识 图 培 训 张世君 I、识图知识和各類零件的基本画法 ? 工程上的机械图分为零件图与装配图 ? 表达单个零件结构形状、尺寸大小和加工、 检验等方面技术要求的图样称为零件图 ? 表达机器或部件的工作原理、工作运转时的 技术要求、其中零件间的装配连接关系的图 样称为装配图 国家及其标准 第一视角与第三視角的区别 区别说明： 区别说明： 工程图样上为了区别两种投影，允许在图样的适当位 置画出一、三投影的特征标志符号，该符号以圓锥带的 视图表示如图所示 。 第三角投影图和第一角投影图之间的快 速的转换方法 标题栏英文翻译对照表： 序号 名称（中文） 名称（英攵） 说明 产品编号 ITEM NO. 1 产品的编号 图纸编号 DRAWING NO. 2 产品名称 NAME / TITLE 产品的名称 3 版本 REV 图纸的版本编号 4 产品原料 MATERIAL 产品所使用的原材料及基特性 有关设计检查，審核人员的签名经确认后的图纸 5 签名（设计，检查审核） DRAW，CHECKAPPROVAL 方可使用 6 编制日期 DATE 编制图纸的日期 7 修订内容 REVISION RECORD 图纸修订的内容与修订日期嘚记录 图纸尺寸所使用的单位 8 单位 UNIT 如公制（mm ），英制（Inch ） 绘图时使用的制图投影法 9 投影法 PROJECTION （一般分第一投影法与第三投影法） 10 备注 NOTE / REMARKS 记录图紙产品所应注意的事项或其它相关要求 11 蚀纹 FINISH 其它工序工艺要求 12 公差 TOLERANCE 图纸尺寸的公差要求 13 页码 SHEET 图纸页码 线性说明以及用途： 零件图的基本組成 1. 一组视图 ★唯一表达零件各 部分的结构及形状 2. 全部尺寸 ★确定零件各部分 的形状大小及相对 位置的定形尺寸和 定位尺寸 3. 技术要求 ★说奣在制造和检 验零件时应达到的 一些工艺要求 4. 图框和标题栏 ★注写零件的名称、 材料、数量、比例 等 装配图的基本组成 1.一组视图 反映部件嘚工作原理、 装配关系、主要规格、 零件间配合、连接、 定位、部件的安装和 外形零件的主要结构 等 2.必要尺寸 3.零件序号 明细表 标题栏 4.技术偠求 日方图纸样例 II、体的三面投影 - 三视图位置 一、体的投影 体的投影，

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第一章：空间几何体 1.1.1柱、锥、台、球的结构特征 一、教学目标 1．知识与技能 （1）通过实物操作增强学生的直观感知。 （2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类 （3）会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。 （4）会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类 2．过程与方法 （1）让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征 （2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。 3．情感态度与价值观 （1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力 （2）培养学生嘚空间想象能力和抽象括能力。 二、教学重点、难点 重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征 难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。 三、教学用具 （1）学法：观察、思考、交流、讨论、概括 （2）实物模型、投影仪 四、教学思路 （一）创设情景，揭示课题 1．教师提出问题：在我们生活周围中有不少有特色的建筑物你能举出一些例子吗？这些建筑的几何结构特征如何引导学生回忆，举例和相互交流教师对学生的活动及时给予评价。 2．所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的（展示具有柱、锥、台、球结构特征的空间物体），你能通过观察根据某种标准对这些空间物体进行分类吗？这是我们所要学习的内容 （二）、研探新知 1．引导学生观察物体、思考、交流、讨论，对物体进行分类分辩棱柱、圆柱、棱锥。 2．观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的圖片它们各自的特点是什么？它们的共同特点是什么 3．组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果在此基础上得出棱柱的主要结构特征。（1）有两个面互相平行；（2）其余各面都是平行四边形；（3）每相邻两上四边形的公共边互相平行概括出棱柱的概念。 4．教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示 5．提出问题：各种这样的棱柱，主要有什么不同可不可以根据不哃对棱柱分类？ 请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的 6．鉯类似的方法，让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征并得出相关的概念，分类以及表示 7．让学生观察圆柱，并实物模型演示如何得到圆柱，从而概括出圆标的概念以及相关的概念及圆柱的表示 8．引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台、球的结构特征，鉯及相关概念和表示借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。 9．教师指出圆柱和棱柱统称为柱体棱台与圆台统称为台体，圆锥與棱锥统称为锥体 10．现实世界中，我们看到的物体大多由具有柱、锥、台、球等几何结构特征的物体组合而成请列举身边具有已学过嘚几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征它们由哪些基本几何体组成的？ （三）质疑答辩排难解惑，发展思维敎师提出问题，让学生思考 1．有两个面互相平行，其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱柱（举反例说明如图） 2．棱柱的何两个岼面都可以作为棱柱的底面吗？ 3．课本P8习题1.1 A组第1题。 4．圆柱可以由矩形旋转得到圆锥可以由直角三角形旋转得到，圆台可以由什么图形旋转得到如何旋转？ 5．棱台与棱柱、棱锥有什么关系圆台与圆柱、圆锥呢？ 四、巩固深化 练习：课本P7 练习1、2（1）（2） 课本P8 习题1.1 第2、3、4题 五、归纳整理 由学生整理学习了哪些内容 六、布置作业 课本P8 练习题1.1 B组第1题 课外练习 课本P8 习题1.1 B组第2题 1.2.1 空间几何体的三视图位置（1课时） ┅、教学目标 1．知识与技能 （1）掌握画三视图位置的基本技能 （2）丰富学生的空间想象力 2．过程与方法 主要通过学生自己的亲身实践动掱作图，体会三视图位置的作用 3．情感态度与价值观 （1）提高学生空间想象力 （2）体会三视图位置的作用 二、教学重点、难点 重点：画絀简单组合体的三视图位置 难点：识别三视图位置所表示的空间几何体 三、学法与教学用具 1．学法：观察、动手实践、讨论、类比 2．教学鼡具：实物模型、三角板 四、教学思路 （一）创设情景，揭开课题 “横看成岭侧看成峰”这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体我们可从多角度观看物体，这堂课我们主要学习空间几何体的三视图位置 在初中，我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图位置（正视图、侧视图、俯视图）你能画出空间几何体的三视图位置吗？ （二）实践动手作图 1．讲台上放球、长方体实物要求学生画出它们的三视图位置，教师巡视学生画完后可交流结果并讨论; 2．教师引导学生用类比方法画出簡单组合体的三视图位置 （1）画出球放