
& &二、游戏时永远以自我为中心，比如：&二楼中单剑圣，不给就送。&&不服sala。&&20投&。；
& &三、在网络中对其他网民或玩家恶语相向，甚至人身攻击；
& &四、喜欢外表酷炫却毫无用处的东西，取网名仍然喜欢用当年非主流用的火星文，玩游戏时无论花多大代价也要买到中意的能装逼的实用价值几乎为零的东西。
& &上述这些行为，真的都是所谓的未成年小学生，才做的出来吗？截至至2015年的统计中我国一共有6.68亿网民，我国约有4000万未成年网民，未成年网民占比不到6%。而事实上，在网络上出现的&小学生&行为中，真正的小学生玩家占比相当少。而真正被称为是&小学生&的玩家，往往是水平一般的，心理素质差，游戏时是带有情绪的成人玩家。那么，面对这些&小学生&的行为，我们成人玩家又常常做出什么样的反应呢？
& &我们嫌弃与他们同队竞技，发现他们技术不行的时候，你是否会鄙夷的敲出一句：我不想和你说话，你只不过是个小学生？当看到他们说出&不服sala&时，你有没有火冒三丈，摔着鼠标大叫&小学生就是小学生，solo都不会打，solo就solo，谁怕谁。&当他们在屏幕上飞快的打出各种污秽乱语时，你是不是也参与其中，爽快地与之对骂？当你看到谜一般的火星文名字加入游戏时，你有没有迅速地点击右上角的红X？
& &没错，随着网民或者游戏玩家年龄层正在逐渐降低，并非只是因为小学生们大批量的进行了网民身份的互换，而是为数众多的网民的心理年龄的普遍降低。可以这样说，&小学生&这一词语已经渐渐脱离了本体，而成为一种新的网络现象。这种现象是如何引起的？
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最近lol活动不断，这不，国服近日又推出了一个类似“集五福”的活动，叫做LOL星之守护者·正义之战，玩家可以收集卡牌兑换皮肤奖励，下面是活动地址以及玩法介绍，一起来看一看吧。
昨天，lol国服又推出了开学季活动，虽然奖励不算丰厚，但是完成条件简单。下面是活动地址、活动时间、活动玩法以及活动奖励的介绍，一起来看看吧。
《绝地求生》主播魔音糯米被官方定性开挂永封后，本人不服，先后po出多个视频，欲证明自己的清白。9月16日，糯米又在微博上放出了自己的八倍3枪原版视频，一起来看看吧。
15日，lol推出开学季活动，完成1场比赛就能随机获得一个皮肤（期限或永久），按照官方以往的套路，永久是不用想的，不过这次貌似出BUG了，不少玩家利用这个BUG拿到许多免费皮肤！
日本虽然是个游戏大国，坐拥索尼、任天堂、卡普空、万代等知名游戏厂商，但是在电竞方面，仍处于起步阶段。在大部分LOL玩家的认知中，日服就是一个虐菜的地方，自从去年3月份日服公测，就有一大批的中国玩家跑到日服去玩耍，甚至每场游戏都能遇到中国人，出过不少搞笑的事情。
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小学生心理辅导课教案
小学生心理健康教育《第一册》学习要点作者：吉林心理教育学校 心理辅导来源：心理发展与指导中心 本章结合小学生心理素质教育低年级儿童的教育目标，从自我意识、智力、情感、意志、个性、学习和交 往七大方面，对一年级学生实施心理素质教育。在每一活动中都提出了明确的教育目的及简要的主题分析，还 有教学方法和教学建议供教师参考使用。需要指出的是每一活动根据教学情境的安排不同，可有
不同的教学目 的和教学方法，教师在使用时可灵活掌握。各部分教育教学重点如下： 一、自我意识方面 结合小学低年级儿童自我意识发展的特点，重点放在小学生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价， 以及良好自我体验等方面能力的培养上。具体是： 1．认识到自己是一名小学生这一社会角色，并感到做一名小学生很自豪，认识到应该用小学生行为规范来 约束自己。 2．受到老师或家长表扬和批评时，知道原因何在，学会自我分析，使自身言行向好的方向发展。 3．有较强的自我体验，善于发现自身优点，树立自尊和自信意识。 二、智力方面 由于智力是一种综合认知能力，它由许多认知成份组成，因而进行智力训练就应重点放在观察力、注意力、 记忆力、想象力和思维能力这五个组成部分上。考虑小学一年级的认知特点和智力成份间的关系，对小学一年 级学生智力训练重点放在观察力和注意力的培养方面，兼顾记忆力、想象力和思维能力的培养。具体内容如下： 1．让学生知道什么是观察及观察的意义，引起他们对训练观察力活动的重视。 2．教学生会使用常用的观察方法：比较法、顺序法和多种感观结合法。 3．了解注意及注意的作用，重视自身注意力的提高。 4．利用游戏活动训练注意的四个品质。 5．学会运用歌诀记忆。 6．提高言语表达能力。 7．进行无意想象训练。 三、情感方面 小学一年级情感教育以基本情绪情感为出发点和内容。具体内容有： 1.认识喜、怒、哀、乐等基本情绪表现。 2．体验积极情绪，保持心境愉悦。 3．认识并分析消极情绪（烦恼）产生的原因，并学会用简单方法驱除烦恼。 4．抑制不合理需要，从而减少不良情绪的产生。 四、意志方面 1．提高他们对意志的认识。由于年龄尚小，理解力相对较差，故借助于日常生活现象和故事进行。如： “水 滴石穿” 。 2．用外力或自己制订规矩来约束自己，提高自制力。 3．借助于情境表演启发学生勇于战胜挫折和困难。 五、个性方面 对小学一年级学生个性塑造安排了以下内容： 1．激发学生热爱自然、热爱生活，培养与大自然和谐和乐观向上的性格特征，增强环保意识。如： “歌咏 比赛” 。 2．培养他们的合作意识、合作精神，学会谦让和合作。如： “过独木桥” 。 六、学习方面 小学一年级学习指导应从最基本的学习态度和学习方法以及学习兴趣着手，具体安排内容有： 1．培养学习兴趣，如： “学习最快乐” 。 2．注意养成良好的学习姿势，保证身心健康发展。如： “比端正” 。 3．养成良好的学习习惯。如： “听不懂时” 。 七、交往方面 在对小学一年级学生进行交往指导方面，安排的内容有： 1．激发交往欲望。如： “手拉手交朋友” 。12.训练言语表达能力，为交往创造条件。如： “自我介绍” 。 3.懂得基本的交往礼仪。如： “家里来了客人” 。 第一册第一课 我是一名小学生 [教育目的] 让学生认识到自己新的社会角色----小学生；学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。 [主题分析] 儿童从幼儿园进入小学，许多方面都发生了很大变化。在幼儿园主要活动是游戏，而进入小学后，主要活 动是学习，进入小学后，儿童的生活更富有社会性了。在获取知识的同时，进行着品德和个性的培养与塑造。 小学时代是天真烂漫的，而天真烂漫中却蕴含着严肃和认真。每个人在不同的人生阶段都承担着不同的主要社 会角色，只有自己认识到这一角色，才能较好地去实现这一角色，因此，作为一名小学生，必须认识到自己的 社会角色，完成从幼儿园到小学的顺利过渡，尽快适应小学生活。 [教学方法] 小组讨论法；媒体榜样引导法 [教学建议] 1.让几个主动积极的同学说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同，其它同学作以补充，教师把同学们的 发言逐一写在黑板上。 2.针对发言，大家展开计论，说说做小学生的感受，重在增强自豪感。 3.有条件的情况下，可以结合小学生守则录像，启发学生如何才能成为优秀小学生。 4.教师总结。 [课文全文] 我是一名小学生 每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。我知道，我该起床了。因为我要去上学，我是一名可爱的 小学生了。如果起床晚了，我就可能上学迟到了。我知道，当一名小学生，上学不能迟到。妈妈帮我整理书包， 我对妈妈亲切地说： “妈妈，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小学生了。 ”背上书包我高高兴兴上去学校。 一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。来到学校见到老师说声： “老师，您好！ ” ，见 到同学说声： “同学，您早！ ” 。我是一名小学生了，我应懂礼貌。 [读读想想] 1。上小学后的我和幼儿园的我不同的是： 2。做一名小学生我感到很快了，因为： [试试做做] 找时间和同学们一块说说当小学生的感受、 ，并讨论怎样能做一名好学生。 [我的目标] 争做一名优秀学生。 [老师的话] 作为一名小学生应时时用《小学生守则》要求自己，想想自己做的怎么样，还有那些没做好，努力去做到。 第一册第二课 我的名字很好听 [教育目的] 增强学生的情感体验，学会悦纳自己，激励自己。 [主题分析] 每个人都有自己的名字，名字不只是一个人的代号，更重要的是它有某种寓意，蕴含着父母或其他长辈对 自己的期望，如“志宏”寓意志向宏大，长大后能成为有志之士，报效国家。任意一个名字都拥有积极的意义。 通过这一活动，让学生自己分析自己名字的意义，学生非常感兴趣，也许有些学生从来没有考虑过这些。通过 对自己名字的分析，说出名字象征什么，期待什么，从而激发学生的进取心，实现自我激励，懂得热爱生活 ， 悦纳自己。 [教学方法] 自由讨论；自由发言；分组讨论 [教学建议] 1.让每一位同学都写出自己的名字。 2.根据名字的某一特征分类，如把有“强”字的名字归为一类或者与植物有关的归为一类。23.归为一类的同学作为一组进行发言，说出自己名字的积极意义，说不出来时，可以大家讨论或问老师（为 使讨论发言顺利，教师可事先让学生思考或问家长） 。 4.每组选出代表发言，发言时应有充足的自豪感。 5.教师总结. [课文全文] 我的名字很好听 我是个活泼的小女孩，我的名字叫丁咚，你们说我的名字好听吗？关于我 的名字的由来还有一段故事呢！ 妈妈说她还没生下我时就希望我是个漂亮、活泼的女孩，我的第一声啼哭， 声音宏亮，清脆，妈妈高兴的 说“这孩子，声音多好听，真希望她长大了能成位小歌星。 ” 爷爷奶奶、爸爸妈妈开始为我的名字操心了，爷爷说： “这孩子让我们称心如意，就叫丁可心吧！ ”奶奶说： “这丫头是我们的心肝宝贝，叫宝宝吧！ ”爸爸拿着大词曲一边查找一边说： “我希望孩子长大后能当个科学家， 叫丁贝尔吧！ ”妈妈说： “我希望孩子声音宏亮，清脆，不如叫丁咚吧！希望他的声音能象泉水一样甜美、悦耳！ ” 于是，世界上就多了一个会唱会跳活泼可爱的女孩叫丁咚。 [读读想想] 我特别喜欢我的名字，因为：______________________________________。 [试试做做] 同学们分析一下自己的名字，说说自己的名字好在哪里？（可以事先问问家长如何为你起名的） [我的目标] 我喜欢我的名字，我喜欢自己，让我能像我的名字一样美丽可爱。 [老师的话] 每个人都有一个好听的名字，爸爸妈妈为你们起名字的时候都想让你们长大以后成为一个有用的人才，要 努力，不要对不起爸爸妈妈的一片心意。 第一册第三课 男孩与女孩 [教育目的] 培养性别角色意识，树立正确的性别观念。 [主题分析] 社会都期待男女扮演不同的角色，具有不同的行为方式，儿童作为社会中的一员，就必须知道自己的性别 和社会对不同性别的期望。在这一性别意识的支配下，从事符合自己性别的行为，形成独特的个性特征和行为 方式。因而，对学生及早进行性别意识教育，有利于性别认同和性别角色的认同的社会化发展，以免产生性别 角色混乱。关于性别化的理论很多，其中社会学习理论认为儿童获得性别化态度和行为的两种机制是直接训练 （强化适当的性别行为，惩罚不适当的性别行为）与观察学习。 [教学方法] 游戏法；讨论法；调查法。 [教学建议] 1．教师搞一个小调查，调查内容可以是： “我最喜欢的玩具是 ” ； “我最崇拜的人是 ” ； “我长大后想当一名 ”等。在每一个问题后面应尽量让学生写出原因，通过调查可 能会出现女孩男性化的倾向，这是正常的。 2．组织学生就有关所回答的问题进行讨论。 3．教师如果发现（通过调查和观察）有的男孩过于女性化，应在教育过程中运用行为强化法予以改变。 [课文正文] 第三课 男孩与女孩 我是一个男孩，勇敢、坚强、不怕困难。 我是一个女孩，善良、温柔、关心别人。 [读读想想] 1。你是一个（ ）孩。 2。根据你自己的经验，说说男孩玉女还有什么不同？ [试试做做] 1。提水比赛。 要求：同龄的男孩、女孩各一名，最好是身高、体重都大致相同。3方法：两人同时提一桶水，看谁最先达到终点。 2。缝扣比赛。 要求：同龄男孩、女孩各一名。 方法：在一块布上钉一个扣子，比一比谁钉得好，钉得快。 [我的目标] 最一个快乐的男孩（女孩） 。 [老师的话] 不管是男孩还是女孩都各有各的长处。生活中，我们就要发挥自己的长处，互相帮助，开展竞争。 第一册第四课 认识观察 [教育目的] 让学生初步理解观察的含义及观察在日常生活和学习中的重要意义。 [主题分析] 观察是一种有目的、有计划、较持久的知觉活动。从定义可知，观察是一种知觉活动，是以视觉为主，融 其它感觉为一体的综合感知。观察中包含着积极的思维活动，故而人们也把它称为“思维的知觉” 。观察是人们 认识世界、获取知识的一个重要途径，也是科学研究的一个重要方法。俄国著名生理学家巴甫洛夫曾告诫人们 说： “应当学会观察、观察，不学会观察，你就永远当不了科学家。 ” [教学方法] 讲解法；讨论法。 [教学建议] 1．教师向学生讲述观察的定义，注意运用语言要通俗易懂。 2．教师向学生讲达尔文观察生物的故事，启发学生认识观察的重要性。 3．教师可以让学生比较自己的铅笔与同桌铅笔或圆珠笔的异同，从尽可能多的方面进行比较。如：形状、 颜色、粗细、作用、长短等等。 [课文全文] 第四课 认识观察 观察、观察，我问你， 你是一种什么东西？ 小朋友，你别着急， 现在我就告诉你。 我的名字叫观察， 学习生活需要它。 观察就是用眼看， 只靠眼睛不全面。 多种感官齐上阵， 眼看、耳听、鼻子闻。 大脑思考很重要， 事物特征把握准。 要知观察好与坏， 请看观察“准、细、快” 。 为了生活与学习， 努力培养观察力。 [读读想想] 你知道什么是观察吗？观察就是______________________。 [试试做做]4星期天，到公园观察动物或植物。 [我的目标] 热爱生活，认真仔细地观察生活中的事物，做一名具有良好观察力的学生。 [老师的话] 只有善于观察的人，才会变得聪明。 第一册第五课 圈数字 [教育目的] 训练注意的四个品质（注意的广度，稳定性、分配、转移） ，提高学生的注意力。 [主题分析] 良好的注意力主要表现在注意的广度、稳定性、分配和转移四个方面。要提高学生的注意力应从这四个方 面着手，进行注意力训练。训练的方法很多，其中圈数字是一种既有趣又有效的训练方法，圈数字训练，是指 从一组数字中用圆圈圈起某一指定数字，通过由浅入深的多次练习，借以提高注意能力。 [教学方法] 讲解法；练习法。 [教学建议] 1．教师列出一个随机表（表中数字的多少和排列顺序可根据学生的实际情况自行确定）如 5 4 3 7 9 1 2 5 7 2 2．训练圈“3”字（或其它任意指定的数字）的能力，目的训练注意的指向性和集中性。 3．训练圈“3”字前面的一个数字，这是对注意转移力的一种训练。 4．训练圈“3”字前一位的“7”字（或其它指定数字） ，这种训练有助于发展注意的选择性。 5．训练圈“3”和“7”中间的偶数（或奇数） ，目的在于提高注意的分配能力和扩大注意的广度。 6、训练中应当注意，每一种训练都需在 3 分钟内完成，每次连续练习的时间约为 20 分钟。 [课文全文] 第五课 圈数字 同学们都希望把的知识牢牢地记在大脑里，有人把大脑比作知识的仓库， 仓库里储存的知识越多，也就越有学问。可是，你可知道，注意是使知识进入脑海，即进入仓库的大门。 注意力不集中，就好比大门紧闭，知识就进入不了仓库，就会影响学习的效果。所以，我们应充分重视对自己 注意力的培养。下面，就做一个有趣的数字游戏，来训练一下自己的注意力。 这里有一串数字：１１ ４ ７ ２ １２ ５ １６ ２ ９ ４５。 （１）请同学们快速说出有几个数字。 （２）请说出有几个相同数字。 （３）请快速把２后面的第三个数字圈起来。 同学们，你能准确回答上面三个问题吗？试试看。 [读读想想] 1。上课或做其它事物时，你的注意力集中吗？ 2。注意力集中在生活、学习中有什么重要作用？ [试试做做] 选一个比较复杂的物体，专心地看一、二分钟，然后闭上眼睛，回忆物体的各个部分的特征，应尽可能详 细。 [我的目标] 做一名注意力非常集中的学生。 [老师的话] 注意是使知识进入“仓库”的大门。下决心去锻炼和提高自己的注意力，就好比找到了一把打开知识宝库 的金钥匙。 第一册第六课 绕口令 [教育目的] 让学生掌握一种有效的记忆方法��歌诀记忆法。 [主题分析]5记忆在人们生活中具有极为重要的作用，它是学习的重要前提和基础。法国数学家帕斯卡尔说： “记忆是一 切脑力劳动之必需” 。没有记忆力，观察、思维、想象都将无法进行。聪明的人都有良好的记忆力，拥有较强的 记忆力是众人所向往的。其实提高记忆力并不难，通过对记忆力进行训练，掌握一定的记忆方法，记忆力就会 明显提高。众多的记忆方法中，歌诀记忆不失为一种较好的记忆方法，这种方法将一些零碎散在的识记材料编 成语言和谐、节奏鲜明、琅琅上口的歌诀，这样既能引起识记者的兴趣又能加强记忆，保持时间较长。歌诀记 忆符合小学低年级儿童的心理发展特点，为他们所喜爱。 [教学方法] 练习法；讲解法。 [教学建议] 1．由于小学一年级学生编歌诀记忆的能力较差，教师可以为他们提供现成的记忆材料，并向他们讲解歌诀 歌词的意义，帮助他们理解记忆材料。 2．让学生进行练习，进行“看谁记得快”的竞赛活动。 3．教师可鼓励学生边记边表演，使记忆活动变得丰富多彩。 [课文全文] 第六课 绕口令 （一） 三山屹四水， 四水绕三山， 四水三山四时春。 （二） 十字路口指示灯， 红黄绿灯分得清， 红灯停，绿灯行， 行行停停知分明。 [读读想想] 1。你能把上面的绕口令说得很好吗？ 2。练习说绕口令，你感到有什么好处？ [试试做做] 找几则绕口令说说看，可以组织一个“绕口令”比赛。 [我的目标] 努力提高自己的语言表达能力。 [老师的话] 学说绕口令是训练和提高语言表达能力的好办法，它既有趣，又有效，还能使你的思维变得灵敏。但应注 意：训练识别忘了兔子要清晰，发音要准确。 第七课 天上白云飘 [教学方法] 实践活动法。 [教学建议] 1．教师选择一个风和日丽的天气，组织学生到野外或操场上观看天空中的白云，观看前教师应激发学生的 活动兴趣。 2．让学生一边观察一边记录下来他所看到的白云像什么。 3．活动结束后，让学生在一起讨论，说说都看到了什么，并谈谈感受，让学生意识到大自然是多么美妙， 从内心里发出“我们热爱大自然”的呼声。 [课文正文] 第七课 天上白云飘 同学们，你们观察过天上的白云吗？展开你想象的翅膀吧，尽情地在蓝天白云中翱翔。 [读读想想] 1。天上的白云像------------------------。 2。看着这样美丽的白云，你会感到--------------------。6[试试做做] 选择一个风和日丽的天气，和老师、同学到野外或操场上观察白云，一边观察，一边记录下来所观察到的 白云像什么？ [我的目标] 培养自己的想象力。 [老师的话] 爱因斯坦曾经说过： “想象比知识更重要。 ”童年时充满想象和希望的，愿同学们都拥有一双想象的翅膀， 你将获得比知识更重要的财富。 第一册第八课 小小成功 [教育目的] 让学生体验积极的情绪、情感，以便保持愉悦的心境。 [主题分析] 积极的情绪情感体验将有利于激发生活的热情，同时，在认知过程中，有利于调动各方面的积极性，使心 理机能得以充分发挥，提高活动效率，这就是情感的动力作用。一旦学生对学习失去情感，思维、理解、记忆 等认知机能就会受到压抑阻碍，无论何等的抽象思维，没有情感的参与都不能进行。