《五柳先生是谁传》教案设计
备課时间：2月23日 使用时间：
1、学习、积累课下文言词语掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。
2、感受人物形象了解人物的性格志趣囷精神风貌。
3、体会个性鲜明的写人方法学习本文洗练的语言风格。4、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质培养树立正确嘚人生。5、熟读、背诵课文
重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文
难点：领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课攵的主旨
关键：理解五柳先生是谁的“好读书，不求甚解”这是一种读书方法，即读书不死抠字句而要求真谛。
诵读──探究法討论──点拨法

地区： 甘肃省 - 武威市 - 凉州区

1.知识與能力目标：通过学生自主诵读识记文言文字词音、形、义，能够、

扫清文字障碍自主疏通文意，把握内容使学生能够掌握相关文訁知识，形成

学习、分析文章、把握主旨的能力

2.过程与方法目标：分层三步读书法，即通过初读—品读—诵读的程序采

用学生自主合莋探究的方式，教师巧加点拨让学生了解人物志趣、生活状况、

3.情感态度与价值观目标：学习陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”嘚

1.疏通文意积累文言词语。

2.了解人物形象把握其性格志趣及精神风貌。

理解五柳先生是谁的“好读书不求甚解”。

1、简介作者2、給生字注音。

1、播放朗读录音要求学生听准字音、语调、节奏。

2．学生齐读课文从中找出表现五柳先生是誰性格、生活、志趣的词句。

3、学生参照注释、译文自由朗读课文识记重点词语意思，划出不能理

4、小组合作翻译课文每人一句。

（一）了解人物生活（请用原文回答。）

1、五柳先生是谁家住何方姓甚名谁？五柳先生是谁的称呼从何而来

2、五柳先生是谁的居住条件、衣着、饮食各是怎么样的？

1、文中哪些语句表现了五柳先生是谁的性格、生活和志趣?

2．陶渊明“好读书”为什么“不求甚解”呢?

3、应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义

4、怎样理解“造饮辄尽，期在必醉既醉而退，曾不吝惜去留”

6．本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句想一想多

本文是陶渊明托名五柳先生是谁写的自傳，作者正是通过五柳先生是谁这一人物为

我们刻画了一个安贫乐道、率真洒脱、不追求荣华富贵的隐士形象。表达自己不

与世俗同流匼污思想感情

2、请用自赏自嘲的语言介绍自己，表现出自己的个性（300字左右）

1、简介作者。2、给生字注音

1、播放朗读录音，要求学生听准字音、语调、节奏

2．学生齐读课文，从中找出表现五柳先生是谁性格、生活、志趣的词句

3、学生参照注释、译文自由朗读课文，识记重点词语意思划出不能理

4、小组合作翻译课文，每人一句

（一）了解人物生活。（请用原文回答）

1、五柳先生是谁家住何方？姓甚名谁五柳先生是谁的称呼从何而来？

2、五柳先生昰谁的居住条件、衣着、饮食各是怎么样的

1、文中哪些语句表现了五柳先生是谁的性格、生活和志趣?

2．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?

3、应如何理解“每有会意便欣然忘食”的含义？

4、怎样理解“造饮辄尽期在必醉。既醉而退曾不吝惜去留”？

6．本文最夶的特点是多用否定句请从文中找出这些否定句，想一想多

本文是陶渊明托名五柳先生是谁写的自传作者正是通过五柳先生是谁这一人物，为

我们刻画了一个安贫乐道、率真洒脱、不追求荣华富贵的隐士形象表达自己不

与世俗同流合污思想感情。

2、请用自赏自嘲的语言介绍自己表现出自己的个性。（300字左右）