通过这一活动，使学生体 验到成功的滋味，从小的成功迈向更大的成功，激发其进取心。 [教学方法] 作业法；讨论法。 [教学建议] 1． 教师让学生把生活上和学习中取得的小小成功， 逐一写在一张纸上， 不会写的字用拼音代替， 越多越好。 如：我把小手绢儿洗干净了。我考试得了 100 分。或一道难题我解出来了等等。 2．教师让成功最多的同学给大家讲讲，取得成功后的感受，重点讲一到两个感受最深的经历。 3．动员学生互相讨论，如何取得成功。 4．教师总结。 [课文全文] 第八课 小小成功 动物村里可热闹了，因为在这要举行一次演讲比赛，是由大象、河马担任 本次演讲赛的评委。小松鼠、百灵鸟和猫头鹰等报名参加比赛。不大一会儿，比赛便开始了，首先由百灵 鸟演讲，它演讲的题目是《我爱大自然》 。它讲的有声有色，而且很投入。小动物们依次作了演讲，最后经过讨 论，小百灵鸟得了第一名，它高兴的连蹦带跳，嘴里还不住地喊： “我成功啦！我成功啦！ ． ． ． ． ． ． ” 。这时，小百 灵才感到了成功的喜悦。 [读读想想] 1。小百灵鸟获得了第一名，它成功了，非常高兴。如果你在比赛中获得成功，心情怎么样呢？ 2。怎样才能获得成功呢？ [试试做做] 和同学们在一起谈谈自己曾经成功是的感受。 [我的目标] 努力学习，多获得一次俄成功。 [老师的话] 只要经过不断的努力，就会取得成功。加油吧！同学们，成功后真快乐。 第一册第九课 小烦恼 [教育目的] 认识消极情绪，并想办法疏导消极情绪。 [主题分析] 人有喜悦也有烦恼，正确地对待烦恼是每个人都应有的良好心理品质。烦恼是消极情绪，它对生活和学习 都是不利的，所以认识烦恼，分析烦恼和消除烦恼，变消极情绪为积极情绪是小学生心理素质教育的一个重要 方面。通过这一活动，帮助小学生认识自己的烦恼，并寻找排除烦恼的方法。 [教学方法] 认知法；表演法。7[教学建议] 1．教师让学生回答曾经使他们烦恼的事情，有来自家庭的，有来自学校的，也有学习、生活上的烦恼，可 把答案写在纸上。 2．让某一位同学讲诉自己的烦恼，其它同学给予解决办法。为使活动有趣，可让讲诉烦恼的同学扮演“烦 恼病人” ，别的同学扮演“烦恼医生” 。 3．教师和同学一块评论“烦恼医生”的“药方” ，评出“高级医生”并给予奖励。 [课文全文] 第九课 小烦恼（童话） 每天早晨，可爱的小太阳总是第一个起床，他整日呆在天上，不知疲倦地用阳光照耀大地，一直到很晚才 回去休息。人们以为小太阳是世界上最快乐的，可是他自己却有一个令不安的烦恼。 在小太阳每天尽心尽力工作时，总有一些浑身带着怪味儿、轻漂漂的小东 西去骚扰他，弄得他周围乌烟瘴 气的，叫他不得安宁。原来这些讨厌的小东西就是人类所说车、飞机、工厂等排出的废气。小太阳多次警告它 们不要来捣乱，可它们就是不听，整天在小太阳身旁绕来绕去。 终于，小太阳生气了，不再为人类提供温暖的阳光了。他穿着长睡袍，撅着嘴来向月亮婆婆请长假，他要 好好的休养一阵。小太阳沉睡了，从那以后，世界上再也没有阳光，只有月亮婆婆整天陪着人们。可人们嫌月 亮婆婆太温柔，花草们也为没有阳光的陪伴而打不起精神来。人们整天哭喊着要小太阳回来，把正在熟睡的小 太阳吵醒了。没办法，他只好不情愿地回到天上，发出微弱的光亮，小太阳在心中暗暗叫苦：唉！我多想好好 休息，解除心中烦恼啊！ [读读想想] 1。太阳的烦恼是怎样产生的呢？你的烦恼是怎样产生的呢？ 2。太阳有烦恼，你也有烦恼，有了烦恼怎么办呢？ [试试做做] 把自己的小烦恼说出来，让同学或老师帮助解决。 [我的目标] 努力摆脱烦恼，做一名快乐的小学生。 [老师的话] 学习中有小烦恼，生活中也有小烦恼，在学校、在家庭中都会友小烦恼。有的小烦恼依靠自己能消除，有 的小烦恼则需要老师、同学帮助解决。有了烦恼不要怕，想方设法消除它。 第一册第十课 滴水穿石 [教育目的] 认识意志和意志力的巨大作用。 [主题分析] “水滴石穿”早已为人所熟知，在这样一个普遍生活现象中，蕴含着深刻的哲理。常年的水滴竟把石块滴 穿，靠的是什么力量？是持久性。心理学上所说的意志就是说明了这个道理。意志品质的好坏与一个人是否能 在学习上、工作上取得成功有很大关系，意志影响着智力潜能的发挥，人常说： “志不强者智不达” 。前苏联著 名教育家马卡连柯也曾经说过： “意志、勇敢和目的性的培养问题，是具有头等意义的问题之一” 。本活动就是 想借助“水滴石穿”这一日常现象，让同学们明白意志力的巨大作用，从小磨炼意志。 [教学方法] 讲故事法；讨论法。 [教学建议] 1．教师向学生讲述“水滴石穿”的含义。 2．启发学生思考：水怎么会把石头穿破呢？教师可以拿一块石头让水滴上，显然，一滴水滴上是不会留下 什么痕迹的。那么，水又是怎样把石头滴穿的呢？靠的是什么力量？让学生回答这些问题。 3．教师总结。并可再讲一些这方面的例子，如：绳锯木断。 [课文全文] 第十课 滴水穿石 每一滴水都是晶莹剔透，轻柔飘洒的，每一块石头都是坚硬顽固的。然而在自然界中的山泉边，屋檐下， 经常可以看到这样奇怪的现象－－这里的石头不是光滑的，在它们身上布满了或深或浅不眼眼。 这种现象我们叫滴水穿石，一听就知道，这些石头正是被一滴滴轻柔的水 滴击穿的。8这些水滴虽然轻柔，但它们却从那或高或低的地方，经久不息地前仆后继 地附坠落着，飘洒着，它们不断 地、反复地飞吻顽石，年久日深，顽石怎么能够不被击穿呢？ [读读想想] 1。小小水滴怎样能够把坚硬的石头击穿的呢？ 2。在生活、学习中，你能坚持做一些事情吗？比如：每天按时起床。 [试试做做] 每天坚持做一些力所能及的家务，看看能不能坚持下来。 [我的目标] 努力使自己坚持做一些事情，做一名有毅力的学生。 [老师的话] 只要坚持不懈地努力，就会像水滴石穿一样，取得巨大的成绩。 第一册第十一课 摔倒之后 [教育目的] 教育学生勇于战胜困难，提高耐挫能力。 [主题分析] 在生活、学习道路上不可避免地会遇到这样或那样的挫折、困难，面对挫折怎么办？这是小学生心理素质 培养的一个重要方面，尤其是当今的小学生这方面的能力相对欠缺，应及早进行培养和锻炼。面对挫折，首先 应分清造成挫折的原因，只有找到原因才能战胜它。找到原因后，对症下药克服挫折和困难，只有不怕挫折困 难的人， 才有希望达到成功的彼岸。 爱迪生说： “我始终不愿放弃我的奋斗生活， 我极端重视由奋斗得来的经验， 尤其是战胜困难后所得到的愉悦” [教学方法] 角色扮演法；讨论法。 [教学建议] 1． 让两位同学表演摔倒后的不同表现， 一位是摔倒后， 爬起来继续向前跑， 最后到达终点。 另一位摔倒后， 爬起来，退出了跑道 2．教师结合表演让同学们回答： “假如是你摔倒了，你将像哪一位同学一样？” ； “在学习上或生活上你遇 到挫折和困难，如：遇到难题，怎么办？” 。 3．教师总结。 [课文全文] 第十一课 摔倒之后 田田从小就喜欢像小鹿一样奔跑在操场上经常可以看到他奔跑的身影。 一次不幸的意外事故，使田田的双腿骨折，医生告诉田田，即使他将来能站起来，也只能勉强走路，但决 不能像从前那样奔跑了。田田倔强地说： “不，我一定要会走，更要像从前那样奔跑。 ” 从那天起，田田开始架着双拐练习走路，由于不习惯，田田没走几步就摔倒了，立刻钻心的疼痛象一把锋 利的尖刀割着田田的双腿，田田紧咬着牙，强忍着泪水，他现在只有一个念头，再疼也要站起来走，一定能行 的。 就这样，田田站起来，又摔倒，再站起来，一直坚持走路。渐渐地他可以丢掉双拐慢慢地向前走，再坚持 锻练，田田竟可以慢跑了，最后，他终于可以和以前一样奔跑起来。连医生都惊奇地竖起大拇指说： “奇迹，真 是奇迹，太了不起了！ ” 当有人问田田是怎样成功的， 田田总是说： “不要被一次， 二次的失败和挫折所吓倒， 只要坚持就会胜利的。 ” [读读想想] 1。田田是怎样战胜生活中的困难，一次次跌倒又一次次爬起来，最终取得胜利的？ 2。假如你是田田，你会怎样办呢？ [试试做做] 和同学们一起组织一次有意义的活动。在活动中遇到困难想办法自己克服。 [我的目标] 以田田为榜样，不怕困难，做一个坚强的人。 [老师的话] 不管是生活上或是学习上都会遇到困难，有些困难是我们事先不曾想到的。面对困难，要在克服困难中锻9炼我们自己。 第一册第十二课 歌咏比赛 [教育目的] 通过抒发自己的情怀，激发热爱自然、热爱生活的热情，培养乐观向上的性格。 [主题分析] 言语及情感的特征是个性的重要表现。有的学生不善言谈，情感不易外露，属于内向型性格的人，内向型 性格的人易形成害羞、忧郁等不良性格。为使小学生形成良好的性格，运用歌咏比赛这一活动，让同学们尽情 抒发内心情感，充分表达对自然、社会美好事物的赞美和向往，从而培养他们乐观向上的性格。 [教学方法] 活动法；竞赛游戏。 [教学建议] 1．教师挑选一些优秀儿童歌曲，让学生进行练习。 2．组织学生进行歌咏比赛，可以是个人间比赛，也可以是团体间比赛。 3．比赛结束后，让学生共同讨论其感受。 [课文全文] 第十二课 歌咏比赛 “森林里要举行歌咏比赛啦！ ”小黄莺知道这个消息也想去看看，可她胆小太小，非要妈妈陪她去才行。 会场上的朋友们可真多，小黄莺害怕得躲在妈妈身后，妈妈推出小黄莺让她站在树枝头上，自己却悄悄地 飞到一旁躲起来。 歌咏比赛就要开始了，忽然有人发现了小黄莺，大喊： “快看，小黄莺也来了。听说她的歌最好听，我们让 她先表演一个吧！ ” 小黄莺一听，吓得四处叫妈妈，然后飞到树木里，不肯出来。 白头翁爷爷看见了，问小黄莺为什么不唱，小黄莺说： “我不敢，那么多人看着我，多难为情啊！我要找个 有学问的人问一问，怎样才能使我胆子大。 ”白头爷爷说： “你去找白鹤阿姨，好能告诉你谁是有学问的人。 ” 小黄莺找到白鹤阿姨，向她请教谁是最有学问的人，白鹤阿姨想了想说： “ 你先给我唱支歌吧，然后我再 告诉你。 ”小黄莺不好意思，四下看了看，没有别人，就小声的给白鹤阿姨唱了一支歌。虽得多好听啊！ “啄木 鸟大叔，他知道谁最有学问！ ” 小黄莺长到啄木鸟大叔，向他请教谁最有学问，啄木鸟大叔想了想说： “你先给我唱去歌吧！ ”小黄莺犹豫 也一会，就唱了一支歌。 “唱得真好！你再去问问猫头鹰伯伯，他会告诉你的。 ” 小黄莺找到猫头鹰伯伯，猫头鹰伯伯说： “你给我唱支歌，我就告诉你。 ”小黄鹰大声地唱了一支歌。 “你唱 得真好，去找白头翁爷爷吧，他是最有学问的人。 ” 小黄莺飞回来，看到白头翁爷爷高兴地说： “白头翁爷爷，原来你就是最有学问的人，我给你唱支歌，你告 诉我怎样胆子才会变大！ ”小黄莺放声歌唱，引来了许多朋友，好越唱越高兴，双翩翩跳起舞来。 “小黄莺唱得 真好！ ” “ 哎呀，跳得多美呀！ ”大家一齐鼓起掌来。白头翁爷爷笑咪咪地摸着小黄莺的头说： “好孩子，你的胆 子不是已经大了吗？记住，做什么事都要乐观，对自己有信心，这样就没有什么能难倒你的事了！ ” [读读想想] 1。小黄莺是怎样战胜胆小的？ 2。你在众人面前感到心里紧张、害怕吗？今后怎样办？ [试试做做] 和同学们开展一次歌咏比赛，尽情地表现自己，不要胆小。 [我的目标] 做一名喜欢与人交往、敢于表现自己的好学生。 [老师的话] 在说话办事时，不要胆小害怕。胆小害怕的人，别人不喜欢。 第一册第十三课 过独木桥 [教育目的] 让学生学会合作，培养合作意识，学会谦让。 [主题分析] 独木桥是难过的，面对面两个人同时过桥，如果互不相让，能过去吗？让学生亲身模拟表演过桥，加深印10象，从而意识到合作的重要性。在日常的生活中，学会谦让，养成与人为善的良好性格特征。 [教学方法] 角色扮演法；讨论法。 [教学建议] 1．教师安排两名学生过独木桥表演，在过桥时，经过谦让，一方先过，最后双方顺利通过独木桥。 2．教师再找另外两同学进行，不同的是，这两位同学互不相让，都想先过桥，结果谁也没能过去。 3．教师组织全体同学讨论。 [课文全文] 第十三课 过独木桥 河对岸的小山上，长着五颜六色的野花和结满果子的果树，还有许多可爱 的小鸟，非常漂亮。 小山羊对朋友们说： “我们过桥到小山上去玩，好吗？”小胖熊抢先跑到独木桥上，两手一张说： “我不让 你们过！ ”小山羊生气了，说： “你真自私，不让我们过桥，看我把你赶走，让大家都过桥。 ”他用两只角顶住小 胖熊的肚子，要把小熊赶走，小胖熊把肚子一挺，小山羊从桥上跌下来了。小松鼠说： “我把小胖熊赶走。 ”可 他力气太小了。小兔子、小猴子也都不是小胖熊的对手。 忽然，大家你看看我，我看看你，都有主意了， “大家一齐上！ ”小山羊用角顶小胖熊，小松鼠跳到小胖熊 肩上，用尾巴蒙住小胖熊的眼睛，小兔和小猴跳过去用手在他的胳肢窝和腰上挠痒。 “嘻嘻，哈哈． ． ． ． ． ． ”小胖熊忍不住笑，躺在独木桥上直打滚，一不小心“扑通”掉下河。快救小胖熊呀！ 大伙儿找一条绳子，一齐用力把小胖熊拉上岸来。 小胖熊低下头不好意思地说： “谢谢你们，我再也不这样做了，我们大家 起过桥去玩吧！ ” [读读想想] 1。小胖熊是怎样被打败的？为什么？ 2。在日常生活中，你善不善于与别人合作？与别人合作的好处在哪里？ [试试做做} 举行一次拔河比赛，体验合作的力量。 [我的目标] 学会与人合作，互帮互学，共同进步。 [老师的话] 只有大家心往一处想，劲往一处使，才能办好每件事。应该记住这句话：人多力量大。 第一册第十四课 学习最快乐 [教育目的] 激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取精神。 [主题分析] 学习是一种赋有挑战性的活动，它既能让人享受获取知识的愉悦，同时，又品尝脑力劳动的艰辛，经受意 志的磨练。要想使学习活动赋有生机，离不开学习兴趣。学习兴趣是力求认识世界，渴望获得文化科学知识并 带有情绪色彩的认识倾向， 它在学中的作用为众人所知。 孔子曾指出： “知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。 ” 让学生自己从学习中寻找快乐，谈谈学习的快乐所在，有利于激发学习兴趣，让学生懂得以苦为乐，变苦为乐， 乐在其中，使学习不断取得进步。 [教学方法] 游戏法；讨论法。 [教学建议] 1．教师组织学生开展寻找学习快乐的游戏，比一比，谁找到的最多；说一说，它们都是什么。 2．同学们在一起谈学习的快乐感受，教师给予提示和鼓励。 [课文全文] 第十四课 学习最快乐 早晨太阳东边起。 背起书包上学去。 今天老师教我１＋１， 明天老师教我 a、b、c。11唱歌、跳舞、学画画， 会写字来会做题。 从小想当科学家， 从小我就爱学习。 学到知识和文化， 明白许多怪问题。 爸爸妈妈来夸我， 爷爷奶奶笑咪咪。 如果有人来问我， 有什么使你最快乐？ 我就骄傲地告诉他－－ 最快乐的是学习。 [读读想想] 1。学习的快乐在哪里？你感到学习很快乐吗？ 2。怎样激发你的学习兴趣呢？ [试试做做] 找时间和同学们在一起说说学习的快乐在哪里，提高学习的积极性。 [我的目标] 喜欢学习，并努力把学习搞好，取得优异的学习成绩。 [老师的话] 学习是一项很有趣的活动，你越是学习认真、努力，学习越有趣。如果你不信，就试试。 第一册第十五课 比端正 [教育目的] 让学生保持正确的学习姿态，养成良好的学习习惯。 [主题分析] 由于受大脑皮质抑制机能发育水平的限制，小学生注意的稳定性较差，在学习过程中注意力不易集中。保 持正确的学习姿势，如：听课做作业时应有什么姿势，有利于注意力集中，提高学习效率。同时，良好的姿态 对于身体的正常发育是大有帮助的，对保护视力是必不可少的。所以，对小学生应及早进行学习姿态的教育指 导，有利于身心协调发展。 [教学方法] 表演法；讨论法。 [教学建议] 1．教师让几位同学演示听课的姿势和做作业的姿势，事先安排好让一、两位同学表演不正确的姿势。 2．让同学们辨别哪位同学的姿势是正确的，哪位同学是不正确的， 3．教师和同学们一起讨论不正确姿势对身心造成的危害。 [课文全文] 第十五课 比端正 晶晶和亮亮是一对好朋友。每次上课的时候，老师总是表扬晶晶，亮亮不明白为什么，就去问老师。 老师问亮亮： “我讲课时你在干什么？做练习时你又怎样写字的呢？”亮 想了想，慢吞吞地说： “老师进课 时，我好像在低头玩手里的小玩具呢！写字时我好像趴在桌上，歪着头。 ” 老师笑了笑，说： “晶晶上课听讲时，坐得很端正，眼睛看着老师，认真听老师讲课；写字时，晶晶头低下， 身直，而且眼离书一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远，这样做，不仅能把老师教的知识都听懂、学会， 而且对自己的身体发育也有很大的好处！ ” 亮亮点点头，回到坐位上，拉起晶晶的手说： “这回我们比一比，看谁又好又端正！ ” [读读想想] 1。上课姿势不端正，有什么危害？ 2。你上课听讲或写字的姿势正确吗？ [试试做做]12上课或写字时和同学们比一比，看谁的姿势端正。 [我的目标] 养成学习姿势端正得好习惯。 [老师的话] 正确的学习姿势，对身体发育和学习成绩的提高都有好处。 第一册第十六课 听不懂时 [教育目的] 让学生掌握良好的学习方法。 [主题分析] 在学习过程中，遇到难题是在所难免。听课时听不懂的情况时有发生，听不懂时怎么办？是放弃不听还是 记下来，有机会再问老师？这就是一个学习方法问题。听不懂时，先把它记下来，继续听老师讲的内容，也许 讲着讲着，你就弄明白了。如果仍没听懂再问老师和同学，这样既加深了对不懂问题的印象又不影响整个听课 效果。 [教学方法] 问题讨论法。 [教学建议] 1．教师列举一些问题供同学们讨论回答，如： “上课时，小红听不懂老师讲的内容，她该怎么办？” ； “听 不懂时是立即问老师还是先把问题记下来，等老师讲完后再问为什么？” ； “听不懂时就和同桌商量，这样做对 不对？请说出理由” 。等等一系列与听课有关的问题。 2．结合同学们对问题的回答，教师做以总结。 [课文全文] 第十六课 听不懂时 同学们上学这么长时间了，你有没有在课堂上听不懂的时候呢？ 我可有听不懂的时候。开始由于有一个问题我没听懂，后面的几个问题就弄不明白了。等到考试时，只得 了５０分。放学后，老师留下我，问我是不是有问题没听懂，我点点头。于是老师又耐心的从头给我细细地讲 了一遍，这回我听懂了，而且后面的题也都弄明白了。老师告诉我： “如果再遇到听不懂的问题，一定要及时问 老师，不然越往后就越不好懂了。 ” 从那以后，只要一遇到听不懂的问题，我就问老师，老师也都高兴、耐心地讲给我听，还要全班同学都学 我。说好最喜欢不懂就问的学生呢！现在每次考试我都能得最高分。 所以，我悄悄地告诉你们，如果你们也遇到了听不懂问题的时候，一定不要害怕，也不要轻易放过，找到 老师或扣明白的同学问一问，马上就会明白的。要记住－－勤学好问出真知！ [读读想想] 1。课堂上，遇到听不懂的时候，你是怎么办的？ 2。你会听课吗？ [试试做做] 和同学们讨论讨论，在课堂上听不懂时怎么办？ [我的目标] 掌握听课方法，学会认真听课。 [老师的话] 做什么事都有方法，听课也有方法，只有听好课，才能提高学习效率。 第一册第十七课 家里来了客人 [教育目的] 训练学生人际交往中的礼仪。 [主题分析] 儿童从家庭到幼儿园，从幼儿园进入小学，生活范围逐渐扩大，交往的人也越来越多，许多学生在家里与 家人交往非常融洽，而一旦遇到客人或其他陌生人则显得紧张、怕羞。尤其是小学低年级儿童和女生这方面较 为明显。相反，有的过于胆大，有失礼仪。结合这一现状，本活动试借助于“家里来了客人”这一教育情境对 学生进行礼仪教育，让学生知道人际交往中的一些基本准则和礼仪，并把这些准则和礼仪融入到学生的交往活 动中，久之成为一种习惯。13[教学方法] 角色扮演法。 [教学建议] 1．教师设计几个情境并让学生模拟表演。表演可分组进行，每组表演一种情境，情境可以是“同学来了” ； “父母的同事来了” ； “陌生人来了”等。 2．为使气氛活跃、积极，教师可组织学生对表演进行评判。 3．教师做以总结。 [课文全文] 第十七课 家里来客人 爸妈上班我在家； 客人来了我招呼。 相识客人请进屋； 问好，让座， “请喝茶” 。 客人要走我相送， 分别挥手说“再见” 。 陌生客人礼不少； 见面请他单位找。 爸妈赞我真懂事； 爷爷夸我长大了。 [读读想想] 1。当家里来了客人，你会接待吗？ 2。见了客人，心理什么感受？紧张不紧张？害羞不害羞？ [试试做做] 同学们之间互相扮演客人，表演一下，看是不是有礼貌。 [我的目标] 学会与人交往，懂得交往礼节。 [老师的话] 交往与有很多礼仪和技巧，要在实际生活中运用和掌握。 第一册第十八课 手拉手交朋友 [教育目的] 克服交往恐惧，培养交往意识，调动交往积极性。 [主题分析] 人作为社会的主体，有着强烈的合群需要，谁都害怕孤独。因为通过相互交往，彼此倾诉自己的喜怒哀乐， 引起情感共鸣，从而在心理上产生一种归属感和安全感。因而，交往需要是人的最基本的社会需要。小学生许 多课外知识，特别是社会技能大多是从与成人交往和与同伴交往中得到，良好的人际交往有利于个性的健康发 展。我们应该让学生从小就喜欢交往，以提高社会适应能力，以免孤独、冷漠等不良性格的产生和发展，特别 是当今生活方式发生了较大变化，独生子女增多，儿童比以前与同伴交往的机会相对减少，这就更需要主动创 造条件，增进人际交往。 [教学方法] 知情结合法。 [教学建议] 1． 教师搜集一些关于交朋友方面的诗歌， 自己编写也好， 让同学们朗诵或歌唱， 以此激发他们交往的心向。 2．让同学们说说哪些知识和技能是从同伴那里学来的，如果不进行交往，能得到这些知识和技能吗？通过 这一活动让学生认识到交往对他们来说是很重要的。 [课文全文] 第十八课 手拉手交朋友 好朋友，手拉手，14勤学习，爱劳动， 你帮我，我帮你， 团结友爱朝前走。 好朋友，手拉手， 不打架，不骂人， 讲文明，讲礼貌， 学校纪律齐遵守。 好朋友，手拉手， 不骄傲，不嫉妒， 你爱我，我爱你， 你得荣誉我拍手。 [读读想想] 1。你喜欢与人交往吗？别人喜欢与你交往吗？ 2。与人交往的好处有哪些？ [试试做做] 平时多和同学们交往，积极参与集体活动，多关心别人。 [我的目标] 学会与别人交往，乐于交往，不孤独。 [老师的话] 愉快的交往活动，能传播友谊，增进感情。 第一册第十九课 自我介绍 [教育目的] 懂得如何自我介绍，学会与人初次交往。 [主题分析] 小学生的交往对象主要是家庭成员、老师和同学，除此之外，在日常生活中经常会遇到陌生人。在与陌生 人初次交往的过程中，由于彼此不了解对方，可由于交往的需要又必须使双方有初步的了解。在没有第三者介 绍时，进行自我介绍是非常必要的。如何进行自我介绍是小学生必备的交往能力，本活动将对于这方面进行训 练，以达到掌握自我介绍方法的目的。 [教学方法] 讲练结合法。 [教学建议] 1．教师先向学生介绍有关自我介绍的知识。如：自我介绍包括哪些内容；进行自我介绍时应注意哪些事项 等等。 2．让学生进行自我介绍，可以是面对全班同学，也可以是两两配对练习。 [课文全文] 第十二课 自我介绍 我，一个五官端正的女孩，咪咪头型，两条浓浓的眉毛下面，有一双明亮的眼睛，鼻梁不算高，也不算矮。 我特别喜欢看书，也很喜欢看电视，所以，我戴上了一副令我讨厌的小眼镜。说起我的名字，很值得一提，我 叫刘胜男，爷爷给我起名的时候，就是要我凡事都比男生强，胜过男生。 我的个儿不高，有点儿胖，所以，我才锻炼准备减肥呢！这可是我的秘密，我了告诉了你们，你们可知万 不能再和别人说了。 这就是我，同学们，如果有机会，可以来看看我。 [读读想想] 1。你会进行自我介绍吗？ 2。进行自我介绍有没有技巧？技巧是什么？ [试试做做]15同学们之间互相自我介绍，比一比谁的自我介绍好。 [我的目标] 掌握自我介绍的方法，学会与人初次交往。 [老师的话] 自我介绍是让别人了解你，初次交往是自我介绍很重要。《小学生心理健康教育》第二册作者：吉林心理教育学校 心理辅导来源：心理发展与指导中心 在一年级心理素质教育课程安排的基础上，结合小学二年级学生的年龄特征及教育目标，依照循序渐进的 原则，安排了以下教育内容。 一、自我意识方面 对小学二年级自我意识的培养，以一年级为基础，突出了性别角色意识和对自身心理品质的意识，引 导学生不仅认识自己外部的、生理的特征，还要有认识自己内部的、心理的品质和特征的意识，并进一步借助 别人的评价提高自我评价能力。 二、智力训练方面 本年级智力训练重点仍是观察力和注意力。对观察力的训练重点放在观察实践活动训练上，因为一年 级已经进行了有关观察的意义、观察的方法等内容的训练。注意力训练是本年级智力训练的突出重点，重在提 高注意的广度、稳定性、分配、转移等品质，同时兼顾记忆信心和创造想象力的培养。 三、情感教育方面 在情感教育方面，重点放在培养积极情感，保持愉悦心境和战胜不良情绪，学会情绪调控等能力的训 练上，具体是学会寻找身边的快乐；学会利用环境调节情绪；利用“心理移位”法消除烦恼；用“自我暗示” 法战胜惧怕。 四、意志培养方面 在意志培养方面，主要教育学生树立远大目标，制订活动计划，从而提高行动的自觉性。利用自我暗 示和借助体育锻炼增强自制力和坚持性。 五、个性塑造方面 对于二年级小学生，在个性塑造方面突出了诚实、自信、顽强、谦虚等良好个性特征的培养，抑制撒 谎、自卑、懦弱、骄傲等不良个性特征的滋长，并利用“两难故事”来提高学生的道德判断水平。 六、学习指导方面 在学习指导方面主要进行学习习惯、学习目的和学习动机的培养和教育。具体是学会制订学习计划， 学会自学，懂得自我激励，明确学习目的，提高对学习活动的认识。 七、交往指导方面 在交往指导方面主要进行交往礼仪、交往意识、交往态度的培养和训练。 第二册第一课 我又长高了 [教育目的] 引导学生关心自己生理变化的同时，促使自身心理变化。 [主题分析] 小学生正处在生理发育的旺盛时期，生理上的变化较明显，学生也易关注这些变化。我们需要知道的是， 在机体生理发育的同时，我们的另一半心理世界也在迅速地变化发展着，这种变化更复杂、更微妙，也更需要 给予帮助。比如，学生认识到自己长高了，进而想到“我长高了，我就该会做自己的事了，我就要成为大孩子 了，我要懂礼貌” 。让学生通过对自身生理变化的思考，促使自我意识水平的提高。 [教学方法] 认知法. [教学建议] 1．让学生分析自身的变化，可以是生理的，也可以是心理方面的。 2．让学生谈谈自己的感受，教师给予启发。 [课文正文] 第一课 我长高了 在幼儿园的时候，我是班里的大个子，总是帮老师喊队。上了小学以后，别的同学都很快长个子，就我怎16么都不长。 一年级下学期时，我已经成了班里的“小不点” 。上课时坐在第一排，上间操、上体育课我下得不 站到队尾。可是这学期下来．我的个子就象加了什么增长剂一样。在班里一下子成了中等个。 告诉大家一个好消息，由于我跑赛的速度快，这学期我光荣的被选人学校的体育队了。 [读读想想] 文中的“我”身体有什么变化？你在最近的一年中身体方面有什么变化？ [试试做做] 记下自己现在的身高，一个月后再测一次，连续观察六个月，看看自己身高生长的速度。 [我的目标] 正确认识年龄增长时身体的变化 。 [老师的话] 同学们，随着年龄的增长，我们的身体不知不觉发生了变化，在身体发育的同时，我们的心理世界也在迅 速变化发展。这种变化更复杂，更微妙， ，也更需要帮助。老师希望大家正确认识这种变化。合理作息、正确饮 食，不断提高自我意识水平，使我们的身体和心理越来越健康。 第二册第二课 我的兴趣 [教育目的] 让学生初步懂得对自身内在心理素质的认识。 [主题分析] 主体对自身的认识分为对自身的生理特征、心理特点和社会关系三方面的认识。认识自我不能只停留在外 部特征的认识，如：身高、体重等，还要进一步地认识自己的兴趣、需要、动机、性格、能力等具有心理特征 的东西和社会关系。小学低年级儿童还不善于认识自己的一些心理特征，本活动通过对“我的兴趣”的分析， 引导学生懂得认识自我心理方面， 同时也激发学生培养和发展自己的有益兴趣， 在活动中施展他们的聪明才智。 [教学方法] 调查法；讨论法。 [教学建议] 1．教师让学生写出自己的兴趣爱好，可以排序写也可以不排序写。 2．根据自己的兴趣爱好同学们展开讨论。 3．教师从同学们所写的兴趣爱好中，挑出一些有益兴趣和不良兴趣，让学生说说哪些是好的，哪些是不好 的，为什么？教师给予帮助。 [课文正文] 第二课我的兴趣 每个人都有自己的兴趣，我的兴趣是画画。因为，我喜欢那些美丽的图画，我要把那些可爱的小动物；红 花绿树，高山大河??都画到我的图画中。现在我已经参加了学校组织的美术小组，我一定会好好练习画画， 长大了当一名画家。 [读读想想] 1． “我”的兴趣是（） 。 2．你的兴趣是（） 。 [试试做做] 针对自己的兴趣，认真学，刻苦练，可以组织一次“兴趣运动会”或“兴趣成果展” 。 [我的目标] 明确并发展自己的兴趣。 [老师的话] 培养自己的兴趣，首先要正确地认识自己，根据自己的实际，发展自己的兴趣。 第二册第三课 学会观察 [教育目的] 培养学生记观察日记的习惯，提高观察力，锻炼书面言语能力。 [主题分析] 良好观察力的获得不是靠一次、 两次的观察训练就能获得的， 而是通过日积月累对生活细节的捕捉获得的。 在日常生活中，善于发现事物的新、异、奇并把它们记录下来，一方面可以锻炼观察力，另一方面又积累了好 多知识，人常说“处处留心皆学问”就是这个道理。所以记观察日记对小学生是非常有利的，教师教会学生如 何写观察日记并要求他们养成记日记的好习惯是至关重要的。 [教学方法]17讲解法；实例法. [教学建议] 1．教师向学生讲解记日记的好处和如何记观察日记。 2．让经常写观察日记的同学谈谈体会，调动大家记日记的积极性。 3．教师也可以提出定期检查评比学生的观察日记的要求，从而起到督促、激励的作用。 [课文正文] 第三课学会观察 小红是班里的学习委员，她的作文写得特别好，有一天，她写了一篇题目为《我家的扶桑花》的作文，受 到老师和同学们的一致好评。下课了，同学们都纷纷向她请教把扶桑花写得活灵活现的诀窍。 小红谦虚地说： ‘哦没有什么诀窍，只是我们时非常注意观察。 ” 孙小刚马上反驳说： “不对不对，我平时也非常注意观察呀。可我为什么不能写出这么逼真生动的作文来 呢？” 小红笑着说： ‘’除了平时注意观察以外，我每次都在观察之后，仔细地记下观察日记。这样在写作文的时 候，就不怕没有东西可写了。 ” “那么，怎样记观察日记呢？”爱动脑的小华接着问。 “这很简单，第一要有兴趣，喜欢观察；第二观察时要认真、仔细；第三写的时候要注意按照一定的顺序， 有详有略。 ”小红告诉同学们。 [读读想想] 1．小红为什么能写好作文？ 2．小红是怎样写观察日记的？ [试试做做] 1．在花盆中种上一颗黄豆、看看黄豆的生长情况，写一写观察日记。 2．观察家里养的花，在日记里描写一下。 [我的目标] 会写观察日记。 [老师的话] 观察是认识世界的手段，是掌握知识的重要途径。我们要学会观察，并注意从身边的小事开始，积累素材。 正所谓“处处留心皆学问” 。 第二册第四课 小猫钓鱼 [教育目的] 训练学生的注意集中性，提高其注意品质。 [主题分析] 注意作为一种心理状态，其功能表现在选择性和集中性。对大多数有意注意来说，集中性显得更为重要， 它表现在心理过程对对象的专注和深入，做到对无关事物视而不见、听而不闻。小学生注意的集中性较差，一 方面与生理发育尤其是脑皮质抑制机能的发育水平有关， 另一方面也与缺乏日常训练有关。 前苏联著名教育家、 心理学家维果斯基的“最近发展区理论”告诉我们，有计划、有目的教师指导可以促进儿童心理的发展。本活 动通过“小猫钓鱼”这一游戏活动，训练小学生目视追踪能力，提高注意的集中性、稳定性。 [教学方法] 游戏活动法；测试法. [教学建议] 1．教师自己绘制一幅“小猫钓鱼”图，图的内容是，画几条弯曲的交织在一起的线，每条线的两端各有一 条小鱼和一只小猫，每位学生发一份。 2．让学生指出哪只小猫钓到了哪条鱼，小猫和小鱼都编上号。 3．全部正确的同学给予奖励，如果时间允许可再补充一些类似的内容进行训练。 [课文正文] 第四课 小猫钓鱼 猫妈妈有三个娃娃，小花、小黄和小黑。一天， 天气晴朗，妈妈带着三个孩子来到小河边钓鱼。这时一只 小精钓到了一条大鱼，可猫妈妈却不知是谁钓到的的，你能帮帮她吗？ [读读想想]181．钓到大鱼的是哪只小猫？ 2．你是怎样找到钓到鱼的小猫的？ [试试做做] 1.马车要驶出皇宫，看看最少要经过多少道打开的门才行？ 2．请你按顺序从 21 找到 45，要求把它们念出来并用手指出来。把所用的时间记下来，比一比，看谁用的 时间少。 第一次（）第二次（）第三次（） [我的目标] 训练自己的注意力。 [老师的话] 我们要学会用自己的双眼观察周围的事物，培养良好的注意品质，提高注意能力。 第二册第五课 我一定能记住 [教育目的] 让学生树立记忆的信心，增强记忆效果。 [主题分析] 在记忆材料的时候，记忆前一定从心理上要树立信心，在心中暗想： “我能记住” ， “我一定能记着” ，结果 真的你就记住了。人的记忆潜力很大，关键是在激发、调动记忆的积极性。信心能增强人的记忆力，这已为众 多的实验所证实，人常说“自信是成功的一半”就是强调自信在活动中的作用。美国心理学家胡德华斯说： “凡 是记忆力强的人，都必须对自己的记忆充满信心” 。 [教学方法] 讲解法；练习法. [教学建议] 1．教师向学生讲解自信在记忆中的作用，并举例说明。 2．让学生说说曾经在别人的鼓励下或自己下决心的情况下，把较难记的东西记住了。 3．老师可以提供一些记忆材料，有一定难度，但不要过难，让学生下决心去记，直到记住为止，从而体验 信心和决心在记忆中的作用。 [课文正文] 第五课 我一定能记住 ??宋朝的书画家米芾很喜欢收藏名画。一天，一个人拿着唐代画家的《牧牛图》要卖给米芾。米芾看了 爱不释手，可又不肯出高价买。于是他假说要看看这幅画是不是真品，要把画留在家中几天，卖画人相信了他。 米芾用了两天时间临摹了那幅画。当卖画人来时，他假意说不要了，把伪作当作真品还给卖画人。虽然他临摹 得很像，但卖画人还是看出这是伪作，因为原画中牛眼睛里还画有牧童的影子，而这一特征米芾却没有发现。 ?这个卖画人运用了比较不同事物的特征进行记忆，记住了真品。?? [读读想想] 1.卖画人为什么能记住哪幅是自己的画?米芾没有骗过卖画人，是因为――――。 ? 2.同学之间讨论一下：我们要记住一些东西应当怎么办? [试试做做] ?下面六幅图中，每幅图都有一处与其它的图不一样的地方，要求在 1 分钟内找出来。? [我的目标] ?培养自己的记忆力。 [老师的话] ?运用特征记忆法可以提高我们记忆速度和记忆的准确性，我们要在学习和生活中经常运用。 第二册第六课 未来的汽车 [教育目的] 培养学生的想象力，尤其是创造想象能力。 [主题分析] 创造想象是对已有的表象进行加工、改造，创造出新的形象的过程。创造想象是发明创造的关键，也是培 养学生创造力的良好途径。让学生“学会创造”已成为一种当今基础教育的热点之一，即非常重视学生创造力 的培养。本活动让学生结合现在的汽车，去想象他心目中未来的汽车是什么样的，从而激发他们创造想象的兴19趣，培养创造意识，为今后创造力的发展奠定基础。 [教学方法] 活动法；讲解法. [教学建议] 1．教师向学生讲解创造想象活动的要求。 2． 让学生画出或写出他心目中未来的汽车是什么模样， 如有时间可多搞一些练习，如： “未来的书本” ； “未 来的马路”等等。 [课文正文] 第六课 未来的汽车 汽车是未来陆地上的主要交通工具。 未来的汽车不需要方向盘和刹车踏板等， 完全由电脑控制方向和速度。 当发现前方有汽车或行人时，电脑会自动把车速减慢或把车停下来。未来的汽车里有电视、电话和雷达装置， 能够把几公里内的交通情况随时提供给电脑，以选择最佳路线。那时人们开车时，可以用电视电话来办公，也 可以闭上眼睛睡大觉。 ? 未来的水陆空三用汽车更神奇。当高速公路上汽车很拥挤时，这种车就会展开翅膀飞过拥挤的道路，然 后降落在车少的道路上继续行驶。如果人们想到大海游泳，把它开到海上，就会像游艇一样在水上高速前进。 [读读想想] 1.未来的汽车与现在的汽车有什么不同? ? 2.你想象中的未来汽车会是什么样呢?动手画一画。 [试试做做] ? 1.骆驼的驼峰象什么?长颈鹿的脖子象什么? 梅花鹿的角象什么? 狐狸的尾巴象什么? 孔雀开屏的尾巴象 什么? ? 2.请你运用丰富的想象力想一想：火星上假如有生命，他们会长得什么样呢? [我的目标] ? 培养自己丰富的想象力。 [老师的话] ?同学们，想象力对于你们的智力发展和学习活动等方面都有积极作用。有了丰富的想象力你们会变得更 聪明，将来对你们的成长也十分有益。 第二册第七课 我不怕?? [教育目的] 让学生学会战胜恐惧。 [主题分析] 恐惧是一种不良情绪，小学生常常怕黑暗，怕一个人在家，甚至怕登高等等。适当的恐惧对人是有利的， 是人的正常防御反应，但过于恐惧易形成胆小、怯弱的不良性格特征。由于小学生认识肤浅，还有成人不正当 的恐吓等原因，使得小学生易产生恐惧情绪，要想战胜恐惧首先应战胜自己，在心里暗想“我不怕” ，同时想些 别的事情使情绪转移。 [教学方法] 表演法. [教学建议] 1．教师让学生进行对话表演，对话可以是这样； A 同学： “你害怕什么？” B 同学“我害怕老鼠” 。 A： “我不怕，老鼠还怕我呢！老鼠是四害之一，我们应消灭它，怎么还会怕它呢？” 就依照进行表演。 2．教师总结，鼓励学生战胜不应有的惧怕。 [课文正文] 第七课 我不怕?? ??每当别人问我长大后的愿望时，我都会大声地说： “我要作一个勇敢的解放军。 ”所以，当爸爸妈妈都 上夜班的时候，我不怕，我会先做作业，再看一会儿电视，最后自己铺好被子甜甜地睡着；当我一个人在家有 陌生人敲门的时候，我不怕，我会在屋里客气地询问他的姓名，然后有礼貌地请他等家里有大人的时候再来；20当我在黑夜一个人走路时，我不怕，我会走有灯的大路，并且一边快步走一边唱着喜爱的歌?? ? 我有许多好办法来让自己变得勇敢。所以，无论什么时候，我都可以大声地说： “我不怕!” ??读读想想 ? 你遇到过让你感到害怕的事吗?如果有，想想应该怎么做? [试试做做] ? 1.模拟对话。 A：你害怕什么? B：我害怕老鼠。 A：我不怕，老鼠还怕我呢，老鼠是四害之一，我们应消灭它，怎么还会怕它呢? ? 2.同学们自愿分成小组，讨论在以下几种情况下应该怎样做?(尤其要注意帮助那些平时胆小的同学) A 地上有一只虫子。 B 当你站一个较高的地方时。 C 当你遇到一个陌生人与你交谈时。 [我的目标] ?做一个勇敢的人。 [老师的话] ?每个人都有害怕的东西或事情，但是我们要学会自己想办法克服它。 第二册第八课 寻找快乐 [教育目的] 培养学生的积极情感，增强积极情感体验。 [主题分析] 快乐和烦恼都常伴随着我们每个人，不要总品尝着身边小小的烦恼。如果总是想着不顺心的事情，那么就 会改变自身的心境，视万物为忧愁，久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。对于小学生来说，要 引导他们去发现愉悦的东西，用美的眼光去看世界，寻找身边的快乐，保持良好的情绪。 [教学方法] 作业法；讨论法. [教学建议] 1．教师组织学生进行“找快乐”游戏活动，比一比，看哪位同学找到的快乐多，能够成为班上的“快乐天 使” 。 2． 教师帮助学生再找出一些快乐来， 这些快乐应是大多数同学都有的， 以便让他们都感到自己真的很快乐。 [课文正文] 第八课 寻找快乐 ??闹钟响，早起床， ?推开窗，空气好， ?一天之计在于晨， ?快乐的一天已来到。 ??迎着朝霞进校园， ?校园生活欢乐多。 ?如果你要不相信， ?请你用心仔细瞧。 ??课上听讲勤思考， ?热爱科学能创造。 ?知识海洋任邀游， ?学习生活快乐多。 ??课间游戏真不少， ?校园处处笑声飘。 ?能学会玩身体好， ?课外活动快乐多。 ??热爱清洁讲卫生，21?双双巧手净校园。 ?窗明几净环境美， ?劳动生活快乐多。 ??同学就是好伙伴， ?互帮互助学与玩， ?从小互勉凌云志， ?集体生活快乐多。 ??校园就象万花筒， ?丰富多彩乐趣多。 ?心胸开阔眼睛亮， ?快乐永远在身旁 [读读想想] ?学习和生活中有哪些事让你感到快乐?看谁说得多? [试试做做] ?同学们自愿分成几个小组，谈一谈你认为最快乐的事。 [我的目标] ?做一个快乐的人。 [老师的话] ?生活中到处都有快乐，只要你能用心地去寻找，就能永远沉浸在快乐中。 第二册第九课 喜、怒、哀、乐 [教育目的] 让学生认识情绪的基本表现形式，增强学生对情绪的体验和自知。 [主题分析] 在生活中，喜、怒、哀、乐每人都曾有过，情绪、情感在人们生活中占据重要地位，具有重要作用。 “人非 草木，孰能无情” 。由于客观事物与主体需要的关系不同，导致了不同情绪的产生。认识情绪，正确了解自己和 别人当时的情绪，有利于进行恰当的人际交往，因为情绪具有信号功能，此活动针对小学生认识情绪的水平较 低，不善于识别自己或别人的情绪这一特点，对学生进行喜、怒、哀、乐这些基本情绪的识别，为以后正确使 用表情打下基础。 [教学方法] 表演法；讨论法. [教学建议] 1．教师把学生分成四组，让他们分别表演各种各样的“喜” ：满足、称心、喜上眉梢等；各种各样的“怒” ： 不满、生气、气愤、恼怒等；各种各样的“哀” ：伤心、悲哀、悲伤、泣不成声等；各种各样的“乐” ：欢乐、 欣喜万分、手舞足蹈。 2．挑出每组表演好的同学 1-2 名，到台上表演，让同学们说出表演的是何种情绪。 3．让学生讨论产生这四种情绪的情境。 [课文正文] 第九课 喜怒哀乐 ??喜怒哀乐说的是人的情绪。什么叫情绪？让我们来看看赵小乐的一天，你就会找到答案。 ? 小乐今年 10 岁了。今天是他的生日，一早他就欢天喜地地缠着妈妈去公园，痛痛快快地玩了一上午。 中午，他和妈妈高高兴兴地去买蛋糕，突然他看见一位骑自行车的叔叔把一位老奶奶撞倒了。那位叔叔刚想逃， 小乐眼疾手快，一把抓住了他的后车座，气愤地说： “你撞了人还想跑，快送老奶奶去医院。 ”大家都夸小乐是 见义勇为、助人为乐的好孩子，小乐心里美滋滋地和妈妈、撞人的叔叔一起送老奶奶去医院检查。医生说没撞 伤，不用住院，小乐心里甭提多高兴了。 ?送走了奶奶，他和妈妈赶快来到蛋糕世界，可是已经关门了，真让人失望，他伤心地撅起了小嘴。妈妈 亲切地对小乐说： “虽然没有买到蛋糕，但你做好事，帮助了老奶奶，这个生日是最有意义的。 ”小乐听了妈妈 的赞扬，高兴地笑了。小乐的生日真是充满了喜怒哀乐。 [读读想想] ? 1.从课文中找出小乐一天中的喜、怒、哀、乐分别在哪里?22? 2.你自己曾有过“喜” 、 “怒” 、 “哀” 、 “乐”的情绪吗?现在的情绪是什么? [试试做做] ?和同学们一起表演“喜” 、 “怒” 、 “哀” 、 “乐”各种情绪状态。 [我的目标] ?做一个情绪丰富的人，但要知道笑比哭好。 [老师的话] ?人的情绪就像天气一样，有各种的变化，天气有晴天、阴天、雨天和刮风，人也有高兴、愤怒、悲伤和 快乐的时候，愿大家学会调节情绪，保持心情愉快。 第二册第十课 对自己说“不” [教育目的] 培养学生的自制力。 [主题分析] 意志力表现在行动上的作用有发动和制止两方面。 在制止方面表现在抑制那些不利于实现目标的刺激干扰， 这种干扰有来自内部的也有来自外部的，战胜外部的干扰相对于战胜内部的诱惑，更容易一些。在培养学生意 志力的过程中，让学生学会当遇到诱惑时，要坚定地给予拒绝，说“不” ，这样做有利于提高其自制力，锻炼坚 强的意志。 [教学方法] 行为强化法--自我强化. [教学建议] 1．教师教给学生如何让他们进行自我强化训练，如：当下列情况出现时，自己对自己说“不” 。 没做完作业，就想看电视时，自己对自己说“不” ；想睡懒觉时，自己对自己说“不”等等。每做到一点，就在 对应的事件后面打一个小红旗，表示取得胜利。 2．教师进行检查评比，看看谁的小红旗多，谁是： “刚铁战士” 。 [课文正文] 第十课 对自己说“不” ? 面对下列这些情况，你猜我会对自己说什么? ?上学路上，调皮的小狗挡住了去路，好像让我跟它玩耍，这时我会对自己说：------. ?教室的窗外，似乎有两只小鸟在喳喳地叫，这时我会对自己说：-----------。 ?美术课时，我的手不知不觉地拿起了我心爱的玩具，这时我会对自己说：_________。 ?游戏时，别人踩痛了我的脚，我刚想发怒，这时我会悄悄地对自己说：________。 ?商店里，我看到了自己喜爱的变形金刚，刚准备让妈妈给买下时，我会小声对自己说:________。 ?保健医告诉我患了龋齿。面对叔叔带来的糖果，我会对自己说：_________。 ?作业没做完，妹妹告诉我精彩的动画开始了，我会对自己说：__________。 ?自习课，老师不在，面对许多同学说话，我会对自己说：___________。 [读读想想] ? 1.遇到这些情况，我会对自己说：___________，因为我是一个__________。 ? 2.制止自己做了一件不该做的事我感到很高兴，因为_____________。 [试试做做] ?请你说说看，你在什么情况下，自己制止了自己，这样做有什么好处? [我的目标] ?有自制力。 [老师的话] ?作为一名好学生，应该时刻注意约束自己，不该做的要控制自己不去做。你能做到吗? 第二册第十一课 小计划 [教育目的] 培养学生的自觉性，提高意志品质。 [主题分析] 自觉性是意志的重要品质，在意志培养方面，增强行为的自觉性是关键，但我们知道自觉性和计划性往往 紧密相联，在行动的过程中，缺乏计划性，盲目地行事，将会导致不良的结果。因为在行动过程中，缺乏具体 的小目标，一旦遇到挫折或困难就会退却，也不会积极主动地按步骤行动，所以制订计划在日常生活中显得尤23为重要，因为它能提高我们行动的自觉性。 [教学方法] 讲解训练法. [教学建议] 1．教师向学生讲解制订活动计划或学习计划的重要意义。 2．给学生举例讲解如何制订计划，一个完整的计划都包括哪些内容。 3．让学生当场每人制订一个小计划，目的是检查学生是否会订计划，并和他们一块讨论：计划制订出来后 该怎么做。 [课文正文] 第十一课 小计划 ??军军和伟伟是一对好朋友，他们聪明又淘气。期末考试快到了，老师要求大家回家认真复习各门功课。 ? 军军觉得自己很聪明， 考试一定没问题， 每天回家他一会翻翻语文， 一会看看数学， 好像没有什么问题， 就出去玩了。 伟伟回到家，根据自己各科情况，列了一份详细的计划，每天都按着计划学习，结果考了个双优。而军军 只得了两个及格。 ? 军军向伟伟请教取得好成绩的秘密，伟伟说： “我没什么秘密，只是我什么事都先列个计划，并且按着 计划去学习、生活，这样既完成了要做的事，又轻松地学到了很多知识。 ”说着，他又拿出许多小计划来。军军 一看，嗬，有一日学习计划、读书计划，还有看电视的计划呢!军军恍然大悟，心想：我今后也要订计划，并自 觉地按计划去做。 [读读想想] 1.伟伟的学习成绩好，是因为___________。 ? 2.订了计划，不去自觉地执行会怎样? [试试做做] ?请你们制订一份学习计划，比比看，谁的计划好，谁的收获大? [我的目标] ?做什么事都要自觉。 [老师的话] ?制订一个计划不算难，难的是看你能否自觉地执行自己的计划。试着去做一做。 第二册第十二课 实话实说 [教育目的] 培养学生诚实的性格特征。 [主题分析] 在儿童的生活中，往往易出现说谎这一不良行为，不知是我们要求过严，或是出于儿童喜欢恶作剧等原因， 造成了儿童说谎。针对这一不良行为，要分清原因是什么，进而进行教育，向学生指出说谎的危害，并对诚实 的行为予以表扬。从而养成诚实的性格。 [教学方法] 故事启发法；行为强化法. [教学建议] 1．教师向学生讲一故事反映说谎的危害，如：我们都非常熟悉的“狼来了” 。结合故事师生讨论说谎的危 害有哪些？ 2．向学生提问： “你曾经说谎过吗？” ， “为什么要说谎？”从而了解学生撒谎的原因。 3．教育学生要诚实，并给予诚实言行以奖励，进行强化。 [课文正文] 第十二课 实话实说 ??从前有个国王年纪大了，却没有儿子继承王位，他决定在全国挑选一个好孩子继承王位。他给所有的 孩子发了一粒花籽，并宣布：谁能用这粒花籽种出最美丽的花，谁就继承王位。有位叫宋金的孩子和其他的孩 子一样领了花籽，他精心培土、浇水，可是花籽就是不发芽。 ?这一天，全国的孩子手捧着栽有五颜六色美丽花朵的花盆来到国王面前，只有宋金的花盆中什么也没长 出来。国王一边走一边摇头。当他看到宋金手中的空花盆时，他的脸上露出了笑容，他问宋金为什么没有种出24花来，宋金掉下了眼泪，把如何认真种花而花却不发芽的经过告诉了国王。国王高兴地笑了。原来他发给孩子 们的花籽都是煮过的，根本不能发芽。别的孩子都换了新花籽，只有宋金最诚实，国王选他继承了王位。 [读读想想] 1.国王看到许多孩子捧着鲜花盆时为什么摇头? ? 2.国王看到宋金捧着空花盆，为什么高兴地笑了? [试试做做] ?在你的学习生活中，有没有不诚实的时候?如果有你今后打算怎样做呢? [我的目标] ?做一个诚实的好孩子。 [老师的话] ?做为一名小学生，我们从小就要养成诚实的好习惯，如果你曾经因为某种原因有过说谎的现象，老师相 信你们听了这个故事以后，一定会成为一个诚实的好孩子。 第二册第十三课 两难问题 [教育目的] 提高学生道德判断能力，养成良好的道德品质。 [主题分析] “两难问题”或“两难故事”是柯尔伯格研究儿童道德发展与教育的一种典型方法。通过向学生提出一些 两难问题，让儿童做出选择和判断，并让儿童说出他这样做选择的原因是什么，从而了解小学儿童的道德水平， 进而再与成人或年龄比他们大一点的儿童就“两难故事”展开讨论，激发儿童自身内部的认知上的矛盾冲突， 使他产生重建自己道德经验结构的需要，在这种需要的激励下，促使自身道德水平的提高。 [教学方法] 小组讨论法；故事法. [教学建议] 1．教师向学生讲 1-2 个“两难故事” ，如：一个小孩该不该把他哥哥的错误行为告诉父亲。儿童对这个问 题的回答是为服从成人的权威告发哥哥呢？或是保持沉默以维护兄弟间的“忠诚呢？” 2．教师和学生一起讨论该怎么做。 [课文正文] 第十三课 两难问题 ?? (一) ? 方强正在自己房间里玩耍，听到妈妈叫他吃饭，就向厨房跑去。厨房门后有一条凳子，上面放着 10 只 碗。他推门进去， “砰”的一下把 10 只碗全打碎了。方强赶紧将碎片扫干净，并向妈妈说明了情况。 (二) ? 罗明趁妈妈不在家，想从橱柜里拿饼干吃。他踩在一只凳子上，伸手去拿，一只水杯挡在饼干盒前，罗 明嫌其碍事，将水杯推向一边，结果水杯掉了下来打碎了，而他自己却拿下饼干盒，坐在沙发上吃起来。 [读读想想] 1.方强、罗明哪个人的行为更不好?为什么? ? 2.读下面的故事，并回答问题。 ?爷爷买了一支玩具冲锋枪给周军，周军高兴极了，拿着枪冲进屋里。 ?屋里，爸爸正在看书，周军用枪吓唬爸爸，爸爸被吓了一跳。爸爸生气了，批评了周军，并气愤地拿走 了枪，不许他再玩。 ?想一想：爸爸这样惩罚周军，应该吗?为什么? [试试做做] ?有时间和同学们讨论，遇到这类事情你会怎么办? [我的目标] ?提高道德判断的能力，做一个道德高尚的人。 [老师的话] ?对道德行为的判断，应从多方面判断，不断提高道德判断水平。 第二册第十四课 自我奖赏 [教育目的]25让学生学会进行自我激励，自我强化。 [主题分析] 在学习过程中，学习动机的产生与维持需要有强化伴随，强化可以来自外部也可以来自内部，来自内部的 强化即自我强化。在班都拉的观察学习理论中，强调了自我强化的作用。当在学习或其它活动中取得成绩时， 内心感到喜悦，同时产生向下一次努力的愿望，这已经是在进行自我强化了。实践证明，也只有内部的自我强 化才真正起到了强化的作用，时间最久。所以，应重视学生的自我强化能力训练。 [教学方法] 行为塑造法；讨论法. [教学建议] 1．教师教育学生如何进行自我奖赏，首先向学生讲明白什么是自我奖赏。 2．让学生谈谈自己曾经进行过的自我奖赏。 [课文正文] 第十四课 自我奖赏 ??小明是一个非常会学习的学生，他有一套鼓励自己学习的好办法。当他在学习中遇到一些比较难以克 服的困难的时候，他就会采用“自我奖赏”的办法鼓励自己不断进步。 ?比如，有一次老师批评他写的字比较潦草，他决心改掉这个毛病。于是，他争得爸爸妈妈的同意，为自 己订了一个小计划：每天写一篇工整的小字，请老师批阅。如果得优，就奖励自己 10 分；如果一周得到 50 分， 就让爸爸、妈妈带他去奶奶家玩一次；如果一个月得到 200 分，就去公园玩一次；如果坚持得到 500 分，爸爸 妈妈就送他一份他喜爱的小礼物。 ?这样，他一直每天坚持为自己记分，并根据计划对自己的进步加以奖赏。经过一段时间的训练，小明的 字果然大有起色，受到了老师的表扬。 [读读想想] ?小明的计划分哪几部分? [试试做做] ?为自己订一个自我奖赏的计划，鼓励自己改掉一个缺点。 [我的目标] ?学会自我奖赏。 [老师的话] ?自我奖赏是促进自己不断进步的好办法，在学习和生活中用途非常大，我们要慢慢地学会掌握它。 第二册第十五课 独立作业 [教育目的] 让学生养成良好的学习习惯。 [主题分析] 作业是学生经过自己的独立思考，将所学知识运用于实际，自觉灵活地分析问题和解决问题的过程，是检 查所学知识的好方法。做作业可以帮助学生把学过的知识记忆得更牢固，因为做作业也是复习和练习，但是， 由于一年级学生没有形成正确的学习态度，做作业的依赖性很强，常求助于家长，有时甚至抄袭别人的作业， 因而，对他们及早进行独立作业这一良好学习习惯培养显得尤为重要。 [教学方法] 讲解法；表演法. [教学建议] 1． 教师可安排几个不正确的作业态度情境让学生表演。 如： 抄别人的作业； 做作业时不停地问家长或老师； 遇到难题就放弃不管等。 2．结合不同情境，教师给学生进行讲解，并和学生一起讨论如何正确对待作业。 [课文正文] 第十五课 独立作业 ??丁丁和冬冬是双胞胎的姐弟俩，又都是班级里的小干部。 ?丁丁的学习成绩很好，但冬冬的作业总是比丁丁做得快。有一次，冬冬的作业早做完了，可丁丁还在想 着作业中的几道难题。 ?“姐姐，你看看我的答案吧！ ”26?“不用了，让我自己想想，一定能答出来的。 ” ?夜已深了，丁丁还在想着作业上的问题，十分困倦的时候，就用冷毛巾擦擦脸，然后又继续做作业。弟 弟的答案就放在旁边，可丁丁还是坚持独立完成了作业。 ?第二天，丁丁的作业被评为“优秀” ，得了一朵小红花。丁丁对冬冬说： “自己独立完成了作业，对题的 印象就很深，以后再遇到这样的题，自己就能解答出来了！ ” [读读想想] １.你自己的作业是不是独立完成的？ ?２.独立完成作业的好处是什么？ [试试做做] ?在做作业时，遇到难题，不要急于问别人，努力把难题解出来。 [我的目标] ?自己的作业自己做，不依赖别人。 [老师的话] ?人人都有一双勤劳的手和一个聪明的大脑，要用自己的双手和大脑把美好的未来创造 第二册第十六课 错题集 [教育目的] 教学生懂得如何学习，掌握一定的学习方法。 [主题分析] 在学习过程中，做错题是常有的事，不要怕做错题，关键在于怎样对待错题，正确对待错题将会使学习不 断进步，否则，会一错再错。对待错题最好的方法是把错题集中在一个本子上，形成一个错题集，认真对待每 一个错题，分析其错误的原因，并把它改正过来，在改正错误中不断取得进步。美国教育心理学家桑代克就提 出“试误学习”理论。 [教学方法] 讲解指导法. [教学建议] 1．教师先让学生讨论怎样对付错题。 2．向学生提出建立一个错题集的建议，可分科进行，并向学生讲解怎样对付错题，以求不断进步。 [课文正文] 第十六课 错题集 ??如果同学们问我： “你这个‘三好’学生，学习有没有窍门?”我可以坦白地告诉他： “可以说有，也可 以说没有。 ” ?以前，老师发回作业和考卷，我只关心分数。得了高分，高兴极了；得了低分，就赌气地将作业或考卷 往书包里一塞了事。 ?后来，我发现，很多考题都是平常做过的习题，乍一看都会做，可做起来就老出错。有一次，老师讲评 作业时说： “题做错了，反映了知识的欠缺和理解的错误。一个‘×’就是一个漏洞，不及时修补，日积月累， 就补不胜补。 ”老师的话引起了我的深思，我决心补好漏洞，凡是做错的习题，一个也不放过。 ?于是，我订了一个小本子，封面上工工整整地写着三个字《错题集》 。我把作业和考试中做错的题都收在 这个本子里，用红笔划出错的地方，找出错的原因，然后认真更正。 ?说来也怪，开头一两个月，收入《错题集》的题目很多，每天要花不少时间来改正错题。半年后，需要 记上“帐本”的错题越来越少了，有时候一个星期也碰不上一个了。 [读读想想] ?文中的“我”刚开始是怎样对待错题的?后来又是怎样做的?你认为她这种方法好吗? [试试做做] ? 1.讨论：怎样对付错题? ? 2.请你自己找一找最近考试或作业中出现的错题，建立一个错题集，并坚持修改。 [我的目标] ?经常提醒自己不重犯错误，使自己的思路更通达，更灵活。 [老师的话] ?同学们，你一定还有许多好的学习方法吧?我相信，如果你在学习中注意讲究方法，经常找到自己学习中27的薄弱环节并不断改正，就一定会收到事半功倍的效果。 ?请你记住：对于有心人，没有什么东西是无用的。 第二册第十七课 借东西 [教育目的] 训练学生的交往礼仪，培养交往能力。 [主题分析] 在交往过程中，交往礼仪是非常重要的，具有良好的交往礼仪不仅有利于交往的畅通，而且也体现于交往 者的修养。在现代交往日益繁杂的社会里，学会交往，让学生懂得如何待人接物是发展学生社会技能的重要任 务之一。交往能力的提高离不开社会实践活动，通过日常生活中一件件小事，逐步培养良好的交往能力。 [教学方法] 角色扮演法；讨论法。 [教学建议] 1．教师让学生互相表演借还东西的过程，增强情感体验。 2．在表演时，对交往不成功的进行分析原因，最好让学生自己讨论。 3．教师总结，并向学生提出一些问题，如：如何问路？如何买东西？等。 [课文正文] 第十七课 借东西 ?教室里同学们正在上自习课，小明认真地写着作业，突然铅笔芯断了。怎么办呢?小明没有带更多的笔， 他只好向邻桌的小玲借。 “你好，小玲，打扰一下，能不能把你多余的笔借我用一下?我的作业还没写完，笔芯 就断了。 ”小玲很快地把笔递到小明手里，小明连声说： “谢谢，谢谢。 ”小玲连忙说“不客气” 。小明顺利地把 作业完成了。然后他把笔还给了小玲，并再次感谢小玲的帮助。 [读读想想] ? 1.向别人借东西时应该说： 。 ? 2.当别人向你借东西时，你 [试试做做] ? 1.和同学们讨论一下，如何向别人借东西，应说哪些礼貌用语。 ? 2.互相练习借东西。 ? 3.当家里急需某种东西，而又临时买不到，妈妈让你到邻居家去借，你会怎样做? [我的目标] ?做个有礼貌的小学生。 [老师的话] ?作为一名小学生要有礼貌，要说礼貌用语，用尊称。借东西要爱护，用后要及时归还。借不到东西时要 看看自己是不是没有说清楚或者不礼貌，并注意改正。 第二册第十八课 做客 [教育目的] 交往技能训练，增进同学间友情。 [主题分析] 待人接物是一个人基本的社会技能，要提高这方面的技能就必须从每一件小事做起，从日常生活做起，有 意识地提高这方面的能力，注意在不同交往场合下，自己应有相应的言行与之相适应，以免造成交往障碍。例 如：在自己家里可以随便一些，但到别人家里就不能太随便了，自己的有些言行就应当受到约束。本活动借以 “同学来我家做客”为内容，以训练学生交往礼仪为目的，提高其交往能力。 [教学方法] 角色扮演法；讨论法。 [教学建议] 1．教师安排一个情境供同学们表演。情境可以是这样的：星期天小刚正在家里做作业，几位班里的好同学 来他家里玩。表演重点放在小刚如何对待同学们及这几位同学到小刚家后的不同表现。 2．结合表演内容，组织学生讨论：小刚及其他几位同学的言行有哪些比较好，哪些不恰当。 [课文正文] 第十八课 做客28??星期天，小明与同学约好到他家做客。小明很早就起床，打扫好卫生，穿戴整齐，洗好水果，准备好 饮料，迎接同}